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幼儿园大班拼音教案 （含整体认读音节全课时）

a o e教学设计第一课时
1教学目的
1、 通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。
2、 通过教师范写，学生书空，再由学生讲解领写的方法掌握三个单韵母的写法。
2重点难点
教学重点：
1、学会三个元音字母的发音，可以任意指读。
2、学会三个元音字母的笔顺以及笔画，并对的书写。
教学难点：
1、分清三个元音字母发音是的口型，做到能根据口型判断读音。
2、 可以对的解说三个元音字母的笔画以及笔顺。
3教学过程 3.1 第一学时     教学活动 活动1【讲授】aoe
一、 导入
小朋友们，你们结识这些字吗？庆祝北京奥运会圆满闭幕！（PPT）出示。老师给它们带上小帽子，大家就可以结识它们了。指PPT这就是汉语拼音。从今天开始老师带着大家去结识这些字母宝宝，它们就是汉语拼音，它可以帮助我们结识生字，帮助我们说好普通话，还可以帮助我们读书，打电脑呢。所以我们一定要去结识结识它们，和它们做朋友。
二、 图片导入
（一） O的学习
1、 挂图或者实物投影书第6页的插图。小朋友们，观测这幅图你们知道这是一天的什么时候吗？从哪里能看出？（上午，有日出，有大公鸡）
2、 小朋友们观测真仔细，那么你们知道大公鸡是怎么叫的吗？谁来学一学。（指名回答）
3、 同学们，假如我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼音字母O ，出示字母卡片。跟老师一起读O，嘴巴圆圆OOO，指名读，小组塞读，再齐读。（正音，强调口型）
4、 小朋友们你们仔细观测，看看这个O像什么。（像零，鸡蛋）那么你结识它了吗？齐读
（二）学习e
1、小朋友们，你们在图上仔细找找尚有什么小动物，（鹅）那么小白鹅是怎么叫的呢？谁来试一试。出示图片e，小朋友们假如我们把小白鹅的叫声读的短点就是字母e，发音的时候嘴巴扁扁的，跟老师读e,嘴巴扁扁eee。齐读，男生读，女生读，小朋友你会读了吗？指名读。
2、小朋友们真棒，大家再仔细观测一下这个e 像什么呢？（白鹅的翅膀）聪明的小朋友再找找它于我们学的O有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，并且一横转弯的地方不封口）
3,小朋友们的小眼睛真是雪亮的，还知道怎么读吗。e 嘴巴扁扁eee
(三) 学习a
1、小朋友发现了图上尚有谁（阿姨和小朋友）我们见到阿姨打招呼要说（阿姨好）出示a，本来这个拼音的发音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能试着读一读吗？（指名读）发a的时候嘴巴要张大，就像医生检查口腔时候嘴巴张大。跟老师读a，嘴巴张大aaa。齐读，分小组读，齐读。
2、小朋友们，老师再考考你们，观测a你有什么方法可以记住他呢（a跟O 有点像，但是a有个小尾巴），你会读吗？齐读
3、这三个字母你都会读了吗？谁来试试，（指读，开火车读，我的火车就要开往哪开，往这开，齐读）
4、假如老师随便抽张卡片你们还结识吗？随机指读齐读，小组塞读5、小朋友们真棒，现在老师教大家一首儿歌，公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫，小学生上学校，见了老师问声好！aoe就藏在它们中间呢。你找到了吗？
二、aoe的写法
1、小朋友们，刚刚我们学习了读音，现在我们来写一写
2、a 先写半圆再写一竖，留个小尾巴。老师边讲边范写，学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在再书上第七页描红，看谁写的好。
2、谁来说O怎么写，边说O像什么边写给大家看（O像一个圆） 小朋友们O像一个圆，要写的均匀。描红
3、而e老师也说了。中间有一横，右边不封口，教师范写学生书空，e只有一笔。描红
三、小结
1、小朋友，今天我们学习了三个字母，它们都是单韵母，跟老师读单韵母。嘴巴张大是什么（a）嘴巴圆圆的是（O）嘴巴扁扁的是（e）,那么老师摆出口型，你们能猜出老师要发的音吗？（教师摆口型，学生猜）
2，跟老师读a 嘴巴张大aaa,O嘴巴圆圆OOO,e嘴巴扁扁eee
三、 作业
1、 请小朋友们回家读给爸爸妈妈听并写个爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
2、 请爸爸妈妈给小朋友做三张卡片，aoe下节课带来

