幼儿教师资格考试教育学习题1.doc

幼儿教师资格考试教育学习题1

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幼儿教师资格考试教育学习题1
来源：考试大   【考试大：助你考试通关,掌握未来】    2月17日
幼儿教师资格考试教育学习题1
单项选择题
1．现代教育的发展是以（　　　）为主要标志的各种教育形式的发展。
A．远程教育
B．网络教育
C．学校教育
D．社会教育
2．在工业社会初期，学前教育的主要目标是（　　　）。
A．促进儿童的智力发展
B．促进儿童身心的协调发展
C．促进儿童身体、情绪、智能和社会性的发展
D．为工作的母亲照管儿童
3．美国心理学家格塞尔经过双生子实验证明在儿童发展的整个过程中，（　　　）具有决定性的作用。
A．遗传因素
B．环境因素
C．教育因素
D．生物与社会相互作用的因素
4．儿童能够独立、完整、连贯地讲述或复述某一件事或某一个故事的年龄为（　　　）。
A．3、4岁
B．4、5岁
C．5、6岁
D．6、7岁
5．提出“教育即生长”、“教育即生活”等教育观念的教育家是（　　　）。
A．杜威
B．福禄贝尔
C．陶行知
D．陈鹤琴
6．（　　　）的教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当儿童看待，把儿童看作教育中的一个积极因素；教育要适应儿童天性的发展，保护好儿童的天性。
A．夸美纽斯
B．卢梭
C．洛克
D．福禄贝尔
7．《林哈德与葛笃德》是（　　　）的教育理论专著。
A．夸美纽斯
B．卢梭
C．裴斯泰洛齐
D．福禄贝尔
8．蒙台梭利在（　　　）创立了“蒙台梭利教学法”，受到全世界瞩目。
A．18世纪
B．19世纪
C．20世纪初
D．二次大战后
9．陶行知所批评的20世纪初在中国各大城市的幼儿教育机构存在的“（　　　）”三大弊病，至今依然存在。
A．外国病、花钱病、富贵病
B．城市病、外国病、富贵病
C．读书病、外国病、花钱病
D．城市病、读书病、外国病
10．有“中国幼儿教育之父”之称号的近代幼儿教育家是（　　　）。
A．张雪门
B．陈雪门
C．张鹤琴
D．陈鹤琴
11．“发展适宜性原则”的提出是针对美国幼教界普遍出现的（　　　）倾向提出来的。
A．幼儿教育成人化
B．幼儿教育小学化
C．幼儿教育知识化
D．幼儿教育特色化12．中国《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园幼儿每天的户外活动时间是（　　　）。
A．三小时以上
B．二小时以上
C．一小时以上
D．视具体情况而定
13．学前幼儿美育的重点在于培养儿童（　　　）。
A．发现美、欣赏美的能力
B．表现美的技能
C．鉴赏美的能力
D．评价美的能力
14．对幼儿园幼儿活动的正确理解是（　　　）。
A．让儿童尽情地随意玩耍
B．在安全的前提下按课程的要求活动
C．为儿童舒展筋骨而进行活动
D．教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展
15．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（　　　）的体现。
A．游戏化方法
B．生活化方法
C．移情法
D．直接法
16．“培养小班幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴”，这属于幼儿园教育目标层次中的（　　　）。
A．远期目标
B．中期目标
C．近期目标
D．活动目标
17．19 清政府颁发的《奏定学堂章程》规定幼儿教育机构名称为（　　　）。
A．幼稚园
B．幼儿园
C．蒙养院
D．蒙学院
18．在当前条件下，中国幼儿园比较合适的师生比是（　　　）。
A．1∶15-20
B．1∶20-25
C．1∶25-30
D．1∶30-35
19．小班幼儿活动室操作墙面的高度以（　　　）为宜。
A．80cm以下
B．70-100cm
C．100-130cm
D．130cm以上
20．在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出以下特点（　　　）。
A．社会交往的积极性很差
B．既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群
C．长相难看衣着陈旧，不爱干净
D．精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为
21．在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的？（　　　）
A．以教师为主，家长为辅
B．家长与教师作为平等的教育主体
C．以教育能力较强的一方为主
D．在园以教师为主，在家以家长为主
22．职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。这是由于（　　　）。
A．幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响
B．孩子也喜欢美好的形象
