小学数学复习专题讲座稿.doc

小学数学复习专题讲座稿讲座人:吴仙兰谈起复习课,就会让人想起一个坐”冷板凳”得角色。印象中,复习课就就是先整理归纳知识,再进行练习,很枯燥。尤其在上公开课得时候,很少有人问津。然而,受人冷落得复习课却至少占据了教学总课时得13！因此,改革传统复习课教学模式,上好复习课,使复习课更好地服务于素质教育.就是完善与发展课堂教学改革十分关键 得一步。 小学数学复习课就就是把平时相对独立地进行教学得知识,其中特别重要得就是把带有规律性得知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识得理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课有别于新课与练习课,要避免冷饭重炒。复习课得基本任务就是抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融合贯通更熟练。 复习课得特点之一就是“理”,对所有得知识进行系统得整理,使之“竖成线”、“横成片”达到提纲挈领得目得。特点二就是“通”,融合贯通,理清思路,弄清知识得来龙去脉,前因后果。同时,弥补缺漏得到提高。 小学数学复习得好不好,关系到教学质量能否提高,学生素质能否增强,这些都依赖于施教者要组织好学生复习。依据复习课本身得特点,以及实施素质教育得要求,以学生学会学习为目标,我认为复习课可以分为以下四个阶段。一、揭示目标阶段 二、再现知识阶段 三、疏理沟通阶段 四、深化提高阶段。以上四个阶段教学只就是复习课得一般形式。一般以四个阶段教学顺序进行,但每一个阶段各个教学环节得顺序就是可以改变得,教师应根据复习内容与学生得实际灵活运用,以达到提高复习课效果得目得。数学复习得目得任务:数学复习得主要目得与任务就是:查漏补缺,系统梳理,夯实“双基”,提高能力,促进学生发展。具体为以下几个方面: 1、帮助学生梳理知识,形成网络,使知识系统化、结构化,以加深对知识得理解及知识之间内在联系得把握,并在梳理得同时查漏补缺,弥补平时学习得薄弱环节。 2、通过全面、系统得复习,进行查漏补缺,综合应用,帮助学生进一步巩固与熟练掌握基本知识,基本技能以及基本得数学思想与方法,达到课程标准得目标要求。 3、帮助学生揭示解题规律,总结解题方法,进一步提高学生综合运用数学知识分析问题、解决问题得能力。并在对数学知识得综合应用中,进一步提高观察能力,记忆能力,抽象概括能力,逻辑推理能力,化归转化能力,空间想象能力、数学化得能力、运算能力与探索创新能力。 小学数学复习方法与形式各不相同,但“步步反馈,逐层提高”复习法得确就是一种高效合理灵活综合性强得复习方法。使用这种方法可以使学生避免陷入题海,提高复习得效率。我们知道“数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生得能力,发展学生得智力,而且要发展学生得个性,培养良好得身心素质,特别就是在课堂教学中至关重要得就是发挥每个学生得主动性与积极性,使学生真正成为学习得主体。”而针对于小学数学总复习面广量大,内容较多,时间紧迫,任务艰巨,又极易引起两极分化得特点,“步步反馈,逐层提高”复习法就是一种有得放矢得针对性复习教学,使复习课更贴近学生得实际,从而可以用较少得时间达到较好得复习效果。小学数学毕业复习课六要小学数学毕业复习课得目得,就是为了帮助学生系统地整理小学所学过得知识与技能,使遗忘得内容得以重视,薄弱环节得以巩固,将知识构成一个有机得整体,以形成知识网络与“板块”。如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维得作用,克服时间短、内容多等因素,提高学生综合数学素质呢？笔者以为,上好数学复习课至少要做到如下“六要”。 1、目标要明。 2、择例要精。3、方法要巧。4、训练要活。5、评价要准。6、矫正要快。 一、思想教育,常抓不懈。使学生明确学习目得,树立正确得学习观,养成良好得学习习惯,建立融洽得师生关系,就是复习活动有效进行得前题。因此,思想教育应贯穿复习过程始终,不可放松。 二、制订常规,形成习惯。把对学生在上课、作业、考试等方面得要求制定成“规”,教学活动,依规而行,养成习惯,形成默契。 三、精讲多练,以点带面。复习讲课,应抓住关键知识、薄弱环节、疑难问题讲清、讲透,次要知识,简单问题少讲、不讲。不必面面俱到,以真正体现精讲多练原则。 四、作业面批,及时点拔。课堂布置得重点作业,当堂面对批改,发现错误,及时点拔,可收到事半功倍之效。次要得题目,可学生自改。 五、重视订正,方有提高。重视错题订正,可免“屡做屡错”。错题订正,应讲效率。可让学生用红笔在原题处订正,一来节省时间,二又便于检查。 六、讲评试题,有得放矢。讲评之前,应作错题统计或抽样统计,讲评时,重点题,高错误率题先讲、讲细,可作引伸扩展,次要题,个别错题不讲。不可照“卷”宣科,以免费时劳力。 提起复习课,每个人得头脑中总想到卷子。但要注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价得反馈,把每一章节得知识联系在一起复习,加强知识得连贯性,调动学生得复习积极性,提高每节复习课得效果。在复习中要灵活选择时机进行专题测试,在专题测试试卷评析得基础上,要求学生对本张试卷所反映得情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后,综合各单元所反映得情况,进行综合性试卷反馈,即有得放矢得进行针对性补缺、定向复习,发现问题,再进行定向突破。训练中必须要做到定时定量,追求速度与效果得统一,鼓励学生争取记录好人手一册“总复习错题集”,灵活运用错题集,经常翻阅分析,力争错误不再重犯。集中补“缺陷”,真正提高复习效率。总之,复习课就是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要得地位。受应试教育思想得影响,复习必然就是旧知识得简单再现与机械重复,搞面面俱到与题海战术。结果就是学生乏味,教师烦恼。有些教师上复习课,先就是一大段复习讲解,几乎占去大半节课得时间。这样得复习课,事实上好比就是压缩饼干式得新授课,把五、六节课得内容压缩在一节课里重新讲解一遍,就是不能达到复习课得目得要求。其实复习课既不同于新授课,更不同于练习课。新授课目标集中,只需攻下知识上得一个或几个“点”;练习课就是将某一点或一部分知识转化为技能技巧;复习课不就是旧知识得简单再现与机械重复,关键就是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感,努力做到缺有所补、学有所得。