八正确运用常见的修辞方法.pptx

名师伴你行 考试说明考试说明对本考点的基本要求是：能够对本考点的基本要求是：能够“正确运用常见的修辞方法正确运用常见的修辞方法”，“能力层级能力层级D D”。常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。由于不考名词性术语，对偶、排比、设问、反问。由于不考名词性术语，所以本考点重在考查这八种修辞方法的运用能力。所以本考点重在考查这八种修辞方法的运用能力。返回目录返回目录 名师伴你行从命题角度看，本能力点的试题主要有单一角度型和复合型两种。从命题角度看，本能力点的试题主要有单一角度型和复合型两种。单一角度型试题是指在试卷中单独设一小题对修辞格运用方面的能力进单一角度型试题是指在试卷中单独设一小题对修辞格运用方面的能力进行考查的试题。复合型试题是指在试卷中不但单独考查修辞知识及其运行考查的试题。复合型试题是指在试卷中不但单独考查修辞知识及其运用的能力，还与其他文字表述的能力结合在一起进行考查。用的能力，还与其他文字表述的能力结合在一起进行考查。从试题取材看，能够作为修辞题题料的，主要是那些描写、叙述或从试题取材看，能够作为修辞题题料的，主要是那些描写、叙述或抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可以作为修辞题的题料，说明性抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可以作为修辞题的题料，说明性的语段一般不进入修辞性试题。的语段一般不进入修辞性试题。修辞的考查越来越注重全面性、开放性、实用性、新颖性和时代性，修辞的考查越来越注重全面性、开放性、实用性、新颖性和时代性，主要和仿写、续写句子、图表题等放在一起综合考查，还有一些限定条主要和仿写、续写句子、图表题等放在一起综合考查，还有一些限定条件和发散性的修辞手法运用的题目，以便考查学生综合运用语言的能力。件和发散性的修辞手法运用的题目，以便考查学生综合运用语言的能力。从近几年的高考看，修辞复习的重点不是辞格，而是应用。修辞用于书从近几年的高考看，修辞复习的重点不是辞格，而是应用。修辞用于书面语，便于语句的整齐、连贯、含蓄、形象。总之，注重实用、注重能面语，便于语句的整齐、连贯、含蓄、形象。总之，注重实用、注重能力、注重表述、注重综合是高考对修辞考查的重点。力、注重表述、注重综合是高考对修辞考查的重点。返回目录返回目录 名师伴你行温温 馨馨 提提 示示本专题主要有两种题型，即主观题和客观题。本专题主要有两种题型，即主观题和客观题。本专题的应试，应注意以下六个方面的失分因素：本专题的应试，应注意以下六个方面的失分因素：平时阅读面狭窄，阅读量不足，读书缺乏精读细品的意识，平时阅读面狭窄，阅读量不足，读书缺乏精读细品的意识，语感底蕴浅薄，临场找不到感觉，糊里糊涂做题。语感底蕴浅薄，临场找不到感觉，糊里糊涂做题。不能不能分辨各种修辞方式，找不到做题的切入点，抓不住主要矛分辨各种修辞方式，找不到做题的切入点，抓不住主要矛盾。盾。不能准确地把握各种修辞格的运用规则，只在个别不能准确地把握各种修辞格的运用规则，只在个别字眼上兜圈子。字眼上兜圈子。阅读题面缺少激情，不能正确及时地进阅读题面缺少激情，不能正确及时地进入角色，主观潜能得不到正常发挥。入角色，主观潜能得不到正常发挥。词汇贫乏，做文字词汇贫乏，做文字表述性试题时，不能恰如其分地表情达意，只是勉强地凑表述性试题时，不能恰如其分地表情达意，只是勉强地凑字补句。字补句。不能正确地审题，片面地理解试题。不能正确地审题，片面地理解试题。返回目录返回目录 名师伴你行返回目录返回目录描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞格叫做比喻。比喻里被比方的事物叫打比方，这种修辞格叫做比喻。比喻里被比方的事物叫“本体本体”，用来打比方的事物叫用来打比方的事物叫“喻体喻体”，连接本体与喻体的词语叫，连接本体与喻体的词语叫“喻词喻词”。构成比喻必须具备两个条件：构成比喻必须具备两个条件：本体和喻体必须是性质不同的两类事物。本体和喻体必须是性质不同的两类事物。本体和喻体之间必须有相似点。本体和喻体之间必须有相似点。考点一正确运用比喻的修辞方法考点一正确运用比喻的修辞方法考点精讲考点精讲 名师伴你行下列几种情况，虽然也有下列几种情况，虽然也有“像像”“仿佛仿佛”“成了成了”等喻词，但不等喻词，但不是比喻句。是比喻句。同类相比，如同类相比，如“他长得像他父亲一样高他长得像他父亲一样高”。表示猜度，如表示猜度，如“校园里静悄悄的，好像已经上课了校园里静悄悄的，好像已经上课了”。表示想象，如表示想象，如“我仿佛听到了风儿掠过树梢时那轻柔的声音我仿佛听到了风儿掠过树梢时那轻柔的声音”。表示列举，如表示列举，如“像清华、北大这样的名校，都是同学们努力的目标像清华、北大这样的名校，都是同学们努力的目标”。