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幼儿园教学园长教学随笔
【篇一：幼儿园教学园长教学随笔】

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1 胶水没了所想到的
新学期刚开始，秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了，我告诉们：“美丽的秋天来了，我们把活动室打扮得美丽些好吗？”们说：“好！”于是孩子们情绪高昂地围在一起，用自己亲手制作的果子和绿叶布置我们班级。这时，家俊急切地喊道：“老师，我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗？”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：“我的办法不错吗？”小朋友都喊了起来，“好什么？真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有批评他，而是说：“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢？”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。
我在想，孩子在尝试的过程中也许会有一些不恰当的方法，我们应如何对的引导他们呢？批评和谴责都是不对的的做法，及时引导孩子去观测、去辨别、教孩子辨别什么是对的的、什么是错误的，什么是不可用的东西。在教学中，应注意教育孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，知识面更广，使他们更加健康快乐的成长。
2 不要伤害孩子的自尊心
今天午睡起床后，小朋友们像往常同样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“没干什么！”“来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了？”“没什么！”“那你为什么这样走啊？”他低下了头，不做声。这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了？”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗？”他笑着对我说：“知道了！”就快乐的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的。在平时老师假如多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不快乐的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获
3 爱惜粮食
今天早上，张浩强小朋友没吃早饭，他妈给他送来了火烧，他吃剩下一块，顺手扔在纸篓里，我看见了告诉他，要爱惜粮食，然后结合这件事，进行了爱惜粮食的教育，让幼儿了解了一粒种子，通过播种、施肥、浇水、打药，收获再到加工成食品的过程，告诉幼儿要爱惜粮食。
4 我们一起走
今天上午下雨了，由于早上到校的时候，并未下雨，这会儿快要放学了，小朋友在教室坐不住了，一个劲的往外看，都在等待的到来，不一会儿，接走了许多幼儿，教室里还剩下几位小朋友，有的脸上挂着泪珠，我知道他们的都在棚上忙碌，就借了两把伞，对他们说：“别着急，老师送你们。”小朋友的脸上绽开了笑容，把他们都送回了家。
5 学习儿歌
学习儿歌，由于缺少应有的教具，只用口头传授，幼儿爱好不高，也很难记忆，为此，我采用了根据诗歌内容，创意一幅画的教法，在专家几遍后，我让幼儿看着画朗诵，再采用启发式提问，幼儿对诗歌的内容理解了，专家几遍后，一首儿歌就记住了，并且效果明显，幼儿的爱好提高了，诗歌朗诵水平有了明显的进步，有的时候，互换一下方法，就会使枯燥无味的内容，变得简朴易学，幼儿容易接受，学的知识就会牢固。
6 抓脸
小班的孩子刚入园，什么事情都随自己的心愿，一不随心，伸手去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、都是自己的，没有人与他们争抢。而今到了则不同，所有的、图书都要一起玩，一起看。因此产生了争执，容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采用了一些教育方法，一方面让孩子懂得玩具是大家的，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得忍让的含义。另一方面，我教孩子唱了一首歌“小小手” 让孩子们说说手的用处，根据幼儿的回答，我从正面去引导他们：“我们的小手真能 干，它是一个小小魔术师，可以变各种小动物，我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子，收玩具。”老师虽然这么说，但是远远还是由于晓彤和他抢玩具，把晓彤的脸给抓伤了，留下一道血痕。事后，我对远远说：“你看，晓彤的脸好看吗？”“不好看”“让别人给你把脸抓破，你乐意吗？”“不乐意。”“以后还抓别人的脸吗？”“不抓了。” 通过这次对远远乃至全班的教育，这几天抓脸现象明显减少。同时希望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲及时修剪。
7 被抓伤的反思
我们新招收小班孩子已经一个月了，这天又来了一名新的小朋友，象以前同样我给他做好了登记，知道了这个小朋友的名字叫李军。他妈妈领他走进活动室，可李军不愿让妈妈走，一定要让他妈妈在陪他，我让他妈妈陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他妈妈使了个眼色，示意她赶紧走。
李军玩了一会儿，发现妈妈不在了，起身就往外跑，我怕他跑丢，连忙把他抱起来，抱着他往活动室里走，可他怎么也不想进入活动室，使劲想摆脱我的怀抱，这时,李军忽然用力在我的脸上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了泪，，他松开了手。只见我的脸上留下了一道深深的指甲印，每个指甲印里都往外渗血，钻心的疼，可他还……我们都感觉这孩子家庭教育也许有点不妥，决定与家长沟通一下。
