《计算机操作系统》课程思政案例.docx

计算机操作系统课程思政案例一、课程思政教学特色与创新1.植入思政课程标，加强思政引领在操作系统原有的知识、能力课程目标基础上，增加思维、品格、创新 等思政目标，加强顶层设计和思政引领，进一步对标毕业要求指标点，支撑 产出导向（OBE ）专业培养目标。基本原知识目标：在基本原理方面，重点掌握操作系统的基本概念、 理、基本方法和主要功能；在核心技术方面，重点掌握操作系统关键 技术的实现机制和具体方法。内容覆盖进程管理、内存管理、文件管 理、设备管理等。（支撑毕业要求1）能力标：具备将操作系统中所运用的理论、技术、方法等推广应用 到其他领域的能力；具备设计应用操作系统知识解决问题的可行方案, 强化算法、模块化、软件代码分析等专业核心意识和对典型方法的掌 握；具备对操作系统中涉及的方法、算法、工具等进行比拟和评价的 能力；通过在线自主学习、观看课程资源等，具备自主能力，了解操 作系统及其应用的开展变化趋势。（支撑毕业要求1、2、3和12）思维标：具备创新思维、计算机系统思维、计算机技术交叉思维。（支撑毕业要求4）品格标：通过让学生了解操作系统开展历史和信创产业开展现状, 引导学生充分认识操作系统自主可控工作的重要性，激发学生爱国敬 业热情，把推动国产操作系统开展和技术创新作为使命追求；通过培 养学生对操作系统复杂工程问题求解能力，培养学生多角度全方位思 考问题及不畏困难、勇于创新的精神；通过加强学生实践训练，培养 学生严谨认真、精益求精、坚持不懈和勇于探索的科学精神，并不断 树立职业自信和职业责任感。(支撑毕业要求8)2 .结合产业需求，引用国产操作系统教学案例，增强学生使命担当，通过实 践训练培养学生科学精神和创新能力随着信创产业的开展，国产操作系统进课堂成为实践课程改革的必然， 通过精心设计教学案例，包括引入麒麟、鸿蒙操作系统核心技术特色和架构 分析、核心组件及常用布局应用、本地开发环境及应用程序开发实验工程， 提升学生掌握主流国产操作系统的应用实践能力，并探索考核中引入职业 技能测试，帮助学生更好的理解操作系统知识体系，支撑产出导向(OBE)的 课程目标设计。极大激发了学生学习兴趣和使命担当。实验课程中以案例分析引领原理机制，以练代讲，学生对课程的掌握 更加透彻充分，实践能力明显增强，同时加强了对产业行业开展要求的理解, 为未来的职业开展奠定良好基础。3 .混合教学模式助力课程思政建设通过线上线下混合教学模式，重构了课程知识体系，优化了教学过程， 充分运用国家精品课程资源，把课堂延伸至随时随地，变被动学习为主动学 习。混合式教学不仅能培养学生自主学习能力，增强学习能动性，还有助于 培养学生诚信的学习态度，积极的创新意识。自主学习后通过设置在线测试, 使学生学习有目标、有竞争、有挑战；线下见面课，打破原有知识灌输学生 被动接受式传统课堂模式，以思政目标和能力目标为导向进行课堂革命，通过大量的案例式、启发式、研讨式、分组对抗等教学方式解决课程重难点问 题，增强课程挑战度和高阶性，极大提升了学生课堂参与度。三、课程思政典型教学案例操作系统课程立足于专业教学内容，突出实践性和创新型的培养，使用多元化思政育人形式，融入到理论教学、实践教学、和在线教学，通过课堂举例、新闻视频、实例比照、课堂讨论、关联比拟、逻辑推导、实践教学 等多种形式，实现德融教学，润物无声。案例1 ：在第一章操作系统概述局部中：引入凌镜门事件和Google 断供事件，强调开展国产操作系统和软件生态的必要性与紧迫性，通 过弹幕讨论国产操作系统的开展与出路，激发学生学习本课程的兴趣 与热情。案例2:在第二章进程调度算法内容中：引入哲学思想中的平衡论, 说明任何算法都没有绝对的优劣，没有最好的算法只有适合的算法。告诉学生以后的学习工作中不要一味的追求高精尖，要综合考虑各方 面因素，选择最适合的方案,到达整体的平衡最重要。案例3:在第四章操作系统死锁问题中：不当竞争会引起死锁，协调 分配资源才能所有进程有序执行。引入和谐共享的社会主义核心价值 观。通过热点新闻和影视节目来说明互踩互斗会导致满盘皆输，互扶 互助才能实现共赢的道理。倡导大家远离宫心计式的社交方式，以互 利互惠、互相成就的心态面对社会，共同建造和谐社会。案例4 :在第五章内存管理Belady异常问题中：带着学生一起分析页面置换算法这种异常现象出现的原因，引导学生在发现问题时要追本溯源，要有科学探索精神，找到问题的原因后对症下药，找到解决 问题的方法，实现技术上的创新和突破。案例5 :在第八章操作系统文件结构中：通过微软和Unix两个操作系 统中文件物理结构的比照，引入辩证唯物主义思想中开展观，Unix用 开展的思维处理问题，设计的文件系统直到现在都不过时，而windows的文件系统已经升级无数次了。在未来的智能互联网时代，技术开展迅速，无论做什么事情都要具有开展的思维。四、课程思政实施成效及学生反应通过课程思政教学改革，多样化的课堂教学模式，更容易被学生接受和认可。雨课堂及学堂在线APP、小程序等更符合学生学习习惯，混合学 习模式使学生学习更加个性化，提高了学习兴趣。国产操作系统实际案例的 引入，更加贴近产业实际的实验教学结合创新能力”培养，使学生更喜欢 动手实践，在巩固知识的同时又提高了自身的实践能力。综上所述，操作系 统课程中课程思政融入到达了较好的“立德树人润物无声”效果。但是 这仅仅是一个开始，思政改革要取得更大成效还需要一个长期潜移默化的 过程，还需要师生长期的坚持和努力。