物联网专业建设方案样本.doc

福建对外经济贸易职业技术学院

物联网应用技术专业建设方案

二零一一年十月

目 录
一、专业建设基本 3
（一）专业概述 3
（二）人才培养模式改革初见成效 3
（三）初步形成了以物联网职业原则为核心课程体系 4
（四）校内外实训基本条件初具规模 4
（五）教学团队构造基本合理 6
（六）当前存在局限性 6
二、专业发展和人才培养目的 7
（一）专业发展总体目的 7
（二）专业发展详细目的 7
（三）人才培养目的 10
三、专业建设内容 10
（一）人才培养模式 10
（二）课程建设 11
（三）实训实习基地建设 17
（四）师资队伍建设 22
（五）质量监控体系建设 27
（六）社会服务能力建设 29
（七）专业群建设 31
三、改革举措与保障办法 32
（一）改革举措 32
（二）保障办法 40
四、绩效考核指标 44
五、建设资金预算与建设进度 46
（一）建设经费预算 46
（二）建设进度 48

物联网应用技术专业建设方案
一、专业建设基本
（一）专业概述
物联网应用技术专业开设于，是我院十二五期间重点建设专业，也是福建省教诲厅重点扶持发展专业。我院作为福建省两所设立物联网应用技术专业院校之一，是福建省高职物联网专业教学指引委员会单位。
筹划招生30人，报到28人，报到率为93%。我院充分运用公司优质资源，引入典型应用案例，与福建新大陆科技集团、安博教诲集团、福州实达数码科技有限公司等联合办学，共同制定培养方案、共同承担教学任务，实现强强联合，共同培养高品位技能型人才。同步也加大物联网专业群实训基地建设和投入，拥有校内专业实训室8间，校外稳定实训基地5个。
本专业既有专任教师12人，外聘兼职教师2人，共14人。专任教师中具备高档职称教师4人，占专任教师总数33%；双师及双师素质型教师9人，占专业教师75%。通过几年努力，已建立起了一支业务精干、素质优良、构造合理、专兼结合、特色鲜明专业教学团队。
我院与物联网有关专业尚有：软件技术、计算机信息管理、电子与信息技术、物联网应用技术、电子商务、物流管理等6个专业；这几种有关专业涵盖了物联网信息感知、信息传播以及信息解决整个过程。整合这些专业，可以培养出物联网设计、维护、技术支持、软件开发、市场营销高品位技能型人才。
（二）人才培养模式改革初见成效
我院物联网应用技术专业积极开展创新人才培养模式摸索，提出了以“课证深度融合、技能递进提高”人才培养模式，这种人才培养模式与老式人才培养模式有着本质上区别。我院提出“课证深度融合、技能递进提高”人才培养模式实质是学院与安博教诲集团、福建新大陆股份有限公司建立长期战略合伙伙伴关系，以订单班为校企合伙结合点，公司直接参加育人全过程，校企共同拟定人才培养规格，共同制定专业技能项目及能力原则，共同参加人才培养方案制定及实行，共同参加课程体系设计与教学内容遴选，共同编写校本教材，共同承担专业课程教学、技能培养和实践教学任务，共建人才培养评价体系，共同参加人才质量评估，共建教学团队，共抓专业内涵建设，把学校融入行业公司之中，把行业公司理念和文化引入学校，融“教、学、做”为一体，实现学生培养员工化，毕业与就业零距离，使院校与行业、公司共同培养人才进入“全方位”、“全天候”、“全过程”。“课证深度融合、技能递进提高”订单式人才培养模式，丰富了“订单培养”模式内涵，有效地解决了“委培式订单培养”存在诸如公司订单难以融入学校教学筹划、学校与订单公司脱节、培养人才只局限在“订单公司”而使学生就业面窄、订单合伙可持续性差等问题，收到了较好效果。该人才培养模式从主线上解决了本专业学生实习难、在校学习职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训等问题，使物联网应用技术专业学生毕业后来就有工作，可以适应工作单位岗位规定。毕业生就业稳定，就业质量较好，实现学校、用人单位与学生“三赢”。
（三）初步形成了以物联网职业原则为核心课程体系
我院成立了以公司、行业技术专家为主体专业指引委员会，针对物联网供需双方规定，按照“毕业就能上岗”规定，开展研讨、论证，制定了定位精确、内容详细、可操作性强物联网应用技术专业人才培养方案。构建了以《物联网工程》为理论课程，形成了以《单片机与接口技术》、《当代接口技术》、《嵌入式系统原理》、《计算机网络技术》、《ARM平台开发》、《无线传感器网络》、《传感器技术》、《信号与系统》、《Linux/Unix系统管理》、《RFID技术与应用》、《数字信号解决》与《Matlab》为核心技能课程，实现了以物联网综合实训中心为实训平台，融感知、通信、智能解决于一体课程体系。
（四）校内外实训基本条件初具规模
1、校企合伙共建校内专业实训室
按照物联网应用技术专业人才培养所需具备素养和技能，学院建立了软件实训室一间、网络实训室一间、电子商务实训室二间，建立了新大陆、安博培训基地，为仿真实践教学创造了基本条件。
表1：校内实验、实训室一览表
序号
名称
实训项目
运用率
1
公共微机室一
VB程序设计、管理信息系统
100%
2
公共微机室三
web程序设计、数据库、网页设计、Photoshop图像解决
100%
3
软件实训室
软件开发
100%
4
供应链管理实训室
物流配送
100%
5
网络实训室一
网络实训课
100%
6
ERP实训室一
ERP实训
100%
7
语言实训室一
大学英语口语
100%
8
ERP沙盘实训室二
ERP实训课
100%
9
数据库实训室二
数据库实训
100%
2、产学结合共建校外产学研实训基地
充分依托福建新大陆电脑股份有限公司、安博教诲集团等公司建设校外实训基地，与福建新大陆电脑股份有限公司共建“校企融合订单式人才培养基地”、“产学结合课堂、员工培训教室”，为学生提供了良好实训、实习环境，福建新大陆电脑股份有限公司物联网设备，就是我院实训基地设备。学生通过参加福建新大陆电脑股份有限公司物联网实行项目，有机会亲身经历和运用物联网设备设计、生产、安装、维护等所有流程，广泛地熟悉生产环节与生产流程，理解了公司和本行业概况以及公司氛围和工作方式。
表2：校外实训基地一览表
序号
实训基地名称
成立时间
容纳人数
1
福建新大陆电脑股份有限公司
5月
200
2
安博教诲集团昆山培训基地
6月

