文化自信视域下红色精神融入...思政教育的意义、困境与进路_陈智勇.pdf

The New OrientNo.1，2023General No.2602023 年第 1 期总第 260 期收稿日期：2022-11-08作者简介：陈智勇，周口师范学院马克思主义学院副教授。张玉凤：“红色文化”融入警察院校课程思政策略探析，铁道警察学院学报2020年第6期。摘要：文化是一个国家、一个民族的灵魂，对人们的思想和行为产生深刻的影响。没有高度的文化自信，就没有中华民族的伟大复兴。红色精神作为中国优秀文化的核心积淀，应被融入到思政教育中去，作为良好教育资源引导年青一代国家建设后备力量形成坚定的理想信念和高尚的爱国情操。针对当前高职院校思政教育中红色精神被忽视和淡化的现实状况，基于文化自信的视角重新审视红色精神融入高职思政教育的意义，并从思想理念、资源整合、教学模式以及教学渠道等四个方面深入分析红色精神融入高职思政教育的困境，在此基础上提出提高政治站位、创新教育理念、整合教育资源、拓展教育活动以及搭建教育平台的具体改进路径，为提升高职思政教育效果提供参考借鉴。关键词：文化自信；红色精神；高职院校；思政教育中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1004-700X（2023）01-0071-06陈智勇文化自信视域下红色精神融入高职院校思政教育的意义、困境与进路高职院校不仅肩负着为党和国家培育新时代高技能应用型人才的历史使命，而且为确保社会经济持续健康发展提供重要智力支撑。因此，在加强高职院校建设的过程中，务必牢固树立正确的政治立场和政治方向，坚持正确的政治原则和政治道路，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。文化自信和红色精神作为习近平新时代中国特色社会主义思想蕴涵的重要内容，对于推动高职院校思政工作具有重要意义。文化自信培育和思政教育阵地建设是高职育人工作的重中之重，而红色精神则是高职院校落实立德树人根本任务的重要保障，是引领高职院校各项工作的基础内容和创新高职院校思政教育的优质资源。因此，立足文化自信角度将红色精神融入思政教育教学是高职院校面临的时代课题，也是实现文化育人的时代选择。71新东方 2023 年第 1 期一、红色精神融入高职思政教育的重要意义红色精神是优秀红色文化的合理内核，也是培育高职院校学生文化自信和坚定理想信念的精神力量。特别是在多元文化价值理念的冲击下，高职院校部分学生思想发生动摇，价值观扭曲。针对这种状况，将红色精神融入高职院校思政教育，对于充分发挥思政教育的思想引领作用以提升学生文化自信、坚定学生理想信念、增进学生思想共识以及更好助力高职院校思政教育教学改革具有重要意义。（一）体现高职院校思政教育价值的本质要求正确的政治导向是思政教育课程的基础目标和基本要求，也是高职院校落实立德树人的基础工作。红色精神是中国共产党团结带领中国人民历经千难万险和浴血奋斗取得民族独立和在国家振兴的漫漫征程中凝聚的政治信仰和中国力量，是支撑着十几亿中华儿女不忘历史，为实现中华民族伟大复兴“中国梦”继续砥砺前行的精神力量和文化资源。红色精神是中华民族强大的精神力量和文化信仰，具有鲜明的政治色彩，在长期的继承和发展中形成了独特的体系，其中既有丰富的非物质形态，如红船精神、长征精神、“两弹一星”精神、三线精神、红旗渠精神、右玉精神等，也有多样化的物质形态，如革命烈士故居、革命烈士纪念馆和革命博物馆等。所有这些，都是旗帜鲜明且非常成熟的高职院校思政教育资源。因此，将红色精神融入高职院校思政教育，有助于更好体现思政教育的政治价值，在“理实一体化”的过程中发挥思政育人的作用。（二）坚定高职院校学生理想信念的重要途径党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视理想信念建设，对坚定理想信念的科学内涵和时代意蕴以及在新的时代背景下如何坚定理想信念等问题作出了深刻阐释。坚定的理想信念是新时代高职院校学生不可或缺的精神力量，是应对当前多元价值理念冲击的思想武器，更是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神力量，自然成为高职院校思政教育的不变主题。一般而言，青年大学生坚定理想信念要经过树立、扎根、奋斗和实践等过程，要在学习和实践中自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指引理想、坚定信念。