比喻可分为三类：明喻、暗喻和借喻。比喻可分为三类：明喻、暗喻和借喻。明喻：本体、喻体都出现，中间用明喻：本体、喻体都出现，中间用“像、好似、仿佛、犹如像、好似、仿佛、犹如”等一等一类的喻词连接，如类的喻词连接，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。暗喻：又叫隐喻，本体和喻体都出现，用暗喻：又叫隐喻，本体和喻体都出现，用“是、变成、变为、等于是、变成、变为、等于”等连接，有时暗喻不用喻词，如等连接，有时暗喻不用喻词，如“更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水成了水墨山水”。借喻：不说出本体，或不在本句说出来，而把喻体直接用在本体应借喻：不说出本体，或不在本句说出来，而把喻体直接用在本体应该出现的地方，如该出现的地方，如“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”。返回目录返回目录 名师伴你行比喻的作用主要有两个方面：比喻的作用主要有两个方面：对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象。人以鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解。有些阐明道理的比喻也有使语言形象化的作用。比喻入理解。有些阐明道理的比喻也有使语言形象化的作用。比喻用得好，可以收到形象生动、说明透辟的效果。用得好，可以收到形象生动、说明透辟的效果。运用比喻时应注意三个问题：运用比喻时应注意三个问题：喻体要常见、易懂。比喻用喻体表示本体，如果喻体不喻体要常见、易懂。比喻用喻体表示本体，如果喻体不是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的。是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的。比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用概括，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而不当，制造不伦不类的语言垃圾。中喻而不当，制造不伦不类的语言垃圾。返回目录返回目录 名师伴你行要注意思想感情，选用什么事物打比方往往表现出作者要注意思想感情，选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情，如的思想感情，如“体育运动场上，运动员们跑起来像兔子一样，体育运动场上，运动员们跑起来像兔子一样，简直要飞起来简直要飞起来”一句，把一句，把“运动员的奔跑运动员的奔跑”比喻成比喻成“兔子一样兔子一样”，由于感情色彩不得体，由于感情色彩不得体,从而使语言表达失去光彩。从而使语言表达失去光彩。借喻和借代的区别：借喻和借代的区别：二者在二者在“代替本体事物代替本体事物”这一点上相通，它们的区别是：这一点上相通，它们的区别是：借喻是比喻的一种，它成立的基础是喻体事物与本体事物的借喻是比喻的一种，它成立的基础是喻体事物与本体事物的“相似性相似性”；而借代的基础是；而借代的基础是“相关性相关性”，是代体事物与主体事，是代体事物与主体事物的相关。如物的相关。如“先生，给现钱，袁世凯，行不行？先生，给现钱，袁世凯，行不行？”“”“袁世凯袁世凯”是当时银元上铸的袁氏头像，这头像与是当时银元上铸的袁氏头像，这头像与“银元银元”当然没有什当然没有什么么“相似性相似性”，但是却，但是却“相关相关”，所以是借代，而不是借喻。，所以是借代，而不是借喻。返回目录返回目录 名师伴你行返回目录返回目录1.1.判断下列句子中比喻手法运用得正确与否。判断下列句子中比喻手法运用得正确与否。一个人如同大海中的一滴水，不，简直就是一滴水中的一个人如同大海中的一滴水，不，简直就是一滴水中的 一个原子。（一个原子。（）北京奥运会上，中国女子体操队的队员们在夺冠后，像北京奥运会上，中国女子体操队的队员们在夺冠后，像 蚂蚁一样挤成了一团，流下了幸福的泪水。（蚂蚁一样挤成了一团，流下了幸福的泪水。（）如果一粒沙代表一个明天，我送你一片沙漠；如果一朵如果一粒沙代表一个明天，我送你一片沙漠；如果一朵 花代表一份爱意，我送你一亿朵花。（花代表一份爱意，我送你一亿朵花。（）没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没 有活力。（有活力。（）对应训练对应训练解析：解析：用用“大海中的一滴水大海中的一滴水”来比喻来比喻“个人个人”的微不足道是的微不足道是恰当的，也是明白易懂的，但再用不熟悉的恰当的，也是明白易懂的，但再用不熟悉的“原子原子”来作比，就会来作比，就会让人难以理解。让人难以理解。