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幼儿园发展面临的困境与解决途径【内容摘要】农村幼儿教育虽然蓬勃发展，但与城市相比，在办学条件，教学设施，师资水平上相差甚远。仍停留在初期的“保姆式”的形式教育上，随着教育强国战略的实行和新农村建设的推动，如何发展和巩固农村幼儿教育，办人们满意的教育，一方面应当剖析其存在的问题。积极改善中心园办园条件。切实履行政府发展学前教育的义务和责任， 依法将学前教育列入经济和社会发展的总体规划。加大对学前教育特别是农村学前教育的经费投入；是完善体制， 加强中心园的管理力量。进一步明确乡镇中心初中学校对中心园的管理职责，配备加强乡镇专职幼教管理干部和中心园正副园长和教研员， 明确其职责， 加强考核。要健全、完善以中心园为中心、辐射全镇、指导各类农村幼儿园的学前教育业务辅导网络；是强化培训， 提高中心园师资的整体水平。要结合农村学前教育的特点， 探索一套切实有效的 “乡镇培训”模式，让中心园的优秀教师和学科带头人脱颖而出， 不断壮大农村学前教育特别是中心园的骨干教师队伍，以此带动教师队伍整体素质的提高。【关键词】 经费 管理 师资 教育理念幼儿园发展面临的困境与解决途径 谌琴 20234170 人们常说：“教育要从娃娃抓起”。但到底“如何抓”，“抓什么”却没有深刻的结识。特别是农村，幼儿教育虽然蓬勃发展，但与城市相比，在办学条件，教学设施，师资水平上相差甚远。仍停留在初期的“保姆式”的形式教育上，随着教育强国战略的实行和新农村建设的推动，如何发展和巩固农村幼儿教育，办人们满意的教育，一方面应当剖析其存在的问题。当前幼儿教育仍然是我国整个国民教育体系中最为薄落环节，直接影响我国教育现代化的进程。本文在进一步调研的基础上，对乡镇中心幼儿园存在的问题及对策进行了初步探讨。就目前来说，乡镇中心幼儿园存在的问题重要表现在以下六个方面：一是经费投入局限性。目前许多幼儿园的办园经费仍由政府拨款、举办者筹措、社会捐助等多渠道解决， 远不能满足学前教育发展，特别是中心园建设与发展的需要，导致许多幼儿园只能靠自身设法维持生计。许多中心园的园舍拥挤， 设备简陋， 活动场合、教学条件得不到保证。特别是改制后的一些中心园， 由于保教经费不能专款专用，严重制约了其发展。二是管理力量薄弱。不少乡镇幼教干部和中心园园长缺少学前教育的专业知识，有的不具有园长的任职资格，加上她们的编制属临时聘用人员，往往无暇考虑幼儿园的长远发展；另一方面对钻研学前教育的爱好不浓，对新的教育理念也接受较慢。 三是师资队伍素质不高。大多数中心园的师资数量局限性， 师班之比为 1： 1， 即一个教师包一个班，既当教师又当保育员。绝大多数教师是职高幼师班毕业， 虽然有合格的学历，但她们很少有在职后继续培训， 平时外出学习和交流的机会少，教育观念滞后，教学方法陈旧，整体素质不能满足学前教育工作发展的需要。四是教育内容严重偏离幼儿教育原则。幼儿教育应当是以活动为重要形式的教育活动，但我国的教育总拿着“考试”这根指挥棒，幼儿教育也不例外，教育者总是想迎合家长的口味，一味地追求儿童能背古诗，认字写字，会算数等，只重视对儿童知识的灌输，而非感情的体验。本来幼儿园应当是家庭中快乐和温暖的延伸，但恰恰相反，大多数幼儿园却成了反反复复那些难以理解的知识，孩子必须诚实听话的“关押”场合。完全失去了寓教于乐的本质特性。在农村，大自然给幼儿教育提供了得天独厚的环境，但灌输式的教育破坏了儿童与自然的亲近关系。教育内容并非以儿童为出发点，没有考虑儿童的爱好爱好，没有关注他们成长的特点与认知发展规律，而是以“小学化”的模式进行教育。强调要认真听课，诚实听话，农村幼儿教育的定位不明确，存在很大的随意性，甚至有些教师在一天保姆式的教育之后，临放学前教一首古诗让孩子反复朗诵背记，以至于通过死记硬背的暂时记忆，回家后复述给家人听，来显示教育成果，获取家长好评。更使人不可理解的是有的教师甚至还给儿童布置家庭作业。这种急功近利的畸形教学，虽然在某种限度上迎合了家长，其实是蒙骗了家长，严重违反了幼儿教育的教学原则，特别对幼儿的发展成长毫无益处可言。五是师资水平不高教学方法陈旧。幼儿教育现在还没纳入义务教育范畴，对于内地，因经济欠发达，财力有限，政府还无暇顾及。