2021年番禺区教师招聘笔试试卷及答案.docx

番禺教师招聘真题及答案一、单选题(共30题，每小题1.13分，共33.9分)1.慕课(MOOC)是新涌现出来一种在线课程开发模式，其重要特点不涉及( )。A.大规模B.开放C.共享D.面对面【答案】D【良师解析】慕课重要特点涉及：大规模：不是个人发布一两门课程，“大规模网络开放课程”是指那些由参加者发布课程，只有这些课程是大型或者叫大规模，它才是典型MOOC。开放课程：尊崇创用共享（CC）合同；只有当课程是开放，它才可以称之为MOOC。网络课程：不是面对面课程，这些课程材料散布于互联网上，人们上课地点不受局限。2. 雅斯贝尔斯曾言：“教诲是人灵魂教诲，而非理性知识堆积。通过教诲使具备天资人，自己选取成为什么样人以及自己把握安身立命之根。”这阐明了（）。A.教诲文化意义B.教诲个人意义C.教诲政治意义D.教诲经济意义【答案】B【良师解析】雅斯贝尔斯话强调教诲对个人发展意义。3.从广义上讲，凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德活动都是教诲，当代教诲与老式教诲主线区别在于当代教诲注重( )培养。A.实践能力B.思维能力C.想象能力D.创新能力【答案】D【良师解析】老式教诲重知识记忆和再现，而当代教学过程则强调是“发现”知识过程，倡导创造性地解决问题，形成探究精神，这样才干培养学生创新能力。4.校园文化建设是学校发展重要保证，依照所呈现形态进行分类，校园文化可分为显性文化和隐性文化，下列选项中，不属于校园显性文化是( )。A.班级人际关系B.校舍建筑C.校园场地布置D.校园活动典礼【答案】A【良师解析】显性文化涉及了校园物质环境，如校园场地布置、校园活动典礼等。隐性文化涉及校风、班风、人际关系等。5.人们在以往对于考试结识中，往往“60分”就是及格线学生分数只要超过这个分数线，她们这门考试就及格了，上述表述这种考试评价类型属于( )。A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差别评价法D.形成性评价【答案】B【良师解析】相对评价是在被评价对象集合中选用一种或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，拟定每个评价对象在集合中所处相对位置。为相对评价而进行测验普通称为常模参照测验。它试题取样范畴广泛，测验成绩表白了学生学习相对级别。由于所谓常模事实上近似学生群体平均水平，因此这种测验成绩分布符合正态分布规律。绝对评价是在被评价对象集合之外拟定一种原则，这个原则被称为客观原则。评价时把评价对象与客观原则进行比较，从而判断其优劣。评价原则普通是课程原则以及由此拟定评判细则。为绝对评价而进行测验普通称为原则参照测验。6.小明发现班上同窗都各有所长，例如小刚身体素质非常好，是校篮球队主力中锋;小军数学分析能力非常好，在省级数学竞赛中获得第一名等，小明发现这种现象体现了个体身心发展( )规律。A.顺序性B.稳定性C.差别性D.不均衡性【答案】C【良师解析】差别性：个体心理发展总要经历某些共同发展阶段，但是却有发展起止时间有早晚、发展速度有快慢，最后水平和优势领域也不相似。7.古代社会教诲内容重要关于伦理宗教，而不是关于生产知识与技能，现今咱们教诲内容除了伦理宗教外，重要还是关于生产技能与技术方面内容，这种状况阐明了( )对于咱们教诲发展制约。A.政治B.经济C.文化D.人口【答案】B【良师解析】生产力发展制约着教诲内容。8.小方是班上文艺积极分子，她跟班上其她几种有文艺特长同窗构成了一种文艺活动小组，这几种同窗经常为了配合学校和班级文化活动在一起讨论和排练节目，小方和她几位同窗属于( )。A.积极型非正式组织B.积极型正式组织C.破坏型非正式组织D.破坏型正式组织【答案】A【良师解析】积极型：此类非正式组织目的以及活动对正式组织目的具备积极作用。悲观型：此类非正式组织存在对于正式组织目的达到具备悲观影响，并且其活动尚未超过法律货柜张允许范畴。