C．一般园长都要求教师这样做
D．幼儿教师大多是女性23．作为一名幼儿教师，必须保持一颗（　　　），因为它是教师通往每个孩子心灵的桥梁。
A．爱心                                                         
B．童心
C．真心                                                         
D．热心
24．一位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我？”下列四种回答中哪种最合适？（　　　）
A．你现在想妈妈了吗？妈妈一下班就会来接你的。
B．你想妈妈的时候妈妈就来接你了。
C．妈妈下午四点半来接你。
D．妈妈下午放学后来接你。
25．美国的“提前开端计划”是指（　　　）。
A．政府出资对智力超群的学前儿童实行的早教计划
B．政府出资对家庭环境不佳的儿童提供的学前教育
C．在幼儿园正式开学之前允许有特殊需要家庭的儿童提前入学计划
D．由社区开办的幼儿教育机构制定的学前教育计划
二,名词解释:
1.教育者
2.人的个体社会化
3.儿童发展
4.儿童观
5.教育观
三,简答题:
1.简述教育的功能.
2.简述儿童发展的特征.
3.简述杜威的进步主义教育思想.
4.试述蒙台梭利教育的基本内容
四,论述题:
1.当前中国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些
2.幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育
幼儿教育学模拟试题及答案(1)
来源：考试大   【考试大：中国最给力的教育考试网站】    12月25日

一,选择题:
1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C
二,名词解释:
1.凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者.
2.指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,经过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程.
3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程.
4.是人们对于儿童的根本看法和态度.
5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法.
三,简答题:
1.教育有两大功能:一是教育的宏观功能——促进社会的发展;二是教育的微观功能——促进人的身心发展.
2.儿童发展的特征大致有以下几个原则:
(1)个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的;
(2)个体发展具有差异性;
(3)个体发展具有阶段性.
3."教育即成长";"教育即生活"; "教育即经验的不断改造".
4.肌肉练习;日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;初步的知识教育;文化历史教育.
四,论述题:
1.答:当前中国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点:
(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;
(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力;
(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;
(6)儿童经过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只经过听或看教师的说和做而发展;
(7)儿童身心各方面是一个整体,对她们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;
(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.
2.答:(1)培养入学意识:培养幼儿向往入学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的,教师从以下几方面进行引导:组织幼儿参观附近小学;可参加少先队活动和入队仪式;要向大班幼儿提出要求,逐步养成小学生应有的行为习惯;进行毕业离园教育.
(2)培养社会适应能力:培养规则意识与执行规则的能力;培养任务意识和完成任务的能力;培养独立性和生活自理能力;培养人际交往能力.
(3)培养学习适应能力:培养幼儿的口语表示能力和听的良好习惯;培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯以及一定的读书技能;加强幼儿手的小肌肉协调的训练,培养正确的执笔姿势.
(4)培养生活适应能力.

