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2015-2016学年春季学期人教版小学二年级语文下册教案收藏版(表格式收藏版)教材教案.doc

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资源描述

1、二年级下册语文教学计划一、学情分析:本班学生58人,男生27人,女生31人,多数学生学习热情较高、活泼、生动、可爱。基本形成乐观、乐学、团结、向上的班风,班级里有一系列可行的评价手段,包括德、智、体、美、劳等各个方面。因此,他们都有一种为集体努力拼搏的劲儿,我作为一名班主任语文老师打心眼里喜欢这些孩子,相信我们的明天会更美好。让人担忧的是我班有五六个孩子的教育很难取得家庭的支持,还有一个孩子的智力也是属于不正常之列。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真、细心地学习。二、教材分析: 本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书,本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡

2、导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系,构成一个有机的整体。多音字随文注音,用方括号标出。生字在当页文下列出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意;生字一律注本音,在文中的具体语句之中,有的要读轻声或者变调。 本册共有32篇

3、课文。安排4篇略读课文,它们是:卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目,新增了“宽带网”。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求认识的字,有400个。要求会写的字,有300个。三、教学目标:1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。 2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于

4、口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。 5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

5、9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。四、 教学措施:1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时

6、注重单元内每个教点的联系。2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法。3、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。4、阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅

7、读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。5、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。6、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。、五、教学进度安排:周次教学内容11、找春天 2、古诗两首 3笋芽儿24、小鹿的玫瑰花 语文园地一 5、泉水36、雷锋叔叔,你在哪里7我不是最弱小的8卡罗尔和她的小猫4语文园地

8、二 9、日月潭 10、葡萄沟2511、难忘的泼水节 12、北京亮起来了 语文园地三3613、动手做做看 14、邮票齿孔的故事 15、画风716、充气雨衣 语文园地四 17、古诗两首818、雷雨 19、最大的“书”920要是你在野外迷了路 语文园地五1021、画家和牧童 22、我为你骄傲 23、三个儿子1124玩具柜台前的孩子 语文园地六 25、玲玲的画1228、蜜蜂引路 27、寓言两则 28丑小鸭13语文园地七 29数星星的孩子1430、爱迪生救妈妈 31、恐龙的灭绝21532、阿德的梦 语文园地八16-20复 习 迎 考 1 找 春 天教学目标:知识与技能1指导学生会认 9 个生字,会写 9

9、 个字。2指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,感受大自然的魅力。过程与方法通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。情感态度与价值观培养学生观察自然、发现自然的能力,激发其热爱自然的思想感情。教学重点1. 正确识字、写字。2. 有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。教学难点在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐教学方法 课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热

10、爱大自然的情感。课前准备:1生字卡片2多媒体课件教学时间:2课时 教学基本程序教学调整第一课时一、谈话导入,激情引趣1. 出示下列词语:万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放(1)指名读(2)从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色?2. 揭题春天是个多么美好的季节啊!可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!(板书课题,读一读)二、初读文本,通读词句1 请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?

11、你有什么发现?你能说说这样的词语吗?2 把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3 班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子)三、研读文本,感悟快乐1 轻声读课文1-2自然段,思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。2 随机品读(1)出示句子:春天来了!春天来了!为什么要一样的句子写两遍?为什么要用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情?(2)第2自然段:找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、欣喜。3 配上动作,自由练读,同桌背诵。四、巩固识字,指导书写1.识字熟字换偏旁:说脱 遥摇 深探 绵棉熟字加偏

12、旁:冻 躲2. 指导书写(1)说说你要提醒我们哪个字的写法。(2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。五、小结春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。(欣赏歌曲春天在哪里)六、作业1. 背诵课文1-2节。2. 完成课堂作业1-3题.3. 课后去野外寻找春天。第二课时一、精读感悟,升华情感1. 小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第3自然段。我们是怎样找春天的?为什么要仔细地找?生交流:春