把中国女子体操队的队员们比作成团的蚂蚁感情把中国女子体操队的队员们比作成团的蚂蚁感情不当。不当。用沙来比喻明天，既不美，两者之间也没有相似点。用沙来比喻明天，既不美，两者之间也没有相似点。错误错误错误错误错误错误正确正确 名师伴你行返回目录返回目录考点二正确运用比拟的修辞方法考点二正确运用比拟的修辞方法考点精讲考点精讲在语言表达中，根据想象，把物当作人来写，或把人当作在语言表达中，根据想象，把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞格叫做比拟。物来写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞格叫做比拟。比拟可分为拟人和拟物两大类：比拟可分为拟人和拟物两大类：拟人。把物当作人来写，赋予拟人。把物当作人来写，赋予“物物”以人的言行或思想以人的言行或思想感情，如感情，如“女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”。拟物。把拟物。把“人人”当作物来写，也就是使人具有物的情态当作物来写，也就是使人具有物的情态或动作，如或动作，如“指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听”。或把。或把甲物当乙物来写，如甲物当乙物来写，如“你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来坝子里来”。名师伴你行返回目录返回目录 比拟的修辞作用：比拟的修辞作用：比拟是物的人化，或人的物化，或把甲物拟作乙物，具有比拟是物的人化，或人的物化，或把甲物拟作乙物，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。正确地运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事味它的深意。正确地运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈感情，物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩从而引起共鸣。运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，增强人们对它的厌恶感。露，增强人们对它的厌恶感。运用比拟时应注意的事项：运用比拟时应注意的事项：运用比拟必须是自己真实感情的流露，感情必须符合所运用比拟必须是自己真实感情的流露，感情必须符合所描写的环境气氛，如描写的环境气氛，如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人么活也干不了，真闷死人”。本句比拟显得与感情不协调。秋。本句比拟显得与感情不协调。秋雨连绵，闲呆着没事干使人烦闷，很难有欢快的心情。雨连绵，闲呆着没事干使人烦闷，很难有欢快的心情。名师伴你行返回目录返回目录 比拟和比喻的区别：比拟和比喻的区别：比拟是一种移情寄意的手法，它是直接把此事物当作另比拟是一种移情寄意的手法，它是直接把此事物当作另一事物描写，用适合于人的动词、形容词、名词等去写非人一事物描写，用适合于人的动词、形容词、名词等去写非人的植物、动物或者抽象的概念。它和比喻的区别是，不管哪的植物、动物或者抽象的概念。它和比喻的区别是，不管哪种比喻，它的种比喻，它的“喻体喻体”都要出现，而比拟所拟作的事物是永都要出现，而比拟所拟作的事物是永远不出现的。有的比拟可以改换成比喻，如远不出现的。有的比拟可以改换成比喻，如“小鸟在歌唱小鸟在歌唱”，可换成，可换成“小鸟像歌星一样在演唱小鸟像歌星一样在演唱”。名师伴你行对应训练对应训练2.2.下列句子中，比拟手法运用正确的一句是（下列句子中，比拟手法运用正确的一句是（）A.A.“鸟巢鸟巢”上空，星光璀璨，烟花绽放的朵朵笑脸，犹如一曲上空，星光璀璨，烟花绽放的朵朵笑脸，犹如一曲 慷慨激昂的交响乐。慷慨激昂的交响乐。B.B.被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒过来一样。醒过来一样。C.C.春雨过后，偎依在花瓣、绿叶上的水珠，猫着腰，闪烁着春雨过后，偎依在花瓣、绿叶上的水珠，猫着腰，闪烁着 光华。光华。D.D.眼下，我正在给自己的作品进行眼下，我正在给自己的作品进行“化妆化妆”，将可有可无的，将可有可无的 字、句、段删去。字、句、段删去。解析：解析：A“烟花绽放的朵朵笑脸烟花绽放的朵朵笑脸”与与“一曲慷慨激昂的交一曲慷慨激昂的交响乐响乐”无相似点。无相似点。C“猫着腰猫着腰”比拟不当。比拟不当。D给作品给作品“化妆化妆”与与“删去删去”无内在的联系，应将无内在的联系，应将“化妆化妆”改为改为“减肥减肥”。