幼儿教师队伍素质不高，当前幼儿教师中，真正通过幼师专业学习获得幼师证的局限性百分之十，并且大多是初、高中毕业生的老年教师，这些教师虽然有一定的文化知识，但教育学、心理学知识知之甚少，教育方法上生搬硬套，往往采用“一刀切”，“一锅煮” 的方法，把某一知识在同一时间，同一地点，按照同一标准灌输给整个班的孩子们，主线谈不上因材施教，努力培养孩子的好奇心，探究性，积极学习的积极性。很多教师想当然，闭门造车，缺少与家长沟通，不能帮助家长发明良好的家庭教育环境，同时也缺少与小学沟通，没有做好幼儿园与小学的衔接工作，缺少与先进的教育理念沟通，不注重儿童潜能的开发，只知道“教什么”，却不去思考“怎么教”，很大限度上束缚了儿童的求知欲和智力开发。六是教育设施简陋不利儿童健康成长。符合标准的教室（活动室）和宽阔安全的活动场合是办幼儿园的基本条件。现在绝大多数农村幼儿园是租用门房或自建住房作为教室，这类房子结构不合理，单间面积小，采光度差，防火防灾能力不强，安全隐患较多有的面积20平方米的教室竞坐着40多名儿童，这与生均1.5平方米的规定相差甚远，其它教学设施不完善，幼儿活动的器具少，有些虽有点玩具，也只但是用来装装门面，应付检查，怕麻烦，怕出事，很少让孩子们用，活动场地狭窄，这样严重制约着以活动为重要形式的幼教活动的开展，影响了孩子的发育成长。著名教育家杜威提出：“教育即生活，教育即生长，教育即经验”。在知识传授中，只要教师以适当的方式发明情境并加以对的引导，就能让知识服帖生活，让生活充满教育契机，正如有首诗“爱惜每一个儿童天真的笑声，尊重那一个个飞扬跳动的精神，每一株小草都是向着自然敞开的灵魂”。 针对当前中心园建设与发展中存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面改善农村幼儿园的现状：1、加大政府投入力度优化幼教环境。资金缺少是农村幼儿园的共性问题，其设施简陋在所难免。随着祖国的日益强大，经济迅猛发展，各项惠民政策深得民心，老百姓拍手叫好，在这样的大好形势下，各级政府要加大对幼儿教育事业的投入力度，要遵照国务院关于当前发展幼儿教育的若干意见，把发展学前教育提在更加重要的位置，努力构建覆盖城乡，布局合理的学前教育共同服务体系，保障适龄儿童接受基本的有质量的学前教育。各民办幼儿教育机构要拓展思绪谋发展，要与民间团队，多种公司联谊，争取更多的社会捐助和资金支持。从而有效地解决幼儿教育园舍局限性，规格偏低，设施简陋的落后局面。2、努力打造一支素质过硬的幼儿教师队伍。加快建设一支师德崇高，热爱儿童，业务精良，结构合理的幼师队伍，是农村幼教事业发展的主线保证。强国先强教，强教必须先强师，教师的责任在唤醒每一个儿童的潜能，允许孩子们的个性自由地浮现和发展。所以，各级政府必须充足结识到幼师在整个教育中的地位和作用，要不断提高他们的社会地位，以增强职业的吸引力，同时，可把优秀幼师有计划地录用为公办教师，让幼师看到光明的前程，再就是多提供职前培训，使非师范类毕业生尽快进入角色，担当教学重任。3、更新教育理念。不仅是教师要更新教育理念，家长、社会、政府、也有不断更新教育理念的责任。政府要鼓励发明终身学习，终身教育的氛围，形成全民重视幼儿教育的风气，家庭要接受新的科学的教育理念，和学校教育观念相协调，搞好学习型家庭建设。让孩子们在学习中体验到轻松感、成功感、自信感、达成乐学、想学的境界。4、加大管理力度。各级政府，特别是教育行政部门要加大对民办幼儿园的管理力度，从办学申请、办学宗旨、到办学条件、硬件设施、到平常管理，要像管理公办学校同样，让他们有法可依，有章可循，对那些不具有办学条件的家庭作坊式的无证幼儿园要依法予以坚决取缔，保证幼儿在安全、舒适的环境中快乐成长。参考文献 1 赖映红;幼儿园园本教研的特点及存在问题研究D;东北师范大学;2023年2 周世华;立足园本教研 推动幼儿园特色建设 J;科技创新导报;2023年19期3 于晓威;秦旭芳;民办幼儿园生存状态及其应对策略 A;第八届沈阳科学学术年会论文集C;2023年 4 张鑫;幼儿园教师管理问题及对策 D;内蒙古师范大学;2023年 5 于子丽;民办幼儿园教师生存现状研究 D;华东师范大学;2023年6 孙燕;幼儿园教师教学语言的研究 D;湖南师范大学;2023年