初中英语词汇教学.pptx

简阳市教师进修校 陈金婵VocabularyTeachingandLearningatJuniorMiddleSchool简阳市教师进修校 陈金婵词汇教学现状词汇教学现状 调调查查项项目目你班学生是否存在你班学生是否存在两极分化现象两极分化现象你认为在下列四项内容的学习中最困难的你认为在下列四项内容的学习中最困难的是什么是什么?有有无无阅读阅读写作写作记忆单词记忆单词听力听力人数人数199827916848比例比例96.26%3.74%13.08%43.93%32.71%10.28%简阳市教师进修校 陈金婵词汇教学的现状词汇教学的现状-词汇教学的重要性词汇教学的重要性-词汇教学的原则词汇教学的原则-词汇教学的内容词汇教学的内容-词汇教学的方法词汇教学的方法-词汇检测的方法词汇检测的方法-词汇的巩固词汇的巩固-简阳市教师进修校 陈金婵词汇掌握现状词汇掌握现状 读音方面读音方面拼写方面拼写方面词意方面词意方面词性方面词性方面不注重构词法不注重构词法脱离句子和语境脱离句子和语境孤立记忆单词孤立记忆单词不关注英语的句法规则不关注英语的句法规则-Yournameiswhat?back 简阳市教师进修校 陈金婵词汇教学的重要性词汇教学的重要性“withoutgrammar,verylittlecanbeconveyed,withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.”-Wilkins(1972)简阳市教师进修校 陈金婵词汇教学的重要性词汇教学的重要性 初中英语课程标准对词汇学习的目标描述初中英语课程标准对词汇学习的目标描述（五级）（五级）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；配等形式；理解和领悟词汇的基本含义以及在特定的语境中的理解和领悟词汇的基本含义以及在特定的语境中的意义；意义；运用词汇描述事物、行为和特征、说明概念等。运用词汇描述事物、行为和特征、说明概念等。学会使用学会使用1500-1600个单词和个单词和200-300个习惯用语个习惯用语或固定搭配或固定搭配back 简阳市教师进修校 陈金婵词汇教学的原则词汇教学的原则 Selective-InterestingVisualizable-无意注意和形象识记占重要地位无意注意和形象识记占重要地位 Situational-人们总是对自己参与过的故事性的东西很容易记住人们总是对自己参与过的故事性的东西很容易记住 Contextual-LexicalchunksCultural-Time-Circle-back 简阳市教师进修校 陈金婵Selective 标准：标准：frequency，difficulty，corewords做法：做法：看它在英语新课标中是否被提到看它在英语新课标中是否被提到看它在教材中出现的频率是不是高看它在教材中出现的频率是不是高看它在各级各类练习题、考试题中出现看它在各级各类练习题、考试题中出现的频率是不是高？的频率是不是高？看它在日常生活中是不是经常被用到看它在日常生活中是不是经常被用到Back简阳市教师进修校 陈金婵Contextual“词语要嵌在上下文里头才有生命，词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。才容易记住，才知道用法。词不离句，句不离文词不离句，句不离文Dontdothebig,Tom.Itstoohardforyoutotouchthetop.eyestoeyesapieceofcake Back吕叔湘吕叔湘简阳市教师进修校 陈金婵CulturalHeisaluckydog.Everydoghashisday.Loveme,lovemydog.Youlookverybeautifultoday.short,ugly,lazy,aggressive.Back简阳市教师进修校 陈金婵Time-Circle 单词应该分不同时段教学单词应该分不同时段教学词汇巩固应该不断重复词汇巩固应该不断重复 Back简阳市教师进修校 陈金婵词汇教学的内容词汇教学的内容 nWhatisaword?SometermsWord classes/part of speechWord families：base word；inflections；derivativesWord formation：affixation;compounding;blending;clipping;Multi-word units/lexical chunksCollocationHomonyms&homophones&homographPolysemesSuperordinates 上位词、反称词and hyponyms下位词、特指词Active and Passive words词汇教学的内容词汇教学的内容 简阳市教师进修校 陈金婵词汇教学的内容词汇教学的内容 