返回目录返回目录B B 名师伴你行返回目录返回目录返回目录返回目录考点三正确运用借代的修辞方法考点三正确运用借代的修辞方法考点精讲考点精讲所不直说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替，所不直说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替，这种修辞格叫借代。被代替的事物称为本体，用来代替的事物叫做这种修辞格叫借代。被代替的事物称为本体，用来代替的事物叫做借体。借体。借代的方式主要有种：借代的方式主要有种：特征代本体。用借体（人或物）的特征、标志代替本事物的特征代本体。用借体（人或物）的特征、标志代替本事物的名称，如名称，如“交通路口中央站着一个大盖帽交通路口中央站着一个大盖帽”，用，用“大盖帽大盖帽”这一警这一警察标志代替察标志代替“交通警察交通警察”。专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，代替本事物的名称，如代替本事物的名称，如“时代需要千千万万个雷锋时代需要千千万万个雷锋”，句中，句中“雷锋雷锋”已成了已成了“助人为乐的人助人为乐的人”的代名词。的代名词。具体代抽象。如具体代抽象。如“在中国共产党的领导下，中国人民用小米在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治”，句中用，句中用“小米小米”代替军代替军需供应，用需供应，用“步枪步枪”代替武器装备，把抽象的概念具体化、形象化代替武器装备，把抽象的概念具体化、形象化了。了。名师伴你行返回目录返回目录返回目录返回目录部分代整体。用事物具有代表性的部分代替本体事物，如部分代整体。用事物具有代表性的部分代替本体事物，如“解放解放军不拿群众一针一线军不拿群众一针一线”，句中，句中“一针一线一针一线”代替一切东西。代替一切东西。结果代原因。如结果代原因。如“好吧，咱们多勒勒裤腰带吧！好吧，咱们多勒勒裤腰带吧！”句中句中“勒勒裤勒勒裤腰带腰带”是饿肚子的结果，这里代替饿肚子。是饿肚子的结果，这里代替饿肚子。牌号代本体。如牌号代本体。如“他一天抽一盒他一天抽一盒红塔山红塔山”，句中，句中“红塔山红塔山”代替代替“红塔山红塔山”牌香烟。牌香烟。产地代本体。如产地代本体。如“你怎么不把龙井沏上？你怎么不把龙井沏上？”“龙井龙井”代替代替“龙井龙井茶茶”。借代的修辞作用：借代的修辞作用：运用借代可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生运用借代可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。动的效果。运用借代需要注意的问题：运用借代需要注意的问题：运用借代，借体必须有明显的代表性，叫人一听就明白所指代的事运用借代，借体必须有明显的代表性，叫人一听就明白所指代的事物；本体事物在上下文要交代清楚，否则会使人不知所云；另外，用形物；本体事物在上下文要交代清楚，否则会使人不知所云；另外，用形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合。体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合。名师伴你行对应训练对应训练3.3.下列句子中，借代手法运用正确的一句是（下列句子中，借代手法运用正确的一句是（）A.A.三十多颗心，就在这堆废墟上刨出了一条生命之路，经过三十多颗心，就在这堆废墟上刨出了一条生命之路，经过 八个小时的奋战，终于把伤员转移出了这片死亡之区。八个小时的奋战，终于把伤员转移出了这片死亡之区。B.B.他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿 眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。C.C.作为一名基层干部，廉洁是最起码的要求，如果自己整天作为一名基层干部，廉洁是最起码的要求，如果自己整天 在酒缸边上乱转，怎么能带领广大群众奔向现代化呢？在酒缸边上乱转，怎么能带领广大群众奔向现代化呢？D.D.美国男篮在上届奥运会上，大失水准，名落孙山，只获得美国男篮在上届奥运会上，大失水准，名落孙山，只获得 第三名。因此，北京奥运会成了他们证明自己的最好机会。第三名。因此，北京奥运会成了他们证明自己的最好机会。返回目录返回目录解析：解析：A“三十多颗心三十多颗心”不能代替本体。不能代替本体。C“酒缸边酒缸边”借借代不当。代不当。D“名落孙山名落孙山”借代不当。借代不当。B B 名师伴你行考点四正确运用夸张的修辞方法考点四正确运用夸张的修辞方法考点精讲考点精讲为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述，这种修辞格叫做夸张。