中立型：这种非正式组织行为同正式组织目的及行为没有明显有关关系，看不出其积极或悲观影响。破坏型：此类非正式组织对于组织目的具备明显破坏、干扰作用。9.吴教师在教诲教学过程中，始终都以为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来，她们在自己学生生活当中，已经积累了非常丰富经验，学生对于问题看法和解释也并不是无中生有，而是从她们自己经验背景出发，推出符合逻辑回答，吴教师学生符合( )观点。A.行为主义教学理论B.认知教学理论C.情感教学理论D.构建主义教学理论【答案】D【良师解析】建构主义学习理论重要内容：知识观：建构主义在一定限度上对知识客观性和拟定性提出质疑，强调知识动态性。学习观：建构主义强调学习积极构建性、社会互动性和情境性。学生观：建构主义强调学生已有经验构造。情感教学理论代表人物有：罗杰斯、苏霍姆林斯基、卢扎诺夫等。10.当代教诲( )是指当代教诲不局限于学龄阶段，而是贯穿人毕生，当代教诲改革应当着眼于创造一种适合于终身学习社会，满足不同年龄受教诲者教诲需求，“活到老学到老”正是体会了这一思想。A.大众性B.公平性C.终身性D.将来性【答案】C【良师解析】当代教诲特性：教诲终身化；教诲全民化；教诲民主化；教诲多元化；教诲技术当代化。11.生物教师为了可以让学生亲自观测到植物细胞特性，并让她们熟悉显微镜使用流程，掌握显微镜用法，最佳采用( )教学办法进行本次教学。A.讨论法B.谈话法C.实验法D.参观法【答案】C【良师解析】讲授法，谈话法，讨论法，演示法，参观法，练习法，实验法，读书指引法，实习（作业）法。实验法：学生在教师指引下，运用一定仪器设备，通过条件控制引起实验对象某些变化，从观测这些变化中获得知识办法。12.何教师在教学过程中非常注意学生主体地位，经常调动她们学习积极性，积极地引导她们独立思考，积极摸索，自觉掌握知识，从而增进她们分析问题和解决问题能力发展这体现了教学过程中( )。A.科学与思想性相结合原则B.理论与实践相结合原则C.启发性原则D.系统性原则【答案】C【良师解析】国内当前中小学惯用教学原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、系统性原则、因材施教原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合等。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习主体，注意调动她们学习积极性，引导她们独立思考，积极摸索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题能力。13.教诲要以人为本，增进人发展，要关注过程，为了体现这个基本理念，下列做法中，教师不可采用是( )。A.调节教材单元之间顺序B.调节教材呈现方式C.删减教学内容D.布置高难度课后练习【答案】D【良师解析】教师布置作业时，应遵守下列规定：作业内容要符合课程原则和教科书规定，并要有代表性。作业分量要恰当，难易要适度。布置作业要向学生提出明确规定，并规定完毕时间。教师应经常检查和批改学生作业。14.发现学习是指学生运用教材或教师提供条件自己独立思考，自行发现知识、掌握原理和规律，下列关于发现学习长处说法，错误是( )。A.合用范畴广泛B.增进智力发展C.有助于保持记忆D.激发学生学习兴趣【答案】A【良师解析】发现学习长处：第一，增进智力发展。第二，激发学生学习兴趣。第三，有助于学生掌握发现办法和探究方式。第四，有助于保持记忆。发现学习局限性：第一，通过发现学习来掌握知识，效率很低。第二，发现学习合用范畴有限，重要合用于理科教学。第三，发现学习规定学生具备相应发现需要、发现经验，并树立有效假设，若不具备这些条件，发现就会变成一种盲目碰运气式发现，变成一种形式主义。第四，就是极力倡导发现学习布鲁纳本人也承认，一种人不也许只凭发现去学习，正像一种创造家不是一天到晚均有创造创造同样。