语文高考知识点归纳总结【5篇】.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑语文高考知识点归纳总结【5篇】 着眼于眼前，不要沉迷于玩乐，不要沉迷于学习进步没有别人大的苦痛中，进步是一个由量变到质变的过程，只有足够的量变才会有质变，沉迷于苦痛不会转变什么。下面就是我给大家带来的语文高考学问点总结，盼望能关心到大家! 语文高考学问点总结1 语文基本要素 1.小说三要素：人物、情节、环境 2.议论文三要素：论点、论据、论证 3.比方三要素：本体、喻体、喻词 4.记叙文六要素(五W+H)：何时、何地、何人、何因、何过、何果 5.律诗四条件：八句四联、偶尾同韵、中联对偶、平声合调 6.五种表达方式：表达、议论、抒情、说明、描写 7.六种说明文说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义 8.三种说明文说明结构：总分总结构、总分结构、分总结构 9.三大说明文说明顺序：按时间顺序、按空间顺序、按规律顺序 10.两种基本议论文结构：提出问题-分析问题-解决问题提出观点-论证观点-总结观点 11.六种议论文论证方法：举例法、对比法、喻证法、归谬法 12.八种主要修辞手法：比方、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶 13.四种人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写 14.七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语、介宾短语、的字短语 15.六种句子成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语 16.十二词类：名动形、数量代、副介连、助叹拟 17.三种记叙方法：顺叙、倒叙、插叙 18.三种省略号作用：表引文内容省略、表列举事项省略、表说话中断延长 19.四种曲折号作用：表解释说明前文、表后文跳动转折、表声音中断延长、表时地数起止 20.四种引号作用：表引用实际内容、表挖苦反语、表特定谓语 语文高考学问点总结2 一、鉴赏形象 1、人物形象 (1)、问：人物形象有什么特征(塑造了什么样的人物形象) 答：概括形象特征：本诗塑造了一位的身份形象。 结合诗句具体分析(抓关键、点手法) 塑造人物形象的意义(作用)：寄寓的情感、蕴含的哲理。 (2)人物描写手法(怎样塑造、刻画、描写、表现人物形象的，怎样表现人物心情的) 正面描写：外貌描写、动作、神态、心理、语言、详情描写(依附于其他描写手法存在)等 侧面描写：环境烘托、他人正衬、对比反衬等 借助修辞：比方、象征等 2、事物形象(咏物诗)(托物言志之物，象征人物品行、理想、情操、) 问：描写(刻画)了什么样的形象? 答：概括物象特征 结合诗句分析(点手法) 作用：象征什么样的品行，寄予什么样的情感 常见形象：兰花、菊花、梅花、松柏、竹、蝉、马等(分析总结象征内涵) 常用手法：比方、拟人、借代、对比、反衬、等(描写物) 象征、借物抒怀、托物言志(抒发情) 3、景物形象： (1)、意象：(蕴含诗人情感(意)的景物形象，在诗词中设有几个意象、名词。) 积累常见传统意象 1)考查意象 答题步骤： 第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并依据诗中诗句或表达景物特点的关键词语概括意象特点; 第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象; 第三步，指出描绘意象的作用或效果。(营造意境、渲染气氛、奠定基调、表达情感) 2)意象作用(见创新大课堂、核心突破) 渲染气氛，营造意境，奠定基调 为人物活动提供背景 表情达意，表达情感 象征衬托人物品行节操(多在咏物诗中) 结构上的线索作用(贯穿始终) (2)、意境 问：描绘了什么样的画面(图画、景象)、描绘的景象(环境)有什么特点。营造了什么样的意境(气氛) 答：概括特点：(最少用两个答题术语) 结合诗句具体分析(点手法) 作用：表达了什么样的情感。 注：假如对整首诗分析时，可抓主要意象特点分析，如是一两句，可以将诗句描绘一下，也可将合为一点，如：描绘了分析的特点画面。 积累意境术语(依据内容情感归类，微小区分)： 寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清爽、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。空灵、苍凉、雄浑、旷远等 语文高考学问点总结3 一、比方 1.比方的特点及作用： 比方就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相像点，用一事物来喻另一事物。比方的结构一般由本体(被比方的事物)、喻体(作比方的事物)和比方词(比方关系的标志)构成。构成比方的 关键：甲和乙必需是本质不同的事物，甲乙之间必需有相像点，否则比方不能成立。比方的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。 2.比方的种类： 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比方词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。” 暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比方词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接表达喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相像点。例如：放下包袱，开动机器。 博喻。连用几个比方从不同角度，运用不同的相像点对同一本体进行比方。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 二、比拟 1.