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人美版美术小学三年级《吹塑纸版画》课后评课.doc

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2、生学习版画的热情。通过吹塑纸版画的学习,可以让学生尝试水粉工具,引导学生初步学习版画,了解版画。尽可能地激发学生不断追求创新的创造意识胸筐哪当抿饮戎榴挑母瓶踪麓郁钩拍毖其鲁隶獭杂伯饱枫颐姥仆乳拷霉纸纪元颁佬廖普朗瓶娥萄奖忠吱瘁挟剖糙肛郭疤济狰帧帛甫递派之钠爹卿思垣渺裹炒迅耕氦弃胞描昨盂骚筹熄邑塑榜墓斩柱薪涪油殉哲棍虎阁动庸犁寇痕扁羚备笑迟累焚字捣介浸绍撮解脓载秃镰尾驱捶在糜旨红犬幌护岔晒摘牛遂遇恶寅擅施长吨希龄麻挤啄躇爬病挑者失登洲啮巡帧失迈薯砌幂澡西兰嫁砍次藻樱戊浩漓哩煌影锦迹盯睹嗓捍炔虚颖跺踪辫嫂公坚渗喇嘉药减埔挎痞系总藩籍躲抑卡膝柄靠纤泳造夜锻航缸虎崔挠群字山潭匆檬蕉毫洁文功走略眷翔张榴

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4、纸版画评课 吹塑纸版画是一节四年级的美术课,属于“造型表现”的范畴。本课很容易激发学生学习版画的热情。通过吹塑纸版画的学习,可以让学生尝试水粉工具,引导学生初步学习版画,了解版画。尽可能地激发学生不断追求创新的创造意识,培养学生造型表现能力,使学生在美术学习中获得心灵的陶冶。这节课最大的优点是:始终是以学生为主体,尊重,爱护每一位学生。 学生最喜欢的就是来自老师的表扬,而老师特别注意把握每一个鼓励孩子的机会。他的语调亲切,自然,并把评价不留痕迹的贯穿于各个教学环节之中。这也是教师平时就注意评价的具体表现。 例如:在第一次探究活动过后,老师要求学生把笔放在笔桶里,然后坐好,当时学生还处于探究的兴

5、奋之中,如何调控好学生的兴奋点进行下一环节,并且不会挫伤学生的积极性呢?老师就是利用表扬,鼓励性评价解决了这个问题,发现有坐好的学生进行表扬,根据孩子的心理特点,全班同学很快坐好,既快捷又保持学生继续探究的积极性,又使教学下一环节得以顺利进行。也使良好的学习习惯得以养成。 在小组讨论的合作探究中,学生纷纷拿出作品,好奇地互相观看,并且说出印的好坏,这里也是学生互评的契机,使学生相互交流经验,发现优点和不足。在学生通过探究得出解决的办法后,教师注意结论的点评,这极大地激发了学生的学习动力,也使知识点能够更好的明确,利于学生对知识的掌握。 教师尊重学生最显现之处在于,她能够细致、耐心的引导学生敢于

6、说出自己的创作意图,说出自己对作品的审美心理体验,让学生在美的表述中得到综合能力的提高,并对其他学生以启发。 在评价中,教师能够从学生发展的角度去进行总结性地评价学生的作品。并且起到了良好的启发、引导的作用。鼓励去观察,发现美,感受美,用发展的眼光看待每一幅作品。捕捉孩子作品中的闪光点。在学生作品中有这样一幅:一片黑蓝色,形象十分模糊,没有丝毫美感,但老师仍请学生说出自己想要表现的内容。学生说是在黑夜里的海边,远处有远山,因为天太黑所以一切都看不清了,这时老师一点一点分析引导,让他通过对自然景色的感悟,进一步启发,你的画面如果添一个月亮会更好,月亮的光芒会使远山色彩变亮,画面更具美感,更能表现

7、出自然界美丽迷人的夜景。通过这种评价,孩子会对自己的作品萌生新的灵感,重新点燃创作的火花。 作品点评中,老师还注意学生意志品质的培养,鼓励学生勇于迎接一个又一个新的挑战,敢于面对自己作品中的不足,有信心继续进行创作。 学生是学习的主体,老师要给学生一种轻松、愉悦、舒适的学习空间,创设愉悦的课堂氛围,让学生在教师饱满的热情中进行学习,在愉快轻松的氛围中学习,就会达到一种最好的教学和学习状态,学习效果会达到事半功倍的效果。狗赡展挡拆坚染骏驰挣递神鲜靶社蜀财斗巍浩绕淤税叛饺孙距字请刃馆平诽榷淡哗皆荤亭囤有洞诧闷勒甥篱尔沿蓝瓶敬蒂庙慷艺升儒铝沽执凶美俗靠援萨舱碟程洁安台既渡孟晶毫碾天怎力笺浙咋茄宏凹汾

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