幼儿教育学模拟试题及答案(2)
来源：考试大   【考试大：助你考试通关,掌握未来】    12月25日
幼儿教育学模拟试题及答案(2)
一,单项选择题:
1.对个体发展起主导作用的是
A.父母
B.教育
C.环境
D.遗传
2.下列哪种社会因素会影响教育目的
A.经济
B.政治
C.文化
D.人口
3.决定着教育的性质和教育的发展的主要社会因素是
A.经济
B.政治
C.文化
D.人口
4.经济政治作用于教育的中介是
A.语言
B.制度
C.文化
D.人口
5.文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指
A.文化传递
B.文化传播
C.文化变迁
D.文化选择
6.某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣,取精去糟的过程是指
A.文化传递
B.文化传播
C.文化变迁
D.文化选择
7.华生的"教育万能论"属于
A.教育决定论
B.教师决定论
C.环境决定论
D.遗传决定论
8.孔子的"人之初,性本善,性相近也,习相远也."表示的观点是
A.父母决定论
B.教师决定论
C.环境决定论
D.遗传决定论
9.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是
A.遗传差异
B.教育差异
C.环境差异
D.物质差异
10.个体发展的特征不包括
A.规律性
B.差异性
C.阶段性
D.顺序性
11.下面哪一项不是个体发展规律性的表现
A.从简单到复杂
B.由一般到特殊
C.由头到脚
D.由四周到中间
12.幼儿期的主导活动是
A.学习
B.游戏
C.看书
D.识字
13.幼儿期教育活动中的主导形式
A.讲授
B.游戏
C.自学
D.参观
14.《教育漫话》是哪位教育家的教育论著
A.洛克
B.卢梭
C.杜威
D.福禄贝尔
15.卢梭所倡导的教育观是
A.爱的教育
B.自然主义教育
C.大教育观
D.进步主义教育
16.第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.福禄贝尔
D.裴斯泰洛齐
17.福禄贝尔认为儿童有四种本能,包括活动的本能,认识的本能,艺术的本能和
A.制作的本能
B.创造的本能
C.宗教的本能
D.运动的本能
18.教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是
A.福禄贝尔
B.夸美纽斯
C.蒙台梭利
D.维果茨基
19.下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的内容
A.教育即成长
B.教育即生活
C.教育即学习
D.教育即经验的不断改造
20.蒙台梭利19 在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为
A.幼儿园
B.儿童之家
C.快乐之家
D.幸福乐园
21.根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,儿童的"自我中心化"出现在
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
22.根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,儿童的守恒概念出现在
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
23.运用惩罚要做到"三要" (A)
A.惩罚要及时,惩罚要公平,惩罚时间要短
B.惩罚要及时,惩罚要严厉,惩罚时间要短
C.惩罚要及时,惩罚要公平,惩罚时间要长
D.惩罚要及时,惩罚要严厉,惩罚时间要长
24 .幼儿园中期教育目标是指 (B)
A.中班的教育目标
B.各年龄班的教育目标
C.一周的教育目标
D.一月的教育目标
25.小班幼儿的思维处于 (A)
A.直觉行动思维阶段
B.具体形象思维阶段
C.抽象思维阶段
D.逻辑思维阶段
26.现代教育理论认为,托儿所,幼儿园和家庭的关系属于 C
A.帮助与被帮助的关系
B.管理与被管理的关系
C.伙伴关系
D.教与被教的关系
幼儿教育学模拟试题及答案(2)
来源：考试大   【考试大：助你考试通关,掌握未来】    12月25日
二,名词解释:(共30题,每题4分)
1.情商
2.发现式教学法
3.最近发展区
4,整个教学法
5.文化
6.直观形象法
三,简答题:(回答要点,并作简明扼要的解释.共30题,每题6分)
1.简述洛克的"白板说".
2.试总结分析影响儿童发展的有关因素.
3.简述教育与经济之间的关系.
4.简述中国的现代教育观.
5.美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式
四,论述题:(共18题,每题10分)
1.幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境
2.如何教中班幼儿处理好同伴关系
3.试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略.
4.试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用
《学前教育学》模拟试卷(二)参考答案
一,选择题:
1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A
23 A 24 B 25 A 26 C
二,名词解释:
1.用来描述对成功至关重要的情感特征,它包括以下含义:同情和关心别人,表示和理解感情,控制情绪,独立性,适应性,受人喜欢,解决人与人之间关系的能力,坚持不懈,友爱,善良,尊重她人等.
2.指给儿童提供相应的材料和设备,激发儿童的兴趣,使儿童自由地去探索事物,发现问题,找到答案.
3.即儿童的发展有两个阶段,一个阶段是儿童现有的发展水平,下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才能够完成的水平.在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区.即是儿童已经能够做到,但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域.