放学时，我与李军的妈妈交谈，他妈妈告诉我，本来他一直在老家，跟爷爷奶奶生活，老人事事顺着他，养成了孩子自私、好袭击的心理。我开始反省自己，李军第一天到园，我应当事先和家长沟通一下,了解孩子的特点,然后因势利导,要让孩子先熟悉老师和新的环境，让孩子了解老师是爱他的，而不应用强制的态度把他留下，也许就不会发生被抓事件了。
8 把快乐还给孩子
王家琪昨天在放学回家的路上，脚后跟被自行车夹到里。她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参与户外活动，为此，我对他格外照顾。
今天户外活动时，我照例带领孩子们到室外做体育，陈梓萌跑过来说；“老师，王家琪也来了。”我未加思考地对他说：“家琪，你脚不好就不用了，坐在那花园边上看小朋友做吧。”听了我的话，刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来，慢吞吞地转过身子，往花园那边走去……
王家琪的瞬间变化让我猛然醒悟；离开集体，他并不快乐！我迅速改变了想法：“家琪，回来！老师还要请你帮忙。今天的游戏请你当红绿灯，好吗？”我说。王家琪爽快地答应了。“红绿灯”是这个游戏运动量最小的一个角色，王家琪扮演得很投入，看得出他不久乐。我决定，次后无论做什么游戏，都要跟王家琪安排一个合适的游戏角色，即使没有合适的，也要为他发明一个合适的角色。
很多时候，我们会忽视孩子的感受，在不经意剥夺孩子的快乐。假如我今天忽略了王家琪的变化，就不也许了解王家琪的感受，王家琪也就不也许享受到集体游戏的快乐。作为教师，我们一定要细致入微地观测孩子的变化，深刻体会孩子的感受，真正理解、尊重孩子，还他们快乐！
9 一副画
今天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我知道她是由于前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并谢谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜欢吗？”“喜欢啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真认为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，但是要是能涂上点颜色就会更美丽，老师会更喜欢的。”“恩，我会的！”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎么解决这画呢？扔了？不行！这会伤了她的心；贴出来？又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你现在把这小房子涂上颜色吧？”她爽快地答应了，拿着画走了。
事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱应当得到肯定得到保护！孩子的心很脆弱，假如她的付出一直被泼冷水或视若无睹的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的人比较；但假如他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎么样也填不满。
孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，但是，我们作为教师，就算不喜欢也会装出喜欢的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻！
我把她的画贴在我的办公桌上了。
10 对孩子多一些鼓励
经常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的规定，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，假如家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和发明力也许会被克制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不乐意和他一起玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎么他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有谴责孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他快乐！
11 快乐还给她
所有的父母都希望自己的孩子快乐，可是很多时候，已经拥有丰富物质生活的孩子却不快乐。为什么呢？
其实，是能力弱的孩子不快乐。
奕奕是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不乐意和他一起玩游戏。在一次表演游戏中，奕奕举起了手，于是我请他来表演，没想到奕奕一站起来，别的小朋友就立即说：“奕奕不会，他肯定不会表演。” 看到这里，我批评了其他幼儿，鼓励奕奕大胆的表现自己。可是，他的勇气受到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了伤心的眼泪。
幼儿在中，经常会根据能力的强弱来选择合作伙伴。能力弱的孩子，会遭到排斥，由于在中他们不能达成和同伴相同的水平。但是，假如一个孩子他经常受到排斥，就会影响到幼儿的智力发展的。
鉴于这种情况，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老师一同来帮助、关心、鼓励他。现在，奕奕已经渐渐摆脱了不良情绪，和其他幼儿一起快乐而健康的成长起来……
12 孩子们的快乐
孩子们的生活是丰富多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外、、、、、、细细留意，我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和孩子们在户外散步时，他们会数着方砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团，从一再数；他们会歪歪扭扭走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的笑脸，就明白他们乐此不疲的因素了。
