电子商务专业实践教学浅析(终稿)—-毕业论文设计.doc

吉林大学远程教育2010届电子商务专科毕业设计（论文）吉林大学远程教育本科生毕业论文（设计） 中文题目 电子商务专业实践教学浅析 学生姓名 XX X 专业 电子商务 层次年级 2008秋专科 学号 * 指导教师 X X X 职称 讲师 学习中心* 成绩 2011年7 月1 日吉林大学远程教育2010届专科毕业设计（论文）摘 要：电子商务人才应具有复合性、实用性的特征。电子商务人才的短缺已成为制约电子商务快速发展的一个瓶颈，但目前存在着电子商务人才培养与就业脱离的现象。高职院校要培养合格的电子商务人才，需要加强实践教学，同时大力建设实验室、完善师资队伍，实现产学紧密结合。本文从明确高职电子商务专业人才培养定位出发，论述了电子商务实践教学的重要性，并对高职院校电子商务专业实践教学的尝试进行了探讨。 关 键 词：电子商务人才培养高职院校实践教学 目 录引 言1第一章 高职院校电子商务专业人才培养定位2第二章 高职院校电子商务专业实践教学的重要性3第三章 当前高职院校实践教学存在的问题4第三章 当前高职院校实践教学存在的问题4第三章 当前高职院校实践教学存在的问题4第三章 当前高职院校实践教学存在的问题4第三章 当前高职院校实践教学存在的问题4第三章 当前高职院校实践教学存在的问题4第四章 我院实践教学环节改革的思路7第五章 我院电子商务专业实践教学模式的尝试8第六章 背景9结束语11参考文献12致谢13引 言 电子商务(Electronic Commerce)是在Internet网络环境下，基于浏览器服务器应用方式，实现消费者网上购物和商户之间网上交易的一种新型商业运营模式。电子商务已进入持续稳定增长的发展阶段，但电子商务人才的匮乏已成为制约电子商务发展的一个瓶颈。因此，随着电子商务的快速发展，人才培养尤为重要。 本文就高职院校电子商务专业实践教学作一些简单的分析和探讨。 第一章 高职院校电子商务专业人才培养定位市场对人才的需求是有层次的，高职院校要构建一套合理的实践教学体系，必须明确高职院校电子商务专业人才的培养定位。对不同层次的电子商务专业人才有不同的应用需求，从应用角度来看，从事电子商务工作的人员可以分为两个层次： 电子商务实务操作人员这是电子商务人才的主体，其主要工作是电子商务技术在商业中的应用，如网络营销、信息流、物流、资金流的实现。特点是他们不需要深入了解电子商务所涉及的技术细节，只需知道如何在电子方式下开展工作，即如何使用网络提供的便捷的功能；要求熟悉现代商务活动，充分了解和理解商务需求，同时具备一定的电子商务技术知识，懂得电子商务“能做什么”，善于提出满足商务需求的电子商务应用方案。 技术型电子商务人才这类人才着眼于电子商务的技术方面，其主要工作是电子商务的实现，如网络维护、系统管理、网站建设等。特点是需精通电子商务技术，同时具备足够的现代商务知识，准确理解商务需求，懂得“如何做”电子商务，能够以有效的技术手段满足顾客需求。 高职教育培养的人才应该是高等应用型技能人才。我认为高职电子商务专业人才培养应该定位于第一层次的电子商务实务操作人员。第二章 高职院校电子商务专业实践教学的重要性电子商务实践教学是指利用教学模拟环境、网络环境和社会环境对电子商务专业知识的应用进行观察、参与、模拟和创造等教学活动。实践教学环节是实现人才培养目标的关键。 专业学科特点的要求电子商务是一门实践性很强且多学科交叉的综合性应用学科，涉及到计算机技术、信息、商务、经济、法律等诸多方面。这就要求在课程设置上不能将现有的技术和商务等方面的课程简单堆砌，应当基础理论以“实用、够用”为度，突出实践教学，注重学生实践能力的培养。 