项目四几何作图.doc

项目四 几何作图教学设计
课程名称
机械制图与零件测绘
授课班级
1
教材版本
《机械制图与AutoCAD》校本
授课教师

教学内容
几何作图
课时安排
6
教学方法
项目教学法
教学手段
教师讲解、演示、巡回指导；学生讨论、实操
教 学 目 标
专业能力
方法能力
社会能力
1. 掌握几何作图的基本方法；
2. 正确熟练的绘制几何图形；
3. 学习AutoCAD绘制几何图形；
1. 掌握几何作图的基本方法；
2. AutoCAD软件绘图的使用能力；
3. 培养学生耐心细致、严肃认真、一丝不苟的工作作风法。
1.工作能力，养成耐心细致、严肃认真、一丝不苟的工作作风；
2.职业素养，爱护公物，遵守机房的规章制度，养成良好的上机习惯。

教学重点
1. 掌握几何作图的基本方法；
2. 学习AutoCAD绘制几何图形；
教学难点
1. 各种几何图形的绘制方法的掌握；
2. AutoCAD指令的使用。
教学准备
1．绘图工具；
2．多媒体；
3. AutoCAD软件。
设计思路（学情分析，教材分析，教学策略）：
学情分析：授课班级的学生为一年级第一学期的学生，刚开始学习使用绘图工具，学习了国家标准各项基本规定，处于对制图知识比较有浓厚的兴趣中。
教材分析：
 机械制图课的教学固然是以培养学生读图能力为目标，然而读图能力的提高往往需要以绘图练习来实现，正所谓“以读为主，以绘助读”。因此进行一定程度的绘图练习，是学好机械制图的基本条件。
教学策略：
1、讲解几何作图的基本方法同时让学生进行练习； 2、讲解平面图形的分析和画法级学生练习； 3、讲解AutoCAD绘制平面图形（分析、指令、操作步骤）。4、 学生AutoCAD绘图练习。
教 学 过 程（总时长270 分钟）
环节
教师活动设计
学生活动设计
教学方法
预期成果
时间安排
资讯
机械制图课的教学固然是以培养学生读图能力为目标，然而读图能力的提高往往需要以绘图练习来实现，正所谓“以读为主，以绘助读”。因此进行一定程度的绘图练习，是学好机械制图的基本条件。

计划
一、上次课课后作业的提问
1、怎样在绘图时让纸面保证整洁？
2、AutoCAD绘图最先应准备哪一项？
二、几何作图的基本方法（任务1、2、3、4）
1、绘制五角星平面图
①直线段的等分法
②圆的六等分
2、绘制角铁平面图（斜度）
3、绘制轴的平面图（锥度）
三、学生练习（任务1、2、3、4）（巡回指导）
四、平面图形的绘制（任务4、5）
1、绘制支撑座平面图（圆弧连接）
2、绘制手柄平面图
五、学生练习（任务4、5）（巡回指导）
六、AutoCAD平面图形的绘制（任务一、任务二、任务三、任务四）
1、示范AutoCAD基本绘图命令（任务一）
2、学生用AutoCAD绘制常用几何图形（任务二）
3、示范AutoCAD图形编辑（任务三）
4、示范AutoCAD圆弧连接（任务四）

七、学生自我对AutoCAD软件进行操作并完成任务五（巡回指导）
一、回答问题
1、怎样在绘图时让纸面保证整洁？
2、AutoCAD绘图最先应准备哪一项？
二、几何作图的基本方法练习（任务1、2、3、4）
1、绘制五角星平面图
①直线段的等分法
②圆的六等分
2、绘制角铁平面图（斜度）
3、绘制轴的平面图（锥度）
三、平面图形的绘制练习（任务4、5）
1、绘制支撑座平面图（圆弧连接）
2、绘制手柄平面图
四、AutoCAD平面图形的绘制（任务一、任务二、任务三、任务四、任务五）
1、AutoCAD基本绘图命令（任务一）
2、AutoCAD绘制常用几何图形（任务二）
3、AutoCAD图形编辑（任务三）
4、AutoCAD圆弧连接（任务四）
5、综合图形练习（任务五）
五、完成评价

