小班幼儿注意力的研究与探索.doc

小班幼儿注意力的研究与探索【摘要】幼儿以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引住他们，干扰他们正在进行的活动，幼儿神经系统的耐受力较差，长时间处在紧张状态或从事单调活动，便会引起疲劳，减少觉醒的水平，从而使注意力涣散。爱好、成功感以及别人的关注等因素可以构成活动的动机，运用时间取样法进行观测研究。研究结果发现：很少数孩子可以注意力集中听老师讲课，有些小朋友会被外界的事物干扰，暂时性的注意力分散;尚有的是幼儿的自身因素，自我控制调节的能力差，做小动作，不能安静地坐好，集中注意力听老师讲课。【关键词】 幼儿无意注意 紧张疲劳 涣散 关注 一、小班幼儿注意力不集中的表现（一）幼儿的注意力不集中表现的几个方面如：容易分心、学习困难、活动过多、冲动任性、自控力差等。1、活动过多，坐立不安，仿佛总有使不完的精力。有的小朋友总是坐不住，比较不安分，仿佛小板凳上有刺同样的坐立不安一会儿站起来跑跑一会儿东看看西看看的，过多的活动让小朋友很难安心所以注意力很不集中。2、容易冲动，表现为行为、语言不通过思考，忽然发生。由于朋友的自制能力是有限的所以说大部分的孩子都有比较冲动的行为，比如说小朋友们很少会思考这件事情该不该做那件事情应不应当做，所以说容易冲动也是会影响注意力的不集中。3、做事不能有始有终，东一榔头、西一扫帚。经常招惹其他儿童气愤。对不感爱好的东西，听、看都不能连续5分钟以上。必须立即满足规定，否则不是哭闹就是气馁丧气。情绪变化迅速而剧烈，比如忽然勃然大怒，过度兴奋等。做事经常丢三落四，缺少必要的条理和顺序。（二）自身条件不同的孩子，上课注意力时间也各不相同。根据各个幼儿自身条件的不同样，幼儿的发育情况不同样，我们可以得出不同的发现，有些幼儿能较好的控制好自己，上课的时候大脑思维可以跟着老师的上课内容，偶尔的注意力转移，也可以再次集中起来，但是有的小朋友的注意力很难再次集中起来，由于幼儿的自控能力的有限所以说比较好动的幼儿的注意力是很难集中到某一件事情上。而有的时候，那些性格比较安静的小朋友上课认真听讲课的态度相对要比那些调皮的孩子较好一些。（三）幼儿注意缺少目的性和指令性 、注意连续时间短且不稳定。幼儿注意缺少目的性和指令性，幼儿在这个年龄段做事的随意性较大。假如做事没有讲清规定，幼儿的做事的随意性就更大。所以，幼儿在做事情前先讲清规定，这对幼儿的注意力起到良好的促进作用。如，幼儿园中有的幼儿会表现出东张西望或摸摸旁边幼儿的衣服。有的幼儿注意的时间短且不稳定，他们的注意力易分散，易被新鲜的事物所吸引，并且注意的对象不断转换，注意的时间短暂，他们会不随意地改变了注意的对象。如幼儿园中有的幼儿自由活动时，时而玩皮球，时而玩篮球，在短短几分钟之内，不断的换球。二、影响幼儿注意力的多种因素注意力是智力结构中的一个重要组成部分，即此人专心于某事物的能力。有些孩子活泼好动，坐不住，并且注意力分散，对学习缺少爱好，不善于支配自己的行动；也有些孩子做事三心二意，经常半途而废。假如不采用措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何事物都难以进行进一步的思考，头脑简朴，行为幼稚。这对于孩子的学习、成才都会带来极大的不利影响影响孩子注意力的因素重要有以下几个方面：（一）生理方面如他们容易被新奇多变的或强烈的刺激物所吸引。1、感知觉发展不成熟 由于幼儿小，大脑和神经系统发育的限制，如幼儿的身体运动技能发展不好，平衡能力差，协调性差，冲动性强，会由于一点点小事导致勃然大怒，也会去破坏同伴的劳动成果。从心理学角度看，这些孩子容易缺少安全感，自信心局限性。幼儿园教育指导纲要里指出：“应尊重幼儿的身心发展的规律和学习的特点，而幼儿的注意是以无意注意为主，故意注意的范围很小并且注意不稳定。”所以，我们应当要通过训练幼儿的前庭平衡能力来提高注意，而不是处罚他们，他们通过爬行训练的幼儿，会导致本体感差，身体协调差，就必须训练他们的运动协调性来提高动作的灵敏性。 