13、天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(说说体会)3.春天到底躲藏在哪里?请生自读47自然段,仔细找找春天。用上下面的句式:我们找到了什么 ,它就像是春天的什么。(随机板书)(1)朗读句子,思考为什么这样比喻。自由交流:“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”;“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。(2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么?(3)有感情练读,指名读,其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。 (

14、1)交流:我们可以看到、听到、闻到、触到。(随机板书,理解“触”)说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?(2) 自读课文最后一句,练习照样子说话。我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶(什么) , 它随着风儿荡秋千(它怎么样) 。(3)思考文中的省略号,春天还会在什么地方?(4)有感情朗读最后一自然段,练读背诵。5.多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文。朗读全文二、感受快乐,拓展赞美1.列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受?2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?春天还像什么?三、课后练习,总结全文1.完成课后练习“找找说说”。2.布置作业“读读背背”

15、,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写春天的好词好句。3.完成课堂作业4-5题四、板书找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 (看到 听到 闻到 触到)教学反思 2古诗两首 教学目标:知识与技能1指导学生会认 7 个生字,会写 9 个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。过程与方法引导学生感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 情感态度与价值观体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。培养学生对古诗的兴趣。教学重点:引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。教学难点: 懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”的含义;用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样

16、的景色。教学方法挖掘学生潜在的学习优势,引导自读自悟,逐步培养学生的自学能力。课前准备: 画纸 课件(草原图 草燃烧图 )教学时间: 两课时 教学基本程序教学调整 第一课时一、激情导入,初步感知。、情感描述,激发学生学习兴趣。(播放背景音乐)同学们,你们喜欢大草原吗?这一节课,就由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。(出示草原图)这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗?美在哪里? 我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心的感情,就写下了一首诗,名字就叫草。(板书: 草)二、 初读课文,初步感知。1.现在,我们一起来欣赏

17、这首古诗,先请同学们来自由朗读这首诗,注意读准每个字的读音,读着读着,你的眼前仿佛出现了怎么样的画面?抽读古诗。(随机认识“枯”和“荣”)三、想象画面,理解诗意。读着这首诗,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?根据学生回答随机理解诗句内容1“离离原上草”你觉得草原上的草长得怎么样,你从哪个词想象到的(理解“离离”就是草长得很茂盛)2“一岁一枯荣”给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)理解“岁”字:年。课件出示:春、夏、秋、冬的草原图,引导学生看图后说一说,一年四季中草的长势。野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”,是哪个季节?在哪一个季节野草又会枯萎?(理解“枯”和“荣”。)3“野火烧不尽,春风吹又生”

18、播放课件:草原在燃烧,引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了,烧完了吗?你从哪个字读出来的?(尽)这是为什么呢?因为到了第二年的春天,野草又长了出来,这是怎么回事,请你帮我们解释解释。(板书:非常顽强)你喜欢这些小草吗?为什么?4完整地说说你看到的画面内容。(同桌互说,抽说,互相评议补充)五、写字指导“枯、荣”1 观察字形结构:上下结构和左右结构,这两个字中都有木,有什么不同2 枯”左窄右宽,木字旁捺改成点3 荣”草字头和突宝盖要紧凑,“木”位于下半格。5抄写古诗六、作业布置:课堂作业本(P2页1、(写“枯”和“荣”)2、第三题把草补充完整)第二课时一、复习古诗,故事引题1板书杨万里,你读过他写的哪

19、些诗?谁来背一背。2有一年的春天,杨万里来到新市,住在徐公店。一天,他吃过午饭 漫步来到了徐公店外,欣赏了周围美丽的景色,就写下了今天我们要学习的这首诗(板书:宿新市徐公店)齐读课题。(识记“宿、徐”)二、初读古诗 认识生字1自由读,圈出生字2同桌互读,读正确,读流利三、入情入境,理解诗意1学生读,说说诗人在徐公店外看到了什么?在诗句中作上记号,并在插图中找找。2. 插图和诗句内容填空:( )的篱落 ( )的小径 ( )的儿童 ( )的蝴蝶 ( )的菜花 ( )的树3诗句,看看文中是怎样描写这些景物的?(交流:对照图画了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板书:走:跑)4我们读着诗句,好象也和诗