大或缩小的描述，这种修辞格叫做夸张。夸张的种类：夸张的种类：扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强等）处扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强等）处说，如说，如“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”。缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）处缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）处说，如说，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。超前夸张。在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的超前夸张。在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现的，如或是同时出现的，如“农民们都说：农民们都说：看见这些鲜绿的禾苗，就嗅出看见这些鲜绿的禾苗，就嗅出面包的香味来了。面包的香味来了。”返回目录返回目录 名师伴你行夸张的作用：夸张的作用：运用夸张能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，从而引起运用夸张能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物形象的渲染，可以引起人们丰富的想象，读者的强烈共鸣；通过对事物形象的渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。有利于突出事物的本质和特征。运用夸张需要注意的问题：运用夸张需要注意的问题：运用夸张要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感。如运用夸张要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感。如“一粒芝麻顶破天，我吐口唾沫变成了太平洋一粒芝麻顶破天，我吐口唾沫变成了太平洋”一句，就脱离了客观实一句，就脱离了客观实际，给人以矫揉造作之感。际，给人以矫揉造作之感。运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。如运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。如“祖国大祖国大地换新颜，一天等于二十年地换新颜，一天等于二十年”，这是明显的夸张，但如果说，这是明显的夸张，但如果说“劳动三劳动三十天，胜过五十天十天，胜过五十天”，这就很难说是夸张还是事实了。，这就很难说是夸张还是事实了。运用夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章以及公运用夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章以及公文等就很少用，甚至不用夸张，以免歪曲事实，表意不明。叙述、描文等就很少用，甚至不用夸张，以免歪曲事实，表意不明。叙述、描写、抒情性文章恰当地运用夸张则能增强文采。写、抒情性文章恰当地运用夸张则能增强文采。返回目录返回目录 名师伴你行夸张与比喻、比拟的关系：夸张与比喻、比拟的关系：夸张就是故意言过其实，以期给人造成深刻的印象，它一般有夸张就是故意言过其实，以期给人造成深刻的印象，它一般有“直接夸张直接夸张”与与“间接夸张间接夸张”之分。之分。“直接夸张直接夸张”就是直接把某事物加就是直接把某事物加以夸大，如以夸大，如“白发三千丈白发三千丈”。“间接夸张间接夸张”就是借助于比喻、比拟等就是借助于比喻、比拟等手法来夸张，如手法来夸张，如“放开喉咙唱山歌，山歌如同牛毛多放开喉咙唱山歌，山歌如同牛毛多”，这是借助比，这是借助比喻来夸张；喻来夸张；“这一带的土壤好极了，你种下一根车杠，就能长出马车这一带的土壤好极了，你种下一根车杠，就能长出马车来来”，这是借助比拟来夸张。，这是借助比拟来夸张。返回目录返回目录 名师伴你行对应训练对应训练4.4.下列句子中，夸张手法运用正确的一句是（下列句子中，夸张手法运用正确的一句是（）A.A.听说自己买的奶粉中含有三聚氰胺，他气得浑身都发紫听说自己买的奶粉中含有三聚氰胺，他气得浑身都发紫 了。了。B.B.这时，只见那辆坦克爬山轻如燕，劈开云层，直上了蓝这时，只见那辆坦克爬山轻如燕，劈开云层，直上了蓝 天。天。C.C.你和我比，简直是一个在天上，一个在井里，我自惭不你和我比，简直是一个在天上，一个在井里，我自惭不 如。如。D.D.