高等教育心理学岗前培训心理发展.pptx

n马云回忆，他马云回忆，他20年前刚刚大学毕业，创业之前应聘过年前刚刚大学毕业，创业之前应聘过30份工作，全部被份工作，全部被拒绝；想当警察，和拒绝；想当警察，和5个同学一起去面试，其他个同学一起去面试，其他4个录取，他没有被录取。个录取，他没有被录取。杭州第一家五星级宾馆开业的时候他想应聘服务员，排了杭州第一家五星级宾馆开业的时候他想应聘服务员，排了2个多小时的队，个多小时的队，没有被录取。没有被录取。24个人一起应聘杭州肯德基，有个人一起应聘杭州肯德基，有23个人被录取，他同样没个人被录取，他同样没有被录取。有被录取。n马云10年前开始做互联网，那时候的梦想简单把公司做好，为员工、客户负责任。“后来简单的梦想搞复杂了。我现在也越来越简单，现在的梦想：我还是回到同事所说的，我们从来没有想过可以干那么多事，也没有想过那么累，也没有想过那么有意义，这让我们越来越清楚，我们必须要感恩。”n说到这里时，马云的眼圈红了。台下，则是掌声一片。n马云坦言，虽然“从来不觉得自己压力那么大，但晚上睡觉老是在爬山。”看得出，马云这次被追问到过去，颇有“忆苦思甜”的味道，对比马化腾和李彦宏，他的成功更加充满传奇式的色彩，正如他自己所说“我们不属于会成功的人”。1n 心理发展概述n 大学生的认知发展n 大学生的社会性发展23第一节第一节心理发展概述心理发展概述一、心理发展的含义一、心理发展的含义发展：个体从生命开始至死亡，期间发生的有序的变化。发展：个体从生命开始至死亡，期间发生的有序的变化。学生的学生的心理特征心理特征和和发展规律发展规律是教育的基本依据。是教育的基本依据。发展发展生理发展生理发展认知发展认知发展心理发展心理发展社会性发展社会性发展（情感、个性、兴趣、爱好等）（情感、个性、兴趣、爱好等）4n心理发展的连续性与阶段性（连续变化中的阶段性）心理发展的连续性与阶段性（连续变化中的阶段性）青年期青年期青年早期（青年早期（15-18）青年中期（青年中期（18-22）大学阶段大学阶段青年晚期（青年晚期（22-25）（15-25岁）岁）n连续与动态发展，后一阶段是以前一阶段为基础的。连续与动态发展，后一阶段是以前一阶段为基础的。n学习与个体心理发展的辩证关系。学习与个体心理发展的辩证关系。心理发展是学习的基础，学习促进心理发展心理发展是学习的基础，学习促进心理发展二、个体心理发展的基本规律二、个体心理发展的基本规律 1.1.个体心理发展的先天与后天规律个体心理发展的先天与后天规律 2.2.个体心理发展的内因与外因规律个体心理发展的内因与外因规律 3.3.个体心理发展的量变与质变规律个体心理发展的量变与质变规律 4.4.个体心理发展的连续性与阶段性规律个体心理发展的连续性与阶段性规律5三、大学生心理发展的阶段三、大学生心理发展的阶段 1.1.准备适应阶段准备适应阶段 2.2.稳定发展阶段稳定发展阶段 3.3.走向成熟阶段走向成熟阶段61.1.准备适应阶段准备适应阶段 升入大学，环境变化升入大学，环境变化 学习适应学习适应 人际关系人际关系 生活适应生活适应一个学期左右的适应期一个学期左右的适应期7广西广西“考霸考霸”高考十年高考十年被北大录取也没去被北大录取也没去n3030多岁还在复读多岁还在复读 连续多年连续多年参加高考参加高考20002000年至今，他至少年至今，他至少1010次次参加高考，这是为何参加高考，这是为何?几次考上重点大学，他为几次考上重点大学，他为何又去复读何又去复读?