20、人一起欣赏到了那里美丽的田园风光,你能看着图画,结合填空的内容说说吗?5看着那么美的景色,诗人的心里一定非常高兴,你能带着这样的感受读一读这首诗吗?(自由读、抽读、齐读)四、图文对照,编编故事这首诗虽然只有短短的28个字,但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看,就能发现孩子脸上的表情,黄蝶飞飞停停,小孩追来追去,肯定是另一番有趣的景象。此时,小男孩心里定有许多的想法,有许多开心的经历,你能连起来展开编个故事给大家听吗?五、写字指导1重点半包围结构的字“追”和“店”2师范写,生书空“追”。3学生自己写剩下的字,师巡视指导六、指导写字1认读田字格中的生字。2观察生字,发现规律。3提醒难写的字。4

21、抄写生字,并自我评价。七、作业布置:完成课堂作业本剩下的习题。板书设计: 2 古诗两首草 宿新市徐公店枯荣(非常顽强) 写景写人教学反思3 笋 芽 儿教学目标:知识与技能1指导学生会认 14 个生字,会写 9 个字,积累“呼唤、漆黑、扭动、爱抚、滋润、自豪、唠叨”等词语,理解、运用“世界、呼唤”。2指导学生积累描写美好春光的句子。过程与方法读议结合,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,情感态度与价值观1、体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。2、引导学生读科学童话故事,能从童话故事中汲取营养,陶冶情操。教学重点:(1)指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字;能正确认读本课的 14

22、个字。(2)引导学生有感情地朗读课文。教学难点:引导学生围绕重点词句,体会春天的美好和笋芽儿成长的快乐。教学方法由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料,以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境,以读带问,以情促思, 通过读读、说说、演演、评评等方式,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力课前准备:生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片教学时间:两课时教学基本程序第一课时一、谈话揭题,认识“笋芽儿”二、初读课文,圈画生字、新词1要求:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音、读通课文。给课文标上小节号,并圈出新字,画出新词。2检查。读词语:归类出示词

23、语呼唤 弹奏 扭动 滋润 爱抚 唠叨叽叽喳喳 轰隆隆 沙沙沙揉了揉眼睛 伸了伸懒腰 (拓展这类词语)指名分节朗读课文。3、再读课文,想一想:笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?在它的成长过程中,分别得到了谁的帮助?4、交流反馈。三、重点研读第一自然段:根据学生回答板书:( )的春雨姑娘抓住低声呼唤,练读春雨姑娘的话。配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段,引导学生读出春雨的温柔与美丽。第二自然段:根据学生回答板书:( )的笋芽儿联系生活,理解“撒娇”:生活中,你会向谁撒娇?怎样撒娇?带着体会,读笋芽儿的话。做做笋芽儿撒娇时的动作,并加上动作演读第二自然段。

24、同时联系第四自然段,感受笋芽儿不怕困难,积极向上的精神。第三自然段:根据学生回答板书:( )的雷公公。(引导学生用课文中的词语概括)想象:他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿:“ 。”演读第三自然段。(二)师生合作,分角色朗读15自然段。四、字词巩固出示概括后的语段,把生字加红复现,让学生在新的语境中再认巩固。沙沙沙,春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿;轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛,看到了美丽的新世界!他在春雨的爱抚与滋润下,长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上,感到无比自豪。五、书写生字1 出示:呼唤观察比较独立书写抽样评点2

25、作业:在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。板书设计:3笋芽儿( )的春雨姑娘( )的雷公公( )的竹妈妈 ( )的笋芽儿教学调整第二课时一、复习巩固1生字巩固,引导学生在新语境中认读。发下练习语段:沙沙沙,春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿;轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛,看到了美丽的新世界!他在春雨的爱抚与滋润下,长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上,感到无比自豪。圈画生字,同桌认读。抽生朗读语段。2在上节课的学习中,我们认识了哪些可爱的角色?二、教学第七、八自然段,体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪1