人才培养定位的要求高职院校电子商务专业培养的是电子商务实务操作人员，要求在掌握必要的基本理论知识的同时，还应具有很强的实际动手操作能力。而学生实际动手操作能力的培养必须通过完善的实践教学体系来实现。第三章 当前高职院校实践教学存在的问题实践教学是高校绝大多数专业培养应用型人才的最好方式，也是人才培养过程中一个不可或缺的重要环节。从实践教学的具体过程来看，电子商务实践教学环节在逐步完善，但还存在一些急需解决的问题。 对实践教学环节的重要性认识不够从某种意义上讲，实践教学体系决定了人才培养的目标，特别是像电子商务这样与实践结合非常紧密的专业，如果不重视实践教学环节，很难培养出既掌握现代信息科学技术，又具有开展商务活动的实践能力的高素质专门人才。 缺乏较完善的实践教学体系实践教学体系则是指实践教学内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制定教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节(如实验、实训、课程设计、毕业实习、社会实践等)的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。目前电子商务专业的实践教学体系有一定的不足，影响了课程教学质量和学生实践能力的培养。 实践教学的环境建设滞后电子商务作为一门与现代信息技术结合密切的交叉学科，它的实践教学环境建设从硬件上来讲，要有实训场地、实验条件、网络通讯设备，及相应的软件系统；从软件角度来讲，实验室必须建立严格的实验室管理制度，使学生能够感受实验室规范的实践教学氛围。 实践教学的师资匮乏师资缺乏应该说是目前许多院校电子商务教学中普遍存在的问题。由于师资匮乏，对实践教学也带来非常大的影响，实践教学的质量难以得到保证。 3.1利用信息技术，开展多形式的电子商务实践教学 在电子商务实践教学中我们充分体现了新课程的理念：教师作为引导者，创设情境，做必要的评价。例如我们开设的团队激励和沟通，真正的主角是学生，他们身临其境，自主学习，有些创设店长身份，体验亲自运作和探索的乐趣；他们分组协作，互助交流，体现团队精神；他们重组知识模块，培养创新能力。电子商务教学不仅重视课堂上的实验、实践活动，还尽力开拓课外的实习、实践活动，作为教学的补充和延伸。 3.2电子商务和信息技术互为载体，推动实验教学 信息技术是推动电子商务产生与发展的动力，电子商务是信息技术体现其强大威力的载体，在教学中我们注意两者的区别，更重视它们之间的联系，一方面引导学生通过因特网或虚拟实验室的操作，具体、形象地掌握电子商务知识，构建电子商务的理论体系；另一方面我们也着力借助电子商务方面的教学实例，通过任务驱动来调动学生的学习积极性和创造性，从而掌握信息技术。这样，电子商务和信息技术在教学上合理整合，在一定程度上拓展了学科各自的外延空间。 3.3灵活运用“案例教学”调动学生从事实践的积极性 案例教学是进行实训的重要手段。我们对于“电子商务案例分析”不是作为一门独立的课程，而是把它贯穿到电子商务概论、电子商务相关技术、电子商务实务课程或其他更多的课程中。我们在教学中，“案例”被当做一种教学手段，教学方法，而不是课程本身。既使案例本身有价值，也结合具体学科来讲，放到计算机技术、管理学、网络营销等具体课程里面。这样，就避免了把学案例当成为看“故事”，只图看热闹，只知道结果，没有具体收获的情况发生。通过案例教学，让学生自己动手动脑，并采用计算机技术把案例讲解出来，较好的锻炼了学生的综合实践素质，并培养了学生从事实践的积极性。 3.4开设双语教学，扩大学生实践范围 电子商务是基于Internet进行的商务活动，将成为21世纪新兴的经营模式。