记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下尚有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，本来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在通过一场草地混找之后，孩子们可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，尚有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根、、、、、、也许这真的不是什么故意义的东西，但是孩子们是快乐的。
我想只要他们喜欢做的事，他们就不久乐。。
13 午睡的困惑
在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,尚有也许是爸爸妈妈的错误教育方式导致的。午睡对于幼儿来说是很重要的。
睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的规定,但逼迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借数年幼儿园的教学经验：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周边,凝视老师,我会经常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增长感。反复几次,孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺少安全感的新入园胆小孩子,老师亲切慈爱的笑脸足以给孩子带来安慰。
就拿小班的陈佳珍小朋友来说，刚上幼儿园的时候她总是不愿午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平时午睡，她妈妈都会抱着她，陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她，她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始积极的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜欢来抱着我，这时候我也会很配合的去抱着她，这样慢慢的她开始越睡越安稳也乐意睡觉了，对我也越发的亲近了。其实这样的孩子尚有很多，但是大多在我悉心的陪同下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。
通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。
14 厕所的诱惑
“老师，我去厕所。”“老师，我大便。”天天听到最多的就是如此的声音，一开始我也没在意，可是天天都是这样，这引起了我的注意，是新来的唐淑娴。通过一段时间观测，发现其除了去厕所就是去厕所，呆在厕所不愿出来，不是大便就是小便，出来之后也不乐意回活动室，家长反映她在本来幼儿园老师反映很好，没有这些现象，并且也很聪明……
通过多方分析，一是由于改变了环境，她还没有适应新的环境；二是情绪紧张，不能很好合群，孤独；最重要的因素应当是老师对其不够亲近。针对这些因素，和家长共同制订了一些方案，通过一段时间的努力，淑娴比以前好多了，虽然还是不愿进活动室，但在老师的热情招呼下，还是能和其余幼儿一起活动。看到她的进步，我们都感到不久乐。我想，教师把爱心奉献给每一位幼儿，你就会得到快乐……
15 赏识每个孩子
克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄断了上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。
克浩很诚实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，由于他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替老师管着小朋友”，让孩子快乐了一整天，甚至回到家还快乐的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么快乐，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很杰出的孩子。
那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说老师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给老师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里居然有种沉甸甸的感觉。
其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。
我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语、、、、、、努力让我们身边的小天使们都快乐成长。
16 优良品德要从小养成
今天早上崔峻豪的妈妈给我打电话，我好奇地问了问因素，结果，昨天下午音乐课上，崔峻豪偷偷地拿了老师的磁带，回到家便拿出磁带，叫我给他放，开始还在说是老师给的，在我的再三逼问下，才说是自己偷偷拿的老师的，我很气愤，对峻豪进行了严厉的批评教育。今天早上特地给我打电话向老师道歉。我很赞同崔峻豪妈妈的做法，对于孩子来说，这也许并不算是什么大不了的事情，但是家长却发现了事情里面的品德行为因素；有大部分家长都会觉得这不算什么，说说孩子就算了，主线不会把这个事情搞得多严厉，搞得多郑重其事。但是崔峻豪妈妈却觉得很严重，她对这件事情发现及时，解决及时，从根源遏制了孩子的不良行为。孩子的良好品德，良好行为应当从小培养，有错必究，有错必改。小树也有长歪的时候，及时发现，及时给予纠正，不仅把不良品的扼杀在了萌芽时期，也给孩子上了一堂亲身经历的思想品德教育课！