红色精神不仅是我国历史文化的重要组成部分，而且是我国意识形态教育的核心文化内容。开展红色精神教育能够引起高职院校学生的情感共鸣，增进高职院校学生的爱国热情。高职院校学生学习红色精神，有助于深化对中国共产党的认同，坚定对中国共产党领导的拥护，更加自觉净化内心，不忘初心，牢记使命，更加坚定为祖国繁荣昌盛贡献力量的信念和信心。因此，将红色精神融入高职院校思政教育，对于坚定高职院校学生的理想信念具有现实意义。（三）坚定高职院校学生文化自信的必然选择文化是根植在每个人内心深处的信念，是一个民族的根和魂。文化自信作为最根本、最深沉、最持久的力量，不仅对于个人价值的实现有着重要引领作用，而且对于国家的兴衰发挥着关键性影响。红色精神是对中华优秀传统文化的继承和发扬，其形成和发展延续了中华文化的立场，强烈地体现出中国特色社会主义精神文明的价值。红色精神是中国文化自信的突出体现，自然也是中国特色社会主义道路自信、制度自信、理论自信的坚实基础。特别是在互联网时代，红色文化更是成为国人坚定政治信仰的精神力量。因此，将红色精神融入高职院校思朱丽：红色文化资源融入“课程思政”的价值意蕴与实现路径，湖北师范大学学报（哲学社会科学版）2020年第4期。向丽娟：互联网环境下红色文化融入高校思想政治教育的价值、阻碍与策略，百色学院学报2021年第5期。72柯力：基于文化自信的高校思政课堂红色文化教育守正创新策略，辽宁经济管理干部学院学报2021年第1期。周静：论红色基因的时代价值及传承路径，闽南师范大学学报（哲学社会科学版）2020年第4期。政教育，能够为建设高职院校学生的精神家园提供优渥的营养，让学生对我国国情和国家政策有更加清晰的认知，从而更好坚定文化自信，自觉抵制消极文化的侵蚀。二、红色精神融入高职院校思政教育的现实困境文化自信的培育不只是为了提升全民文化认同，更在于坚定人民群众的政治理想。红色精神蕴含着丰富的先进政治文化内涵，其思政教育价值受到了人们的普遍重视。然而，当前高职院校思政教育的理念、资源、模式、渠道等均缺乏红色精神的有效融入，对培育学生的文化自信和民族自豪感以及坚定学生的政治理想信念没有发挥应有的作用。具体而言，现阶段高职院校思政教育存在的突出问题主要体现在以下几方面。（一）教育理念存在偏差，红色精神难以走进课堂一方面，高职院校主要是培养应用型人才，因此多数高职院校的教学重心都放在培育学生的实践技能上，思政教育的积极作用难以在短时间体现出来，导致部分高职院校对思政教育的重视不够，对红色精神进思政课堂缺乏统一部署。另一方面，高职院校多由中职院校或技校升级发展而来，师资力量有限，教师的思政素养有待提升，对红色精神进思政课堂准备不足。此外，高职院校学生的职业目标比较明确，但文化水平和政治素养相对偏低。在缺乏系统性思想引领的情况下，部分高职院校学生偏重于专业课程的学习，对思政课程表现出漠视的态度，部分学生甚至认为职业发展与思政教育毫无关系。学生不重视思政，自然会影响高职院校思政教学质量的提升。（二）教育资源利用不够，红色精神难以融入校园教材是思政教学的“准线”，更是高职院校学生认知思政教育价值的重要载体。然而，当前思政教材内容更新较慢，与时代发展和学生需求脱节，较少融入红色文化内容，加上部分高职院校思政教师教学能力不足，教材内容空有理论，自然无法激发学生的学习兴趣。同时，由于红色精神既具有历史沉淀又具备鲜明的时代特征，但部分高职院校仅通过标语宣传高职思政教育，因此无法抓住学生的眼球，没能给学生留下深刻的印象。此外，虽然近年来红色文化受到高度重视，革命先辈纪念馆、英雄纪念碑等红色教育基地建设力度不断加大，红色文化产业发展如火如荼，为开展红色教育提供了优质教育资源。然而，由于部分高职院校对红色教育资源利用不够，思政教育较少融入红色精神。（三）教育模式陈旧，红色精神难以吸引学生目前高职院校思政教育课程以教师理论讲解为主，忽视学生的主体地位，这种单一的教学形式难以激发学生的学习兴趣，无法提升学生对于思政教育和红色文化的重视度。事实上，校园文化活动是激发学生学习积极性和主动性的重要途径之一。然而，当前部分高职院校红色文化教育活动的开展以校团委和党支部组织为主，从内容选择到形式安排都较为固定，这虽然有一定的效果，但是延续性不足，学生的参与意识难以得到有效激发。众所周知，通过实地教学和参观，高职院校学生能够在真实的环境下感受红色精神，对培育他们的红色精神素养和提升他们的思政素养具有重要意义。