4.就是把儿童应该学的东西结合在一起,完整地,有系统地教授儿童.
5.广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和.
狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化,即社会的理想,道德,科技,教育,艺术,文学,宗教,传统民俗等及其制度的一种复合体.
6.即教师采用直观教具或各种电化教育手段等,组织儿童开展观察(物体和现象),欣赏,演示,示范和范例等活动,以达到预定的教育教学目标.
三,简答题:
1.洛克的"白板说"认为人脑开始只是一张"白纸,没有特性也没有观念".人的一切观念都来自后天的经验,根本没有什么天赋原则.洛克认为,儿童发展的原因在于后天,在于教育.
洛克的教育内容:体育,德育,智育.
2.先天因素——遗传;后天因素——环境和教育;先天因素是个体发展的物质基础,后天因素则是个体发展的条件,幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的.
3.经济发展是教育发展的物质基础;经济发展决定着教育发展的规模和速度;经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化;经济发展水平制约着教育内容和手段.
4.儿童是学前教育的主体;因人而异地对儿童实施体,智,德,美,劳等全面发展的教育;学前教育的内容和方法要符合"发展适宜性"要求;游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式;家园配合,协同发展.
5.第一种模式是"维持",即儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平.(2分)第二种作用模式是"促进",即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序.例如,生理发育方面,后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序.(2分)第三种模式是"诱导",即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用.(2分)
四,论述题:
1.答:良好的家庭育儿环境包括如下方面:
(1)和谐的生活气氛:家庭成员互敬,互爱,坦诚,和蔼;文明行为,文明语言;生活内容丰富,高尚,多彩.
(2)整洁优美,时有变化的环境布置:整洁是指摆放有秩序;家庭环境装饰和布置应幽雅大方;时有变化的环境.
(3)安全的,无危险隐患的环境:电器设备的安置;门窗的安全;管理好煤气,煤火,防止漏气造成煤气中毒,或者烧烫事件的发生;家庭药品的管理;家具的安全;进行安全教育;有属于儿童的天地.
2.答:(1)教给幼儿必要的社会交往技能:尽可能地为幼儿创造交往的机会,鼓励幼儿与人交往;教给幼儿交往的技巧;经过角色游戏发展幼儿的社会交往能力;经过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力.(2)纠正幼儿的不良行为,解决幼儿之间的冲突:正确引导幼儿的竞争行为;幼儿的攻击性行为的矫正;幼儿说谎行为的纠正;幼儿告状行为的纠正.
3.答:攻击性行为的产生原因是错综复杂的,一般而言,有以下原因:
(1)生理特征.一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为;(1分)
(2)家庭影响.幼儿具有易模仿的特点,许多攻击性行为是模仿所致.(1分)
(3)大众媒介.电视充斥这许多暴力,复仇的镜头,甚至一些面向儿童的卡通片也在宣扬这暴力的情绪,而幼儿分辨是非的能力较差,常常因好奇,刺激而模仿,对于孩子产生了不良的影响;(1分)
(4)幼儿园.研究证明空间狭窄,游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素.(2分)
攻击性行为的纠正策略:
(1)树立正确的儿童观和教育观;(1分)
(2)提供充分的材料与空间,避免攻击的产生;(1分)
(3)提供合作的榜样.(1分)
(4)帮助幼儿转移情绪,给幼儿提供宣泄的机会.(1分)
(5)组织丰富多彩的活动,避免无谓等待的环节和时间,使幼儿全身心地投入到活动中去.(1分)
4.答:(1)皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素:成熟;练习和习得的经验;社会性经验;具有自我调节作用的平衡过程.(4分)
(2)皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁);前运算思维阶段(2-7岁);具体运算思维阶段(7-11岁);形式运算思维阶段(11-15岁).(4分)
(3)在教育中的应用,要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育

教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析（9）
来源：考试大   【要想考试都不怕，只有常来考试大！】    3月26日
一、选择题
1．有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了( )指导思想。
A．长期性而非突击性
B．整体性而非单项性
C．多样性
D．均衡化
2．在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中( )的指导思想。