3
新大陆数码科技有限公司
10月
100
4
福州商友信息技术有限公司
7月
20

……

（五）教学团队构造基本合理
近年来，学院坚持“培养、引进结合，专职、兼职结合”方针，强化师资队伍建设，当前已形成一支素质优良、构造合理、社会名誉高、布满活力专兼结合双师构造教学团队。既有专职专业教师12人，其中专家1名、副专家3人；其中有研究生学位10名，占专任教师83％，40岁如下青年教师6人，占专任教师50％；双师构造比例为75%。专业教师职称构造、学历构造和知识构造基本合理。此外，从生产一线聘请了2位具备较高理论水平和丰富实践经验行业能手担任兼职教师。
（六）当前存在局限性
物联网应用技术专业通过短短两年努力，在人才培养模式改革、产学合伙、实训基地建设、教学团队建设等方面获得了一定成绩，为专业此后发展奠定了良好基本，但也存在某些问题和局限性，咱们将在此后建设和发展中不断改进。
（1）人才培养模式改革还在不断摸索与完善过程中，其人才培养评价体系与质量监控体系还需不断完善，内涵建设还需进一步加强。
（2）专业开办时间比较短，在质量工程项目建设方面还比较薄弱，虽然课程建设与改革已获得了某些成绩，但依然是下一步工作重要任务，需要进一步加强与提高。
（3）教学团队总体水平与人才培养模式改革还不相适应，有待进一步提高教学团队中高档职称比例、兼职教师数量、教师总量以及教学能力及科研水平。
（4）实验实训条件还不够完善，校企合伙还不够紧密。应进一步充实完善校内实训室设施设备，加强与公司更快密合伙，拓展校外实训基地，为学生顶岗实践、毕业就业等提供良好条件。
二、专业发展和人才培养目的
（一）专业发展总体目的
物联网应用技术专业建设中，按照增进专业与产业对接、课程内容与职业原则对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教诲与终身学习对接规定，积极开展专业改革建设。校企合伙紧扣“课证深度融合、技能递进提高”人才培养模式，提高校企合伙层次，深化合伙内涵，提高订单式培养人才数量与质量。通过两年努力，在校企合伙运作机制、人才培养模式、课程体系和教学办法改革、教学团队建设、校内仿真实训基地建设、校外实训基地建设等方面获得初步成果。咱们将努力把物联网应用技术专业建设成为省级示范专业。建设成为专业特色鲜明、产学结合，集教学、培训、职业资格认证和技术服务为一体物联网人才培养基地。
紧扣“课证深度融合、技能递进提高”人才培养模式改革，以培养符合社会需求物联网高品位技能型人才为重要建设目的，并带动电子商务、软件技术、计算机信息管理、电子与信息技术等专业构成物联网专业群整体提高，增进专业与产业对接。
（二）专业发展详细目的
1、人才培养目的
深化“课证深度融合、技能递进提高”人才培养模式，加强内涵建设，增强办学活力。全面推动校企合伙，多渠道引进公司人力、物力、资金以及技术上资源，走合伙办学之路。坚持“订单式”培养，提高订单就业率与培养质量，使订单就业率达80%以上，100%毕业生获得物联网应用资格证。环绕提高人才培养质量目的和规格，建立在职业原则下校企共同参加人才培养评价体系与人才质量监控体系，保证人才培养质量可以满足规定质量规定。实现学校、用人单位与学生“三赢”。
2、课证融合建设目的
为了培养学生循序渐进地具备物联网应用“实行、开发、维护”三个行动领域职业能力，项目建设小组与行业公司合伙，参照有关职业岗位原则，以物联网岗位工作流程，构建与“课证深度融合、技能递进提高”人才培养模式相适应课程体系，如图1所示。
公共
基本
平台
思品与法基
形势与政策
体育
就业指引
大学英语
毛邓三概论
高等数学
计算机导论