决策
根据制定计划实施
根据制定计划实施

实施
一、上次课课后作业的提问
1、怎样在绘图时让纸面保证整洁？
2、AutoCAD绘图最先应准备哪一项？
二、几何作图的基本方法（任务1、2、3、4）
1、绘制五角星平面图
①直线段的等分法
②圆的六等分
2、绘制角铁平面图（斜度）
3、绘制轴的平面图（锥度）
三、学生练习（任务1、2、3、4）（巡回指导）
四、平面图形的绘制（任务4、5）
1、绘制支撑座平面图（圆弧连接）
2、绘制手柄平面图
五、学生练习（任务4、5）（巡回指导）
六、AutoCAD平面图形的绘制（任务一、任务二、任务三、任务四）
1、示范AutoCAD基本绘图命令（任务一）
2、学生用AutoCAD绘制常用几何图形（任务二）
3、示范AutoCAD图形编辑（任务三）
4、示范AutoCAD圆弧连接（任务四）

七、学生自我对AutoCAD软件进行操作并完成任务五（巡回指导）
一、回答问题
1、保证图面质量，提高绘图效率的措施有哪些？
2、图版、丁字尺和三角板联合使用能画哪几种位置的直线？是否可以画任意直线的平行线和垂直线？怎样画？
二、几何作图的基本方法练习（任务1、2、3、4）
1、绘制五角星平面图
①直线段的等分法
②圆的六等分
2、绘制角铁平面图（斜度）
3、绘制轴的平面图（锥度）
三、平面图形的绘制练习（任务4、5）
1、绘制支撑座平面图（圆弧连接）
2、绘制手柄平面图
四、AutoCAD平面图形的绘制（任务一、任务二、任务三、任务四、任务五）
1、AutoCAD基本绘图命令（任务一）
2、AutoCAD绘制常用几何图形（任务二）
3、AutoCAD图形编辑（任务三）
4、AutoCAD圆弧连接（任务四）
5、综合图形练习（任务五）
五、完成评价

1、直观演示法
2、讨论法
3、讲授法
4、练习法
1、更熟悉掌握绘图的基本要求
2、学生掌握几何图形的基本绘制方法
3、学生学会分析平面几何图形
4、学生学会AutoCAD绘制平面几何图形

5分钟

40分钟

40分钟
40分钟

40分钟

20分钟

50分钟
检查
1、 检查本课的完整性，是否有遗漏
2、 检查学生对几何图形的绘制是否符合要求
3、 检查学生AutoCAD制图是否按照要求
1、 检查自己绘制的五角星、角铁、轴、支撑座、手柄平面图形是否按要求
2、 检查自己使用AutoCAD绘制的手柄是否符合要求

巡回指导法

展示
1、示范五角星、角铁、轴、支撑座、手柄平面图形
2、AutoCAD绘制平面图形的方法
1、展示五角星、角铁、轴、支撑座、手柄平面图形
2、AutoCAD绘制的手柄
引导法

15分钟
评价
根据评分表进行评价
根据评分表进行评价

引导法

学会正确评价自己和他人
20分钟
作业
布置作业与作业要求：（课后完成）
1、 怎样在绘图时让图面布局合理、美观？
2、几何作图里所用到的方法有哪些？
课后完成作业