A．长期性而非突击性
B．终身性
C．整体性
D．突击性
3．幼小衔接的工作重点应该放在( )方面。
A．人学的适应性
B．幼儿身体素质
C．文化课学习
D．社会性培养

5．下列不属于学前教育小学化倾向的原因是( )。
A．家长望子成龙的心态
B．幼儿的兴趣
C．师资力量薄弱
D．办学条件差
6．下面不属于幼儿入学后的适应性问题的是( )。
A．睡眠不足
B．情绪低落
C．人际关系不良
D．经常感冒
7．在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于( )方面的适应能力。
A．主动性
B．独立性
C．人际交往
D．规则意识
教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析（9）
来源：考试大   【要想考试都不怕，只有常来考试大！】    3月26日
8．在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现( )现象。
A．提前为幼儿进小学打好基础
B．促进幼儿极大地发展
C．小学化倾向严重
D．小学教育学前化
9．( )是幼小衔接工作取得成功的保证。
A．提高广大教师的素质
B．提高幼儿入学后的适应性
C．加强家、园、学校和社区力量的相互配合
D．培养幼儿对小学生活的热爱和向往
10．在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，因此我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要( )。
A．帮助幼儿做好入学前的学习准备
B．培养幼儿的规则意识和任务意识
C．培养幼儿的主动性
D．培养幼儿的独立性
11．学前班的教育( )。
A．应该开始学习汉语拼音
B．能够用考试对学生进行评价
C．每天至少上课三节(每节课半小时)以适应小学教学
D．与幼儿大班没有根本的区别
12．国内外许多研究证明，儿童在学前阶段经过教育已经能够认识一定数量的字了，因此至少在学前班能够进行”小学化”的识字教育。这种做法( )。
A．有道理，经过提前识字能够促进儿童的发展
B．违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
C．在条件好的城市幼儿园大班可行
D．可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心
13．学前班是指( )。
A．儿童上小学前的课程辅导班
B．学龄前1-2年儿童的教育组织形式
C．重点小学入学考试辅导班
D．学龄前儿童的社区教育组织形式
14．1990～1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是( )。
A．主体的适应性问题
B．师生关系的变化问题
C．幼儿园与小学的环境差异问题
D．课程的问题
教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析（9）
来源：考试大   【要想考试都不怕，只有常来考试大！】    3月26日
二、填空题
1．幼小衔接是根据( )，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。
2．幼儿入学后的适应性问题主要表现在( )、( )、( )三方面。
3．幼小衔接教育的实质问题是( )。
4．幼儿园实施有效衔接工作的指导思想是长期性而非突击性、整体性而非单项性、( )。
5．学前阶段的主导活动是( )，以( )为主要教学形式；小学阶段的主导活动是( )，以( )为主要的教学形式。
6．幼儿的学习准备是着眼幼儿( )的需要，发展她们( )，并在此过程中，帮助她们打下今后学习的基础。
7．当前在幼小衔接工作中存在一种误区，即小学化倾向严重。这主要表现为：提前让幼儿学习小学的教材；( )。
三、简答题
1．简述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。
2．对幼儿园来说，幼小衔接工作的主要内容包括哪几方面？
3．简述幼儿入学后的适应性问题，并谈谈解决这些问题的意义。
4．简述幼儿园教育与小学教育的差别。
四、论述题
1．试述幼儿教育小学化的危害。
2．试述幼小衔接工作中应注意的问题。
3．试述造成幼儿园与小学不衔接的原因。
教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析（9）
来源：考试大   【要想考试都不怕，只有常来考试大！】    3月26日
参考答案
一、选择题
1．B
解析：幼小衔接工作要坚持整体性而非单项性的原则。因为幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面进行，不应仅偏重某一方面。题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了其它方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。因此，答案为B。
2．A
解析：幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，是要为儿童的终身发展打好基础。让幼儿顺利进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，在幼小衔接工作中，要以幼儿的长远发展为目标，坚持长期性而非突击性的指导思想。题目中“将幼小衔接工作置身于终身教育的大背景下考虑”就体现了这一指导思想。因此，答案为A。