nWhatdoesitmeanby“knowingaword”?u能正确地发音能正确地发音u能正确地拼写能正确地拼写u知道它的词性知道它的词性u在口语、书面语中能熟练地识别和运用它在口语、书面语中能熟练地识别和运用它-u能随意回忆起它能随意回忆起它u能把它用一个恰当的东西或概念联系起来能把它用一个恰当的东西或概念联系起来u能把它用在一个恰当的语法形式里能把它用在一个恰当的语法形式里u知道它的搭配关系知道它的搭配关系简阳市教师进修校 陈金婵词汇教学的内容词汇教学的内容 Form：spoken&written form(derivations)PartofspeechMeaning：A.Literal meaning 字面意义 B.Meaning in context 上下文中的意义 C.Sense relations 词与词之间的关系Usage：register语域，frequency;collocation;associationback 简阳市教师进修校 陈金婵书写和口语形式书写和口语形式Doyouwanttodance?Wannadance?Doyouwantabanana?Wannabanana?Letmein.Lemmein.Letmego.Lemmego.Back简阳市教师进修校 陈金婵词汇教学的方法词汇教学的方法 Whatsyourstrengthinvocabularyteaching?Whatsyourweaknessinvocabularyteaching?简阳市教师进修校 陈金婵词汇教学的方法词汇教学的方法 一、一、挖掘学生学习词汇的兴奋点挖掘学生学习词汇的兴奋点留住学生留住学生的学习热情的学习热情 充分利用直观法充分利用直观法吸引学生眼球吸引学生眼球-利用游戏吸纳更多学生的参与利用游戏吸纳更多学生的参与-课堂竞赛课堂竞赛激起学生的热情激起学生的热情-通过故事通过故事满足学生的好奇心满足学生的好奇心-趣味口诀促记忆趣味口诀促记忆-简阳市教师进修校 陈金婵词汇教学的方法词汇教学的方法 二、全面开花二、全面开花教会学生学习词汇的技能教会学生学习词汇的技能 通过音标教学单词通过音标教学单词-通过构词法教学单词通过构词法教学单词-通过联想教学单词通过联想教学单词-通过归纳对比教学单词通过归纳对比教学单词-通过翻译教学单词通过翻译教学单词-通过猜词教学单词通过猜词教学单词-通过查字典学习单词通过查字典学习单词-用举例的方法介绍词汇用举例的方法介绍词汇-back 简阳市教师进修校 陈金婵充分利用直观法充分利用直观法吸引学生眼球吸引学生眼球图片图片实物实物多媒体多媒体bodylanguage-单词卡片单词卡片利用情景教单词利用情景教单词利用诱导的方法介绍新词汇利用诱导的方法介绍新词汇sweater简笔画简笔画-简阳市教师进修校 陈金婵bodylanguage u long,short,curly,straight,big,small,tall uin,under,on,behind,between uangry,scared,sad,happy,smile,laugh Back简阳市教师进修校 陈金婵简笔画简笔画新词的引入新词的引入 简阳市教师进修校 陈金婵简笔画简笔画用于区别同义词或近义词用于区别同义词或近义词 简阳市教师进修校 陈金婵简笔画简笔画反义词的比较反义词的比较用于词汇的复习与巩固用于词汇的复习与巩固 简阳市教师进修校 陈金婵简笔画简笔画用于句型和语法教学用于句型和语法教学(1)ThefirstboxisbiggerthanthesecondThesecondboxisbiggerthanthethirdThefirstboxisthebiggest 简阳市教师进修校 陈金婵简笔画简笔画用于句型和语法教学用于句型和语法教学(2)简阳市教师进修校 陈金婵简笔画简笔画用于课文教学用于课文教学Back简阳市教师进修校 陈金婵利用游戏吸纳更多学生的参与利用游戏吸纳更多学生的参与 词语接龙词语接龙 Mouse游戏游戏Whatismissing?猜猜看猜猜看 Back简阳市教师进修校 陈金婵课堂竞赛，激起学生的热情课堂竞赛，激起学生的热情 初中生好奇、好胜、好表现初中生好奇、好胜、好表现.课堂竞赛应该和形成性评价挂勾课堂竞赛应该和形成性评价挂勾 Back简阳市教师进修校 陈金婵通过故事通过故事满足学生的好奇心满足学生的好奇心“教师在教学中如果不想方设法使学生产生情教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和努力振奋的内心状态，而只是不动绪高昂和努力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦感情的脑力劳动，就会带来疲倦”简阳市教师进修校 陈金婵通过故事通过故事满足学生的好奇心满足学生的好奇心 故事可以搜集故事可以搜集-sandwich 故事可以编故事可以编 lookout和和lookoutofAfewNegroeswholiveontomatoesandpotatoeshavebecomeheroes.thief,wolf,knife,life,halfAEuropeanfoundaUFOandausefulbookinauniversity.