物联网应用实行
RFID技术与应用
无线网络及其应用
网络综合布线设计与实行
传感器技术及应用
系统集成

专业
基本
平台
数字电路
C语言程序设计
计算机网络基本
微机接口
物联网技术概论
单片机
数据库原理与应用
IT职业英语

物联网应用维护
数据库原理与应用
计算机组装与维护

网络设备管理与维护
网络服务器安装与调试

物联网应用开发
嵌入式应用开发
面向对象程序设计

ARM平台开发
单片机应用开发
物联网应用系统综合实训……
物联网综合实训

图1：课程体系构造
加强校企合伙教材建设，拟定该专业系列教材编写筹划，成立了由承担教学任务教师和合伙公司技术人员参加教材编写组。争取用2年时间将本专业所有课程建成院级先进网络课程，实现教学资源上网共享，建成齐全、共享专业资源库，服务于教学，服务于社会。课程小组开发课程及教材示意图如图2所示。

图2： 课程小组开发课程及教材示意图
3、实训基地建设目的
实训条件建设紧扣专业职业能力进行，通过校企共建，到建成具备专项实训能力、模仿仿真功能和校内物联网综合实训能力物联网综合体验中心，力求建成为省示范性实训基地。为学院物联网类学生提供接近真实工作环境实训场合。此外，不断开拓校企合伙产学紧密校外实训基地，在校外实训基地建立“产学结合课堂、员工培训教室”与“专业工作室”，满足“工学结合”教学规定。加强校内外实训基地内涵建设，完善校内实训中心管理、顶岗实习管理等制度，加强实训、实习等实践教学环节教学质量监控与考核，完善学生实训、实习评价原则体系。
4、教学团队建设目的
通过2年建设，至物联网应用技术专业专任教师人数达20人左右，其中专家1名，副专家5名，高水平专业带头人2名、骨干教师8名；兼职教师6名。规定所有专职教师必要参加公司项目实践，勉励骨干教师参加公司、行业职业技能培训，使讲师以上专任教师讲师以上专任教师双师素质达90%。形成专兼比例合理，具备高职教诲特色“双师构造”教学团队，以适应人才培养模式改革需求，实现人才培养目的。
5、社会服务能力建设
运用与福建新大陆电脑股份有限公司共建“校企融合订单式人才培养基地”、“产学结合课堂、员工培训教室”和校内物联网实训中心，面向社会、行业、对口院校开展技术服务、培训、职业资格证书认证等工作。每年为海西建设培养物联网人才不少于100人，每年为社会培训物联网技能型人才不少于200人，开展职业资格认证每年150多人次，通过函授或网络学堂方式，接受大专学历教诲不少于100人。充分运用校企合伙建立 “专家工作室”，为中小公司提供物联网应用技术支持与征询服务，不断提高社会服务能力和辐射带动能力。
（三）人才培养目的
本专业培养德、智、体、美全面发展，具备良好职业道德和创新精神，掌握物联网应用技术基本理论，具备物联网应用项目基本开发能力。本专业毕业学生可以从物联网应用实行、物联网应用开发、物联网应用维护、物联网应用技术支持等有关工作有可持续发展能力高素质技能型专门人才。
三、专业建设内容
（一）人才培养模式
物联网应用技术专业构建基于校企合伙“课证深度融合，技能递进提高”人才培养新模式，不但规定学历证书与职业资格证书对接，实现“证书内置”，并且规定实行岗位导向项目教学，实现“教学过程与工作过程对接”，真正做到课程与工作过程融通、课程与职业证书融通、课程与业务项目融通，实现教学与职业能力规定“零距离”，并使学生在成长过程中具备辽阔发展空间。重点要做好如下两方面工作：