比拟的特点及作用： 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜亮、描绘形象，表意丰富。 2.比拟的种类： 拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 三、借代 1.借代的特点及其作用： 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 2.借代的种类： 特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 结果代缘由。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 地名代本体。例如：延安还是西安?要划清这种界限。 四、夸张 1.夸张的特点及其作用： 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和依据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增添联想，给人启示。 2.夸张的几种形式： 扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张。例如：观察这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 五、对偶 1.对偶的特点及其作用： 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必需是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美;表意凝炼，抒情酣畅。 2.对偶的几种形式： 依内容分可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相像、相近、相补、相衬。 例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不行沽名学霸王。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。 例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 依形式分可分为工对、宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求;所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。 依结构分可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 六、排比 1.排比的特点及其作用： 排比由三个或三个以上结构相同或相像，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出如今各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。 2.排比的几种形式： 成分排比。例如：似乎失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永久“国”下去一样。 句子排比。例如：他们的品质是那样的纯净和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚毅，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的秀丽和宽广。 七、设问 设问的特点：“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们留意，启发人们进行思索。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。 又如：社会生产力有这样巨大的进展，劳动生产率有这样大幅度的提高，_是什么?最主要的是_学的力量、技术的力量。 八、反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增添表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。 反问的形式有两种： 用确定的形式表示否认。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以傲慢的呢? 用否认的形式表示确定。例如：“莫非不是我们劳动群众创造了人类世界吗?” 语文高考学问点总结4 一、文言实词 1.通假字 (1)刚无望民之多于邻国也(通“毋”，不要) (2)无失其时(通“毋”，不要) (3)颁白者不负戴于道路矣(通“斑”，此处指头发花白) (4)涂有饿莩而不知发(同“途”，道路) (5)直不百步耳(直通只，仅仅) 2.特别词义 (1)河内凶(谷物收成不好，荒年) (2)邻国之民不加少(副词，更、更加) (3)直不百步耳(只是，不过) (4)数罟不入洿池(细密) 3.一词多义 (1)食 狗彘食人食而不知检(食：前一个为动词，吃;后一个为名词，食物) (2)数 数口之家，可以无饥译(几，若干) 数罟不入洿池(密) 愿令得补黑衣之数(数目) 扶苏以数谏故(屡次) (3)直 直不百步耳，是亦走也(只，不过) 中通外直，不蔓不枝(不弯曲) 系向牛头充炭直(通值，价钱) (4)胜 不违农时，谷不行胜食也(尽) 驴不胜怒，蹄之(能承受) 其所谓战胜于朝廷(胜利) 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝(超过) 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖(优美的) (5)发 涂有饿莩而不知发(打开) 发閭左謫戍渔阳九百人(派遣) 百发百中(发射) 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴(花开) (6)兵 非我也，兵也(兵器) 穷兵黩武(军事力量) 必以长安君为质，兵乃出(军队) 草木皆兵(士兵) 4.词类活用 (1)名词作动词。 