水中的倒影说课稿.doc

水中的倒影说课稿
三号选手
尊敬的各位评委、老师下午好，我是三号选手，我说课的内容是桂教版美术四年级上册第11课《水中的倒影》。我将分六个版块对本课做阐述，即：说教材、说学情、说目标、说教法、学法、说教学过程、说板书设计，具体的理论根据也将体现在这六个版块中。
一、说教材
本课属于“造型·表现”课型。倒影一般在清澈、平静的水面上容易出现，具有恬淡、宁静之美，是艺术家们乐意表现的题材。学习本课主要是使学生在掌握了对印的方式和基本方法后能够利用对印的方法制作出有个性的作品，学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美。
二、说学情
四年级是想象力和创造力非常丰富和活跃的时期，根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，针对学生的年龄和认知特点，为此我制定了以下三个教学目标
三、说目标
1、教学目标
（1）知识目标：认识对印的基本知识，掌握对印基本方法。
（2）能力目标：感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出有个性的作品，学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美。
（3）情感目标：培养学生喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式，以及培养学生对生活的热爱之情。
2、教学重点、难点：
根据教学目标我确立的教学重点是探索新的作画方式，学习对印的基本知识和技法。难点是利用对印的方法创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。
四、说教法、学法
1. “教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力，，因此我教法采用创设情境，图片激趣，示范讲解，评价激励等方法，引导学生自主探究，积极动手，大胆创新，充分体会美术创作过程的快乐。
2. 美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生认知特点和心理规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，让学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计，运用了“直观感受法、“模仿迁移法”的学习方式。依次按
（1）音乐导入
（2）图片激趣
（3）示范讲解
（4）尝试体验
（5）展示评价
五、说教学过程
根据学法我设计的教学过程是这样的：
1.音乐导入，创设情境
（1）课始，播放歌曲《让我们荡起双桨》前提出要求让学生边听边思考，歌曲中描绘了怎样的画面，有什么感受。学生回答后，再《出示图片》旁白：“我们看这波光粼粼的水面就像一面大镜子，映出了周围景物绚丽的身影。”

一（轮）圆月 一（处）风景 一（片）欢笑 几（位）老（2）你们在图片中看到了什么呢？学生回答后引出课题《水中的倒影》并板书。

和气 语气 话语 笑话 蚂蚁 凉快 快乐 赶快 就是 成名 有名2、图片激趣，讲授新课
引导学生观察图片老师提示，共同找出真实景物和倒影的形状、颜色是相同的，不同点为真实景物清楚倒影模糊。分析完倒影的特点后接着欣赏自然景观中更多、更壮观的倒影图片，吸引学生注意力，激发学生的表现欲。为下面的示范讲解打下基础。

A B C D E F G H I J K L M N O P Q3、示范讲解，启发思维

（爸）（全）（妈）（香）（蚁）（童） （哪）（男）（念）（树）（会）（间）欣赏了这么多倒影图片，真实景物可以画，倒影怎么画呢？这是本堂课的核心环节，我向大家揭示新的绘画方式：对印。然后开始边讲解边示范：

尖尖的铅笔 闪闪的星星 蓝蓝的天空（1）将纸对折

军队 竹桥 看着 叫声 笑声 苗条 面条 前面 后面 情面 脸面（2）先画一部分景物
（3）趁颜料未干，将画对印

清清的河水 火红的枫叶 高大的雪松（4）接着画其他景物，重复对印
（5）展开，完成

金黄的秋天 大大的公园 绿色的小伞 美术课上学生的创造性思维很重要，但教师的演示作用也不能忽视，同时又不能把学生教“死”。让学生直观地了解技巧和方法后，鼓励学生主动探索，大胆尝试，从中体会艺术的博大精深。
4、尝试体验，彰显个性

爸爸一边喝水，一边看书。为了开拓学生的眼界再展示一些学生作品，然后课件出示（温馨提示）就开始让学生自由创作，同时播放背景音乐，给学生创造一个宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。并提倡学生加入自己独特的想法，鼓励创新，从而绘制出与别人不同的倒影作品。同时老师巡视指导给与适当评价，你们画的非常好！
5、展示评价，分享快乐
多数学生完成后，鼓励学生把作品粘到黑板上展示，要照顾到性格内向，能力弱的学生，大家一起评价，取长补短。这一环节要注意多用鼓励性语言与学生共享用对印创作的乐趣。

（18）青蛙小的时候叫蝌蚪。六、说板书设计
我的板书这样设计的，在黑板正上方板书课题，课题下面板书“对印”，黑板右侧展示学生作品，这样的板书设计直观明了符合四年级学生的认知特点，力求一种简洁美。