第一，要进一步进一步开展市场需求调查、岗位职业能力分析以及毕业生跟踪调查，充分发挥我院作为福建省高职高专院校物联网专业教学指引委员会副主任单位作用，引进优质资源，结合学生个人发展需求，进一步优化“课证深度融合、技能递进提高”人才培养方案，加强基于岗位职业能力培养课程建设、教学团队建设、实训基地建设等，提高人才培养质量。
第二，要加大与福建新大陆科技集团、安博教诲集团等校外实训实习基地“产学”合伙力度，按照教学过程实践性、开放性和职业性规定，大力开展“工学交替”项目教学改革，在课堂理论学习、校内仿真模仿操作基本上，把学生放到生产、服务第一线岗位中去，使学生在真实环境下进行岗位实践，通过业务项目实际体验获得实战经验。协助学生在实际工作中形成在某一职业领域能力与素养，并使其逐渐形成个人职业生涯发展观。
本专业培养模式为“课证深度融合，技能递进提高”，建立如图1所示课程体系，强调专业针对性、实用性与学生可持续发展性结合，引入职业资格原则，将科学规范认证体系融入教学过程，同步与有关人才需求单位保持密切合伙，为学生提供案例教学和实境实训氛围，全面提高学生专业适应能力、应用实践能力、团结协作能力与持续发展能力，毕业后可以直接进入物联网有关公司一线岗位，实现教诲与就业对接。
表3 ：人才培养模式建设一览表
序号
建设项目
人数
资金预算及来源（万元）
负责人
中央财政投入
省财政投入
公司及学院自筹
共计
学校
公司

小计

小计

小计
1
市场调查
2
4
4
8
2　
2　
4
　4

4
16
刘文海
周几
2
校企合伙
4
4
4
8
2　
2　
4

4　
4
16
李忠森
周几
合 计
8
8
16
　4
4　
8
4
4
8
32

（二）课程建设
按照“课证深度融合，技能递进提高”人才培养模式改革思路，进一步优化课程体系、实践教学体系，开展“岗位——能力——课程”岗们导向教学改革，开展双语教学法、案例教学法、情景教学法等课程教学办法改革，推广网络课程、多媒体等当代教学手段应用，重构“工学结合”人才培养评价体系。
1、优化课程体系
履行“课证深度融合”，不但要使学生具备适应毕业时就业岗位职业原则，还要依照岗位类别，加强核心技能培养，并有所侧重地、有所选取性地、采用主(辅、选)修方式培养行业通用技能与跨行业职业技能。通过对用人单位进行职业分析，按照培养目的拟定物联网专业重要是为物联网公司培养应用实行工程师、开发工程师、维护工程师、技术支持人员定位，咱们把整个课程体系划分为公共基本包、考证基本包、职业技能考证包和就业包等四个某些。重要实训项目如下表所示：

表4：实训项目教学时间安排表（周）
项目
性质
序号
项目名称
总周数
第一年
次年
第三年
1
2
3
4
5
6
实训
项目
1
C语言程序设计实训
1
1

2
单片机技术基本实训
1

1

3
嵌入式设计实训
1

1

4
数据库设计实训
1

1

4
ARM平台开发实训
2

2

5
顶岗实习
8

4
4

6
毕业实习
10

10
总 计
24
1
1
1
5
6
10
2、“教学过程与工作过程对接”项目教学改革
深化与行业公司合伙，制定物联网应用实行、应用开发、应用维护和技术支持等四个岗位能力培养实行方案，开展以岗位能力为导向、“工学交替”项目教学改革。在教学组织形式上，以学生为中心、行业兼职教师为主导进行实训指引，融“教、学、做”为一体；在教学内容上，实现学生校内学习与实际工作一致性；在考核方式上，规定校内成绩考核与公司实践考核相结合以及过程考核与成果考核相结合；在教学场合上，摸索课堂与校内外实习实训场合一体化。