现被清华大学录取，他还现被清华大学录取，他还会放弃吗会放弃吗?82、稳定发展阶段、稳定发展阶段建立平衡后的进一步完善，建立平衡后的进一步完善，2-32-3年的时间年的时间 例：撒贝宁的大学例：撒贝宁的大学9103.走向成熟阶段走向成熟阶段准备进入社会阶段准备进入社会阶段“以前，我一直不太清楚自己想成为什么样的人。服务以前，我一直不太清楚自己想成为什么样的人。服务世博的经历，仿佛点燃了我心智的火焰，把我内在的世博的经历，仿佛点燃了我心智的火焰，把我内在的潜能都开发了出来。我要活得更有信念，培养敢于担潜能都开发了出来。我要活得更有信念，培养敢于担当的社会责任感。我明白了个体的力量虽然微小，当的社会责任感。我明白了个体的力量虽然微小，但不积小流，无以成江海但不积小流，无以成江海。只有每个人都竭尽全。只有每个人都竭尽全力地付出，才能换来祖国经济社会的全面发展。力地付出，才能换来祖国经济社会的全面发展。”世博会志愿者上海交通大学本科生世博会志愿者上海交通大学本科生11四、大学生心理发展的矛盾四、大学生心理发展的矛盾（青少年阶段）（青少年阶段）1.1.大学生心理的闭锁性与交往需要的矛盾大学生心理的闭锁性与交往需要的矛盾2.2.大学生求知欲与识别力之间的矛盾大学生求知欲与识别力之间的矛盾3.3.大学生渴望独立与仍然依赖的矛盾大学生渴望独立与仍然依赖的矛盾4.4.大学生情绪与理智的矛盾大学生情绪与理智的矛盾5.5.大学生理想我与现实我之间的矛盾大学生理想我与现实我之间的矛盾6.6.大学生性生理与性心理之间的矛盾大学生性生理与性心理之间的矛盾12n1.1.大学生心理的闭锁性与交往需要的矛盾大学生心理的闭锁性与交往需要的矛盾 例：大学新生的问题例：大学新生的问题慢慢敢和女生说话慢慢敢和女生说话132.2.大学生求知欲与识别力之间的矛盾大学生求知欲与识别力之间的矛盾 例例:陷入传销的大学生陷入传销的大学生143.3.大学生渴望独立与仍然依赖的矛盾大学生渴望独立与仍然依赖的矛盾n例：经济上不独立例：经济上不独立 “多的时候，一个月差不多能用多的时候，一个月差不多能用20002000元吧。元吧。”中国传媒大学大中国传媒大学大四学生卢叶曾经是大家心目中的四学生卢叶曾经是大家心目中的“月光女神月光女神”。说起曾经的。说起曾经的“卡卡奴奴”生活，她依旧心有余悸。卢叶说，自己家庭比较富裕，一上生活，她依旧心有余悸。卢叶说，自己家庭比较富裕，一上大学就办了好几张信用卡。平时刷卡方便，见东西就买，但很多大学就办了好几张信用卡。平时刷卡方便，见东西就买，但很多东西买回来都闲置在那里。一到还款日就很郁闷，东西买回来都闲置在那里。一到还款日就很郁闷，“拆了东墙补拆了东墙补西墙西墙”。大学生的钱是从哪儿来？调查显示，高达大学生的钱是从哪儿来？调查显示，高达88.2%88.2%的学生是从的学生是从父母那里获取生活费用，但是大部分大学生都有打工经历。渴望父母那里获取生活费用，但是大部分大学生都有打工经历。渴望经济独立的思想与绝大部分仍然依赖父母的现状成为大学生独特经济独立的思想与绝大部分仍然依赖父母的现状成为大学生独特的矛盾。的矛盾。154.4.大学生情绪与理智的矛盾大学生情绪与理智的矛盾 例：都是小狗惹的祸例：都是小狗惹的祸165.5.大学生理想我与现实我之间的矛盾大学生理想我与现实我之间的矛盾 当前，我国在校大学生大多是独生子女，他们是在过多家庭当前，我国在校大学生大多是独生子女，他们是在过多家庭照顾下长大的，有很强的优越感，缺乏人际交往的训练和艰苦环照顾下长大的，有很强的优越感，缺乏人际交往的训练和艰苦环境的磨练。独生子女独特的生活环境使当代大学生一定程度上存境的磨练。独生子女独特的生活环境使当代大学生一定程度上存在在“一个中心一个中心”、“两个矛盾两个矛盾”、“三个压力三个压力”。