3．A
解析：幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。因此，答案为A。
4．C
解析：在幼小衔接工作上，只有认识到这一工作的重要性，树立正确的观念，并认真研究过渡期儿童的特点与发展需要，做好过渡期的教育工作，才能科学地、有针对性地开展衔接工作。这是解决幼小衔接问题的关键所在。因此，答案为C。
5．B
解析：幼儿的兴趣是幼儿自身的特征，不属于学前教育小学化倾向的原因。因此，答案为B。
6．D
解析：幼儿入学后的适应性问题主要表现为身体方面的睡眠不足、身体疲劳、体重下降等现象；心理方面的精神负担重、心理压力大、情绪低落等现象；社会性方面的人际交往不良、人际关系紧张等。经常感冒属于疾病范畴，不属于适应性问题。因此，答案为D。
7．C
解析：幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。交往能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，她们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。人际交往能力能够帮助幼儿结交新朋友，取得教师的帮助。因此，答案为C。
8．C
解析：在幼儿园阶段，教师让幼儿学习小学的知识，是学前教育小学化的现象。这使得教学内容违背了幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解，学习中只能较多地使用机械记忆和死记硬背的方法，体会不到学习的乐趣。这不但压制了幼儿的自然发展，还会造成幼儿怕学、厌学的现象。因此，答案为C。
9．A
解析：教师工作在教学第一线，她们在学校与学生接触得最多，更容易去了解每位学生的情况。在教育学生的过程中，教师的素质起着很大的影响。教师素质高，就会有较高的观察力、处理问题等的能力，能较好地做好幼小衔接的工作。因此，答案为A。
10．B
解析：幼儿入学后学习成为必须完成的任务，但由于幼儿园时期幼儿所需完成的任务性东西不多，她们一时难以确立这样的任务意识，题中反映的现象就说明了这一点。因此，为避免这种问题，幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别是在大班阶段，以做好幼小衔接工作。因此，答案为B。
11．A
解析：学前班的教育应该符合儿童身心发展的需要和特点，防止小学化的倾向，因此，选项C的做法是不恰当的；学前班一般可分为小、中、大三个年龄段，不同年龄段的教育中点是有所不同的，因此，选项D的做法也不可取；学前教育不以考试为目的，不宜采用考试对学生进行评价，因此选项B的做法不可取；学前班的教育能够对幼儿进行汉语拼音的教学，使儿童能够初步掌握发音技巧，有助于学习一些简单的汉字，增进幼儿的阅读能力，是可取的。因此，答案选A。
12．B
解析：发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的做法是错误的，大量的研究发现，幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。因此，答案选B。
13．B
解析：学前班是以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式，它是农村发展学前教育的一种重要形式，在城市则作为幼儿园数量不足的一种辅助形式，以满足群众送子女接受学前教育的一种要求。学前班大都附设于小学内，独立设置的较少。因此，答案选B。
14．A
解析：中国在1990～1994年期间，由联合国儿童基金会与国家教委合作进行了“幼儿园与小学衔接的研究”。该研究在长达五年的调查研究后指出“幼小衔接教育的实质问题是主体的适应性问题”。因此，答案选A。 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大
教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析（9）
来源：考试大   【要想考试都不怕，只有常来考试大！】    3月26日
二、填空题
1．幼儿过渡期身心的特点
2．身体；心理；社会性
3．主体的适应性问题
4．培养入学的适应性而非小学化
5．各种各样、丰富多彩的游戏；幼儿动手操作的多种活动；各种学科文化知识的学习：上课
6．终身学习；基本的学习素质
7．用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿
三、简答题
1．简述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。
答：幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想主要有以下三点：
(1)长期性而非突击性
幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不但仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面而不但仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不但仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。