课后完成
教学反思
（可不断补充）
1、学生做评价还不能很客观；
2、课时安排是否合理；
3、学生过多，巡回指导不够。

教 案
授课内容：
制图国家标准的基本规定
任务1 绘制五角星平面图
任务引入
（用六方头螺栓、手柄、起重钩和端盖等零件演示并说明）
机器零件的轮廓形状虽然各不相同，但分析起来都是直线、圆弧和其他一些非圆曲线所组成的几何图形。最基本的几何作图方法有：线段的等分、圆周的等分、正多边形画法、线段连接和平面曲线等。熟练地掌握和运用几何作图方法是提高画面质量和花图速度的基本技能。现在我们就开始学习这些内容，比如绘制一五角星
讲授要点
一．直线段的等分法
1．等分方法 平行线法
2．作图步骤 教师要一边讲解，一边作图，必要时进行适当的板书。
二．圆的六等分
方法：已知外接圆的直径，可用圆规和直尺配合作图。通过图形分析得出：正六边形的一边之长等于外接圆的半径。因此，可直接用外接圆的半径六等分圆周并作圆的内接正六边形。
步骤：（教师要一边讲解，一边作图，必要时进行适当的板书）
任务实施
圆的五等分和五角星平面图形的绘制
已知外接圆的直径D，用圆规和直尺配合作图。（教师课堂演示，学生模仿，然后教师巡回指导）
1．先进行圆的五等分
2．五角星平面图形的绘制 检查、连线、擦去多余图线
任务小结
本任务主要讲解了线段的等分法和圆弧的等分法，通过本任务的学习，同学们可以利用这样的方法去等分相应的直线段和圆。
【布置作业】
任务2 绘制角铁平面图
任务引入
零件的形状很多。其中有的零件上，一个表面相对于另一个表面是倾斜的，如角铁，对于这些结构的零件，我们如何表示表面与表面间的倾斜程度？怎样绘制出它们的平面图形呢？这就是下面我们要学习的内容。
讲授要点——斜度
1．定义 斜度是指一直线（或平面）相对于另一直线（或平面）的倾斜程度。
2．表示 若直线AB对直线AC倾斜，则表示为：AB对AC斜度=BC/AC=tan a=1:n。
（教师要利用图形加以说明）
提问：若三角形ABC平面上有一直线EF//AB，问EF对AC的斜度等于多少？
（启发学生思考，集体回答）
结论：在平面图上，凡是平行于直线AB的直线，其对AC的斜度都等于AB对AC的斜度（为斜度画法作准备）
3．符号及标注 ∠ 用细实线绘制，斜线与水平线成30角度，符号与图样中数字高度相等。符号方向与斜度方向相同。（强调关键的词，以加深记忆，教师并要作示范，学生模仿。）
4．斜度的画法 试绘斜度为1:10的斜楔。
同学们知道，过平面上不同的点，作互相平行的之线段，它们对同一直线的斜度相同，但是过一定点作另一直线的某一斜度线，只能作出一条。因此我们过平面上一定点作某一直线的斜度线时，可按以下步骤进行。
作图步骤：（教师要一边讲解，一边作图，必要时进行适当的板书）
任务实施
绘制角铁平面图
作图步骤：（教师要一边讲解，一边作图，必要时进行适当的板书）
任务小结
本任务主要讲解的是斜度的概念、斜度的绘制和斜度放入标注。同学们在学习过程中一定要从概念出发，熟练掌握斜度的绘制和斜度的标注，尤其是标注时斜度符号的标注。
【布置作业】
1．参照右上角示意图,作1 ：10斜度图形。
任务3 绘制轴的平面图
任务引入
前面我们已经知道，零件的形状很多，零件上有的表面相对于另一表面是倾斜的，我们学习了斜度的知识。同样，还有些零件结构是圆锥形的，如圆锥轴。那么我们如何表达圆锥的大小呢？或怎样绘制出它们的平面图形呢？现在我们就来学习这方面的知识。
讲授要点
锥度
1．定义 是指正圆锥底圆直径与锥高之比，若是圆锥台，则为两底圆直径之差与锥台高之比。（图形展示，教师指着图形说明锥度的概念）
2．表示方法 如图所示的正圆锥、圆锥台的锥度表示为：
锥度=D/L=(D-d)/l=2tan a=1:n
提问：下图中，正圆锥的锥度与圆锥台的锥度是否相同？（启发学生思考，集体回答）
结论：凡是同轴线的圆锥，只要其母线对应平行，那么该两圆锥的锥度相同（为讲锥度画法作准备）
3．锥度的标注方法