15.李教师以为，咱们当前教诲目因该是教诲要满足学生发展需求，通过教诲让学生结识自我，发展自我，最后实现自我，李教师这种观点属于( )教诲目观。A.社会本位论B.个人本位论C.内在本位论D.全面发展学说【答案】B【良师解析】个人本位论主张拟定教诲目应从人本性、本能需要出发，使人本性和本能得到高度发展。社会本位论主张拟定教诲目应当从社会需要出发，社会需要是拟定教诲目唯一根据。杜威把教诲目区别为两类,一类是教诲过程以内目,一类是教诲过程以外目，她反对 “教诲过程以外目”、倡导“教诲过程内部目”。16.师生通过教学活动预期达到成果或原则称之为( )，其拟定应当参照课程原则规定。A.教诲目B.预期目C.传授目的D.教学目的【答案】D【良师解析】教学目的是师生通过教学活动预期达到成果或原则，是对学习者通过教学后来将能做什么一种明确、详细表述。重要描述学习者通过学习后预期产生行为变化。教学目的拟定应当参照课程原则规定。17.孔子是中华人民共和国伟大教诲学家，提出过许多教学原则，其中，“学而时习之，不亦说乎”体现了教学原则中( )原则。A.严谨性B.直观性C.巩固性D.量力性【答案】C【良师解析】国内当前中小学惯用教学原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、系统性原则、因材施教原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合等。“学习过知识后就去实践它,使它变为习惯,不也是一件不久乐事吗?”因而，体现了巩固性原则。18.英语教师为了探究两种不同教学模式对于学生英语成绩影响，于是在所教甲、乙两个平行班中，分别采用两种教学模式进行教学研究，一段时间后再组织统一考试，分析两个班级考试成绩之间差别，英语教师在上述教学研究过程中采用是( )。A.观测法B.访谈法C.问卷法D.实验法【答案】D【良师解析】实验法是指依照研究目，变化或控制某些条件，以引起被试某种心理活动变化，从而揭示特点条件与这种心理活动之间关系办法。重要涉及实验室实验和现场实验。19.教师在布置课堂练习和家庭作业时，对的做法是( )。A.布置超过教学内容练习题以锻炼解题能力B.练习题设计富于变化，并有恰当难度C.学生遇到难解答问题，应当及时将对的答案告知D.所有布置知识记忆性练习【答案】B【良师解析】教师布置作业时，应遵守下列规定：作业内容要符合课程原则和教科书规定，并要有代表性。作业分量要恰当，难易要适度。布置作业要向学生提出明确规定，并规定完毕时间。教师应经常检查和批改学生作业。20.李教师通过制定和执行班规去管理班级活动，使班级各项工作有章可循，有条不絮，李教师做法属于班级管理中( )。A.民主管理 B.平行管理C.常规管理 D.目的管理【答案】C【良师解析】班级比主管理是指成员在服从班集体对的决定和承担责任前提下参加班级全程管理一种管理方式。班级平行管理是指班主任既通过对集体管理去间接影响个人，又通过对个人直接管理去影响集体，从而把对集体和个人管理结合起来管理方式。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级经常性活动。班级规章制度是学生学习、工作，生活必要遵守行为准则，它具备管理、控制和教诲作用。班级目的管理是指班主任与学生共同拟定班级总体目的，然后转化为小组目的和个人目的，使其与班级总体目的融为一体，形成目的体系，以此推动班级管理活动，实现班级目的管理办法。21.班主任王教师接手一种新班级后，针对该班学风懈怠状况，找出班上学习成绩较好学生，并让她们发言简述自己学习经验，一起带动全班学生努力学习，王教师重要运用德育办法是( )。A.个人修养法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.情感陶冶法【答案】B【良师解析】中小学惯用德育办法重要涉及：说服教诲法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法等。