26、在春雨姑娘、雷公公呼唤里,在妈妈的慈爱的唠叨里,在自已不断的努力下,终于钻出了地面。他看到了什么?2笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。(出示画面)此时此刻,他的心情怎样?为什么会这样的自豪?3带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。三、回归整体。 笋芽儿想对( )说: 我想对笋芽儿说: 五、书写生字:世界、冈、喊、轰1教师范写,指导书写要点2学生仿写3同桌互评六、作业1完成课堂作业本2在采蜜本中摘抄课文中的优美词句3背诵喜欢的段落板书设计:3笋芽儿成长经历:(简笔画画笋芽儿从地面到地上,再由芽儿长成竹子的过程) 春雨的呼唤 雷公公的呼唤 妈妈的唠叨 春雨的滋润 太阳公公的温暖(自已的努力)教学反思4 小鹿

27、的玫瑰花教学目标:知识与技能指导学生会认 8 个生字,会写 12 个字,积累和理解运用“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语。过程与方法指导学生分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感态度与价值观引导学生体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?教学难点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。教学方法故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移

28、情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。课前准备:实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学时间:两课时教学基本程序教学调整第一课时一.图片激趣,导入文本1.出示一束玫瑰,请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字,注意读准轻声。发现字形规律。2.用自己的话赞美玫瑰花。揭题:小鹿的玫瑰花4.质疑:读了这个课题,你想知道些什么?二、初读课文,识记生字,整体感知。1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?请你读读课文。出示学习小贴士:1.给课文标上自然段号。2.借助拼音读准生字。3.读通课文,难读的句子多读几遍。2.我们把生字朋友从课文里请出来,和他们打打招呼。3.将生字放进课文,再读一读

29、课文,喜欢的自然段多读一遍。4.谁愿意将这个故事读给大家听?(请8个学生轮读课文)。三、个性化阅读课文,学习课文14段1.种了玫瑰却没有看到,小鹿的心情是怎样的?学生交流看法。(1)到底是难过还是高兴呢,我们只有去问问小鹿自己了!(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟?鹿哥哥腿有伤,所以走路生:一瘸一拐出示词语卡片“一瘸一拐”,指名读,齐读,并请同学通过动作来理解。(2)瞧,他们俩这么亲热地在说些什么呢?请小朋友赶紧读读课文,找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”2.为什么鹿弟弟一开

30、始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?我们先去认真学习课文1-4自然段,看看小鹿和他的玫瑰花。(1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?请大家小声地读读第一自然段,找找相关的句子,用波浪线划出来。指生回答,理解重点句子:他常常去松土、浇水。哪个词语特别能体现他的用心?(常常)想象一下,小鹿什么时候会去松土、浇水。(预设:刚起床、吃好午饭、睡觉前)想象说话。指导朗读第一段,读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。(个别齐读)(2)辛勤的付出有了回报,出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片,看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容?抽生读这一段。(3)小鹿那么用心种这些玫瑰花,那么渴望看到它们开花。他看到

31、玫瑰开花了吗?为什么?指导朗读。 当小鹿终于(出示“终于”)能下床了,小鹿的心情会怎样?(充满希望)感情朗读。请你自己读读这段话,把小鹿的心情告诉大家。(4)自己辛辛苦苦种下的花,自己却没有看到,真是生:白栽了。鹿弟弟看了,真替哥哥感到惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。读鹿弟弟说的话:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。指导学生读出惋惜的心情。3配乐齐读1-4自然段。四、巩固生字,完成练习1.游戏“数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词,请学生认读。2. 完成课堂作业本的第二题。五、书写指导,完成练习1. 出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。”2. 小组内交流各自识记生字的方法。3. 仔细观察发现特点