符号“”用细实线绘制，是一个顶角为300的等腰三角形，底边与图样中尺寸数字高度相同，符号方向应与锥度方向一致（强调关键词，以加深记忆）
任务实施
大家知道，同一轴线上母线对应平行的圆锥，锥度相同。但当底面直径一定时，作某一锥度才有唯一的结果。因此如果我们已知圆锥的底面直径和锥度大小，就可以画出要求的锥度。
（教师一边作图，一边要详细讲解作图步骤，并作适当的板书。学生要模仿进行练习）
任务小结
斜度与锥度的区别（用对比法讲情概念、计算、符号和画法上的区别）
1．概念上的区别（斜度单向分布，锥度双向分布）
AB对AC的斜度=BC/AC=tan a=1:n 锥度=D/L=(D-d)/l=2tan a=1:n
2．符号上的区别
锥度符号“”，斜度符号“∠”
3．画法上的区别
斜度=tan a 锥度=2tan a
经过图形的对比，比如说：1：5的锥度图，其母线是斜度为1：10的斜线。
【布置作业】
作一锥台，上底为20，高为30，锥度为1 ：4
任务4 绘制支撑座平面图
任务引入
大家知道，学习制图，其中一个很重要的方面是学会怎样画图。最近我们所学得等分线段、等分圆周以及斜度和锥度等几何作图方法，都是我们进一步画图的基础，然而今后画图时，还经常需要用圆弧光滑地连接相邻的线段，以此来表达机件特定的轮廓要求。例如P35图2-13的支撑座平面图就是一个用圆弧光滑连接的平面图形，那么今后我们将怎样去进行这样的作图呢？这正是我们今天要解决的问题
讲授要点
（展示圆弧连接的挂图，制造悬念，让学生一开始就进入“角色”，为下一步铺设释疑、解疑的教学情景做好心理准备）
一、圆弧连接的定义
1．定义 用一段圆弧光滑地连接相邻另两线段的作图方法叫圆弧连接
2．实质 要使连接圆弧与相邻线短在切点处相连接，以达到光滑连接的目的。
因此作图时，必须找出连接圆弧的圆心及与欲连接线段的连接点即切点的位置，才能保证光滑连接。
（强调圆心和切点在圆弧连接中的重要位置）
归纳作涂基本步骤：求圆心、定切点、画圆弧连接（引导学生归纳）
二、圆弧连接的分类及作图方法
（一）单一连接
1．两直线间的圆弧连接
即用已知半径为R的圆弧连接两已知直线Ⅰ、Ⅱ。
提问：在一平面上，两直线的相对位置有几种？
回答：两种：相交和平行（重合为平行的特例，垂直相交为相交的特例）
（通过提问，引导学生总结出两直线间圆弧连接的四种形式）
提出问题：若用半径为R的圆弧连接两已知直线，其圆心、切点如何确定？引出作图原理。
（1）阐明作图原理（以在地面上骑自行车的例子通俗讲解）与已知直线相切的圆弧（半径为R），其圆心轨迹是一条与已知直线平行的直线。从选定的圆心向已知直线作垂线，垂足就是切点。
（2）引深讨论：（采用课堂讨论法，引出圆心、切点的确定方法）在两条相交直线上可分别作出距离为R的平行线。
提问：能否找到这么一个点，该点既满足到直线Ⅰ的距离为R，又满足到直线Ⅱ的距离为R？
回答：能！两条平行线的交点就是。此交点就是我们所要求的连接圆弧的圆心。、
那么，过圆心分别作直线Ⅰ、Ⅱ的垂线，其垂足即为切点（连接点）。
（图1(a)由教师演示作图，其余b、c、d分别由三个学生上黑板作图，其他学生当堂练习。）
注：用圆弧连接两平行直线，连接圆弧半径为两平行线距离的1/2）
(3)归纳作图步骤
①用连接圆弧半径定距；
②用平行线（轨迹法）求圆心；
③用垂线法定切点；
④光滑作圆弧连接。
强调：要保证光滑连接，一定要从切点起笔画到切点止，使相切处没有任何连接痕迹。
2．两圆弧间的圆弧连接
即用半径为R的圆弧连接两已知圆弧。
提问：如何找出连接圆弧的圆心及切点？
（1）阐明作图原理（引导学生根据初等几何知识进行总结）
与已知圆弧（圆心O1，半径R1）相切的圆弧（半径为R），其圆心轨迹为已知圆弧的同心圆。该圆半径Rx，要以相切情况而定；
两圆外切：Rx=R1+R 两圆内切：Rx=|R1-R|
（以硬纸板活动模型演示）
（2）分两种情况演示
①外连接：（见图4）（为便于记忆，可将外连接形象为“马鞍形”连接）
②内连接：（见图5）（可将内连接形象比作“卵蛋形”连接）
（3）归纳作图步骤（师生共同总结）
①算术法求圆心：