2、由于他们容易被新奇多变的或强烈的刺激物所吸引，再加上注意的稳定性较低，容易受无关刺激的影响。例如：活动室内的布置过于繁杂，环境喧闹，甚至教师的服饰过于奇异，都有也许影响幼儿的注意力。老师上课时候的教具假如过于丰富、花哨，孩子也会随着教具而转移上课的注意力。像师宁小朋友就是当老师出示两只老虎图片时就开始有些坐立不安了，开始注意力不集中，老师说话也听的心不在焉。（二）病理方面1、幼儿的身体状况不佳，幼儿的身体状况不佳一般涉及生病、睡眠局限性、饥饿等。幼儿身体状况不适以后，情绪饮食各方面都受影响，也影响了幼儿注意的集中性。如睡眠局限性会引起疲倦，会使幼儿导致吮吸手指的不良行为。所以，教师要观测幼儿的身体状况，这也是保证幼儿集中注意力的前提。 2、轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常等可引发儿童多动症，重要表现为注意力不集中、活动过多、冲动任性、情绪不稳、行为异常、学习困难；神经根结构或功能异常可引发儿童抽动症，除了重要表现为交替出现的刻板式眨眼、皱眉、呶嘴、清嗓音、扭脖子、耸肩、甩胳膊、踢腿外，也常伴有注意力不集中。此外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误认为充耳不闻，不注意听或视若无睹，缺少学习意愿。这些情况需要得到专科医师指导下的治疗才干改善（三）疲劳也是影响幼儿注意力的一个方面。幼儿的神经系统机能尚未充足发展，若是长时间处在紧张状态或单调事物，便会产生疲劳，起初表现为无精打采，随之注意力涣散；有的家长不注重幼儿的作息制度，晚上让幼儿花费很多时间看电视，或晚睡觉；有些幼儿在家没有睡午觉的习惯，双休日的活动安排过多，打乱了幼儿的生活规律，幼儿得不到充足休息。像杜欣冉小朋友早上来幼儿园的时候还在妈妈怀里睡着哪，问过她妈妈才知道，头天晚上十一点才睡觉，无论怎么哄也不听，直至很晚才睡着，早上起床的时候又赖床，不愿起来去幼儿园，难怪上课的时候有些迷糊.心理实验证明：3岁幼儿注意力可维持35分钟，4岁孩子10分钟，56岁儿童也只有15分钟。因此，合理制定孩子的作息时间，让孩子明确什么时候可以尽情地玩，什么时候必须专心完毕学习任务，养成劳逸结合的好习惯。 晚上让孩子长时间看电视、玩耍，从不督促孩子早睡早起，导致孩子睡眠局限性，第二天孩子的注意力也无法集中（四）环境因素家长通常感觉孩子是独生子女，怕孩子会感觉孤单，就让家里热热闹闹的，认为孩子会感觉快乐。这样，孩子在家里缺少安静的环境，一刻也安静不下来，习惯热闹自由，在幼儿园里不习惯课堂纪律的束缚。1、物质环境 幼儿的注意易被新鲜、强烈多变的刺激物所吸引，要防止多余的刺激引起幼儿注意力分散，应将环境布置得醒目、整洁、美观、又不能过于华丽、繁杂、使人眼花缭乱。要根据幼儿知识范围用季节特性布置，美化环境，这样会使幼儿既受到教育，又获得美感。另一方面，师生关系也至关重要，教师应是幼儿的支持者、支持者、鼓励者、引导者等。应与幼儿建立平等的关系，学会站在幼儿的角度上考虑问题。 2、家庭环境 为幼儿提供适当的环境，如玩具太多容易幼儿眼花缭乱，无从下手，玩具太少会引起跟其他幼儿争抢玩具。所以，作为家长要为幼儿提供适当的玩具，提供的玩具应是颜色鲜艳，对比性强，形象生动，新奇多变的玩具，这样才干激发幼儿的爱好，有助于集中幼儿的注意力。 为幼儿创设健康，丰富生活和活动环境，如家庭的情绪气氛，假如家庭成员间彼此尊敬、互相关心、关系融洽，幼儿在家里就会感到安全快乐，表现出积极情绪。假如家里人情冷淡、气氛紧张、经常吵闹，小孩就也许产生一些悲观情绪和行为。所以说幼儿的情绪与注意力是密切相关的。因此，应为幼儿创设充满关爱、温暖、尊重和支持的精神环境，以使幼儿获得充足的安全感、被尊重感、受接纳感，有助于幼儿集中注意力。 幼儿出现注意不集中的因素甚多，除了生理因素、教育因素和环境因素外，尚有心理因素，心理上缺少安全感、自信心局限性、过度依赖、缺少耐心或情绪困扰，亦是注意力不集中的因素。