一个中心就是。一个中心就是以自我成才为中心；两个矛盾就是自我期望值高与现实实现率低以自我成才为中心；两个矛盾就是自我期望值高与现实实现率低的矛盾，对环境高要求与自身低奉献的矛盾；三个压力就是学习、的矛盾，对环境高要求与自身低奉献的矛盾；三个压力就是学习、生活、就业压力。尤其是生活压力，除了部分特困生外，主要体生活、就业压力。尤其是生活压力，除了部分特困生外，主要体现为一些长期养尊处优的独生子女生活自理能力弱，面对挫折和现为一些长期养尊处优的独生子女生活自理能力弱，面对挫折和新环境自我调节能力不强。新环境自我调节能力不强。17186.6.大学生性生理与性心理之间的矛盾大学生性生理与性心理之间的矛盾 目前目前,我国在校大学生的年龄一般在我国在校大学生的年龄一般在1919岁岁2323岁之间岁之间,在这一在这一阶段阶段,性的成熟与整个身体的发育已基本完成性的成熟与整个身体的发育已基本完成,但是性心理的发展但是性心理的发展并未达到成熟并未达到成熟.这时期的大学生好像一台马力十足这时期的大学生好像一台马力十足,但方向盘和制但方向盘和制动器并不灵敏的汽车动器并不灵敏的汽车.这一阶段是冲动频繁而又欲求不满的时期这一阶段是冲动频繁而又欲求不满的时期,犹如一只小猫初次发现了橱柜里的鲜鱼犹如一只小猫初次发现了橱柜里的鲜鱼,它开始变得焦躁不安它开始变得焦躁不安,可可以说这一时期是人真正发现自我的时期以说这一时期是人真正发现自我的时期.在我国由于受传统伦理观在我国由于受传统伦理观念的影响念的影响,性的问题一直被蒙上神秘的面纱性的问题一直被蒙上神秘的面纱,再加上我国很少在大再加上我国很少在大学生中开展系统的性教育学生中开展系统的性教育,大学生一直难以获得系统、完整、科学大学生一直难以获得系统、完整、科学的性生理、性心理、性道德等方面的知识的性生理、性心理、性道德等方面的知识.表表1 1是有关学生性知识是有关学生性知识来源的调查来源的调查.19 调查表明调查表明,仅仅7.1%7.1%的学生认为其性知识最主要的来源是老师的学生认为其性知识最主要的来源是老师;科学性知识的缺乏科学性知识的缺乏,使得健全的性心理在大学生身上尚未完全确立使得健全的性心理在大学生身上尚未完全确立,大学生走向独立的、全面的、成熟的时间相对推迟了大学生走向独立的、全面的、成熟的时间相对推迟了.从表从表1 1我们我们也不难看出家长和老师在学生性知识来源中的比例也不大也不难看出家长和老师在学生性知识来源中的比例也不大,两者相两者相加仅占加仅占12.6%,12.6%,这反映出家长和老师自身的性知识程度尚不能对学这反映出家长和老师自身的性知识程度尚不能对学生进行有益的指导生进行有益的指导,同时也表明家长和老师在性教育问题上态度不同时也表明家长和老师在性教育问题上态度不一、意识不强、自身思想封闭、保守一、意识不强、自身思想封闭、保守.这对大学生在高校接受系统这对大学生在高校接受系统的性教育可能受到影响的性教育可能受到影响.调查中大部分学生表示没有接受过系统的调查中大部分学生表示没有接受过系统的性教育性教育,很多人对性知识内容回答不全面很多人对性知识内容回答不全面,他们片面地认为性知识他们片面地认为性知识主要指性生理、性行为主要指性生理、性行为,对性心理、性道德观与性法制观等性知识对性心理、性道德观与性法制观等性知识模模糊糊模模糊糊,他们性知识的结构比例是不协调的他们性知识的结构比例是不协调的,容量也有待进一步容量也有待进一步提高提高.20第二节第二节大学生的认知发展大学生的认知发展n 1.1.大学生观察力发展的特点大学生观察力发展的特点n 2.2.