该题王教师采用是榜样示范法。22.小王在生活中大大小小事物都要教师父母为她做决定，遇到自己想反对事情，也委曲求全，小王也许患有人格障碍类型是( )。A.依赖型人格障碍B.抑郁型人格障碍C.分裂型人格障碍D.表演型人格障碍【答案】A【良师解析】常用人格障碍有：偏执型人格障碍、分裂型人格障碍、反社会型人格障碍、冲动型人格障碍、表演型人格障碍、逼迫型人格障碍、焦急/回避型人格障碍、依赖型人格障碍、自恋型人格障碍、未特定人格障碍。依赖性人格障碍以过度依赖为特性，体现为缺少独立性，感到自己无助、无能和缺少精力，深怕为人遗弃 。23.当教师告诉学生“涞”字读lai后，在提问“法”字读音时，大某些学生都异口同声地回答读qu，这体现了( )。A.定势思维B.首因效应C.近因效应D.先后对比【答案】A【良师解析】心理定势指心理上“定向趋势”，它是由一定心理活动所形成准备状态，对后来感知、记忆、思维、情感等心理活动和行为活动起正向或反向推动作用。24.学校心理健康要遵循保密性原则，下列关于说法不对的是( )。A.求助学生所有资料和信息绝不应作为社交闲谈话题B.教诲者可以随便将记录档案带离征询与辅导机构C.在某些特殊状况下，为了进行科学研究，可以进行合法泄密D.教诲者所做个人记录，不能随便让人查阅【答案】B【良师解析】学校心理健康教诲要遵循保密性原则，应做到如下几点：1.求助学生所有资料和信息绝不应作为社交闲谈话题；2、不能随便将记录档案带离征询与辅导机构；3、在某些特殊状况下，为了进行科学研究，可以进行合法泄密；4、教诲者所做个人记录，不能随便让人查阅。25.同样是努力学习，有些学生只是为了获得教师或家长赞许，并不在乎自己与否真正掌握了知识，而有些学生则是对学习内容自身较为感兴趣，这种现象体现了动机具备( )。A.激活功能B.指向功能C.调节功能D.维持功能【答案】B【良师解析】动机使个体进入活动状态之后，还能指引个体行为指向一定方向，动机不同，有机体行为目的也不相似，这就是动机指向功能体现。在成就动机支配下人会积极学习，积极选取有挑战性任务去做。26.化学教师在专家元素周期表时候，给学生编了一种口诀，我是氢气我最轻，火箭靠我运卫星，这体现学习方略是( )。A.组织方略B.精细加工方略C.复述方略D.资源管理方略【答案】B【良师解析】记忆术属于精细加工方略。记忆术，即把那些枯燥无味但又必要记住信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣。涉及：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、核心词法、视觉想象等。27.国运兴衰系于教诲，教诲大计，教师为本，教师职业本质规定是( )。A.爱国守法B.爱护学生C.爱岗敬业D.教书育人【答案】C【良师解析】爱国守法，教师职业基本规定；爱岗敬业，教师职业本质规定；关爱学生，师德灵魂；教书育人，教师天职；为人师表，教师职业内在规定；终身学习，教师专业发展不竭动力。28.小吴自小比较淘气，在课堂经常与同窗吵闹，影响教师教学，并且小吴经常迟到早退，违背学校规章制度，对此下列说法对的是( )。A.学校应当对小吴予以批评教诲B.学校可以对小吴进行体罚C.学校可以劝退小吴D.学校应当开除小吴【答案】A【良师解析】中华人民共和国义务教诲法第二十七条对违背学校管理制度学生，学校应当予以批评教诲，不得开除。第二十九条教师在教诲教学中应当平等对待学生，关注学生个体差别，因材施教，增进学生充分发展。教师应当尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实行体罚、变相体罚或者其她侮辱人格尊严行为，不得侵犯学生合法权益。29.夏某常年负责学校校舍和教诲教学设施安全问题，某日她发现一间教室教学设施有漏电危险，但她没有采用任何办法，之后设施漏电导致人员伤亡，并给学校导致了重大财产损失，对此下列说法对的是( )。A.夏某在学校年限较长，可不予以追究B.