加入WTO后，越来越多的中国企业正积极开展国际电子商务应用。为此我们的青年骨干教师逐步开展了电子商务的双语教学。 由于现代计算机技术和Internet网络电子商务技术，都是基于英语这个国际性通用语言开发的，掌握并使用好计算机，一个极其重要的条件就是要能熟练地阅读英文的计算机资料、文献和书籍。这也使电子商务技术与英语的关系也越来越紧密。它对于培养学生以英语为工具，以计算机技术为平台，利用所学的商务知识及相关知识，在更广阔的领域从事业务实践，综合提高学生的竞争力和整体素质起到了重要的作用，较好地满足了社会对复合性新型人才的需求。 3.5利用科研成果激励学生从事实践活动 在电子商务教学中，我们注意引入教师的科研成果，向学生介绍该领域的前沿状况。比如，电子商务教师团队在做数据挖掘方面的研究，教师在讲述CRM时就向学生介绍数据挖掘在信息管理中的重要作用，向学生演示信息处理和知识获取在CRM这一商务活动中承担的重要任务，通过这类教学探讨，增加了电子商务实践的兴趣，吸引更多的同学加入到实践中来，提高了学生融入社会的能力。 第四章 我院实践教学环节改革的思路 经过几年的电子商务教学实践过程，我院认真总结几年来的办学经验，重新系统地制定了新的教学计划。我认为，对实践教学环节的改革应该注意以下几个方面： 结合就业现状和社会需求，重新定位实践教学重视实践教学，要从思想上高度重视，要能够认识到实践教学在电子商务专业教学中的重要地位，对电子商务实践教学环境的建设要给予充分的支持。 完善课程体系，构建合理、科学的实践教学体系从教学计划的时间安排来讲，实践教学一般都要滞后于理论教学，实践教学的内容安排也要根据理论教学的需要。主要目的是希望通过实践教学环节，能够帮助学生更好理解理论知识，提高学生自我动手实践能力，培养学生专业实践技能。所以，课程体系是否科学，内容安排是否合理，决定了实践教学环节具体工作的开展。因此，完善课程体系是关键之一。 积极联系相关企业，建立校外实训基地与企业共同办学，为企业定单培养人才，这是当前许多院校实行的一种非常现实的办学模式。通过与相关企业合作，一方面便于学校管理，及时了解学生实习情况；另一方面，实习单位也可以通过实习考察学生的实际动手能力，为将来是否留用提供一些参考。 加强师资培训，建立一支高素质的实践教学师资队伍教师理论基础和实践技能的水平，决定着实践教学质量的高低。加强对理论教学教师的实践技能培养，使他们在具备扎实理论基础的同时，也有实践教学的能力，对理论教学也能起到促进作用。 第五章 我院电子商务专业实践教学模式的尝试不同院校电子商务教学资源的配置是不一样的。我认为，教无定法，根据不同的教学内容和教学环境，可采用不同的教学方式。在电子商务专业实践教学过程中，我院教师主要做了以下几方面的尝试： 努力探索新型合理、科学的实践教学模式完善课程体系， 根据目前电子商务专业用人单位的需求，未来几年内电子商务的发展方向，调整理论教学课程体系。同时，尽量使学生有更多的实践机会。在此基础上，依据理论教学课程体系，制定新的实践教学计划，探索新的实践教学模式。讲、练结合模式。这种模式就是整个教学过程在实验室进行，教师可以随时让学生练习。具体做法就是教师制作适合于本节课的教学演示课件，合理安排教师讲课和学生练习时间。这种模式具有实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向互动的。 重视、完善实践教学环节高职教育的培养目标及特点决定了实践性教学的重要性，而实践性教学的重点在于知识的应用和实践能力的培养。 