Rx1=R1+R Rx1=|R-R1|
外连接 半径之和 内连接 半径之差
Rx2=R2+R Rx2=|R-R2|
②连心线法定切点：
外连接：在连心线中间。
内连接：在连心线的延长线上。
③光滑连接圆弧
（4）讨论连接圆弧半径R的取值范围：
外连接：R≥（O1O2-R1-R2）/2 R≥（O1O2+R1+R2）/2
否则，连接圆弧的圆心就求不出来（无交点），即无解。（采用课堂讨论法）
（二）混合连接
（采用类比法讲解混合连接）
此为上述基本连接的变形。解题关键：
①准确判断连接圆弧两侧的连接性质；②单一连接作图法的组合
1．圆弧间的混合连接
（可将此种连接形象形象比作游艺场中常见的“过山龙形”连接）
圆心的求法（见图6）
Rx1= R - R1

Rx2=R2+R
2．直线和圆弧间的混合连接
（教师给出已知条件，由学生上台黑板完成作图）
任务实施
绘制支撑座平面图
（教师一边进行讲解，一边作图，必要时作适当的板书。学生加强理解，模仿练习，教师作巡回指导）
任务小结
（1）主要内容 圆弧连接的概念以及圆弧连接的基本原理和基本步骤
（2）再次强调 圆弧连接的关键是应用圆心轨迹相交法求连接圆弧的圆心，同时找切点也不容易忽视
【布置作业】
参照图例给定的尺寸作圆弧连接（标出切点，保留作图线）
1． 2． 3． 4．

5.

