高等教育心理学考试模拟试卷一.doc

河北省教师资格考试
教育心理学（高等学校）模拟试题一

一、选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一个正确答案，请把所选项前的字母填写在下表对应题号的空格内）

题号
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答案

题号
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答案

1．被称为“教育心理学之父”的心理学家 于1903年出版了西方第一本以教育心理学命名的专著。
A．冯特 B．霍尔 C．卡特尔 D．桑代克
2．自然实验法的优点是 。
A．减少人为性，提高真实性 B．减少人为性，降低真实性
C．提高人为性，增加真实性 D．提高人为性，降低真实性
3．斯金纳研究的条件反射叫做 。
A．操作性条件反射 B．遗传性条件反射
C．经典性条件反射 D．非理性条件反射
4．教师对教学目标、教学任务、学生特点、教学方法和教学策略以及教学情境的分析与判断能力称为 。
A．教学组织能力 B．教学认知能力
C．教学判断能力 D．教学驾驭能力
5．按照迁移的效果不同可以分为 。
A．顺向迁移与逆向迁移 B．纵向迁移与横向迁移
C．正迁移与负迁移 D．特殊迁移与普遍迁移
6．提倡发现学习法的学者是 。
A．桑代克 B．加涅 C．布鲁纳 D．奥苏伯尔
7．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是 。
A．努力 B．运气 C．任务 D．能力
8．一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出的把工作做好的一种需要指 。
A．自我提高内驱力 B．附属内驱力
C．自我成就需要 D．外部诱因驱力
9．需要层次理论是由美国心理学家 提出的。
A．马斯洛 B．弗鲁姆 C．洛克 D．斯金纳
10．下列不属于创造性思维特征的是 。
A．流畅性 B．变通性 C．敏感性 D．发散性
11．个体习惯了一种事物的某种或某些惯常用途后，很难发现该事物其他用途的心理特点是 。
A．酝酿效应 B．心理定势 C．功能固着 D．原型启发
12．能够掌握一类事物的本质特征与属性，并据此对事物进行分类的学习称为 。
A．类别学习 B．分类学习 C．概念学习 D．属性学习
13．个体在主动参与事关成败的活动时，不畏失败威胁，以期达成目标并获致成功经验的内在心理历程称为 。
A．内驱力 B．自我实现 C．自我体验 D．成就动机
14．用于区别和辨别事物的知识，如“鸟的特征是什么”，称为 。
A．陈述性知识 B．程序性知识 C．描述性知识 D．概念性知识
15．下列不属于学生认知方式的差异表现的是 。
A．场独立型与场依存型 B．冲动型与沉思型
C．犹豫型与果断型 D．辐合型与发散型
16．柯尔伯格认为“儿童的道德判断着眼于人物行为的具体结果和自身的利害关系”处于道德发展的 。
A．前习俗水平 B．中习俗水平 C．习俗水平 D．后习俗水平
17．陆钦斯的“量杯实验”说明个体问题解决的思维方式受 的影响。
A．酝酿效应 B．原型启发 C．功能固着 D．心理定势
18．大学生人际交往中表现出有意识的回避与同学的交往甚至拒绝与任何人交往，是由于 。
A．羞怯心理 B．自卑心理 C．社交恐怖 D．嫉妒心理
19．认知策略包括 。
A．复述策略、精细加工策略和计划策略
B．组织策略、精细加工策略和监控策略
C．复述策略、精细加工策略和组织策略
D．组织策略、监控策略和计划策略
20．测验所要测量东西前后一致的程度，称为测验的 。
A．代表性 B．信度 C．统一性 D．效度
二、填空题（本大题共15个小题，每小题1分，共15分。请把答案填写在题中横线上）
21．高等教育心理学是研究高等教育过程中学生的学和教师的教的心理现象和规律 的科学。
22． 性格 是指人在对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式中所表现出的个性心理特征。
23．成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种 内在驱动力 。
24．按照记忆时间的长短，可把记忆分为_瞬时记忆_、短时记忆和长时记忆。
25．根据学习策略在学习过程中所起的作用不同，丹瑟洛（Dansereau）认为学习策略包括主策略和 辅策略 两部分。
26．现代认知心理学依据知识的不同表征方式和作用，一般把知识分为陈述性知识、程序性知识和 策略性知识 三类。
27．测验的效度主要分为三种类型：内容效度、 结构效度 、准则关联效度。
28．桑代克总结的主要学习规律有准备律、 练习律 和效果律。
29．在机体行为反应后通过撤销厌恶刺激来增强该行为出现的反应概率，这种刺激产生的作用是 负强化 。
30． 命题 是陈述性知识的一种基本的表征形式。
31．杜威的“五阶段说”对问题解决的过程进行了阶段划分，是问题解决的早期理论之一。
32． 强迫性人格 人格表现为要求严格和完美，容易把冲动理智化，具有强烈的自制心理和自控行为。
33． 社会学习理论 是班杜拉在其社会学习理论基础上提出的一种动机理论，在20世纪80年代得到了丰富和发展。
34．在各种有影响的动机理论中， 归因理论 被看作是最能反映认知观点的一派理论，也是目前较为完善的认知动机理论。
35．罗杰斯的 人本主义学习理论 倡导以学生为中心的教育模式，重新架构了师生关系，让教师成为学生学习的促进者。
三、简答题（本大题共5个小题，每小题5分，共25分）
36．高等教育心理学研究的原则包括哪些？
㈠客观性原则：就是坚持实事求是的态度，按照事物的本来面目反映事物。㈡系统性原则：就师用系统论的方法来研究心理现象，把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统来加以考察。㈢教育性原则：教育性原则是在教育贺教学过程中研究学生心理必须遵循的原则。它是指在心理学的研究过程中，所采用的试验手段贺方法应能促进学生心理的健康发展，要具有教育意义。
37．如何提高人际交往能力？
（1）掌握人际交往的原则。①平等原则②真诚原则③宽容原则④诚信原则⑤互助互利原则
（2）增强自身的人际魅力①注重仪表②重视第一印象③有幽默感④培养良好的个性特征⑤加强交往，密切关系⑥寻找共同话题
(3)提高人际交往的技巧①语言艺术②学会赞美别人③学会倾听④学会争吵与批评⑤富有恻隐之心⑥把握交往的“度”。
38．布鲁纳的发现学习法包括哪些步骤？
39．简述建构主义的学习观。
40．斯金纳的行为塑造理论具体包括哪些步骤？
四、论述题（本大题共2个小题，每小题10分，共20分）
41．当代大学生普遍存在学习动力不足的问题，请结合时代特点谈谈如何调动大学生学习的积极性？
42．根据新形势下大学生心理出现的新特点，阐述如何创新大学生的心理素质教育的方法。