应当依法追究夏某刑事责任C.应依法予以夏某行政处分D.夏某应依法只承担民事责任【答案】B【良师解析】中华人民共和国教诲法第七十三条 明知校舍或者教诲教学设施有危险，而不采用办法，导致人员伤亡或者重大财产损失，对直接负责主管人员和其她直接负责人员，依法追究刑事责任。30.村民王某家境贫寒，其女儿小花(7岁)每天在家种田劳作，村民对此议论纷纷，下列说法对的是( )。A.甲:王某家境贫寒,小花不该去上学B.乙:小花应当学着干活不去上学来减轻家庭承担C.丙:政府对这种事也无能为力,小花没法上学D.丁:对家庭经济困难小朋友,国家,社会为其提供协助和便利,且国家实行九年义务教诲,小花应当去上学【答案】D【良师解析】中华人民共和国教诲法第十八条 国家实行九年制义务教诲制度。各级人民政府采用各种办法保障适龄小朋友、少年就学。适龄小朋友、少年父母或者其她监护人以及关于社会组织和个人有义务使适龄小朋友、少年接受并完毕规定年限义务教诲。二、多选题31.在教学活动中，教诲者作为“教”主体具备特点( )。A.教诲者是社会文化和价值取向传播者B.教诲者是当代社会中所有知识传授者C.教诲者是受教诲者学习与发展指引者D.教诲者是教诲活动设计者，组织者实行者【答案】ACD【良师解析】（1）教诲者是教诲过程中教主体。重要体当前：教诲者是社会文化和价值取向传播者；是科学知识和社会文明传播者；是教诲活动设计者、组织者和实行者，对教诲活动展开起领导作用；是学生学习发展指引者；是一种具备自我提高能力学习者。（2）受教诲者是教诲过程中学主体。其主体性体当前：受教诲者是学校存在主体；是学校职能部门及其管理中心；是学校和教师评价主体；是教诲任务完毕主体。32.教师暴力言语不但导致了教学秩序失控，并且严重挫伤了学生自尊心和破坏师生关系，下列关于教师言语暴力说法，对的有( )。A.教师言语暴力是师生权力不对称和角色规定差别极端反映B.教师言语暴力重要通过教师使用职业忌语体现C.师生教学话语不对称状态自身潜伏着师生冲突D.教师言语暴力仅体现为威胁吓唬式【答案】ABC【良师解析】教师言语暴力涉及：人身袭击式、威胁吓唬式、居高临下命令式、自吹型说教式。33.近几年，随着毒跑道事件不断被媒体曝光，大量学生遭受不同限度伤害问题引起教诲讨论和关注，关于这一问题，下列观点对的有( )。A.学校只要持有检测合格证就可以免责B.毒跑道侵犯了学生人身权利，学校需承担侵权责任C.学校安全问题，务必引起各方注重D.某些学校并未尽到安全管理职责【答案】BCD【良师解析】中华人民共和国未成年人保护法第六十条违背本法规定，侵害未成年人合法权益，其她法律、法规已规定行政惩罚，从其规定；导致人身财产损失或者其她损害，依法承担民事责任；构成犯罪，依法追究刑事责任。34.王教师是某班新班主任兼语文教师，为增进学生发展，在开学之初，王教师通过摸底考试形式，及时地理解了班上每个学生学业发展水平。并为下一阶段教学与班级管理提供了相应参照。这体现了学生评价( )。A.诊断功能B.导向功能C.发展功能D.管理功能【答案】ABCD【良师解析】通过考试，理解学生存在问题，才干针对性解决，同步也明确了教师下一阶段教学和工作方向与目的，为班级管理提供根据，也为评价教师教学质量提供了根据，这一系列办法最后目都是为了学生发展。35.在学业成绩考察中，试题类型重要涉及供答题和选答题两大类。下列属于选答型试题有 ( )。A.简答式试题B.陈述式试题C.是非题D.多项选取题【答案】CD【良师解析】供答型试题可分为简答式试题和陈述式试题两种。选答型试题可以分为是非题、多项选取题与组配式试题三种。这一类型试题评分原则固定，阅卷教师评分时无主观判断，故统称客观性试题。选答型试题长处有：题目容量多、知识点覆盖面广、评分原则固定。36.教学是教师教和学生学所构成一种人类特有人才培养活动，教学普通任务涉及( )。A.传授系统科学文化知识和基本技能B.发展学生智力，体力和创造才干C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观基本D.