大学生大学生记忆记忆力发展的特点力发展的特点n 3.3.大学生大学生思维思维发展的特点发展的特点211.1.大学生观察力发展的特点大学生观察力发展的特点1 1）观察的目的性、自觉性显著提高观察的目的性、自觉性显著提高2 2）观察具有准确性和深刻性观察具有准确性和深刻性3 3）观察具有坚持性和敏锐性观察具有坚持性和敏锐性22二、二、大学生记忆力发展的特点大学生记忆力发展的特点1 1）意义记忆意义记忆占主导地位占主导地位2 2）记忆的敏捷性和准备性迅速增强记忆的敏捷性和准备性迅速增强3 3）记忆的持久性和准确性显著提高记忆的持久性和准确性显著提高 视频视频2324三、三、大学生想象力发展的特点大学生想象力发展的特点1 1）想象具有一定的现实性想象具有一定的现实性2 2）想象目的明确想象目的明确3)3)想象内容丰富想象内容丰富4)4)想象的创造性显著增强想象的创造性显著增强25四、四、大学生思维力发展的特点大学生思维力发展的特点思维：思维：大脑对客观事物间接和概括的反映。大脑对客观事物间接和概括的反映。1 1）理论型逻辑思维和辩证逻辑思维逐渐占主导理论型逻辑思维和辩证逻辑思维逐渐占主导地位地位2 2）创造性思维有了明显发展创造性思维有了明显发展3 3）思维的独立性和批判性进一步增强思维的独立性和批判性进一步增强4 4）思维的广阔性和深刻性显著提高思维的广阔性和深刻性显著提高26理论型逻辑思维和辩证逻辑思维逐渐占主导地位理论型逻辑思维和辩证逻辑思维逐渐占主导地位思维发展：动作思维思维发展：动作思维-形象思维形象思维抽象思维抽象思维27n思维的独立性和批判性进一步增强思维的独立性和批判性进一步增强（文章）（文章）n例例1:1:亚里斯多德说过：亚里斯多德说过：“推动一个物体的力取掉后，推动一个物体的力取掉后，原来运动的物体便归于静止原来运动的物体便归于静止”。伽利略看到人推小车，。伽利略看到人推小车，突然停止不推后，小车并没有立即停止。于是他说亚突然停止不推后，小车并没有立即停止。于是他说亚氏的说法是错误的，批判了他的结论，后来伽利略的氏的说法是错误的，批判了他的结论，后来伽利略的说法为牛顿所证明，这就是说法为牛顿所证明，这就是“牛顿第一定律牛顿第一定律”惯性惯性定律。定律。28例例2 2：公元：公元17661766年英国的化学家卡尔文迪许把锌片、铁片放到稀硫酸年英国的化学家卡尔文迪许把锌片、铁片放到稀硫酸或稀盐酸中，发现金属片冒出大量的气泡。他收集了这些气体并或稀盐酸中，发现金属片冒出大量的气泡。他收集了这些气体并用火点燃，发现这种气体一遇火星就燃烧，有时还会爆炸。其实用火点燃，发现这种气体一遇火星就燃烧，有时还会爆炸。其实这种气体就是氢气，他十分高兴，于是他宣布找到了这种气体就是氢气，他十分高兴，于是他宣布找到了“燃素燃素”。燃素说对当时的化学界起了很大的影响。燃素说对当时的化学界起了很大的影响。1774 1774年，也就是在燃素说发表年，也就是在燃素说发表8 8年后，也是一位英国的化学家叫年后，也是一位英国的化学家叫普列斯特列，他在加热氧化铝时得到一种气体，这种气体可以使普列斯特列，他在加热氧化铝时得到一种气体，这种气体可以使点燃的蜡烛更巨烈的燃烧。其实他找到的这种气体是氧气，但是点燃的蜡烛更巨烈的燃烧。其实他找到的这种气体是氧气，但是他没有用自己的他没有用自己的“脑子脑子”想事情，而是沿着卡尔文迪许的想事情，而是沿着卡尔文迪许的“燃素燃素说说”走了下去。走了下去。然而当时的法国人安东尼然而当时的法国人安东尼拉瓦锡也同时做了普列斯特列的实验，拉瓦锡也同时做了普列斯特列的实验，他却没有受卡尔文迪许的他却没有受卡尔文迪许的“燃素燃素”的影响，而是走了另外一条新的影响，而是走了另外一条新路。