风土人情也可以当故事风土人情也可以当故事 应该鼓励学生编故事应该鼓励学生编故事 Back简阳市教师进修校 陈金婵趣味口诀促记忆趣味口诀促记忆 be动词用法：动词用法：I用用am,you用用are,is连着三连着三个他、她、它个他、她、它,单数单数is,复数复数are民族词的复数口诀：民族词的复数口诀：民族复数不难记，中日民族复数不难记，中日友谊是一致，英法联盟友谊是一致，英法联盟a变变e,其余全都加其余全都加s顺口溜顺口溜：u来是来是come,去是去是go,come,come,go,go,go;点头点头yes,摇头摇头no.yes,yes,no,no,nouhair头发，头发，face脸，两只脸，两只eyes忽闪闪，鼻忽闪闪，鼻子子nose在中央，耳朵在中央，耳朵ears听四方听四方u黑色黑色，黑色黑色，black，black,black是黑色是黑色 Back简阳市教师进修校 陈金婵通过音标教学单词通过音标教学单词新词教学离不开音标新词教学离不开音标 音标的系统教学应该在英语的启蒙教学音标的系统教学应该在英语的启蒙教学中完成中完成-将汉语中的英语音译词作为英语启蒙教将汉语中的英语音译词作为英语启蒙教学的补充词汇学的补充词汇用上彩色粉笔用上彩色粉笔新词板书，步步为营新词板书，步步为营 Back 简阳市教师进修校 陈金婵音标与英语启蒙教学音标与英语启蒙教学利用字母学音标利用字母学音标-系统学习，各个突破系统学习，各个突破 l系统归纳系统归纳对比学习对比学习l从元音到辅音从元音到辅音分段针对每一个音标进行分段针对每一个音标进行大量练习大量练习-l从元音到辅音从元音到辅音分段针对每一个字母及其分段针对每一个字母及其组合进行大量练习组合进行大量练习-如何在word 文档中输入音标 Back 简阳市教师进修校 陈金婵通过构词法教学单词通过构词法教学单词 “英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子联系，是整个英语词汇系统中的一个分子”派生（派生（derivation）-转化（转化（conversion）-词的复合（词的复合（compounding）-词的缩写词的缩写(abbreviation)胡春洞胡春洞 Back 简阳市教师进修校 陈金婵派生（派生（derivation）前缀：前缀：un-unhappy,uncomfortable,unfriendlydis-dislike,dishonesty,disagreeim-impossible,impoliteir-irregular,re-retell,retire,repeat,recycletele-television,telephone,telescope后缀：后缀：-erteacher,reader,player,-shipfriendship,leadership,championship-lesscareless,homeless,hopeless-nessgoodness,sadness,business词根：词根：south,north,east,west,southeast,northeast,southwest,northwest,southern,northern,eastern,western,southerner,northerner,easterner,westerner Back 简阳市教师进修校 陈金婵转化（转化（conversion）u词性的变化词性的变化water,taste,sound,work,park,book,plant,recordu词性和读音的变化词性和读音的变化use(n.)ju:s;(v.)ju:zu词性读音和词义的转变词性读音和词义的转变content(n.)：内容内容;(a.)：满意的；满意的；contract(n.)：订立合同订立合同;(v.)：联系联系Back 简阳市教师进修校 陈金婵词的复合（词的复合（compounding）football=foot+ballblackboard=black+boardhome+work=homeworkhouse+work=houseworkunder+ground=undergroundplay+ground=playgroundblack+board=blackboardskate+board=skateboardBack 简阳市教师进修校 陈金婵通过联想教学单词通过联想教学单词 u读音的联想读音的联想big-pig,bikemikelikehike,bearwear,funsunu意义的联想：意义的联想：family-fatherandmotherIloveyou.u词形的联想词形的联想brother-botheru其它联想：其它联想：tree-leafbranchseedspotted-leopard，spotteddog