任务5 绘制手柄平面图
任务引入
（展示手柄平面图形）
表达机件的图样是由平面图形组成的，要学会绘制机械图样，必须首先熟悉平面图形的画法。本任务着重要解决的是：如何根据给定的平面图形及其尺寸、正确的抄画图形。
机件轮廓的平面图形，可以将它分析成由若干几何图形（如圆、矩形等）和一些线段（如直线段、圆弧等）连接而成的。目的是根据平面图形中所标注的尺寸，分析各几何图形和线段的形状、大小以及它们的相对位置，从而确定正确的绘图步骤。
讲授要点
1．平面图形的尺寸分析
平面图形中各几何图形、线段的形状、大小和相对位置是根据图中所标注的尺寸确定的。在平面图形中所标注的尺寸按其作用可分为定形尺寸、定位尺寸两大类。
（1）定形尺寸 用以确定平面图形各组成部分的形状和大小的尺寸，称为定形尺寸。如圆的直径、圆弧的半径、直线段的长度和角度的大小等。
P39：图2-18中的定形尺寸：15、Φ20、Φ5、R15、R50、Φ30
（2）定位尺寸 用以确定平面图形中各组成部分之间相对位置的尺寸，称为定位尺寸。
在分析和标注尺寸时，应首先确定基准。
尺寸基准：作为标注尺寸起始位置的线或点。
对平面图形来说，每个组成部分都应有水平、垂直两个方向的定位尺寸，才能确定其位置。因此，在这两个方向都应有基准。通常选取图形的对称中心线，较大圆的中心线、较长的水平或垂直的直线段作为尺寸基准。
在图2-18的手柄图中，由于图形上、下对称，其对称中心线即为垂直方向的尺寸基准，水平方向则以较长的垂直线段（矩形）的右边为尺寸基准。水平方向上的尺寸8，就是确定Φ5小圆水平方向位置的定位尺寸。为什么没有标注Φ5小圆垂直方向的定位尺寸呢？因为Φ5小圆的圆心正好落在该方向的基准线上。当组成部分的某些线、点，本身就是尺寸基准或落在尺寸基准上，这一方向的定位尺寸就不再标注。如R10圆弧的水平方向的定位尺寸为75，垂直方向上没有标注尺寸。
必须指出：有的尺寸既是定形尺寸，又是定位尺寸，具有双重作用。
如尺寸75，既是R10圆弧的水平方向的定位尺寸，又是影响到手柄中右边封闭图形长度的定形尺寸。
（为加深理解，此处安排学生练习。如下图，让学生看1~2分钟，然后请学生回答）
分析该图，指出定形尺寸和定位尺寸（教师归纳）
定形尺寸：70、16、R10、R5、Φ20和Φ36。
定位尺寸：15、90、6
尺寸基准：图形左边的垂直线段为水平方向的尺寸基准，对称中心线为垂直方向的尺寸基准。
2．平面图形的线段分析
从以上对平面图形的尺寸分析中可以看到，组成平面图形中的各几何图形，线段所给定的尺寸数目是不同的。因此，根据线段所给的尺寸，平面图形中的线段可分为三种。
（1）已知线段 有定形尺寸而且定位尺寸也齐全的线段
圆或圆弧：给出直径或半径，以及圆心两个方向的定位尺寸，为已知圆或已知圆弧。
直线：过给出尺寸的两个已知点或过一已知点并已知其方向的直线，均为已知线段。
图2-18分析，已知线段：Φ5小圆、R10和R5圆弧都是已知线段。
已知线段可以首先直接画出。
（2）中间线段 有定形尺寸而定位尺寸不齐全的线段
圆弧：给出半径以及圆心的一个方向的定位尺寸，为中间圆弧。
直线：过一已知点或已知直线方向与定圆或顶圆弧（已知线段）相切的直线。
图2-18分析， R50圆弧为中间圆弧，在R10圆弧给出后，由R50与R1的内切关系能画出。
中间线段必须根据它与相邻已知线段的连接关系，才能完全确定其位置，故作图应比已知线段稍后一步。
（3）连接线段 只有定形尺寸而没有定位尺寸的线段
圆弧：只注出半径的圆弧为连接圆弧。
直线：两端都与定圆成定圆相切的直线（不必标注任何尺寸）为连接直线。
图2-18中，R12为连接圆弧，只有在R15和R50两圆弧画出后，根据它们的外切关系，才能画出R12。
连接圆弧只能根据它与相邻两线段的相切关系才能确定其位置，故只能最后画出。
任务实施
1．绘图前的准备工作；
2．平面图形的绘图步骤
经过对手柄平面图形的尺寸分析、线段分析之后，可以确定出尺寸基准，确定出图形中哪些是已知线段？哪些是中间线段？哪些是连接线段？从而得出图形的绘图步骤：