工作
岗位
工作
任务
职业
能力
学习
领域
物联网应用实行
物联网应用开发
物联网应用维护
物联网应用技术支持
依照4个工作岗位实行典型工作任务分析，拟定了12个典型工作任务
通过工作任务，拟定完毕工作任务需要职业能力
依照职业能力实际需要，设计专业课程

图3 “教学过程与工作过程对接”项目教学流程图
详细建设思路：依照物联网产业工作需要，分析工作岗位；依照四个工作岗位实行典型工作任务分析，拟定12个典型工作任务；通过工作任务，拟定完毕工作任务需要职业能力；依照职业能力实际需要，设计专业课程。下表是各种岗位能力规定和详细课程设计：
表5：实训项目教学时间安排表（周）
职业岗位
能力规定
课程名称
物联网应用实行工程师
C1-1：可以读懂系统阐明书并编写有关文档
C1-2：掌握传感器分类选取、安装使用
C1-3 ： 掌握智能识读设备安装与使用
C1-4：掌握无线传感器网络使用
C1-5：掌握PC平台与传感网接入
C1-6： 掌握网络组建与布线基本能力
C1-7： 现场调试能力
传感器及接口技术
网络通讯技术
RFID技术与应用
网络设备管理与维护
网络综合布线设计与实行
物联网系统综合实训
物联网应用开发工程师
C2-1：与顾客沟通并收集、整顿和精确分析顾客业务需求
C2-2：感知层数据采集及控制
C2-3：掌握PC平台数据采集解决
C2-4：windows应用程序与web编程能力
C2-5： 网页设计能力
C2-6：数据库设计与管理能力
C2-7：程序调试能力
程序设计基本
网页设计与制作
数据库原理与应用
面向对象程序设计
基于.netWindows 程序应用开发
.net程序设计实训
嵌入式应用开发
手机应用开发
基于.netWeb应用开发
物联网基本实训
物联网系统综合实训
物联网应用维护工程师
C3-1：掌握智能设备安装与使用
C3-2：物联网平台寻常更新、维护、记录报告
C3-3：物联网应用系统配备维护
C3-4：物联网应用系统故障诊断与排除
C3-5：物联网信息安全防护
C3-6：物联网应用项目功能培训
物联网技术概论
传感器及RFID技术
Linux基本
数据库原理与应用
网络操作系统
计算机网络安全
网络组建管理与维护
物联网系统综合实训
物联网应用技术支持人员
C4-1：顾客沟通能力
c4-2：语言组织分析能力；
C4-3:参加编写技术解决方案；
C4-4：能为配合销售人员完毕项目方案设计；
C4-5：具备物联网应用系统安装与使用能力；
C4-6：协助工程实行及售后服务；
C4-7：协助并参加研发阶段测试工作；
C4-8：具备物联网应用系统维护能力；
计算机电路基本
计算机维护与维修
计算机网络基本
网络组建管理与维护
网络操作系统
物联网系统综合实训
3、网络课程建设
充分运用网络课程教学平台，把专业主干课程建成自主学习型网络课程。在网站上发布课程简介、课程大纲、考核办法等，学生对课程体系、课程内容、教学规定一目了然。按照提供每一章学习规定、教案、电子课件、习题，学生在网上可以完毕课前预习、课程学习、课后练习，还能实当前线辅导。丰富教学资源和良好网络环境，可以增进学生学习积极性，学生在任何时间，任何地点都可以上网学习。学生可以运用网络资源获取学习材料，运用网络工具进行学习交流和展开自我学习评价。至，网络课程总数达到12门，覆盖所有专业主干课程。