Back 简阳市教师进修校 陈金婵通过归纳对比教学单词通过归纳对比教学单词 同音词同音词-含有相同读音的词含有相同读音的词-同类词汇同类词汇-同义词同义词-反义词反义词-词形变化规则词形变化规则一词多义一词多义-形近词形近词-Back 简阳市教师进修校 陈金婵同音词同音词whereweartheretheirseeseaourhourhearhereweakweek Back 简阳市教师进修校 陈金婵含有相同读音的词含有相同读音的词uhead,bread,ready,weather,health,sweater;ulight,night,bright,highupeople,apple,simple,temple,purple Back 简阳市教师进修校 陈金婵同类词汇同类词汇ucolour:red,green,blue,purple,blue,black,orange,yellowuclothes:coat,dress,shirt,sweater,jacket,pants,shortsuprofession:doctor,nurse,clerk,driver,businessman,waiteruMonths:January,February,March,April,May,June,July Back 简阳市教师进修校 陈金婵同义词同义词u裤子裤子:trousers,pants,jeansu害怕害怕:beafraid,bescared,befrightenedu好看的好看的:beautiful,handsome,pretty,good-looking,nice Back 简阳市教师进修校 陈金婵反义词反义词dearcheaphigh_lowhappy_sadhot_coldfat_thinlaugh_cryturnon_turnoffputon_takeoff Back 简阳市教师进修校 陈金婵一词多义一词多义uback/bk/n.背背;adj.后面的；后面的；adv.回（原处）回（原处）ulight(adj)轻的；轻的；(adj)浅的浅的；(n)灯光；灯光；(n)灯灯(v)点亮，点灯。点亮，点灯。Back 简阳市教师进修校 陈金婵形近词形近词watchmatch,quietquite,expectexcept,besidebesides fellfallfelt Back 简阳市教师进修校 陈金婵通过翻译教学单词通过翻译教学单词 林祟德 直接法直接法通过英语解释教学单词通过英语解释教学单词“学习语言的首要条件就是要多听、多学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。有了大量的、量的、可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则形成语言规则”Back 简阳市教师进修校 陈金婵通过猜词教学单词通过猜词教学单词 通过谜语猜单词通过谜语猜单词WhatanimalsliveonlyinChina?Whoisyourmotherssistersson?世界上最长的单词是什么？世界上最长的单词是什么？(smiles)Whatkindofdogneverbites?通过语境猜单词通过语境猜单词根据描绘猜单词根据描绘猜单词 Back 简阳市教师进修校 陈金婵通过查字典学习单词通过查字典学习单词 Back 简阳市教师进修校 陈金婵用举例的方法介绍词汇用举例的方法介绍词汇 以学生熟悉的话题为例以学生熟悉的话题为例引导学生将单词和自身联系起来引导学生将单词和自身联系起来IdontlikeEnglish,becauseImChinese.AndIdontlikemyEnglishteacher.Becausesheissolazy.Iwanttoeattigers.小心举例，避免不经意间小心举例，避免不经意间“得罪得罪”学生学生 Back 简阳市教师进修校 陈金婵词汇检测的方法词汇检测的方法 1Read-2Markthestress3Category4Matching5Dictation-6Fillingintheblanks 7Translation8Multiplechoice9Definition10Recognition11Writing12True/false 简阳市教师进修校 陈金婵词汇检测的方法词汇检测的方法 13Drawingtheword14Bingogames15Circlethewordyouhear16Spottingthedifference17Selecting18Crossword19Networkbuilding20Answeringquestions21Picturedescription22Makingsentences23Makingastory24Role-play25Discussion26InterviewBack 