解放前，为了给我妈治病，父亲把仅有的巴掌大的土地解放前，为了给我妈治病，父亲把仅有的巴掌大的土地 也卖掉了。也卖掉了。返回目录返回目录D D解析：解析：“气得浑身都发紫了气得浑身都发紫了”太夸大，应为太夸大，应为“他气得他气得嘴唇都发紫了嘴唇都发紫了”。“直上了蓝天直上了蓝天”夸张不当。夸张不当。“一个在一个在天上，一个在井里天上，一个在井里”夸张不当，应为夸张不当，应为“一个在地下一个在地下”。）。）名师伴你行考点五正确运用对偶的修辞方法考点五正确运用对偶的修辞方法考点精讲考点精讲结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个词组或句子成对地排列，这种修辞格叫做对偶。词组或句子成对地排列，这种修辞格叫做对偶。对偶就上联和下联在意义上的联系可分为正对、反对和串对三对偶就上联和下联在意义上的联系可分为正对、反对和串对三种情况。种情况。正对：从两个角度、两个侧面表现同一事物或事理，在内容上正对：从两个角度、两个侧面表现同一事物或事理，在内容上是相互补充的对偶句，如是相互补充的对偶句，如“墙上芦苇，头重脚轻跟底浅；山间竹笋，墙上芦苇，头重脚轻跟底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空嘴尖皮厚腹中空”。反对：上下联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方反对：上下联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说，是相反相成、对立统一的对偶句，如面来说，是相反相成、对立统一的对偶句，如“横眉冷对千夫指，俯横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛首甘为孺子牛”。串对：上下联内容与事物的发展过程或因果、条件、假设等方串对：上下联内容与事物的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联的对偶句，如面相关联的对偶句，如“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。返回目录返回目录 名师伴你行 严式对偶和宽式对偶：严式对偶和宽式对偶：对偶是汉语所独有的修辞格。对偶在中国古代的骈体文、对偶是汉语所独有的修辞格。对偶在中国古代的骈体文、律诗中应用最多，这种对仗规定严格的对偶称为严式对偶。律诗中应用最多，这种对仗规定严格的对偶称为严式对偶。为适应内容表达的需要，现代诗文所使用的对偶，冲破了严为适应内容表达的需要，现代诗文所使用的对偶，冲破了严式对偶的一些限制，只要结构大致相同、声韵基本协调就可式对偶的一些限制，只要结构大致相同、声韵基本协调就可以，这种对偶称为宽式对偶。以，这种对偶称为宽式对偶。对偶的修辞作用：对偶的修辞作用：能鲜明地揭示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩能鲜明地揭示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆，便于传诵。听起来悦耳，便于记忆，便于传诵。运用对偶应注意的问题：运用对偶应注意的问题：运用对偶应注意形式与内容的统一，不要单纯追求形式运用对偶应注意形式与内容的统一，不要单纯追求形式工整，以致出现轻重不当、空洞、以辞害意等毛病。工整，以致出现轻重不当、空洞、以辞害意等毛病。返回目录返回目录 名师伴你行对应训练对应训练5.5.为下面的对联拟一个下联。为下面的对联拟一个下联。上联：紫燕高飞剪开千重云雾上联：紫燕高飞剪开千重云雾 下联：下联：返回目录返回目录解析：对联有正对、反对、串对之分，只要词性相当，解析：对联有正对、反对、串对之分，只要词性相当，语意相连，合乎对仗规则就可以，答案可以丰富多彩。语意相连，合乎对仗规则就可以，答案可以丰富多彩。示例一：布谷欢歌唤起万家农忙示例一：布谷欢歌唤起万家农忙示例二：早莺轻唱撩起万条丝绦示例二：早莺轻唱撩起万条丝绦 名师伴你行考点六正确运用排比的修辞方法考点六正确运用排比的修辞方法考点精讲考点精讲把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种修辞格叫做排比。排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种修辞格叫做排比。构成排比的一组语句总是三项或三项以上相关的内容，它们的关系是构成排比的一组语句总是三项或三项以上相关的内容，它们的关系是并列的。并列的。排比的种类：排比的种类：成分排比，即由句子中的一些成分组成的排比。如成分排比，即由句子中的一些成分组成的排比。如“延安的歌延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖”。