32、,“骨”的第三笔要重点提醒。4. 完成课堂作业本的第一题、第四题。第二课时一、巩固生字,回忆课文1.出示上节课所学的生字新词:玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词,联系课文讲一两句话。二、再次个性化阅读课文,精读课文58段1.为什么鹿弟弟又说没有白栽?请学生默读58自然段,找一找答案。2.交流、理解黄莺和微风说的话。(1)黄莺的话:小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。(2)微风的话:小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风

33、”呢!请学生读读微风的句子,随机采访:微风,你吹过森林,遇到了哪些伙伴呀?请大家当小伙伴,夸夸玫瑰香风。微风,大伙儿夸你,你心里怎么想?(自豪、开心)指导朗读。自由读-指生读(评价)(3)拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴,你们说说还会有谁啊?3.原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想。(预设:原来我的花有那么多人看见过,还给他们带来了快乐,我想,我的花没有白栽。我也就不难过了。)4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说:(生:看来,你的玫瑰没有白栽!)指导朗读,读出鹿弟弟高兴的心情。三

34、、品读课文,体会感情1.选择自己喜欢的段落,有感情地读一读课文。2.分角色朗读。在48自然段中找到自己喜欢的角色,在小组中表演一下。3.抽学生在全班表演。四、写字教学,完成练习板书设计小鹿的玫瑰花白栽没白栽失望 高兴为别人带来幸福快乐,自己更快乐教学反思 语文园地一教学目标1能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2通过给熟字加偏旁,培养学生的自主识字能力;通过读背春联,让学生积累中华传统文化中的春联;通过搭配词语,让学生积累和练习运用语言。3通过积极参与找春天的活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养学生口语交际能力,激发热爱大自然的感情。4能用

35、自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。教学重点:感知语言中的比喻;找规律识字;积累语言。教学难点:主动交流春天里的新发现,有条理地说出来,写下来。教学时间:三课时教学基本程序教学调整第一课时(“我的发现”、“日积月累”)一、我的发现 创设情境,导入新课。.课件出示画面(也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代。.说话训练:看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。 观察联想,引导发现。.教师示范说:春雨过后,地上的蘑菇长得多好啊!哟,我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗?我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。2.练习用“像”表达自己的发现。1

36、我们学过的课文或日常生活中,你还发现什么像什么?请同学们大胆地想像,自由地表达。2朗读儿歌:眉毛弯弯像月牙,桃花红红像朝霞, 柳条长长像鞭子,河水清清像镜子。3完成课堂作业第4题:想一想,写一写。 读读认认1. 谈话激趣2. 读一读:这一栏目要求小朋友们读8组字词,认识9个生字(幻灯片出示,要求认读的生字红色。)(3. 记一记:你是怎么记住这些生字的?(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。4. 说一说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 读读背背1. 谈话引入:小朋友们回忆一下,我们中国有个习俗,每逢过年,家家户户的门上都会帖什么呢?(春联)2. 理解春联:知道什么

37、是春联吗?(春联用词凝练生动,想象奇特优美,句式对仗工琅琅上口)。3. 读记春联4. 展示:互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 我会说1. 谈话引入:在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句,谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好?2. 读词:春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。3. 练习搭配词语,只要搭配准确就行。4. 交流搭配的词语,教师随即板书在黑板上,齐读。5. 我们这个单元的课文都是写春天,我们一起回到课文中去找一找,还有哪些这样的词语?如:三、作业:1. 完成课堂作业:1、2、3、4、2. 背诵课外搜集的春联。 3. 观察生活,用“像”说一说。第二课时(口语交际)

38、一、创设情境,走进春天。1. 播放歌曲春天在哪里,从歌词中,从画面中,请你谈谈,春天在哪里?2. 现在,就让我们再次走进美丽的春天,用我们的眼睛、用我们的耳朵、用我们的鼻子、用我们的小手再去真真切切地感受一下春天的美丽,说说我们的新发现吧!二、感受春天的天气。1. 导入:冬爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。2. 投影出示春天气候变化的一组图片:冰雪融化、泉水丁冬、人们脱区厚衣服3. 引导观察:仔细观察这些图片,你感觉到春天来了吗?你有什么新发现?4 随机指导说话:(1)春回大地,冰雪融化,泉水又唱起了欢快的歌。(2)春天的阳光格外明媚,照在人身上暖洋洋的,好舒服啊!(3)人