(2)整体性而非单项性
幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养她们入学所必须的各种基本素质。
(3)培养入学的适应性而非小学化
在幼小衔接工作中的另一误区就是小学化倾向严重。有些教师认为，要与小学搞好衔接工作就要提前用小学的教育方式对待幼儿，让幼儿园像小学。这主要表现为两个方面：一是提前学习小学的教材，如提前学习汉语拼音、书写汉字、提前学习小学的数学知识等，使幼儿园的教育内容不是幼儿熟悉的、与之关系密切的周围生活中具体的人或事，而是大量抽象的文字或符号。二是用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。如用小学式的上课取代幼儿的基本活动——游戏；教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输，追求立竿见影的短期学习效果等等。这些做法，严重违背了幼儿的身心发展特点，是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。
幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。
2．对幼儿园来说，幼小衔接工作的主要内容包括哪几方面？
答：幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体智德美诸方面，为幼儿园入学、也为其长远的发展打下良好的基础。对幼儿园来说，幼小衔接工作的主要内容包括以下几个方面：
(1)培养幼儿对小学生活的热爱和向往
幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。为此，幼儿园应当经过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，渴望上小学，最后愉快、自信地跨进小学。
(2)培养幼儿对小学生活的适应性
幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不但关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着她们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。培养幼儿对小学生活的适应性的内容主要包括：培养幼儿的主动性、独立性，发展人际交往能力，培养幼儿的规则意识和任务意识等。
(3)帮助幼儿做好入学前的学习准备
幼儿园在帮助幼儿做好学习准备方面需要做好以下工作：
①培养良好的学习习惯。从小养成好的学习习惯，将使幼儿终身受益。如爱看图书的习惯，做事认真的习惯，注意力集中地听老师讲话的习惯，保持文具、书本整洁的习惯等等。
②培养良好的非智力品质。非智力品质主要指影响智力活动的各种个性品质，主要是认识兴趣、学习积极性、意志、自信心等。离开良好的非智力品质，智力是不可能单独成长的。因此，教师应该重视幼儿非智力品质的培养，应当重视培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性，培养她们做事坚持到底、不怕困难的意志品质。让幼儿从被动的“要我学’’变成主动的“我要学”，只有这样，幼儿才能形成自信、主动的学习态度，才能产生学习愉快这一积极的情感体验。
③发展思维能力和基础能力。不少家长想让孩子上学后学习好，就在入学前教孩子拼音、认字、做算术，甚至用小学一年级的课原来“系统”地教。这犯了“学前教育小学化”的错误，违背了幼儿的身心发展特征，不利于幼儿的发展。幼儿园应当坚决地反对这种舍本求末的做法，从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心——思维能力。
教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析（9）
来源：考试大   【要想考试都不怕，只有常来考试大！】    3月26日
3．简述幼儿入学后的适应性问题，并谈谈解决这些问题的意义。
答：①幼儿入学后的适应性问题
幼小不衔接造成了幼儿入学后各方面的问题，严重影响身心发展。其中，幼儿入学后的适应性问题主要表现为：
①身体方面的睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象。
②心理方面的精神负担重、心理压力大、情绪低落、自信心不足、学习兴趣降低等现象。
③社会性方面的人际交往不良、人际关系紧张等现象，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪等。
这些问题如不能很好解决，不但会严重影响初入学儿童身心的健康发展，而且还会对其今后的学习和生活产生消极影响。
(2)解决幼儿入学适应性问题的意义
幼儿园与小学共同配合搞好幼小衔接工作不但十分必要而且意义非常重大。它既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为小学生在中高年级以及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺利实施九年义务教育，解决学生中出现的厌学、辍学等问题，进一步提高教育质量提供保障。因此，幼儿园与小学都要认真研究儿童的身心发展特点，共同做好衔接工作。
4．简述幼儿园教育与小学教育的差别。
答：幼儿园教育与小学教育之间的差别主要表现为以下几个