关注学生个性发展【答案】ABCD【良师解析】教学任务涉及如下几种方面：1.引导学生掌握系统当代科学文化知识，形成基本技能、技巧（首要任务）；2.发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力；3.发展学生体力，提高学生身心健康水平；4.培养学生崇高审美情趣和能力；5.引导学生养成良好思想品德，形成科学世界观和良好个性心理品质。37.德育、智育、体育和美育作为全面发展教诲构成主体，下列关于各育说法对的有( )。A.各育在全面发展教诲中关系是辩证统一B.在全面发展教诲中，各育不可分割，但可以互相代替C.各育均有独立发展也许，不需要其她各育与之协调D.在教诲中把各育结合起来是必要，也是也许和可行【答案】AD【良师解析】全面发展教诲各构成某些之间关系：在全面发展教诲中，各育之间是互相联系、互相影响、辩证统一。一方面各育间不可分割。由于各育都具备制约或增进其她各育因素，各育发展又都离不开其她各育配合，都需要其她各育与之协调。另一方面，各育间不能互相代替。由于各育都具备特定内涵，都具备自己特定任务。在解决各育之间关系时，要避免三种倾向：一是只注重各育之间联系性和互相增进性而忽视各育独特功能。二是只注重各育区别和不可代替性而忽视各育互相增进作用，甚至把它们割裂开来、对立起来。三是片面强调或者忽视全面发展教诲任何一育。38.社会心理学家凯尔曼以为，个体品德是从她律到自律发展。普通来说，态度和品德形成过程会经历( )三个阶段。A.服从B.认同C.顺从D.内化【答案】BCD【良师解析】社会心理学家凯尔曼以为，个体品德是从她律到自律发展，因而，人品德形成也是社会规范及其价值原则内化成果，经历了从外向内转化过程。她以为有三个阶段：第一阶段，社会规范依从，即顺从，依从即表面上接受规范、按照规范规定来行动，但对规范必要性或依照缺少结识，甚至有抵触情绪。依从是规范内化初级阶段，也是进一步内化基本。第二阶段，社会规范认同。认同是在思想、情感和态度和行为上积极接受她人影响，使自己态度和行为与她人接近。第三阶段，社会规范内化。内化指在思想观点上与她人思想观点一致，将自己所认同思想和自己原有观点、信念融为一体，构成一种完整价值体系。39.依照知识同化方式和学生接受心理，奥苏贝尔提出讲授法。以为教师应当给学生提供完整学习材料，通过有组织故意义方式将知识讲授给学生。上述教学办法特点为( )。A.强调师生之间互动B.运用非言语性例证C.运用概念演绎法D.保持教学内容顺序性【答案】ABCD【良师解析】依照知识同化方式和学生接受心理，奥苏贝尔提出，教师应当给学生提供完整学习材料，同步，强调通过有组织、故意义方式将知识讲授给学生。她称这种办法为讲授教学。其特点在于：一是强调师生之间互动；二是运用非言语性例证；三是运用概念演绎法；四是保持教学内容顺序性。40.关爱学生是教师职业道德规定中重要规范。关爱学生就要设身处地为学生着想，下列关于做法对的有( )。A.对待学生悲观行为，教师要当机立断，立即进行说理教诲和情感教诲B.当学生成绩不能满足教师盼望和规定期，教师要重复提示学生，使其明确努力方向C.当教师和学生对同一问题认知存在差别时，教师应“求同存异，尊重学生选取D.如果在某问题上是教师自己过错，教师要敢于承认自己错误，真诚向学生道歉【答案】AD【良师解析】对待学生悲观行为，除了要进行说理教诲外，还应当进行情感教诲，如果在某问题上是教师自己过错，教师要敢于承认自己错误，真诚向学生道歉。三、判断题。41.5月，国务院教诲督导委员会办公室向各地印发关于开展校园欺凌专项治理告知指出，要通过专项治理，加强法制教诲，严肃校规校纪，规范学生行为，增进学生身心健康，建设平安校园和谐校园。( )【答案】A【良师解析】5月，国务院教诲督导委员会办公室向各地印发关于开展校园欺凌专项治理告知，规定各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实行欺负、侮辱导致伤害校园欺凌进行专项治理。