简阳市教师进修校 陈金婵Read Read 升调升调降调降调重音重音连读连读停顿停顿（断句）（断句）语气语气情感情感 Back 简阳市教师进修校 陈金婵DictationDictation听写的原则听写的原则-听写的内容听写的内容-听写的形式听写的形式1课堂统一课堂统一2分组听写分组听写3一对一听写一对一听写4家长协助听写家长协助听写 Back 简阳市教师进修校 陈金婵听写的原则听写的原则 1天天听写天天听写2分散与集中分散与集中3及时批改及时批改-4及时评价及时评价:A+A-5教师的指令和读音必须准确教师的指令和读音必须准确有示范作用有示范作用6分层听写，分层要求：内容分层、过关标分层听写，分层要求：内容分层、过关标准分层准分层7听写时间、方式和内容要相对固定听写时间、方式和内容要相对固定 Back简阳市教师进修校 陈金婵及时批改及时批改brid,beleive,luckly,beautful（1）正确率较高的同学，多打叉，让他们一下）正确率较高的同学，多打叉，让他们一下明白自己的不足；明白自己的不足；（2）基础较差的同学，多打勾，以鼓励为主；）基础较差的同学，多打勾，以鼓励为主；（3）多用圈代替叉。）多用圈代替叉。Back简阳市教师进修校 陈金婵听写的内容听写的内容1单词与词组单词与词组-2单句单句-3段落段落、对话对话、课文或者是优课文或者是优秀的作文秀的作文Back简阳市教师进修校 陈金婵单词与词组单词与词组（1）老师读英文，学生同时写出英文和中文；）老师读英文，学生同时写出英文和中文；（2）老师说出一个单词，学生写出近义词、反义）老师说出一个单词，学生写出近义词、反义词、复数、现在分词、过去式、比较级与最高词、复数、现在分词、过去式、比较级与最高级等内容。级等内容。（3）造句听写，给出一个单词，让学生利用这个）造句听写，给出一个单词，让学生利用这个单词进行造句。单词进行造句。(4）在听写某个短语时要求学生写出相关短语。）在听写某个短语时要求学生写出相关短语。Back简阳市教师进修校 陈金婵单句单句句子来源：课文中的经典例句；与教材同步的句子来源：课文中的经典例句；与教材同步的精彩句子，如名言、谚语、警句等；经典考题精彩句子，如名言、谚语、警句等；经典考题或者是学生易错的单项选择题等。或者是学生易错的单项选择题等。指令形式：汉译英方式；英译汉方式。指令形式：汉译英方式；英译汉方式。Back简阳市教师进修校 陈金婵词汇的巩固词汇的巩固 需要毅力需要毅力-需要不断的重复记忆需要不断的重复记忆-需要训练需要训练-需要良好的学习习惯作保障需要良好的学习习惯作保障-需要创设条件需要创设条件-简阳市教师进修校 陈金婵毅力毅力1要打消对单词的要打消对单词的“恐惧与烦躁恐惧与烦躁”心理心理2方法多样的激励措施。方法多样的激励措施。back 简阳市教师进修校 陈金婵记忆记忆ThemoreIstudy,themoreIknow,themoreIknow,themoreIforget,themoreIforget,thelessIknow.Sowhystudy?1、过度学习2、强化记忆训练（1）记忆的最佳时机（2）一个小原则（3）课堂的瞬间记忆训练-3、记忆的材料应精练，记忆之后应练习-back 简阳市教师进修校 陈金婵课堂的瞬间记忆训练课堂的瞬间记忆训练 a:极速复制极速复制b:英、汉互译英、汉互译c:课文背诵的训练课文背诵的训练d:限时记忆训练限时记忆训练e:missingword.back 简阳市教师进修校 陈金婵要求要求精练精练（1）老师的要求要精练）老师的要求要精练（2）指导学生精练的作笔记和记笔记。）指导学生精练的作笔记和记笔记。back 简阳市教师进修校 陈金婵训练训练1课外阅读课外阅读2形式多样的课内课外练习形式多样的课内课外练习3课余收、集：课余收、集：新词的搜集新词的搜集已学词汇的整理已学词汇的整理back 简阳市教师进修校 陈金婵良好的学习习惯良好的学习习惯1课前主动预习单词的习惯：课前主动预习单词的习惯：（1）识音标、划音节，拼读音）识音标、划音节，拼读音（2）熟悉意思及拼写形式）熟悉意思及拼写形式（3）根据意义找同义词、反义词、近义）根据意义找同义词、反义词、近义词或者变形词词或者变形词（4）在课文中找到单词，并了解其意义）在课文中找到单词，并了解其意义2课堂积极参与词汇练习的习惯课堂积极参与词汇练习的习惯3课后积极复习的习惯课后积极复习的习惯back 简阳市教师进修校 陈金婵创设条件创设条件1开设英语角开设英语角2课前演讲制度课前演讲制度-值日报告值日报告3日常交流中的运用日常交流中的运用4家长配合，保障时间和物质家长配合，保障时间和物质 简阳市教师进修校 陈金婵方法灵活，引起兴趣；方法灵活，引起兴趣；适时鼓励，增加信心；适时鼓励，增加信心；步步为营，步步为营，记住单词不再是传说！记住单词不再是传说！简阳市教师进修校 陈金婵简阳市教师进修校 陈金婵 E-mail:Comments and questions are welcome!