但是，从实际效果来看，目前高职院校组织的红色基地参文化自信视域下红色精神融入高职院校思政教育的意义、困境与进路73新东方 2023 年第 1 期庄东军：浅析文化自信背景下红色文化的时代价值，山西财政税务专科学校学报2020年第6期。观考察活动，一定程度上流于形式。特别是由于思政教师的教育引导缺位，参观后的总结归纳和启迪教育做得不到位，因此导致教学效果不尽如人意。（四）教育渠道单一，红色精神难以发挥实效目前，高职院校思政教育渠道相对单一，主要局限于课堂，课程思政建设存在不足，红色精神难以发挥实效，思政教育教学效果不明显。思政教育作为意识形态建设的重要内容，不仅要有显性教育，同时还要发挥隐性教育的持续性影响作用，但目前部分高职院校对于红色精神的宣传大多以标语、横幅、宣传栏等传统形式组织，这与新一代高职院校学生的学习习惯和阅读习惯不匹配，形式化问题严重，起到的实际作用较为有限。虽然近年来高职院校教育教学的现代化、信息化水平不断得到提升，但部分思政教师较少使用现代化教学工具，信息化教学手段局限于播放视频或图片。同时，部分高职院校教学平台的搭建盲目模仿高校，没有突出自身特色，网络思政教学中鲜有红色精神内容。三、红色精神融入高职院校思政教育的改进路径针对当前高职院校思政教育红色精神融入不足、思政育人效果不佳、学生文化自信不强的现实状况，必须采取有效措施加以改进。笔者认为，目前应着重从提高思政工作政治站位、革新思政教育理念、挖掘整合思政教育资源、拓展思政教育活动以及搭建网络思政教学平台等方面，推动高职院校思政教育提质增效。（一）增强红色精神融入思政教育的时效性和针对性党的二十大报告指出，全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。作为培养时代新人的高职院校，必须进一步提高政治站位，按照党的二十大精神精准把握新时期青年思想政治工作的时代性、战略性和方向性要求，增强思政教育的针对性、时效性和实效性。一要把党的二十大精神融入到高职院校思政教育之中，尤其是与革命文化、红色文化有关的报告内容，更要成为融入的重点。党的二十大报告提出弘扬革命文化和传承中华优秀传统文化的具体要求，这里的革命文化即包含了红色精神。革命文化作为一种文化遗存，其内核是中国共产党在实现中华民族独立和国家富强过程中所凝聚和积淀的、以中国化时代化的马克思主义为内在本质的红色遗存和红色精神，体现了马克思主义与中国国情、中国传统文化相结合的伟大思想成果。新时代的青年学子要用全新的科学理论来武装，用包含红色基因的初心使命来感召，在高职院校思政教育中融入红色精神，务必做到增强时代性与战略性。二要明确高职院校思政教育的方向性，以红色精神来感召青年，帮助青年成长，引导青年成才成长。三要有直面当代青年存在的代表性问题的针对性。党的二十大报告号召广大青年立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，这是针对当前部分青年自身缺乏吃苦耐劳和艰苦奋斗精神的现实状况而言的。从革命年代一直延续下来的红色精神，内蕴着艰苦奋斗、担当奉献等红色基因密码，而这些红色精神正是激励高职院校学子成长成才的精神动力，应被纳入到思政教育教学内容当中。（二）更新红色精神融入思政教育的理念一是保持思政教育的育人初心。高职院校要重新审视和进一步明确办学目标，纠正教育74张丹，靳京阳，李鹏，等：全媒体时代高职院校思政课堂培育红色信仰路径，邢台职业技术学院学报2020年第2期。常锐，刘琳：融媒体背景下红色文化传播及其路径建构，吉林师范大学学报（人文社会科学版）2021年第2期。功利化的错误认知，充分认识到高职教育作为国家教育体系的重要组成部分，不仅要承担输送专业人才的任务，而且还要不忘初心和不忘立德树人的根本教育任务，坚持社会主义办学方向，为国家培育拥有坚定政治思想、理想信念以及文化自信的新时代高技能应用型人才。二是高职院校教师要牢记育人重任，不忘职业使命，始终将学生的全面发展放在第一位，坚持以生为本。为此，高职院校教师要加强理论学习，深刻把握坚定文化自信对于学生成才和国家发展所具有的重要意义，在日常思政教育教学活动中自觉融入红色精神，引导学生更加认同中国文化，确保课程思政建设取得实质性成果。三是以实现学生身心健康为导向。要科学引导处在转型发展期的高职院校学生明确自身所承担的时代使命，调动学生获取知识的积极性主动性，引导学生深入认知红色精神的深刻内涵，深刻认识到文化自信的深远意义，成长为坚定文化自信、自觉抵御西方多元思想腐蚀的新生代国家建设力量。