17 自理能力的培养
现在的孩子多数是独生子女，依赖性比较强，生活自理能力差，特别在培养孩子素质能力的今天，孩子的生活自理能力经常被家长忽略，特别是爷爷、奶奶他们心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，经常把孩子应当做的事代替来做了。
可是在幼儿园里，一个老师要照顾几十个孩子，假如像孩子的爷爷奶奶那样就不行了，怎能照顾得过来啊，如何培养孩子的自理能力，成了我们研究的话题。
一天，午睡起床时，我发现有的孩子懒洋洋的正等着老师为他们穿衣穿鞋，我立刻意识到，可以运用这个机会培养他们穿衣穿鞋的能力，那么我就组织幼儿来一次穿衣穿鞋比赛。于是我忙招呼孩子们，跟孩子们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序，接下来比赛就开始了。
只见几个接受能力强的孩子迅速地把鞋、衣穿好，快乐地跳起来，又欢呼着，庆祝自己的胜利。最后只剩下卢静怡小朋友，只见她带着哭腔着说：“我穿不上，我穿不上、、、、、、”别的孩子在我的面前说：“老师，卢静怡不会穿鞋，她哭了。”我说：“没事，静怡，很棒，一定能穿上的”。她听到我的鼓励后说：“我能穿上的”小朋友们也在喊：“静怡加油，静怡加油、、、、、、”她在我的鼓励下，在小朋友的加油声中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家为她欢呼，为她鼓掌。
通过这次的穿衣穿鞋比赛训练，给以我启发，以后在社会领域活动中多进行一点自理能力的活动比赛，并在这样的活动中培养孩子的自理能力和自信心。
18 懂事的孩子
我们班有一个很懂事的小男孩，名叫王志浩，平时爱学习，懂礼貌不说，还是个非常细心善于观测的孩子。
刚刚开学，我们老师和孩子都比较上火，所以嗓子总是不好，特别是我，嗓子一直好不了，整天含着“金嗓子”，这几天还咳嗽起来，吃了很多药还是不好，说话一多就咳嗽不断了。这不，今天上音乐课，要带孩子们唱，话说多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后还咳嗽吐了，所有的孩子都看着我，有的小声的在嘀咕，“老师怎么了？尚有的孩子劝其他小朋友不要说话了，老师都吐了，老师生病了.......”咳嗽了一会儿，喝了口水，我才缓过气来，这时候，王志浩说了句话把我逗笑了，“老师，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么还咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊？真是的，怎么这么大人了，还总是生病啊，好几天了都好不了？”
孩子的一句话，说的我是又感动又欣慰，作为老师，可以得到孩子的认同已经很不容易，还能得到孩子的关心，真的很让我欣慰。浩浩，老师谢谢你的关心！你真是个善解人意、懂事的好孩子！
19 隔代教育的误区
隔代教育几乎成了 农村幼儿园的主力军。但是天长日久，隔代教育的弊端已日渐明显：
一、祖辈对孩子包办代替，过度溺爱。曾有专家做过一个研究，将从小在托儿所、幼儿园长大的孩子，与祖父母或外祖父母带大的孩子进行心理比较，发现有很大的不同。那些在幼儿园长大的孩子群体意识强，适应能力好，社交圈子宽，胆子大，能吃苦，许多事都能自己动手做。而由祖父母或外祖父母带大的孩子则不然，有的已经二三年级了，还要老人接送，事事不愿动手，像提书包这样的事都要别人代做。稍不如意撒娇哭闹，甚至和同龄孩子都难以相处。
二、祖辈为孩子“护短”，不讲原则。一些老人带孩子往往溺爱无度，任何规矩都不放在眼里，孩子自然变得任性顽劣。当父辈批评教育孩子的时候，祖辈老人却反过来袒护孩子，当着孩子的面责怪他们的父母：“对孩子那么凶干吗？你忘了你小时候啦？尿床、打架、逃学，还不如你儿子听话呢！”
三、老一辈思想观念比较陈旧落后，重男轻女思想严重，教育理念方法跟不上时代规定，
四、容易导致亲子隔阂。时间久了，与爷爷奶奶比爸爸妈妈亲，再者，父辈的严格管教与祖辈的过度溺爱已发展为隔代教育矛盾的焦点。
作为幼教工作者，很是替他们紧张，更是为孩子的未来担忧，希望所有的爷爷奶奶该放手时就放手。
20 请父母自己带孩子
今天下午，我到小学去取材料，碰到了新入园的一位特殊家长老师，我问起孩子这几天怎么没上学，这么一问不要紧，她哭诉起来，真拿我老人没办法，孩子说累，老人就舍不得让孩子来了，这几天在家玩呢。
旭旭，她儿子今年4岁，是本学期新入园的孩子。孩子由爷爷奶奶照看，含在嘴里怕化了，搂在怀里怕飞了。这几天集体生活下来，在老师的精心照看下，孩子不久就适应了幼儿园生活。可是，孩子的奶奶老是紧张孙子在园吃不好，玩不好，并且怕他不习惯没有奶奶在身边照顾的日子，最后逼着孩子的爷爷 最后一个来送，最早一个来接。我把孩子在园的表现和所知道的情况对她说：听他老师说：与同龄幼儿比较，思维、语言、动手能力发展有些缓慢，但整天生龙活虎的比较好动，但是呢，这两天，孩子的进步特别明显…我的话还没有说完，旭旭的妈妈就接着抱怨起来：还还不是旭旭爷爷奶奶惯的，从小啊，这孩子就一直跟着他们，老人家对孩子过度地关爱，什么事都是爷爷奶奶包办，如此下去，怎么得了哦……！
最为幼教工作者，不得不提醒家长，在抓经济的同时，也不要忘掉自己所肩负的责任，“家长是孩子的第一任教师”要对孩子负责。曾记得一位专家说过：“孩子能自己带就自己带”。
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【篇二：幼儿园教学园长教学随笔】

幼儿园教育随笔20篇
1 “小调皮”的转变
欣欣是我们班有名的“小调皮”活动课上不光自己有好多小动作,还总是去打扰别的小朋友,孩子们常告他的状,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一直没找到好的办法令他改变.
有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才可以得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,忽然我感到椅子不再晃了,低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了.
我下来,向他竖起了大拇指说:“欣欣,你真懂事,老师谢谢你了”,并在他脸上亲了一下.