（五）与家庭教育生活有关，如是否太溺爱孩子，缺少行为规范等 1、家庭对独生子女庇护过度现在大多数家庭都是只有一个孩子，任何事情父母都帮孩子代劳。久而久之，就会使孩子产生严重的依赖心理，逐渐变为一个“懒惰”的人。而懒惰的人是最没故意志力的。而一个注意品质好的人，很大的成分是需要意志力的配合才干集中精力。所以，庇护过度的孩子没故意志力，也就难于培养出持久的注意力2、观看电视过多电视生动形象，画面丰富，孩子享受电视节目的视听之妙与声色之美，都是被动接受电视内容的灌输，可以随意走动、喝水、吃零食，缺少互动、沟通，孩子在幼儿园里就不习惯安静听讲，不爱回答老师的问题。3、忽视体育运动和精细动作的训练 运动是最有助于孩子各项能力的培养的。运动好规定协调能力和平衡能力好。而精细动作比如在折纸时，孩子的眼睛和手都要配合起来，才干折好纸。这就叫“感觉统合”。感觉统合协调的人，大脑的指挥能力很强，这样的孩子不管在运动时，还是在长时间静止时，都是有极强的自控力。而“感觉统合失调”的孩子，他的大脑的指挥能力和控制能力就很差。除了做事和运动时显得笨手笨脚外，就是坐着的时候，也难于长时间地坚持。可见注意力不集中对幼儿的影响可谓是非常之大！对生活和学习都有很大的影响。注意力不急中的情况下，幼儿对于每件事情都三心二意，在生活方面就养成了自理能力差，无法完毕有结构性或有目的的活动，如家务、作业等。在语言能力、画图、使用剪刀等规定协调性的活动比较落后。注意力不集中的幼儿容易养成自我约束力差的后果，没有很好的自我约束能力，就没有好的生活作风，当收到压力时会无法掌控自制能力，冲动行为就会更加严重。在学习方面会养成丢三落四，上课开小差等一系列的不良活动。然而影响幼儿注意力的因素有很多，所以在对幼儿的注意力不集中方面也应当加强对幼儿的疏导。给孩子提供一个好的环境是必不可少的，在家庭的教育上也是一个重要的环节，尽量的避免宠溺孩子的现象，由于你的宠溺不是疼孩子而是在危害孩子的身心健康。三、提高幼儿注意力的若干建议注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低（一）家长应当给孩子学习提供一个比较安静的学习环境。环境对孩子的注意力有明显的影响，假如孩子正在做某件事情，忽然被其他声音或色彩打扰，极易分散孩子注意，所以最佳消除干扰，给孩子提供一个比较安静的环境是有必要的。幼儿注意稳定性差，容易因新异刺激而转移，这是学前期幼儿的普遍特点。因此，父母应根据这一特点，排除各种也许分散孩子注意的因素，为孩子发明安静、简朴的物质环境例如，孩子玩安静游戏或看图书的地方应远离过道，避免别人的来回走动影响孩子的活动；墙面布置不应过于花哨；电视、糖果等也许吸引孩子注意力的物品也应摆放在较远的位置。父母还应注意调整自己的言行举止，适时地对孩子提出适当的规定，与孩子形成良好的互动模式。尽量少做那些分散注意力的事情，少看电视和玩电脑、手机，这一类东西最分散孩子的注意力。多参与一些游戏、集体活动，在游戏中培养注意力。对于孩子的进步，及时给与表扬，对错误要讲道理，不要过于指责和批评（二）培养幼儿有规律的生活孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响他的注意力。因此，家长应当注意安排好孩子的生活作息，良好的习惯对一个人来说是极其重要的。例如：幼儿在户外跑来跑去，心跳加速，全身的每一个细胞都处在兴奋的状态。进入室内后很难立刻进入安静的活动中一些家长却规定孩子立刻安静下来，集中注意力。这种规定自身就是不合理的，是违反孩子的身体器官的运作规律的。有规律的生活可以使孩子的注意力有所提高（三）激发幼儿对活动的爱好与需要爱好是产生和保持注意力的重要条件。孩子对事物的爱好越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成，所以，家长应注意培养孩子广泛的爱好，并以此为媒介来培养孩子的注意力。培养儿童应当参与适当游戏、娱乐活动和体育锻炼的习惯。