实践教学中的主要环节有：教学实验：使学生由感性认识到理性认识，能够培养学生的观察能力、动手能力、自学能力以及创新能力，学院为此专门为电子商务专业购买了教学模拟软件南京“奥派”电子商务模拟软件，方便了学生动手实践。课程设计和毕业设计：由相关教师根据教学中的典型事例或教学中遇到的实际问题提出设计题目和设计目标，学生根据设计任务收集资料，制定设计方案，完成设计任务。将专业知识的应用、信息资料的收集与处理、动手实践、思维创新等有机结合，巩固、加深和拓宽了所学知识，提高了学生解决实际问题的能力以及培养了创造能力。生产实习和综合实训：是将理论教学、技能训练、实际操作结合起来进行的教学活动。比较实习而言，实训通常更接近职业岗位所需的技能训练，突出了“职业技术性”的特色。通过实际操作训练，使学生学会运用理论知识，并积累一定的经验，从而促进学生职业技能素质的提高。为此，学院联系了潍坊万声通讯、北汽福田、百度网络(潍坊)等校外实训基地。 积极推行“双证书”制度，促进人才培养模式的创新职业资格证书是反映劳动者专业知识和专业技能水平的证明，是劳动者进入就业岗位的凭证，为了更好地进行专业建设，调动学生学习的积极性，增强学生的就业竞争力，我院力争让各专业的毕业生有“双证书”，即学历证书和至少一种职业资格证书。这就要求我们要把培养学生动手能力和实践能力放在突出的地位，有力促进学生技能的培养。为此，学院积极鼓励电子商务专业学生努力考取“电子商务员”、“电子商务师”、“物流管理师”等职业资格证书。总之，电子商务专业是一门知识性和技能性紧密结合的实践性学科，我们不仅要把知识传授给学生，还要培养学生的动手意识和操作技能。随着我国电子商务行业的逐步成熟，我们要把最新的、符合中国国情的内容充实到教学中，真正把电子商务知识应用并推广，为社会培养出高素质的实践性电子商务专业人才。第六章 研究背景 进入21世纪，随着电子商务活动的急剧增加，相应的也就需要大量的具有专业知识和专业技术的高素质的电子商务人才。但是，由于电子商务是一门新兴的综合性学科，涉及面广，实践性强，加之我国高校开设电子商务专业的时间较短，专业相关的课程设置尚不定型，实践课程的教学更是处于探索之中。根据上述情况，我们这个设在信息技术学院，介于理工科和文科之间的电子商务系，2005年成立伊始，就认真贯彻“以就业为导向，以全面提高教学质量为核心，强化实践教学”的学科建设思路，在改革实践教学方面进行探索。 四、结束语 从手工记帐到会计电算化、从会计电算化到会计信息化,每一步对于会计行业都是一次跨越、一次变革。作为会计电算化工作者的广大会计人员,应努力提高自身素质,适应时代发展要求,持久地学习各项业务知识;软件开发者应本着认真负责的态度完善软件功能,提高软件应用水平,推动核算型软件向管理型软件的方向发展,从而使会计信息化工作更好、更快地向前发展。 【参考文献】 1杨荣明.论电子商务专业的实践性教学过程.教育与职业，2005.(3)2陈永强. 电子商务专业实践性教学体系的构建J. 嘉兴学院学报，2005，(10).3曾凡奇. 电子商务专业实验教学体系的构建J. 高等理科教育，2005，(10)致 谢非常感谢郝钰嘉老师、郝钰嘉老师在我大学的最后学习阶段毕业设计阶段给自己的指导，从最初的定题，到资料收集，到写作、修改，到论文定稿，她们给了我耐心的指导和无私的帮助。为了指导我们的毕业论文，她们放弃了自己的休息时间，她们的这种无私奉献的敬业精神令人钦佩，在此我向她们表示我诚挚的谢意。同时，感谢所有任课老师和所有同学在这二年来给自己的指导和帮助，是他们教会了我专业知识，教会了我如何学习，教会了我如何做人。正是由于他们，我才能在各方面取得显著的进步，在此向他们表示我由衷的谢意，并祝所有的老师培养出越来越多的优秀人才，桃李满天下！第 15 页 共15页