分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。如分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。如“他们的品质他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”。单句排比。如单句排比。如“八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；解放军穿八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩”。返回目录返回目录 名师伴你行复句排比。如复句排比。如“如果我们能够研制出一种类似鹰眼的如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度；如果能够研制出具有鹰眼视觉原理的的视敏度；如果能够研制出具有鹰眼视觉原理的电子鹰眼电子鹰眼，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射；如果能够，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射；如果能够给导弹装上小巧的给导弹装上小巧的鹰眼系统鹰眼系统，那么它就可以像雄鹰一样，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中”。排比的作用：排比的作用：排比是一种富于表现力的修辞格，运用排比能够增强语排比是一种富于表现力的修辞格，运用排比能够增强语势，提高表达效果。排比多用于说理或抒情。用排比说理，势，提高表达效果。排比多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻；用排比抒情，可以把情可以把论点阐述得更严密、更透彻；用排比抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。感抒发得淋漓尽致。返回目录返回目录 名师伴你行运用排比应注意以下几点：运用排比应注意以下几点：排比的突出作用在于能表达强烈奔放的感情，周密地阐明复排比的突出作用在于能表达强烈奔放的感情，周密地阐明复杂的事理，增强语言的气势，突出文章的中心。运用排比，必须从杂的事理，增强语言的气势，突出文章的中心。运用排比，必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式，以免失之于滥。内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式，以免失之于滥。排比有的是多项全举，有的是在多项之中举其要者，留有弦排比有的是多项全举，有的是在多项之中举其要者，留有弦外之音，启发读者深思。后一种排比，句尾多用省略号。外之音，启发读者深思。后一种排比，句尾多用省略号。在排比中，准确地使用提示语，是提高表达效果的重要环节。在排比中，准确地使用提示语，是提高表达效果的重要环节。排比与对偶的区别：排比与对偶的区别：排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两联字数排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。相等，还要求结构一致。排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。的现象。返回目录返回目录 名师伴你行对应训练对应训练6.6.在横线上填入恰当的语句，组成与原句有一定联系的排比句。在横线上填入恰当的语句，组成与原句有一定联系的排比句。返回目录返回目录解析：扣住解析：扣住“盛唐盛唐”特点作答即可。答好这道题既要弄特点作答即可。答好这道题既要弄明白前一个分句的形式，即三个明白前一个分句的形式，即三个“是是的时代的时代”的排比形的排比形式，又要有一定的历史知识。盛唐时期是一个可圈可点的时式，又要有一定的历史知识。盛唐时期是一个可圈可点的时期，只要抓住其中某三个特点期，只要抓住其中某三个特点(主要是优点主要是优点)，组成句子即可。，组成句子即可。是一个国泰民安的时代是一个国泰民安的时代是一个不断创新的时代是一个不断创新的时代是一个群星璀璨的时代是一个群星璀璨的时代 春秋战国，是一个纷争不断的时代，是一个人才辈出的春秋战国，是一个纷争不断的时代，是一个人才辈出的时代，是一个百家争鸣的时代。大唐盛世，时代，是一个百家争鸣的时代。大唐盛世，。名师伴你行 倾听是心灵的阳光，能映射出无边无际的美丽；倾听是心灵的阳光，能映射出无边无际的美丽；，；，；拥有倾听的人生才是美丽的人生，善于倾听的人生才是；拥有倾听的人生才是美丽的人生，善于倾听的人生才是睿智的人生。睿智的人生。对应训练对应训练7 7.在横线上填写句子，和前一句形成排比。