由于这一阶段的幼儿对肢体上的动作时容易接受的，根据幼儿的年龄阶段来提供相应的娱乐活动，和一些有趣的游戏来疏导幼儿对事物的注意力和自制力。而爱好与需要是孩子活动的内在推动力，是直接影响孩子注意力的情感系统。为维持孩子对某一活动的连续爱好，父母应当注意活动内容的难度要适合孩子的水平，既要让孩子体验到成功的快乐，同时又能感受到一定的挑战。运用孩子的好奇心培养孩子的学习爱好。孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充足运用它来激发孩子的学习爱好。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不断问为什么、家长若不了解孩子的特点把这当作调皮、捣乱，对孩子采用批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。此外对孩子的提问要积极回答，假如不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。假如家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。（四）培养孩子的自我约束力。自我约束是一个人成长过程中最重要的个性品质之一，是衡量一个人心理成熟的重要标志，对个人发展具有极大的影响。而孩子的自控能力较差是注意力容易分散的另一个重要因素。当有新异刺激出现时，成人可以约束自己不去关注它，但孩子却很难做到。因此，为培养孩子的注意力，成人可以故意识地创设情景逐渐提高孩子的自我约束能力。幼儿在有很好自我约束能力后，相对于注意力而言就会有很好的效果。让孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母应让孩子懂得做事的目的，并引起做事的爱好；在做事过程中，孩子碰到困难，父母要教育提高孩子克服困难的能力，使孩子具有一定的责任感，这样孩子在做事的时候注意力就会集中，去克服一些小的困难。久而久之，就能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。完毕一件事的时候，要及时进行鼓励评价，孩子就会产生一种满足感、快乐感。专注是影响孩子一生的好习惯，荀子说：“心不使焉，则黑白在前目不见。雷鼓在侧耳不闻”。注意的功能诚如俄国教育家乌申斯基所说，注意是“一座门，凡是从外界进入心灵的东西，都要通过它。”当然，门开得越大，学习的东西越多，一旦注意力涣散，难以集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息就无法进入。有效培养幼儿注意力的方面尚有很多，如学习环境尽量简朴，减少无关干扰。又如当宝宝专注地完毕一件事，一定要加以赞美等等，希望良好的教育策略能让孩子养成良好的学习习惯，为孩子此后的发展奠定良好的基础。结束语假如父母对孩子的任性行为不加以管教，听凭孩子的好奇心，使其注意力从这个物体上转移到那个物体上，那么孩子永远不也许集中注意力。在对孩子的注意力进行研究的过程中发现，要想让孩子一直保持高度集中的状态，一个最重要的条件就是不要干涉他们的行为，让孩子们自由，让孩子们充足发挥出自己的原有状态。在给孩子自由的同时，我们还要给他们提供一些可以引起他们关注的东西，相反，假如孩子对这个事物没爱好，这个事物就不能引起孩子的注意力。作为家长，作为老师，假如孩子碰到这样的问题，不要一味的去批评孩子，要去发现问题的根源所在。参考文献：1、初期教育 2023.62、陶行知全集， 湖南长沙教育出版社，1984年3、徐州幼教 徐州市教育学会 徐州红光印刷有限公司，2023:12 4、学前心理学 上海复旦大学出版社，2023：75、李晓东：儿童教育新论，南京师范大学出版社,19986、玛利亚蒙台梭利：发现孩子，中国发展出版社，2023年第一版7、安妮特卡斯特-察恩：每个孩子都能管好自己，中信出版社2023年第一版