路。17831783年，他向世界宣布他对化学的燃烧理论的革新：燃烧的年，他向世界宣布他对化学的燃烧理论的革新：燃烧的过程在任何情况下都是可燃物同氧的化学反应。过程在任何情况下都是可燃物同氧的化学反应。29批判性思维批判性思维30n我们的教学？我们的教学？根据学生的认知发展特征，注重培养学生根据学生的认知发展特征，注重培养学生辩证思维与创造性思维，指导学生有效辩证思维与创造性思维，指导学生有效学习。学习。注重培养学生科研能力。注重培养学生科研能力。31第三节第三节大学生的社会性发展大学生的社会性发展社会性发展社会性发展：又称人格发展，包括情感、意志、：又称人格发展，包括情感、意志、性格、自我意识、人生观、世界观等方面的发性格、自我意识、人生观、世界观等方面的发展。展。32一、一、大学生大学生情绪情绪发展的特点发展的特点1 1）大学生情绪情感的两极性大学生情绪情感的两极性2 2）大学生情绪的稳定性和波动性大学生情绪的稳定性和波动性3 3）大学生情绪的丰富性和复杂性大学生情绪的丰富性和复杂性4 4）大学生情绪的阶段性和层次性大学生情绪的阶段性和层次性5 5）爱情逐渐成为情感体验的重要方面爱情逐渐成为情感体验的重要方面6 6）大学生高级情感日趋成熟稳定大学生高级情感日趋成熟稳定33n情绪与情感的概念：情绪与情感的概念：n联系与区别：联系与区别：n情绪的内容：情绪的内容：34n大学生情绪的稳定性和波动性大学生情绪的稳定性和波动性 大学生的情绪犹如疾风怒涛，表现出多变、不稳定的大学生的情绪犹如疾风怒涛，表现出多变、不稳定的特点。他们容易兴奋、冲动、喜欢感情用事，情绪起特点。他们容易兴奋、冲动、喜欢感情用事，情绪起伏较大。但大学生的情绪又不像儿童那样受制于外部伏较大。但大学生的情绪又不像儿童那样受制于外部刺激。刺激。35自我意识个案36爱情逐渐成为情感体验的重要方面爱情逐渐成为情感体验的重要方面 大学生随着性生理的成熟和大学生随着性生理的成熟和性心理性心理的日趋成熟，的日趋成熟，渴望爱情，想谈恋爱成为大学生中较为普遍的心理状渴望爱情，想谈恋爱成为大学生中较为普遍的心理状态。态。37性心理性心理 是指人类个体在人的生理成熟后伴随出现的一系是指人类个体在人的生理成熟后伴随出现的一系列与性有关的心理现象。包括性意识、性情感、性兴列与性有关的心理现象。包括性意识、性情感、性兴趣和性兴奋。趣和性兴奋。1.1.性意识性意识 性的生理发育成熟过程中对两性差异与两性的生理发育成熟过程中对两性差异与两性关系的领悟，以及随之产生的心理体验。性关系的领悟，以及随之产生的心理体验。2.2.性情感性情感 对异性的倾慕与好感，渴望了解异性，亲对异性的倾慕与好感，渴望了解异性，亲近异性，感到异性对自己有一种吸引力，也希望自己近异性，感到异性对自己有一种吸引力，也希望自己能引起异性的注意，向往与异性进行交往。能引起异性的注意，向往与异性进行交往。生理成熟的标志：内分泌腺和性器官发育成熟生理成熟的标志：内分泌腺和性器官发育成熟38 爱情是一对男女基于一定的客观物质基础和共同的生活爱情是一对男女基于一定的客观物质基础和共同的生活理想，在各自内心形成对对方的最真挚的仰慕，并渴理想，在各自内心形成对对方的最真挚的仰慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈的、稳定的、专一望对方成为自己终身伴侣的最强烈的、稳定的、专一的感情。爱情的本质，是人的的感情。爱情的本质，是人的社会属性社会属性与人的与人的自然属自然属性性相结合的异性间的崇高感情。相结合的异性间的崇高感情。