电子技术导学案样本.doc

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《电子技术基础与技能》导学案
班级: 组别: 姓名:
数字电路基础

1.理解什么是模拟信号, 什么是数字信号。
2.能够对逻辑状态进行赋值。
学生: 阅读引言部分, 回答下列问题:
一．模拟信号和数字信号:
1.电子技术中, 电信号可分为两大类:
一类是 , 它在时间上连续变化, 数值上连续取值; 例如连续变化的电压或电流。

另一类是 , 它是在时间上和幅度上不连续的离散的信号。
如只有高、 低电平跳变的矩形脉冲。
2.处理模拟信号的电路是 。
处理数字信号的电路称 。
二．逻辑状态:
逻辑状态表示的是事物对立的两个方面, 一般把它们分别定义为逻辑1和逻辑0。
学生思考: 举例说出都有哪些对立的逻辑状态。
常见的对立逻辑状态
一种状态
真

闭合
上
逻辑1
另一种状态

非

逻辑0

三．电平: 某一个电压的变化范围。
在这个范围内, 电压值可能是多个, 但电平只有一个。
TTL电路集成电路中, 高电平 .低电平 。
四．正负逻辑:
任务: 总结归纳什么叫正逻辑, 什么叫负逻辑?

五, 知识巩固与能力提升:
1.在数字电路中, 高电平和低电平指的是一定的电压范围, 并不是一个固定不变的数值。( )
2.凡在数值上或时间上不连续变化的信号, 例如只有高低电平的矩形波信号, 称为( )
A．模拟信号 B.数字信号 C.直流信号
3.在逻辑运算中,只有两种逻辑取值,它们是( )
A.0V和5V B.正电位和负电位 C.0和1
4.负逻辑规定:逻辑1代表低电平,逻辑0代表高电平.( )

六．课后反思:

1. 本课你学到了哪些知识? 有哪些收获?

2.哪些问题自己还不理解? 你对自己本节课的表现是否满意。

《电子技术基础与技能》导学案
班级: 组别: 姓名:
逻辑门电路—与门电路

1. 理解并能正确表示”与”逻辑关系;
2. 了解”与”门电路的工作原理。
一．学生: 阅读相关部分, 小组合作完成下列问题:
1.什么是逻辑关系?

2.什么是逻辑门电路?

3.基本逻辑关系有哪些? 基本逻辑门电路有哪些?

二．与逻辑关系:
1.什么是与逻辑关系:
当一件事情的几个条件全部具备之后,这件事情才能发生,否则不发生,这样的因果关系称为与逻辑关系,也称逻辑乘.

只有当和同时闭合时,灯才亮,否则不亮.

例如: 一个门上上两把锁, 实现开门目的——与
一把锁两把钥匙, 实现开锁目的——或
给你的学生讲道理, 可是她逆反, 说什么她偏不听, 反着做——非
2.与逻辑关系的表示方法:

①.逻辑函数表示式:

②真值表:将全部可能的输入组合及其对应的输出值用表格表示.
输入
输出
备注
A
B
Y
开关闭合规定为1,断开规定为0,灯亮规定为1,灯灭规定为0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
1

教师:引入任务
学生: 小组合作探究1:
③总结与逻辑关系的功能。

④.与逻辑满足以下运算规则: 0•0= 0•1=

1•0= 1•1=

3. 与门电路:能实现与逻辑功能的电路.

学生:能力提升,小组合作探究2:
分析与门电路的工作原理.试着写一写:

4. 与门电路的图形符号:

三.知识巩固与能力提升:
判断:
1. 由三个开关并联起来控制一只电灯时,电灯的亮与不亮同三个开关的闭合或断开之间的对应关系属于与逻辑关系.( )
2. 逻辑代数中的0和1代表两种不同的逻辑状态,并不表示数值的大小.( )
3. 与运算中,输入信号与输出信号的关系是”有1出1, 全0出0”.( )
4. 逻辑是指事物的”因”、 ”果”规律.逻辑电路所反映的是输入状态(因)和输出状态(果)逻辑关系的电路.( )
5.在逻辑代数中,1比0大.( )
选择题:
1 .在逻辑运算中,只有两种逻辑取值,它们是( )
A. 0V和5V B.正电位和负电位 C.0和1
填空:
1.门电路中,最基本的逻辑门是 和 .
2.与门的逻辑功能能够理解为输入端有0. ,则输出端必为0,只有当输入端全为1时,输出端为1.( )
3.若A、 B、 C为输入端,Y为输出端,请列出与门真值表.
输入
输出
A
B
C
Y

《电子技术基础与技能》导学案
班级: 组别: 姓名:
或门电路

1.掌握或逻辑关系的概念及或逻辑关系的表示方法;
2.理解或门电路的工作原理;
3.会画或门电路的图形符号。
学生: 阅读相关部分, 回答下列问题:
1. 什么是或逻辑关系?