39、们脱去了羽绒服、厚毛衣,感到轻松自如,心情舒畅。(4)校园里,同学们都穿上春装,我想春天到了,周末就可以去放风筝了?5 师随机板书好词供大家积累:春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、阳光明媚、风和日丽、轻松自如春风徐徐、春风拂面三、欣赏春天的花草。1导入:春回大地,万物复苏,桃红柳绿,春天是多么的美丽啊!让我们去欣赏春天的美景吧。2投影出示春天景色变化的一组图片:百花盛开、桃红柳绿、绿草如茵3引导观察:你来夸夸春天的美景吧。它们有什么变化吗?出示句式:(1)春天来了,我发现小草_,桃树_,柳树_,真_。(2)春天百花盛开,五彩缤纷,有_的迎春花,有_的_,有_的_,还有_的_。4随机指导说话:5 随

40、机板书好词供大家积累:百花盛开、万物复苏、生机勃勃、桃红柳绿、芳香扑鼻、五彩缤纷四、呼唤春天的动物。1导入:在寒冷的冬天里,小动物们有的在睡觉,有的去了南方,有的躲在家里不出来,我们去叫叫它们,让它们也来参加春天的聚会吧!2投影出示有关春天动物的一组图片:莺歌燕舞、百鸟争鸣、蝌蚪成群、鸭子戏水、彩蝶飞舞3引导观察:(1)找一找,哪些动物来参加春天的聚会了呢?(燕子、黄莺、蝌蚪、蝴蝶)(2)除了图上的,春天还会有哪些小动物呢?联系生活说一说。4随机指导说话:(1)燕子从南方赶来了,它飞过湖面,飞过稻田,飞过花园,轻轻地停在电线上,好像五线谱。(2)青蛙睡了一个冬天,被春雷公公叫醒了。你看,它们的

41、小宝正在玩耍呢!(3)“春江水暖鸭先知”冰雪融化的小溪欢快地流淌着,一条条小鱼儿在水中欢快地游来游去,一只只鸭子在水面上快乐地嬉戏玩耍。(4)我听到小鸟叽叽喳喳的叫声,我觉得它们一定已经盼望春天好久了!5随机板书好词供大家积累:莺歌燕舞、鸟语花香、百鸟争鸣、春江水暖鸭先知五、走进人们的生活。1 导入:春天多么美好啊!让我们也赶快去活动活动吧。2投影出示有关春天人们活动的一组图片:放风筝、春游、植树、播种3引导观察:春天里,小朋友们最爱做什么?春天的人们都有些什么活动呢?人们有的_,有的_,有的_,还有的_,真_。4随机指导说话:(1)春风吹拂着大地,柳枝在微风中翩翩起舞,小朋友们一起去找春天,

42、他们用相机拍下了美丽的春天。(2)天空中怎么是五颜六色的,使人眼花缭乱?啊,原来是孩子们在放风筝呀。各种各样的风筝在蓝天白云间自由自在地飘荡着,多快乐啊!(3)“春种一粒粟,秋收万颗籽。”田野里,农民伯伯正忙着播种呢!5随机板书好词供大家积累:五颜六色、春种一粒粟,秋收万颗籽、飘荡的风筝、播种六、畅想春天!1. “一年之际在于春”。小朋友们,在这美丽的春天里,在这美好的春光中,你们最想去做些什么呢?2. 引导孩子们说出自己的想法或者希望。(如:参加春季运动会、春游、找春天、画春天、写春天的观察日记、唱歌跳舞赞春天)七、整理语言,留住春天。1. 根据图片,回忆生活,结合板书,把自己的新发现整理一下,写下来。2 要求: 写前:想想写话的顺序。 写时:语句通顺,意思连贯。 写后:读一读,和伙伴分享写话的快乐。3. 全班交

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