（三）整合红色精神融入思政教育的内容一要实现课程教材内容的整合。高职院校应联合兄弟院校共同编写既能充分体现区域红色精神和红色文化内涵，又能彰显思政时代育人特征和院校自身特色的校本教材。要坚持开放原则编写教材，以满足高职院校学生的个性化需求。教材内容要融入高职院校学生关注度较高的时政内容和社会焦点问题，以增强校本思政教材对高职院校学生的吸引力。二要实现校园文化内容的整合。高职院校在整合校内文化资源时，可以将本校发展历程与国家发展历史融合起来，让学生通过了解校园文化深刻认知中华文化的发展历程，从而坚定文化自信，培育爱国热情。同时，校园文化建设要充分整合及有效兼顾中华优秀传统文化和红色文化，使二者在文化育人上相得益彰。三要实现社会教学资源的整合。高职院校要用好党和政府重视红色文化发展的有利时机，改变过去思政教育多局限于教室和校门的做法，纠正以往不重视利用社会教育资源的认知偏差，建设专门的思政教育资源库，从中筛选出对高职院校学生有帮助的红色精神教育教学素材，并将其糅进思政教育教学活动中，以提升优质资源的利用率，提升高职院校师生对红色文化的接受程度。（四）拓展红色精神融入思政教育的渠道一要创新课堂教学模式。高职院校思政教师要加强对思政课堂教学方式的研究，针对不同专业学生的具体情况，有针对性地选择有助于激发学生自主学习意识的教学方式方法。比如，针对文科类学生可以安排一些专题演讲，而对于理科类学生则可在课堂上加入合适话题展开辩论。同时，教师在课堂教学过程中要注重各种方法的交替使用，尤其要重视任务教学法的融入，规避单一教学模式的弊端。二要丰富校内实践活动。高职院校应加大对学生社团支持的力度，给予其必要的活动经费，并为其安排专门的指导教师。要将活动设计和组织开展的权利交还给学生，锻炼提升高职院校学生的行动力。比如，可由教师负责协调和指导，帮助学生组织各种以红色精神为主题的话剧、小品、红歌演唱、讲演等活动，以丰富的形式激发学生参与思政学习的热情。三要拓展校外实践活动。高职院校在组织学生校外实践活动时要融合思政教育教学内容，除了专门的思政学习实践和参观等传统方式以外，应进一步加强与校外红色文化企业的合作，让学生看到红色精神的时代需求。文化自信视域下红色精神融入高职院校思政教育的意义、困境与进路75新东方 2023 年第 1 期吕德才，许俊伟：文化自信的时代审思与高校思政教育融合探赜，成都中医药大学学报（教育科学版）2021年第1期。同时，高职院校学生的创新创业教学和校企合作实践活动也要注意引导学生学习红色文化和感悟红色精神，可以将企业行业发展历史、文化作为教学内容，以加强高职学生对于企业文化和中华文化的高度认同。（五）构筑红色精神融入思政教育的现代化教学平台一是推行现代化课堂教学。高职院校应加快现代化课堂建设，并将现代化教学纳入教师在职培育计划，为实现思政教育课堂现代化奠定基础。思政教师应着手提高自身的现代化教学水平，将所学运用于课堂教学。比如，可以在课堂上利用多媒体教学、电视教学或者网络远程教学，通过声、光、色、形以及动画等多维体验激发学生的学习兴趣。二要改进信息化校内教学。高职院校校内红色精神文化宣传要更新形式，加入更多现代化教学设备。比如，标语可以选择当代高职院校学生更容易接受的语言，在图书馆或者食堂、宿舍等学生经常逗留的地方放置机器人，以现代化的方式为学生解读红色精神、传播红色文化，坚定学生文化自信。三要提升社会化网络教学水平。要加快推进高职院校思政教育网络教学平台建设。鉴于高职院校育人的特殊压力，学校可与社会文化企业进行合作，这样既可节省人力、物力和时间成本，又能将最新的网络技术和最前沿的红色精神教育信息引入校园。当然，信息引入必须严格落实资源审核要求，避免不良信息流入校园，对高职院校学生的思想造成消极影响。综上可知，不同时代自有其独特的文化符号。在实现中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的时代背景下，面对纷繁复杂的形势和多元化思潮的挑战，进一步坚定高职院校学生文化自信和理想信念势在必行。对此，高职院校要立足文化自信，以为实现中华民族伟大复兴培养思想素质和专业技能过硬的有用人才为目标，注重发挥思政育人和文化育人作用。特别是要注意利用红色精神在高职院校思政教育中的积极作用，采取针对性措施推动红色精神融入思政教育教学活动，以此提升自身文化软实力，提高学生思想政治水平，确保培养出更多拥有爱国情怀和报国志向的有用人才。76