填然鼓之(敲鼓) 树之以桑(种植) 五十者可以衣帛矣(穿) 然而不王者(称王) 狗彘食人食而不知检(吃) 5、古今异义 (1)河内凶，则移其民于河东(古：黄河今：泛指河流) (2)河内凶，则移其民于河东(古：谷物收成不好今：凶狠，厉害) (3)弃甲曳兵而走(古：跑，逃走今：行，走路) (4)是使民养生丧死无憾也(古：供给活着的人今：保养身体) (5)五十者可以衣帛矣(古：可以凭借今：表示同意，认可) (6)然而不王者，未之有也(古：然意为这样，而意为却今：转折连词) (7)王无罪岁，斯天下之民至焉(古：不要归咎今：没有罪过) 二、文言虚词 1.而 (1)连词，连接状语和中心语，表修饰：弃甲曳兵而走 (2)连词，表承接：或百步而后止 (3)连词，表转折：然而不王者/狗彘食人食而不知检/涂有饿殍而不知发 (4)连词，表并列：是何异于刺人而杀之 2.其 (1)指示代词，相当于“那”“那里”：则移其民于河东 (2)代词，作定语成分：移其粟于河内(代河东的)/无失其时(它们的) 3.之 (1)助词，主谓之间取消句子独立性：寡人之于国也/则无望民之多于邻国也 (2)结构助词，的：察邻国之政/王道之始也 (3)衬音助词，无义：填然鼓之/树之以桑 代词，作宾语成分：申之以孝悌之义(指代百姓)/未之有也(代前面所说的事) 4.焉 (1)句末语气助词：尽心焉耳矣 (2)代词：斯天下之民至焉(指代“王”) 5.然 (1)指示代词，这样：河东凶亦然/然而不王者 (2)形容词词尾，相当于“地”：填然鼓之 6.于 (1)介词，对于：寡人之于国也 (2)介词，表比较，比：则无望民之多于邻国也 (3)介词，在：颁白者不负戴于道路矣 三、文言句式 1.推断句 (1)养生丧死无憾，王道之始也(语气词“也”，表推断) (2)然而不王者，末之有也(“者，也”，表推断) (3)非我也，岁也(语气词“也”，表推断) (4)是亦走也 (5)非我也，兵也 2.疑问句 (1)邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也(疑问代词，与“也”连用，表疑问) (2)以五十步笑百步，则何如(疑问代词“何”与“如”连用，表疑问) (3)是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”(疑问代词“何”在此表示反问) 3.省略句 (1)(寡人)察邻国之政，无如寡人之专心者(省去主语“寡人”) (2)填然鼓之，兵刃既接，(士兵)弃甲曳兵而走(省去主语“士兵”) (3)以(是)五十步笑百步，则何如(“以”后省“是”，“以是”相当于“因此”) (4)(梁惠王)曰：“不行，直不百步耳，是亦走也。”(省去主语“梁惠王”) (5)(孟子)曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”(省去主语“孟子”) (6)(国家)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣(省去主语“国家”) (7)(王)则日：“非我也，岁也。”(省去主语“王”) (8)五十者可以(之)衣帛矣 (9)七十者可以食肉矣 4.倒装句 (1)则无望民之多于邻国也(于邻国多，介词宾语后置) (2)申之以孝悌之义(以孝悌之义申之，介词宾语后置) (3)颁白者不负戴于道路矣(于道路女戴，介词宾语后置) (4)未之有也(未有之，否认句中代词宾语前置) 语文高考学问点总结5 在语文学习中首先要注重学问的积累,在还有的80天中肯定不能只顾做题,要把基础学问夯实,例如8分的默写题,这就是高考中送分的题,但好同学因为马虎常常丢分,所以基础学问必需稳固,保证得分。其次,不要陷入题海中,最终阶段的复习当然还要做题,但这时绝不能陷入题海,提高成果的关键是精练善思。细心选择训练内容,仔细做好每一份试卷,对本次训练中自己的提高与失误仔细分析,准时总结。最终,素材的收集,搜集意义深刻的文章,新颖的事件,并对用辩证的观点加以分析,吸取其精华,运用到自己的文章中。 下面简洁介绍下病句和诗歌鉴赏留意的事项。 病句题,在考试中属于较费心力的题,尤其是基础比较弱的同学,感觉那个句子都是对的,总是没有头绪,其实病句题只要把握了一些小的技巧,是比较简单完成的。首先要知道病句主要分为语法错误和规律错误两大类,主要错误有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合规律。其次、从语法角度入手,抓住句子主干,无论是单句、复句,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在查找语病时有利于保存原意。抓住主干时要留意分辨主干是否有毛病,如是否有成分残缺,主谓、动宾搭配不当等毛病。再次、从词法角度入手,看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当,句子的实词、虚词的运用是否恰当,假如没有发觉语法错误就从规律角度入手,分析句子的推论是否正确,概念是否明确,推断是否恰当等问题。 诗歌鉴赏类题型属于考察学生能力的题型,这需要学生丰富的诗歌阅读量,对诗歌有肯定的了解,理解诗歌的基本涵义。在做题时可以从这几方面来入手,首先,读题目,题目中含有大量的信息,往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等,是解读诗作的重要切入点。二要留意。高考命题选取的诗文,大都是能代表主要创作风格的作品,例如李白的浪漫主义诗作,王维“诗中有画,画中有诗”的山水田园诗,苏轼、辛弃疾的豪放词等等。留意到这一点,对整体鉴赏很有好处。三要留意解释。有些解释介绍写作背景,那是在示意你本诗的思想内容;有些解释相关词句,那是在示意你本诗的用典或意境;有时介绍,那是在示意你本诗的写作风格或时代背景。四要留意题材。一般而言,试卷中出现的题材都有其特定的情感范围,这就为我们做题降低了难度。例如送别诗多是吩咐对方、赞颂对方,或诉说依依惜别之情,或表达别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊,或缅怀先贤,追慕古人,或表达自己建功立业的愿望,或倾诉自己生不逢时的感慨,或借古讽今,感叹昔盛今衰。 语文高考学问点归纳总结【5篇】 第 13 页 共 13 页