人生中每一次对自己心灵的释惑，都是一种修行，都是一种成长。相信生命中的每一次磨砺，都会让自己的人生折射出异常的光芒，都会让自己的身心焕发出不一样的香味。
　　我们常常用人生中的一些痛，换得人生的一份成熟与成长，用一些不可避免的遗憾，换取生命的一份美丽。在大风大雨，大风大浪，大悲大喜之后，沉淀出一份人生的淡然与淡泊，静好与安宁，深邃与宽厚，慈悲与欣然……
　　生活里的每个人，都是我们的一面镜子，你给别人什么，别人就会回待你什么。当你为一件事情不悦的时候，应该想想你给过人家怎样负面的情绪。
　　世界上的幸福，没有一处不是来自用心经营和珍惜。当你一味的去挑剔指责别人的时候，有没有反思过自己是否做得尽善尽美呢？
　　假如你的心太过自我，不懂得经营和善待，不懂得尊重他人的感受，那么你永远也不会获得真正的爱和幸福……
　　人生就像一场旅行，我们所行走的每一步都是在丰富生命的意义。我们一边穿越在陌生的吸引里，一边咀嚼回味着一抹远走光阴的旧味，一切都是不可预料，一切又似在预料之中。
　　人生看的多了，走的多了，经历的多了，也就懂得多了。每一份深刻的感悟大多来自一个人深刻的经历。
　　人生总有那么一两件重大的事情让你成熟和改变。这份错失，会让你反思自己，检讨自己，叩问自己，也让你意识到了自己真正的缺失，这或许就是一份痛苦的领悟吧！
　　人生可以平平淡淡，亦可以异彩纷呈。相信只要自己的德馨足够善美，上天就会把最好的一切赐予你。予人快乐，收获快乐；予人幸福，收获幸福；予人真情，收获厚意。人生的一切往来皆有因果，生活只善待有心人……
　　假如你有一颗计较的心，你就会很难获得一份幸福。当一个人放下了自己内心的那份累心的奢求，你的心空就会变得更加蔚蓝干净。
　　宽容，不仅是一种豁达的态度，更是一种心灵的品德，是一种处事的修行，宽容别人不是低矮了自己，而是释放了自己，升华了自己。你把世界宽待在心中，世界也同样装饰了你的一份美丽。
　　当你简约、释然了自己的时候，你会发现另一份生命中的快乐。那快乐是发自一颗简单的心，那快乐是从心灵的草地里欢快的迸发出来，通过你温柔的眼眸和开心的笑声来传递。
　　所以，心宽便心悦，你人生的天空是什么颜色，往往取决于你对人生的态度和对于自己情绪的驾驭……
　　世界上美好的东西那么多，有缘来到你的身旁，被你握到掌心的却又那么少。所以一切在的时候请学会珍惜，因为大多美丽的东西只会为你来过一次。你一不小心就会失落，无处找寻，增加了你人生的又一次遗憾……
　　过往，终是回不去的曾经。人总是在失去的时候才懂得珍惜，人总是在回味的时候才知道甜美。往事已矣，该放下的终归要放下，该忘记的一定要学会忘记。
　　其实这个世界上什么都不是我们的，在人间，我们只是一场心灵的路过而已……或许唯一属于过我们的，只是生命刹那的快乐与悲伤，以及自己一颗思索的灵魂……
　　站在时光的路口回望曾经，盘点每一份经历过的心情，人生有太多得不到的美好，有太多想不到的结局。终有一天，我们热望过的，贪念过的，彷徨过的，握紧过的，放手过的，都将化作尘埃随风飞去……
　　人生渺如尘埃，小如露珠，寻常如泥土，从不可知处而来，到不可知处而去。我们用灵魂结伴身体，走过这短暂的一朝一夕的寒暖，踏过流年的坎坷与花香，便是在世间真正的来过了。