图5 网络课程建设示意图

在建设期内，初步建成物联网应用技术专业网络学习平台，对学生开放，实现课程教学资源数字化，网络化。

图6 教学资源库构成
4、校本教材建设
物联网作为一种新兴产业，没有现成教材，这就规定咱们进一步公司，相应用实行、应用开发、系统维护、技术支持等岗位职业技能进行过程和任务分析，形成清晰工作流程，以工作过程为导向，开发“典型应用案例”校本教材，此类教材除了满足学校教学需要外，还可以作为公司培训教材。为此，咱们筹划加强与新大陆集团、安博教诲集团等公司合伙开发教材力度，完毕《物联网工程》、《RFID技术应用》、《数据库实训教程》等8门课程教材开发。
校本教材编写理念：采用是以应用实行工程师、应用开发工程师、系统维护工程师、技术支持人员等岗位职业原则为根据，以职业能力为本位，以工作过程为导向，以校企合伙为途径，融“教、学、做”为一体“工学结合”课程建设模式。
5、精品课程建设
本专业将大力开展基于职业岗位能力课程改革与建设，至，力求把《C语言程序设计》、《物联网工程》2门课程建设成“校级精品课程”；力求把《物联网工程》申报建设成“省级精品课程”。
表6： 分年度专业课程建设规划表
指标名称
分年度实现数
共计
已建

省级精品课程（门）

1
1
院级精品课程（门）

1
1
2
网络课程（门）
3
2
3
3
11
“课证融合”校本教材（本）
1
1
2
2
6

表7：课程建设经费一览表
序号
建设项目
完毕时间
资金预算及来源（万元）
负责人
中央财政投入
省财政投入
学院自筹
共计
学校
公司

小计

小计

小计
1
人才培养模式与课程体系改革

2
2
4
2

2
1　
1　
2　
8
刘文海
周几
2
物联网工程

2
2
2

2
1　
1　
2　
5
李文祥
李文亮
3
C语言程序设计

2

2

2　
2

1　
1　
5
李忠森
葛鹏
4
数据库应用

2

2

2
王璇
卢佩华
5
物联网综合实训

2
2

2　
2

2
黄宗篇
林志强
6
专业教学资源建设

2
2
4

2
1
3
10
白清源
周几
合 计
8
8
16
4
4
8
4
4
8
32

（三）实训实习基地建设
1、校内实训基地建设
按照“课证深度融合、技能递进提高”人才培养模式改革规定，根据空间构造与物联网工作现场相吻合原则，进一步完善既有实训中心，使之服务岗位教学功能更加突出。此后2年，投入250万元更新既有实训中心软硬件设备，充实软件实训室、网络实训室硬件配备，使实训中心功能更加完善。
至，物联网实训中心拥有实训室有5个，以满足物联网专业及专业群实训教学需要，满足开展职业考证培训和鉴定需要。并使物联网实训中心在省内处在领先地位，成为全省性示范中心和区域内高职院校共享实训中心。
建设期内，完毕物联网传感技术实训室、物联网接入技术实训室、物联网应用实训室和实训基地软环境建设。
（1）物联网传感技术实训室
建设目的：建成物联网综合实训室。提高学生对各类传感器、射频辨认(RFID)、二维码识读、ZigBee自组传感网、数据通信、物联网三层构造等技术综合应用能力。通过对自组传感网、自动辨认设备以及物联网三层综合应用等项目训练，使学生具备组建、架构和维护物联网软硬件知识和能力。
建设内容：筹划投资70万元，于新建物联网实训室，重要采购物联网通用实训平台 15套、移动终端设备25套及相应配套设备和15台电脑等。
表8 物联网传感技术实训室预算表
实训平台
重要设备
功 能
台套数(工位数)
需要场合面积
建设资金预算(万)
物联网综合实训室
物联网通用实训平台
集各种传感器、RFID设备、二维码辨认设备、ZigBee传感网、物联网三层构架与一体综合物联网实训平台。
15
80平方米
36
移动终端设备
在高职物联网教学体系框架中，有机地集成嵌入式系统、无线通信、自动辨认技术等最新实用技术，实现了移动物联网设备应用软件开发实训。
25
12
计算机
应用软件编程，仿真教学，远程控制等
15
4
配套设施
实训室装修，涉及综合布线系统、静电地板、实验桌椅、机柜等
1
4
小计

56
（2）物流接入技术实训中心
建设目的：针对我院特点，结合物流专业，建立物流接入技术实训中心。提供专业结识、科技创新、科研、毕业设计等实训内容。以物流工程项目为实训方式，一方面，可提高学生对实际物联网应用项目整体把握，另一方面，通过物流行业背景增长学生就业竞争力。
建设内容：筹划投资60万元，于改建原有供应链实训室，成为物流接入技术实训中心。重要采购计算机15台，1套物流接入技术实训系统及实景演示相应配套设备。
表9：物流接入技术实训中心预算表
实训平台
重要设备
功 能
台套数(工位数)
需要场合面积
建设资金预算(万)
物流接入技术实训中心
物流接入实训系统
改建原有供应链实训室，引入嵌入式系统、无线通信、网络视频监控等最新实用技术，以供应链实训室为应用对象，实现供应链中常用智能控制、远程控制、立体化仓库自动管理等重要实训功能，同步可以扩展无线传感器网络、智能网关等功能。
1
200平方米
24
供应链管理实景演示软件
制造真合法代供应链管理环境，使学生可以真正使用、控制现实生活中供应链自动管理。
1
16
计算机
应用软件编程，仿真教学，远程控制等
15
4
配套设施
实训室重新装修，涉及综合布线系统、静电地板、实验桌椅、机柜等
1
4
小计