也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了.
从那以后,奇迹出现了,上课欣欣听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也特别喜欢和我在一起,邀请我做游戏,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信.
老师不经意的表扬,对孩子来说太珍贵了,也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹！
2 梳头发
刘平是我们班的“小公主”,不仅长得干净美丽,并且聪明懂事,深得老师们的爱慕,特别是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱,总是跟我形影不离.
这天早上,我看到宁宁的头发乱蓬蓬的,梳也没梳,我叫过她来问:“你为什么不梳头发？”宁宁说:“老师我是故意不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给刘平梳小辫,我也要,”一时间我竟不知说什么好了.
我恍然大悟,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却导致了不平等的感觉这样对谁都不好.
我想起,有好几次上课宁宁在扯自己的头发,我还批评他,他却无动于衷,假如这是我积极给她梳梳头发,就能满足孩子心理的需求,不至于给孩子导致心灵的阴影,我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖,我们做到了吗？
3 睿睿不再含手指了
“老师,睿睿在家又含手指了,真拿他没办法.”今天早上入园时,睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说.睿睿是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半,虽然在班里比较乖巧,大家也都非常喜欢他,但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼.在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用,还是照含不误.睿睿入园快两个月了,含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会导致很大的影响.因此,我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯.
用什么方法才干使睿睿不含手指呢？真巧,今天下午有一节《结识小手》活动,我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要爱惜它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒适的.接着,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地回答出很多答案,当然睿睿也很积极回答.借此机会我接着问:“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗？现在我们在显微镜下观测一下就知道了.”孩子们通过观测发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌假如吃到嘴里,就会生病.因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子.从此以后,我细心的观测着睿睿的一些变化,并及时的鼓励他,一周下来,睿睿含手指的习惯慢慢改掉了.
4 鼓励让孩子建立自信
户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞.由于琪琪小朋友是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在集体中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自己躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了.我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等.一天,孩子们告诉我:“老师,琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我快乐的抱起她:“你太棒了,继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来.我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多把戏技巧让她跳的很轻松自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信.
这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它可以帮助孩子建立自信,形成自己肯定与自我欣赏的良好心态.同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,特别是来到我们集体中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么美好！
5提高警惕保障幼儿的身心健康
幼儿年龄小,安全意识很差,并且缺少生活经验,见了新鲜事物敢于冒险,所以我们一定要提高警惕心,把握好幼儿安全这一关,要及时防止随时发生的危险.根据几年来的管理经验,我总结出必须做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤.口勤就是反复跟幼儿讲解,时刻提醒,把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内,才干杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西,及时解决掉,不存在危险隐患.这样才干让孩子们玩的开心、踏实；家长们才干满意、放心；我们的各项工作才干顺利进行.
