《森林水车》教案.doc

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《森林水车》
教学目标
1、学唱歌曲《森林水车》。
2、掌握顿音的唱法，学会用轻快、富有弹性的声音演唱。
3、通过对《森林水车》的学习，培养学生热爱劳动，热爱春天的思想情感。
教学重难点
学会用轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲。
教学用具
钢琴、录音机、磁带、多媒体。
教学过程
一、导语
1、打开多媒体，放映一系列山、水、森林等地带的图片。（欣赏法）
2、画面展现水车，让学生说说在什么地方见过？（谈话法、提问法）
师：同学们，春天来了，老师带领你们走出校门，投入春天的怀抱，走进森林，感受森林的窃窃私语，让我们立足于山、水、森林间，聆听和唱响《森林水车》之歌吧！
二、导入新课
发声练习
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师：春天来到了。
生：啦……
教师示范。
要求：学生用优美、流畅、富有弹性的声音演唱。
学生跟琴练唱，体会顿音的演唱技巧。（通过发声练习，使学生掌握顿音的演唱方法，为歌曲的教学进行初步的铺垫。）
三、新课教学
1、歌曲简介
这是一首由日本作曲家创作的歌曲，歌曲为二段体结构，第一部分描写了宁静的森林，第二部分速度转快，并用了象声词“咕噜咕噜咕隆”来描绘水车轮子磨盘的转动，在欢快的气氛中歌唱劳动，歌唱春天。1979年日本的黑鸭子四重唱团到我国访问后，这首歌在我国传唱。
2、初听《森林水车》
结合歌曲内容，学习音乐知识。
顿音要唱（奏）得短促而有弹性。
升记号在这个基本音级的基础上升高半个音。（师示范，了解一下即可，不作掌握要求。）
学生对照教材，找出有顿音记号和升记号的地方，掌握音乐理论知识。
3、复听歌曲
放录音，结合多媒体的森林和森林水车的动感画面，引导学生展开联想并回忆：在什么地方看到过这样的景象？
歌曲表现了什么情绪？
听完歌曲后，你们好像看到了什么？脑海里浮现出一幅怎样的画面？
学生边听、边看、边联想，讨论与发言
甲：在我们家乡有，我到桂林旅游时也看到有。
乙：欢快、兴奋、高兴。
丙：仿佛看到了一排排森林水车不分昼夜的欢乐的工作着。
丁：我们成群结对的来到了这劳动场地，与森林水车一起劳动。
教师小结（对学生的发言给予肯定、表扬和鼓励。）
4、学习曲谱
1）教师示范，学生练习。（学生情绪高涨，练习特积极和投入。）
2）教师采用视唱法教学该曲谱并强调顿音处的演唱感觉。
3）教师弹琴，学生随琴轻轻和唱旋律。
5、学习歌词
1）教师弹琴，学生用“啦”演唱旋律。（体验音乐的旋律美。）
2）教师范唱，学生聆听。（让学生感受老师的歌唱状态和美妙声音。）
3）教师弹琴，与学生一起和唱该歌。（让学生快速进入歌唱状态。）
4）教师弹琴，学生独立完成歌曲的演唱。
6、提问
歌曲中顿音记号使用较多，塑造了什么样的音乐形象？
去掉顿音记号，音乐情绪会改变吗？
学生再次随琴哼唱，思考问题并回答。
甲：劳动时的愉快心情。
乙：不使用顿音记号，音乐情绪变得平淡、没有生气。
（通过比较，培养学生分析问题、发现问题的能力，提高学生的鉴赏水平，加深对音乐的感受和理解）
7、歌曲的艺术处理和畅想
1）结构：二段体。
情绪：第一乐段：宁静、美好。
第二乐段：欢快、兴奋、跳跃。
2）通过对此歌的学唱，我们收获了什么？
学生回答：我们不但学会了顿音的唱法，还感受了在劳动中歌唱，歌唱劳动，歌唱春天、歌唱生活的美好情怀，感受到生活的无限美好。
四、小结
这节课我们学会了《森林水车》，在演唱《森林水车》的感觉中，感受到了劳动中的愉快，也感受到了森林默默为人类服务与奉献的精神，培养了我们热爱劳动、热爱森林、热爱春天、热爱大自然的思想情感。让我们呼吸春天的气息，踏着《森林水车》上路……
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