2. 或逻辑关系的表示方法:
①.逻辑函数表示式:

②真值表:将全部可能的输入组合及其对应的输出值用表格表示.
列写输入A、 B, 输出为Y的或逻辑真值表。

学生: 小组合作, 由或逻辑关系真值表总结其逻辑功能。

或逻辑满足以下运算规则: 0+0=( )
0+1=( )
1+0=( )
1+1=( )

3. 或门电路:

学生: 小组合作探究, 或门电路的工作原理。
二极管组成的或门电路, 图中A、 B为输入信号, Y为出信号。根据二极管导通和截止的条件, 只要输入有一个是高电平( 1) , 则与该输入端相连的二极管导通, 输出端电压就为高电平( 1) 。

4.或门电路的图形符号:

三.知识巩固与能力提升:
1.”有1,出1, 全0出0”属于( )
A．与逻辑 B.或逻辑
C.非逻辑 D.与非逻辑
2.图示逻辑电路中,Y的逻辑电平为( )
A.L=ABC B.L=A(B+C)
C.L=A+BC D.L=(A+B)C
3.由三个开关并联起来控制一只电灯时,电灯的亮不亮同三个开关的闭合或断开之间的对应关系属于与的逻辑关系.( )
4.若A、 B、 C为输入端,Y为输出端,请列出或门真值表.
输入
输出
A
B
C
Y

四.作业布置及课堂小结.

《电子技术基础与技能》导学案
班级: 组别: 姓名:
非门电路

1.掌握非逻辑关系的概念及非逻辑关系的表示方法;
2.理解非门电路的工作原理;
3.会画非门电路的图形符号。
学生: 阅读相关部分, 回答下列问题:
1.什么是非逻辑关系?

2.非逻辑关系的表示方法:
①.逻辑函数表示式:

②真值表:将全部可能的输入组合及其对应的输出值用表格表示.
列写输入A、 B, 输出为Y的非逻辑真值表。

:

学生: 小组合作, 由非逻辑关系真值表总结其逻辑功能。

非逻辑满足以下运算规则:

3.非门电路:

《电子技术基础与技能》导学案
班级: 组别: 姓名:
6.1.2 复合逻辑门电路
学习目标:
1.了解复合逻辑门的结构及图形符号, 能够经过真值表总结复合逻辑门的逻辑功能;
2.利用小组合作, 讲授法, 多媒体教学演示法;
3.培养学生团结协作及对专业课的兴趣。
重点:复合逻辑门电路的逻辑功能.
难点:探究,总结过程.
一.复习导入:学生回忆基本逻辑门(与门、 或门、 非门)的逻辑功能。
基本逻辑门电路
逻辑功能
与门

或门

非门

学生思考:由这些基本的逻辑门电路适当地组合,能实现什么功能呢?
二.复合逻辑门电路:
1.与非门:
⑴.逻辑结构:在与门后串接非门就构成了一个与非门.

(2).逻辑符号(图形符号)

(3).逻辑函数表示式:
(4).真值表:
任务一:学生小组合作,完成与非门的逻辑真值表并总结逻辑功能.

输入

输出
A
B

(5).与非门逻辑功能:
(6).波形图: 根据与非门的逻辑功能完成以下波形图。

2.或非门:
⑴.逻辑结构:在或门后串接非门就构成了一个或非门.

(2).逻辑符号(图形符号):

(3).逻辑函数表示式:
(4).真值表:
任务二:学生小组合作,完成或非门的逻辑真值表并总结逻辑功能.
输入

输出
A
B

(5).或非门逻辑功能:
(6).波形图: 根据或非门的逻辑功能完成以下波形图。

3.与或非门:
⑴.逻辑结构:与或非门一般由两个或多个与门和一个或门, 再和一个非门串联而成。

(2).逻辑符号(图形符号)

(3).逻辑函数表示式:
(4).真值表:
任务三:学生小组合作,完成与或非门的逻辑真值表并总结逻辑功能.
输入

输输出
AA A
B B
C C
D
AB
CD
AB+CD

(5).与或非门逻辑功能:
(6).波形图: 根据相关输入完成以下波形图。

4.异或门:
⑴.逻辑结构:

(2).逻辑符号(图形符号)

(3).逻辑函数表示式:
(4).真值表:
任务四:学生小组合作,完成异或门的逻辑真值表并总结逻辑功能.
输入
输出
A
B

(5).异或门逻辑功能:
(6).波形图: 根据相关输入完成以下波形图。

5同或门:
⑴.逻辑结构:

(2).逻辑符号(图形符号)

(3).逻辑函数表示式:
(4).真值表:
任务五:学生小组合作,完成同或门的逻辑真值表并总结逻辑功能.
输入
输出
A
B

(5).同或门逻辑功能:
(6).波形图: 根据相关输入完成以下波形图。

三.课堂训练,能力提升.
1.如图所示逻辑图,其逻辑函数表示式正确的是( )
A.Y=1
B.Y=A
C.
2.逻辑符号 的门电路是( )
A.非门 B.异或门 C.与门
3.具有如下真值表的电路是( )
A
B
Y
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
1
0
3.写出图中各逻辑电路的输出状态.

4.分析如图所示电路,写出电路的逻辑函数表示式.

5.输入信号A、 B、 C、 D的波形如图所示,试画出图(a)各门电路输出端的波形.