48
（3）物联网应用实训室
建设目的：本实训平台可以进行体验性实验、操作性实验和设计性实验等。学生通过智能宿舍管理系统，掌握信息可追溯业务、学院智能交通系统和物联网技术概念性知识，理解各种典型物联网业务应用模型。
建设内容：筹划投资120万元，于新建物联网应用实训室，重要采购智能宿舍管理实训系统和物联网智能交通（车联网）实训系统各1套。
表10： 物联网应用实训室预算表
实训平台
重要设备
功 能
台套数(工位数)
需要场合面积
建设资金预算(万)
物联网应用实训室
智能宿舍管理实训系统
以学生智能宿舍管理系统为范本，进行学生宿舍智能管理设计，具备鲜明物联网技术特性。
1
100平方米
40
物联网智能交通（车联网）实训系统
通过智能车联网演示系统理解智能交通原理和功能，运用远程控制实现车流量、红绿灯、公交调度等功能
1
40
计算机
应用软件编程，仿真教学，远程控制等
14
8
配套设施
实训室装修，涉及综合布线系统、静电地板、实验桌椅、机柜等
1
8
小计

96
2、校外实训基地建设
实行“课证深度融合、技能递进提高”人才培养模式，必要实行开放办学，把学生放到生产、服务第一线中去，增进教与学双向互动，学生在真实环境下进行岗位实践，从而协助学生形成在某一职业领域能力与素养，并使其逐渐形成个人职业生涯发展观。因而，必要注重产学合伙，建立一批与职业岗位教学相适应相对稳定校外实习、实训基地。为此，重点开展如下三方面深层次合伙：一是通过“工学交替”和“顶岗实习”型教学模式，开展人才培养合伙；二是选派教师到这些单位进行挂职锻炼，提高实践操作能力，培养双师素质教师；三是通过共建公司技术中心，为公司提供技术支持和征询服务，为公司培训员工提供协助。
至，在既有4家校外实训基地基本上，新建12家校外实训基地，使本专业校外实训基地总数达到16家，每年可容纳200多名学生顶岗实习实训。

表11：实训实习基地经费一览表
序号
建设项目
完毕时间
资金预算及来源（万元）
负责人
中央财政投入
省财政投入
公司及学院自筹
共计
学校
公司

小计

小计

小计
1
物联网传感技术实训室

32

32
16

16
8　

8　
56
刘文海
周几
2
物流接入技术实训中心

24　

24
16

16
8　

8　
48
李文祥
李文亮
3
物联网应用实训室

44　
44

8　
8

44　
44　
96
李忠森
葛鹏
合 计
56
44
100
20
20
40
16
44
60
200

（四）师资队伍建设
通过引进、培养、聘请具备行业影响力专家和台湾有关院校专家作为专业带头人，聘请一批行业公司专业人才和能工巧匠作为兼职教师，派遣专任教师到公司中实践、出国进修等途径，加快双师构造专业教学团队建设，组建一支具备教学、研发和社会服务能力双师构造合理先进教学团队。通过2年建设，专任教师总数达到20人，其中高档职称6人，双师素质教师占比不少于90%；行业兼职教师至少达到10人。现教学人员中多人是劳动厅全国计算机及信息高新技术技能鉴定专家构成员。80%教师是双师素质型教师既能讲授理论知识，动手能力又强。

表12：师资队伍规划表
类别
既有教师
培训和培养
引进
目的
高档职称
4
1
1
6
中级职称
4
4
2
10
初级职称
4

2
6
双师型教师
8
6
4
18
研究生学历以上教师
8
3
5
16
专业教师总数
12

8
20
兼职高档职称以上教师
5

5
10
建立“校企互聘互管”机制，健全教师评价机制，教师评聘机制、制度保障体系、专任教师公司实践机制、勉励机制等。注重专任教师公司实践有效性和制度化，保证专职教师每年下公司顶岗实践，教学团队建设途径如图7所示。