在横线上填写句子，和前一句形成排比。返回目录返回目录解析：解析：本题围绕本题围绕“倾听倾听”展开，在运用比喻修辞手法的展开，在运用比喻修辞手法的同时，也运用了排比的手法。在注意形式一致的同时，更要同时，也运用了排比的手法。在注意形式一致的同时，更要注意内容的充实。注意内容的充实。倾听是心灵的雨露倾听是心灵的雨露倾听是心灵的春风倾听是心灵的春风能滋润出无穷无尽的神奇能滋润出无穷无尽的神奇能吹拂起灿烂美丽的思绪能吹拂起灿烂美丽的思绪 名师伴你行考点精讲考点精讲无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞格叫做设无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞格叫做设问。设问的主要特点是自问自答，明知故问，如问。设问的主要特点是自问自答，明知故问，如“是谁创造了人类世界？是是谁创造了人类世界？是我们劳动群众我们劳动群众”。设问的作用：设问的作用：设问不同于一般的疑问句，它是一种应用较广泛的修辞格。有的文章直设问不同于一般的疑问句，它是一种应用较广泛的修辞格。有的文章直接用设问作标题，这种标题能够起到吸引读者、启发读者思索、更好地体会接用设问作标题，这种标题能够起到吸引读者、启发读者思索、更好地体会文章中心思想的作用；有的设问用在一段或一节文章的开头或结尾，这种修文章中心思想的作用；有的设问用在一段或一节文章的开头或结尾，这种修辞格能起到承上启下的作用。至于在长一点的说理文章中，为了使论证深入，辞格能起到承上启下的作用。至于在长一点的说理文章中，为了使论证深入，波澜起伏，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。可见，提波澜起伏，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。可见，提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，起波澜，是设问的突出醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，起波澜，是设问的突出作用。作用。使用设问应注意的问题：使用设问应注意的问题：设问要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性，用得设问要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性，用得恰到好处；误用或滥用设问，非但不能增强文采，相反，还能削弱语言的表恰到好处；误用或滥用设问，非但不能增强文采，相反，还能削弱语言的表达效果。达效果。返回目录返回目录考点七正确运用设问的修辞方法考点七正确运用设问的修辞方法 名师伴你行 为什么会出现恶意软件呢？中国互联网协会是这样为什么会出现恶意软件呢？中国互联网协会是这样定义的：恶意软件是指在未明确提示用户或未经用户许定义的：恶意软件是指在未明确提示用户或未经用户许可的情况下，在用户计算机或其他终端上安装运行，侵可的情况下，在用户计算机或其他终端上安装运行，侵害害 合法权益的软件，但它不包含我国法律法规规定的计合法权益的软件，但它不包含我国法律法规规定的计算机病毒。算机病毒。答：答：对应训练对应训练8.8.下列句子中第一句话的设问运用恰当吗？为什么？下列句子中第一句话的设问运用恰当吗？为什么？返回目录返回目录不恰当。问的是不恰当。问的是“为什么会出现恶意软件为什么会出现恶意软件”，而，而答成了答成了“什么是恶意软件什么是恶意软件”。解析：解析：设问句的最大特点是自问自答，而本句中的所设问句的最大特点是自问自答，而本句中的所答不是所问的内容。答不是所问的内容。名师伴你行考点精讲考点精讲反问是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要表达的确定意反问是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。如：句用反问语气说出来就表达否定的内容。如：官煤勾结，酿成重大事故，这难道不应该引起有关部门的重视吗官煤勾结，酿成重大事故，这难道不应该引起有关部门的重视吗？（用否定句反问表达肯定的意思。）？（用否定句反问表达肯定的意思。）就说中学生吧，他们没有节假日，没有星期天，每天坐上就说中学生吧，他们没有节假日，没有星期天，每天坐上1313节课，节课，身体能承受得了吗？（用肯定句反问表达否定的意思。）身体能承受得了吗？（用肯定句反问表达否定的意思。）反问能加强语气，恰如其分地表达作者的思想。反问能加强语气，恰如其分地表达作者的思想。设问和反问，都是设问和反问，都是“明知故问明知故问”，在这一点上，它们不同于疑问，在这一点上，它们不同于疑问句，二者的主要区别是：句，二者的主要区别是：设问自问自