定形尺寸
定位尺寸
已知线段
圆
圆弧
直径 半径
圆心的两个尺寸
直线
长度
过两定点；过一定点且知其方向
中间线段
圆弧
半径
圆心的一个尺寸
直线
无
过一定点与定圆相切（或已知方向）
连接线段
圆弧
半径
无，与其连接的线段相切
直线
无
无，与其连接的两圆弧相切
尺寸基准 已知线段 中间线段 连接线段
（教师归纳手柄的作图步骤，并在黑板演示手柄作图过程，见下图）
任务小结
1.尺寸基准：标注尺寸的起点
平面图形应有水平、垂直两个方向的尺寸基准。通常选取图形对称中心线，圆的中心线，较长的直线段作为尺寸基准。
2.三种线段及它们的尺寸
3.平面图形的作图步骤
【布置作业】
按1:1比例绘制零件的平面图形
【课题总结】
本课题属于几何作图，分别讲解了绘图工具及其应用，常用作图方法和平面图形的绘制。要想准确无误地绘制几何图样，除掌握必要的知识外，还必须做到正确使用绘图工具，图面布局合理、美观、画线运笔自如、线段等分准确、均匀，图线连接流畅，画图步骤和尺寸注法正确。所以本课题的地位和作用是不容忽视的，要求学生熟悉和掌握。学好本课题的知识，不仅对正确、迅速、完好地绘制平面图形有着非常重要的作用，而且为今后的投影作图，绘制机械图样打下了良好的基础。

用AutoCAD绘制平面图形
一、 基本绘图命令
1、直线
2、圆
3、圆弧
4、矩形
5、正多边形
6、圆环
7、椭圆和椭圆弧
8、点
二、复杂图形对象绘制
1、多重线
2、多段线
3、样条曲线
4、草图线
三、显示控制
1、显示缩放
2、显示平移
3、重画
4、重生成
四、选择对象
1、选择对象的方法
2、设置选择模式
五、改变图形位置的编辑模式
1、移动
2、旋转
六、改变图形大小的编辑命令
1、比例
2、拉长
七、图形的复制
1、复制
2、镜像
3、阵列
4、偏移
八、图形的修改
1、拉伸
2、打断
3、修剪
4、延伸
5、圆角
6、倒角
九、复杂图形对象的编辑
1、多段线的编辑
2、复杂图形对象的分解
十、平面图形的绘制

附件一：（课前准备，每个小组一份，由小组长负责记录）
工作任务单
项目名称
几何作图
学时
8
班 级

学生／组长姓名

学生／组长学号

组别

任务成绩

实训设备

实训场地
机房
发单日期

项目任务
1、使用AutoCAD进行图形绘制
2、使用AutoCAD进行图形编辑
3、平面图形的分析与画法
4、用AutoCAD绘制平面图形

附件二：（课前准备，小组成员每人一份）
绘图练习，用AutoCAD的A4图纸幅面抄画图4-66。

附件三：（课前准备，小组成员每人一份，由小组长负责记录）

班 级： 组 别 组长姓名 学生姓名 日期： 年 月 日
AutoCAD平面图形绘制评分表
项目
配分
评分标准
自评得分
图层
10
图层颜色、尺寸、线型等正确，每错一处扣2分 10分

图框绘制
10
（1）用正确的图层绘制图框 5分
（2）图框尺寸正确 5分

标题栏绘制
10
（1）用正确的图层绘制标题栏 3分
（2）标题栏尺寸正确 4分
（3）用文字方式正确填写标题栏 3分

平面图形绘制
35
（1）用正确的图层绘制，每错一处扣2分 15分
（2）尺寸正确，每错一处扣3分 20分

尺寸标注
15
（1）用正确的图层标注尺寸 5分
（2）尺寸标注正确 10分

实训报告
5
按照实训报告要求完成、内容正确 5分

安全文明操作
5
安全文明操作，使用完电脑正确关机，正确摆放鼠标、键盘、凳子 5分

遵守规章制度
5
遵守规章制度 5分

团结协作精神
5
小组成员分工协作明确、能积极参与 5分

组内互评得分

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小组互评得分

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教师评价得分

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