图7 教学团队建设途径
1、专业带头人
通过聘请和培养等各种途径，建立一支在区域内有一定影响力专业带头人队伍。通过到国内外有关院校或知名IT公司培训学习等方式培养校内专业带头人，使她们成为省内物联网行业专家，能解决物联网应用技术有关领域技术问题，能主持教学改革、人才培养方案制定、课程体系构建、进行基于工作过程系统化课程开发；参加教学设计与实践指引工作；组织本专业教师参加公司技术研发、产品开发，主持科研课题。
刘文海、李忠森为校内物联网应用技术专业带头人培养对象。详细培养办法为：到新大陆科技集团、神州数码公司、星网锐捷网络公司、鼎捷软件公司、福建中教电科技有限公司等公司参加项目实践与开发；组织本专业教师参加公司技术研发、产品开发、社会服务；运用闽台合伙先行校优势，选派带头人到国内外有关院校访问学习，选派到台湾或国外访问学习和交流。
聘请具备行业影响力专家和台湾有关院校专家作为校外专业带头人。聘请新大陆科技集团技术总监林志强为物联网应用技术方向专业带头人，对于物联网应用技术专业发展和改革具备清晰思路，掌握行业公司最新用人需求，熟悉高职教诲特点与规律，能将公司最新技术、最新工艺引入教学，使学院教学内容与公司、行业技术发展同步；能与校内专业带头人一起共同制定专业培养目的，研究人才培养模式，构建课程体系，制定课程建设原则，主持或参加优质核心课程建设，并指引校内外实训基地建设和带动教学团队技术应用与研发。
2、骨干教师
通过选派教师到国内外合伙院校或合伙公司培训学习，培养4名具备中级以上技术职称，具备行业公司有关实践经历或行业权威资格证书骨干教师，能参加人才培养模式和课程体系改革，主持或参加教科研课题，具备社会服务能力，能面向行业公司开展技术服务，承担1-2门专业主干课程教学与实践指引工作；引进具备公司背景、动手能力和研发能力较强专业骨干教师1名，具备3年以上公司工作经历，中级以上职称，可以完毕实践教学改革创新任务。
，选派林晓佳教师到台湾合伙院校学习；，选派一位教师到台湾合伙院校学习；选派一位教师到新大陆科技集团培训学习，通过2年建设培养4名骨干教师。
3、双师构造专业教学团队
依托校企合伙专业建设指引委员会及“新大陆物联网学院”校企合伙体制机制优势，建立双师构造专业教学团队。
（1）双师素质专业教师
加大对既有青年教师培养力度，通过与公司联合培养专业教师，教师到产学合伙公司挂职锻炼，进行专业调研或技术实践，参加工程项目、参加公司技术改造与创新等途径，培养教师技术研发与服务能力、课程开发能力、教学设计与组织能力，提高专业教师双师素质。
每年安排专业教师参加国内外各类培训，实现所有教师都拥有物联网职业资格认证有关证书，多名教师拥有国际IT权威认证证书。按照教学规定培养2名物联网应用工程师。教师每年到公司挂职锻炼不少于1个月，2年内每位专任教师至少有4个月公司实践经历。通过2年建设，具备双师素质专业教师比例达到90%。
（2）兼职教师
通过校企双方共聘共管，从新大陆科技集团、安博教诲集团、神州数码公司、星网锐捷网络公司与本专业紧密合伙公司聘请一批行业公司专业人才和能工巧匠作为兼职教师，重要承担实践教学任务（项目教学、指引项目实践、指引顶岗实习、指引实务专项、指引毕业设计等），定期或不定期给学生授课、开设讲座、作学术报告，兼职教师编入课程组与专任教师结对，在教学能力、动手能力、教研能力、科研能力方面互相取长补短；实行项目、任务带动制，通过课程建设、实训基地建设、公司服务、科技研发等项目带动专兼职教师迅速成长。
每年召开系产学研合伙指引委员会和校企合伙专业建设指引委员会，进行人才培养方案制定、师资培养、专业建设、公司兼职教师状况、学生科技活动等问题研讨。
校企双方共同拟定兼职人员工作任务书，兼职人员依照工作任务书规定制定工作筹划，填写教学手册，通过建立校企合伙勉励机制，激发和调动各方面积极性，同步将兼职教师考核管