告知指出，要通过专项治理，加强法制教诲，严肃校规校纪，规范学生行为，增进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。42.生命教诲既是切教诲前提，也是教诲最高追求，开展生命教诲是当代学校教诲发展必然规定。( )【答案】A【良师解析】生命教诲既是一切教诲前提，同步还是教诲最高追求。因而，生命教诲应当成为指向人终极关怀重要教诲理念，是在充分考察人生命本质基本上提出来，符合人性规定，它是一种全面关照生命多层次人本教诲。开展生命教诲：是整体提高国民素质基本规定。是社会环境发展变化迫切规定。是增进青少年学生身心健康成长必要条件。是家庭教诲重要职责。是当代学校教诲发展必然规定。43.教师有各种职业角色。其中，教师管理者角色体现为教师言行，是学生学习和模仿榜样。教师言论行为，为人处事态度，会对学生具备耳濡目染，潜移默化作用。()【答案】B【良师解析】题干表述是示范者角色，不是管理者角色。44.授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷。重要阐明了教学中发展智力、提高能力意义。( )【答案】A【良师解析】该表述中，把“鱼”比作知识，把“渔”比作智力和能力。45.加涅是认知主义取向教学理论代表人物之一，她提出发现教学法对教诲改革实践产生了深远影响。( )【答案】B【良师解析】加涅提出信息加工学习理论，加涅以为学习是一种将外部输入信息转换为记忆构造和以人类作业为形式输出过程。题目中发现教学法是布鲁纳提出。46.有时纪律会与个人动机发生冲突，当个人动机相对强烈时，往往会使某些学生产生违背纪律行为。( )【答案】A【良师解析】有时由于纪律与个人需要、动机发生冲突，而后者又相称强烈时，往往会使某些学生产生违背纪律行为。这种矛盾冲突解决依赖于学生动机斗争与意志力。47.陈教师通过观测后发现班上学生小斌行为敏捷，为人热情。对凡事都情绪反映强烈而难以自制，办事粗心。据此可以判断出小斌气质类型属于粘液质( )。【答案】B【良师解析】依照题干，“情绪反映强而难以自制”，依照巴甫洛夫观点，属于“强、不平衡”，因而属于胆汁质。48.学术造假是一种违背师德体现。( )【答案】A【良师解析】师德规定教师为人师表，教师应当以身作则，做好自己。49.教诲法是国内史上颁布第一部全面规范教诲领域大法。是全面规范全国各种教诲关系重要法律。( )【答案】A【良师解析】教诲法在国内教诲法律法规体系中，处在国家基本法律地 位，并且是国内历史上颁布第一部教诲大法，它对国内整个教诲领域活动，进行了整体规范，为国内教诲法律法规体系整体建设奠定了基本。50.晓宁父母懂得自己孩子患有先天性心脏病但始终未告知校方教师。在一次课间活动中。晓宁突发心脏病，浮现休克症状。被送院治疗。该案例中，学校依法对晓宁负所有责任。( )【答案】B【良师解析】晓宁父母懂得自己孩子患有先天性心脏病但始终未告知校方教师，阐明学校及教师对晓宁患病状况并不知情，因而学校不应当承担所有责任。依照学生伤害事故解决办法第二章第十二条内容第三点：学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态， 学校不懂得或难于懂得。学校已经履行了相应职责，行为并无不当，无法律责任。四、简答题。(8.1分)51.知名教诲家陶行知曾言：“培养教诲人和种花木同样，一方面要结识花木特点，区别不同状况给以施肥浇水和培养教诲。这叫因材施教。请联系实际，阐述教学中因材施教原则内涵和做法。【参照思路】(1)因材施教含义(内涵) 因材施教原则是指教师要从学生实际状况、个别差别出发，有放矢地进行有差别教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因材施教原则反映了学生身心发展规律在教学上规定。国内古代孔子善于依照学生不同特点有针对性地进行教诲以发挥她们各自特长。宋代朱熹把孔子这一经验概括为“孔子施教，各因其材”，这是“因材施教”来源。(2)贯彻因材施教原则基本规定(做法)一方面，教师要针对学生特点进行有区别教学。