6 特殊孩子特殊照顾
户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、尚有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里.可伟伟小朋友却不同别的小伙伴,由于他身患残疾,不仅一只眼睛看不见,并且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,现在走路还不是很稳,语言表达能力也比较差.对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外.可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清楚的声音对我说:“老师,我也要去玩.”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种特别的庇护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,一定要小心,不要摔倒.”一边轻轻地放开他的小手.
在我们平常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”.但他却有自己的抱负,自己的愿望,他也想跟同龄的小伙伴同样去玩耍、去游戏、去想象、去发明、去飞翔.假如老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充足说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差.小朋友想做的事情,他也想做；小朋友想玩的事情,他也想去玩.假如别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害.他会不满意老师对他的这种关心和照顾.因此,伟伟终于鼓起勇气,对老师说:“老师,我也要去玩”.老师应当在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长.不管哪些活动,哪些游戏,都应当让他去参与,让他加入到这个集体队伍中来.只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮助是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围.
7 因玩沙包引起的
户外活动时,有的幼儿在玩球,有的幼儿在玩沙包,有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包,扔到树上或墙上,而孩子们也因此会招来一顿批评.
偶有一天,事情有了转机,就在乱扔沙包的时候,一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树,下不来了,这时孩子们安静下来,愣愣地看树上的沙包,无可奈何,然后扭头望着我.我没有作任何反映,没看见似的,几分钟以后,沙包的主人一点点地向我靠进,老师我的．．．而我没有帮助他的意思,我们就这样相持了几分钟.
从那以后,沙包乱飞的事情,再也没有发生过,偶有得意忘形者,拿着纸飞机,沙包扔也被别的小朋友制止,没想到什么也不说,却比什么都管用.
8 如何改变孩子的坏脾气
一方面父母及家人对待孩子的态度要统一,当孩子没有道理地发脾气时,不能因孩子哭闹而妥协.
另一方面父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉,时而娇惯.由于那样会使孩子因无所适从而爱发脾气.
最后要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求,对合法的需求应尽量满足,不能满足时应耐心解释,帮助孩子提高自控能力.
9 巧妙的调动孩子得积极性
今天户外活动,我和小班的孩子练习双手交替拍球.活动之前,和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动.然后,告诉孩子们,现在我们来练习双手交替拍球,规定是——左右手交替进行,边拍边数数,按二八拍进行,活动刚开始没拍几个,浩亮小朋友喊了声:“老师我没……”.在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚,走进他问:“你的球没气了？”他很认真地说:“不是,我没劲了”,看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病.我灵机一动鼓励他说:“劲是练出来的,你看老师和别的小朋友都有很多劲,”这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起来,我问:“有劲了吗？”他神气的张开五个手指说:“我有这些劲了！”,“奥,那么多劲了,劲是不是越练越多啊？”他快乐地说:“是”.接下来的时间他一可也没停,双手拍得那么欢.
这件事使我感触到,每项活动,孩子们的爱好和积极性都来自于老师的对的引导和鼓励,只要调动起孩子的爱好和积极性,就有使不完得劲.
不要剥夺孩子玩泥的天性
泥土滋养人类,也孕育了人类文化,孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性.原本土生土长的农村孩子,却远离了乡土气息,在家长和老师的“庇护”下,孩子很少沾上一点土珠,就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替,时间长了孩子也会厌烦.