德国哲学家黑格尔德国哲学家黑格尔认为，爱情里确实有一种高尚认为，爱情里确实有一种高尚的品质，因为她不止停留在性欲上，而是显出一种本的品质，因为她不止停留在性欲上，而是显出一种本身丰富的高尚优美的心灵，要求以生动活泼、勇敢和身丰富的高尚优美的心灵，要求以生动活泼、勇敢和牺牲的精神和另一个人达到统一。牺牲的精神和另一个人达到统一。39大学生恋爱现状：大学生恋爱现状：普及化：普及化：恋爱是在校大学生的必修课，如果你在大学里没有谈过恋爱，恋爱是在校大学生的必修课，如果你在大学里没有谈过恋爱，那就不算一个合格的大学生。那就不算一个合格的大学生。低龄化：低龄化：“年龄小、胆子大、热情高、速度快、敢实践年龄小、胆子大、热情高、速度快、敢实践”。进校后的首要任务是抓紧时间谈恋爱，否则优秀的则被他人抢先一步，进校后的首要任务是抓紧时间谈恋爱，否则优秀的则被他人抢先一步，就轮不到我了。就轮不到我了。盲目化：盲目化：为爱而爱、虚荣心、摆脱孤独、追求名利。为爱而爱、虚荣心、摆脱孤独、追求名利。成功率低成功率低:毕业季，分手季。毕业季，分手季。随意性大：随意性大：短频快短频快恋爱观不明确：恋爱观不明确：责任缺失责任缺失性观念日趋开放：性观念日趋开放：对于婚前性行为的态度，近对于婚前性行为的态度，近6 6成学生认为成学生认为“性是个人性是个人行为，自己负责就行了行为，自己负责就行了”二、二、大学生意志发展的特点大学生意志发展的特点 有一种品质可以使一个人在碌碌无为的平庸之辈有一种品质可以使一个人在碌碌无为的平庸之辈中脱颖而出，这个品质不是天资，不是教育，也不是中脱颖而出，这个品质不是天资，不是教育，也不是智商，而是自律。有了自律，一切皆有可能，无，则智商，而是自律。有了自律，一切皆有可能，无，则连最简单的目标都显得遥不可及。连最简单的目标都显得遥不可及。西奥多西奥多罗斯福罗斯福41意意志志是是有有意意识识地地确确定定目目的的，调调节节和和支支配配行行为为，并并通通过过克克服服困困难难和和挫挫折折，实实现现预预定定目目的的的的心心理理过过程。程。n其基本特征是其基本特征是:目的性目的性是意志行动的前提。是意志行动的前提。克服困难克服困难是意志行动的核心。是意志行动的核心。4243意志的品质：意志的品质：自自觉觉性性(独独立立性性)：对对行行动动的的目目的的有有深深刻刻的的认认识识，能能自自觉觉地地支支配配自自己己的行动，使之服从于活动的目的。（受暗示，武断）的行动，使之服从于活动的目的。（受暗示，武断）果断性：果断性：迅速地、不失时机地采取决定。（优柔寡断，卤莽草率）迅速地、不失时机地采取决定。（优柔寡断，卤莽草率）坚韧性坚韧性(坚定性坚定性)：坚持不懈地克服困难，永不退缩。（动摇，执拗）：坚持不懈地克服困难，永不退缩。（动摇，执拗）自制性自制性：善于管理和控制自己情绪和行动的能力。（任性，怯懦）：善于管理和控制自己情绪和行动的能力。（任性，怯懦）1 1）自觉性普遍有所提高，但还存在惰性自觉性普遍有所提高，但还存在惰性2 2）理智成分大大增强，但自制力仍显得薄弱理智成分大大增强，但自制力仍显得薄弱3 3）有勇敢精神，但毅力相对不足有勇敢精神，但毅力相对不足4 4）独立性明显提高，但时常伴有信赖性独立性明显提高，但时常伴有信赖性5 5）果断性显著增强，但带有冲动性果断性显著增强，但带有冲动性44培养良好的意志力培养良好的意志力 1.1.确立目标，制定计划确立目标，制定计划 2.2.习惯成自然习惯成自然最好的做法就是在挑战和诱惑面前坚定不移，把这些积极的做法形成你的习惯。如：刷牙。3.3.培养在困难面前不害怕的品质培养在困难面前不害怕的品质45