教师应当理解每个学生个体发展特点，然后有目地因材施教。另一方面，教师应采用有效办法使有才干学生得到充分发展。如对有特殊才干学生进行特殊指引和培养;在有条件学校试行按能力分班教学;容许成绩优秀学生跳级，使她们才干获得充分发展。五、阐述题。(10分)52.有位教师在教诲日记中写道：作为一名中学教师，我热爱我工作，并但愿把自己所学一切知识都授予学生，为此，在平當教学活动中，我较注重激发学生学习兴趣，让她们能积极参加到课堂教学过程中，但是，我真感觉学生有时候实在太吵闹了，在授课过程中，经常会有一大片学生在发言：在自学时，有同窗会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。问题：请你联系教学实践分析，这位教师面临困惑，并为解决其困惑，提出可行建议。【参照思路】(一)存在问题：1、课堂控制局限性;2、课堂纪律问题(二)解决方略：1.建立有效课堂规则。课堂规则是课堂成员应遵守课堂基本行为规范和规定。建立积极、有效课堂规则可以从如下方面考虑：第一，由教师和学生充分讨论，共同制定；第二，尽量少而精，内容表述多以正面引导为主；第三，及时制定、引导与调节课堂规则。2.合理组织课堂教学。一方面，增长学生参加课堂机会;另一方面，保持紧凑教学节奏，合理布置学业任务;再次，解决好教学活动之间过渡。3.做好课堂监控。教师应能及时防止或发现课堂中浮现某些纪律问题，并采用言语提示、目光接触等方式提示学生注意自己行为。4.培养学生自律品质。增进学生形成和发展自律品质，是维持课堂纪律最佳方略之一。一方面，教师要对学生提出明确规定，加强课堂纪律目性教诲;另一方面，引导学生对学习纪律持有对的、积极态度，产生积极纪律情感体验，进行自我监控;最后，集体舆论和集体规范是促使学生自律品质形成和发展有效手段。六、写作。清将答案用黑色笔迹签字笔填写在4号答题卡上，切勿在试卷上作答。(共1题。满分28分)53.罗杰罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长。她出生在纽约声名狼藉大沙头贫民窟。在这儿出生孩子，长大后很少有人从事体面职业。然而，罗杰罗尔斯是个例外，她不但考入了大学，并且成了州长。在就职记者招待会上，罗尔斯对自己奋斗史只字未提，她就说了一种非常陌生名字皮尔保罗，日后人们才懂得皮尔保罗是她上小学时校长。1961年，皮尔保罗被聘为诺必塔小学董事兼校长。发现这儿穷孩子经常旷课、斗殴，甚至砸烂教室黑板。当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，皮尔保罗说：“我一看你修长小拇指就懂得，将来你是纽约州州长。罗尔斯大吃一惊，由于长这样大，只有她奶奶让她振奋过一次，说她可以成为五吨重小船船长。这一次，皮尔保罗先生竟说她可以成为纽约州州长，着实出乎她预料。那天起，“纽约州州长就像一面旗帜。罗尔斯衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂污言秽语。在后来四十近年间，罗尔斯没有一天不按州长身份规定自己。五十一岁那年，罗尔斯终于成了州长。请联系教学实践及自身感悟，以“赞美式教诲”为主题，写一篇文章。(28分)规定：紧扣主题，题目自拟，立意自定：结合学科特点，岗位实际，字数不少于800字。【良师解析】写作框架为生活挥洒阳光，为成长插上翅膀“赞美式教诲”之我见开头：名言警句+背景论点：1、践行赞美式教诲， 需要有发现美眼光。(加德纳理论) 2、践行赞美式教诲，需要激发学生积极性。(教学规律)3、践行赞美式教诲，需要良好师生关系。(民主平等、教学相长)4、论据：名言警句、学科举例论证、切合题意(多一点“赞美”这个词) 总结、号召、展望：(我相信，作为一线教师，如果可以做到一定能排比句：让咱们来做荷花事业吧， 把芬芳高兴献给学生;让咱们来做莲藕事业吧，把教学相长献给自己;让咱们来做莲子 事业吧，把将来但愿想给人类!愿赞美教诲，成长你我她!)