这次泥工活动,我破例为大班孩子们准备了粘土,当我课前在准备和泥时,不知不觉的孩子们围在了我身边.一个、两个、三个……泥团摆在了地上.甜甜发话了:“老师,您要干什么？”我说:“你们猜猜看.”大多数孩子说不知道,行行小朋友说:“是为我们准备的吗？”我夸奖:“你真聪明,乐意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说:“乐意——！”当把一个个泥团分给孩子们,他们入获得宝拿着心爱的泥团,学着老师的样子揉啊、团啊……,不用做任何的讲解.我做起了小时候——东道上,西道上,都来看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一个接着一个响起来,“耶——”东胡同,西胡同,都来给我补补丁,这时你给我补,我给你补…….之后,启发孩子做一件自己喜欢的物品,一会儿功夫,飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前.带领孩子们进行了泥塑展示,当让孩子们把作品摆在泥工区时,浩浩小朋友说:“老师,什么时候再玩？”婷婷恳求说:“老师,再玩会儿吧？”…….我无奈的告诉他们:“以后泥工活动,我们继续玩泥巴,好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲,是无法用语言来形容.
通过这次玩泥巴,看到了自然资源和民间艺术活动的魅力,不仅能给孩子们带来无穷的乐趣,并且丰富了孩子的知识面,还培养了孩子们的合作精神.
适当延续教育过程,可以进一步培养幼儿的爱好
夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点.教师可用提问的方式,引导幼儿观测彩虹的形状,再引导观测彩虹的颜色,教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称.还可以巧妙地引导幼儿讨论彩虹形成和消失的因素等.对这种随机教育,幼儿很感爱好,参与的积极性也高.教师可在彩虹消失后延续教育过程,如带领幼儿面向太阳用口喷水,观测出现的小小彩虹,进一步巩固所掌握的知识.再如,当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生爱好,自发地围在一起议论不断时,教师可引导幼儿观测,对一些知识性的问题暂不告诉对的答案,而是让幼儿把小动物带回自然角,继续观测,老师可通过查找有关的资料.发动幼儿回家问家长,使幼儿掌握的知识更规范、对的、丰富.
别插嘴,耐心听别人讲
常金涛小朋友是一个非常聪明的小男孩,但是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴.有时,我刚说个开头,他接过去就叽里呱啦地讲个不休,惹得其他小朋友也跟着叫,在课堂上,又是主线听不清我的话.
今天,我刚说:“小朋友喝水”.他便叫:“一组去,二组别去.”可是全班小朋友并不听他的话,一起涌向了杯子厨,见此情景,我灵机一动,先让小朋友们回座位上去,然后宣布:现在请金涛小朋友来当小老师.孩子们见状,都觉得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一团,金涛大声喊:“一组去喝水.”丝毫没有用处,我趁此机会对他说:“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候你总是发言,别人还能听得见吗？他红着脸摇了摇头.通过这件事后,他的“毛病”好了许多.
针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多.
13 童心是与幼儿沟通的桥梁
作为一名幼儿教师,我觉得不仅要有爱心,更重要的是要有一颗童心.
每个孩子都爱看动画片,最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一议论起来,一个个可来劲了,有时由于一个细节把小脸都争红了,我也爱看动画片,象《猫和老鼠》,《金刚葫芦娃》等,我都看了不止一遍,动画片我天天不误.
一天范晨阳,刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”,我走进去和他们一起议论起来,开始他们一愣,一个个惊恐失措的看着我,随后便兴奋地同我一起讨论起来.看着他们一张张可爱的小脸我可快乐了,由于此时我知道,我和孩子们已经没有了距离.一次范晨阳的妈妈对我说:“我们范晨阳回家不久乐地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼,我很喜欢我们老师’.”
是的,我明白我与孩子之间没有距离,是由于我有一颗童心,童心是与幼儿沟通的最佳桥梁.从那以后,我和孩子们的距离更近了,心贴的更紧了,让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧！
14 教学方法机动灵活,才有一定的启迪意义
幼儿园的平常活动中出现的一些偶发事例,往往是教师意想不到的,这就规定教师要学会控制自己,处变不惊,用机动、灵活的方法,及时地引导幼儿联想,巧妙地转移幼儿的注意力.如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”,天上南飞的大雁引起了幼儿的注意,幼儿兴奋地议论着,对老师的话主线听不进去,教师可暂时中止活动,加入到幼儿行列中,同幼儿一起观测南飞的雁群,并引导幼儿说出雁群的队形,同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞,并告诉幼儿大雁纪律性很强.不能掉队等,还可以教给幼儿“候鸟啊、”南迁“