第二课时 
一、教学目的  、
1、 通过介绍，让学生结识四线三格，通过范写以及观测书本，让学
生知道，aoe在四线三格中的位置。
2、 通过观测发现，让学生结识汉语拼音的四声，对其中的a进行导读讲解，并让学生通过模仿找规律发现Oe的四声发音方法。并能对的再四线三格中书写字母及声调符号。 
 二、 教学重难点
教学重点：
1、结识四线三格，并找准aoe的位置 
3、 读准aoe的四声，并会写声调符号  
教学难点：
1、引导学生发现探究oe四声的读法，以及在四线三格中书写字母及声调符号 
 三、 教学准备
 1、 PPT（四声的读音，以及在四线三格中的位置）
 2、字母声调卡片  
3、 直尺
4、让学生自制卡片 
四、板书设计、在黑板上画出四线三格，并在四线三格中范写aoe及其声调符号，声调符号用红色标注 
五、作业设计 
一、复习导入
小朋友们上节课我们学习了三个单韵母字母，
谁还记得。（指名回答）PPT出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读（齐读，随机抽取卡片），老师发一个音让学生从自己的卡片中找出，看谁找的又准又快 
二、介绍四线三格 
1、小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三 格里。
2、请一位小朋友告诉老师昨天我们学习的a 怎么写，先写什么后写什么，注意什么、（先写半圆，后写一竖，留个小尾巴）老师再四线三格中范写，强调写在四线三格的中格，学生书空。再在自己的本子上书写
3、 O跟a 同样，写在中格，学生书空，并在自己本子上书写
4、E一笔写玩，注意也写在四线三格的中格。教师范写学生书空后在本子上书写，教师巡视指正。
三、四声的读法及写法、
1、小朋友们观测书上第七页，发现a带上了不同的帽子。数数有几个帽子（4）这就是a的四声。第一个，带平顶冒的是第一声读（跟读齐读）第二个带向上帽子的是第二声（跟读齐读），第三个带拐弯帽子的是第三声（跟读齐读），第四个带向下帽子的是第四声（跟读齐读）。（注意读时用手指标明声调方向）
2、自由读一读，谁来试读。（指名读，开火车读，男女生赛读）
3、小朋友，咦，O也带上了和a同样的帽子呢。看看谁最聪明，能不能仿照a的四声读读O的四声呢，先轻声在下面试着读一读，指名读，正音并范读
4、谁来试试e的四声怎么读，指名读，齐读。
5、谁能把这三个字母的四声一起读一读呢（指名读，齐读）
6、小朋友们会在四线三格中书写aoe了，也会读aoe的四声了，那么你么知道aoe 的四个小帽子应在写在四线三格的什么地方吗？
（指名说，上格）并在黑板上范写，学生书空后，在自己本子上书写。 
四、 小结作业
今天同学们非常棒，不仅学会了读aoe的四声还会写了，真是非常聪明。我们下节课再去结识位新的字母朋友，同学们回去要复习今天学的只是，还要预习，跟老师读预习，什么叫预习呢（指名，预先学习，位下节课做好准备）。

b的教案 
教学目的：
1、学会声母 b ，读准音，认清形，对的书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、结识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：b 的发音方法及音节的拼读方法。  
教学难点：韵母带调拼音。  
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 
 课时目的： 
1、可以根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。  
3、初步学会b p与单韵母的拼音。可以知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。  
2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能结识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”  
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
板书：b  
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后忽然张开，读得轻又短。（开火车） 
（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）
教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只如何的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá  拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母不久地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ  
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（ bá ）萝卜，  拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），  拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。） 
（六）指导书写

 汉语拼音dtnl(第三课时)  
一、复习 
1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。
1、 生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、 拼音练习。
（1）、开火车拼读音节。
（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，
词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
二、看图认字：
1、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？
2、 随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。 
3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？
3、 出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
4、 这些生字宝宝你结识吗？你是怎么知道的？不结识的，你有什么好办法能把它们记住？
5、 谁能给这些生字宝宝找找朋友？ 
6、 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。” 
三、拼读儿歌。 
过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 
3、 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
5、 男女生读——齐读——表演读。
四、总结
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还结识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

汉语拼音教案gkh 
学习目的 
1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，对的书写。
 2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。 
4．结识5个生字，会读儿歌。 
教具准备 
CAI课件拼音卡片 生字卡片
 教学过程 
第一课时（略） 
第 二课时
 一、激趣导入，复习音节
1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生爱慕的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对
话”打下良好基础。） 
2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读) ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā  (复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习爱好)  
二、联系语境，练读三拼
 （1）同桌自由认读。
（2）指名认读生字，走迷宫。
（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松快乐中学习汉字，在游戏中体验生活.） 
师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？ 
4．读儿歌，猜谜语
（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！
（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。
（3）生齐读谜语。
（4）猜谜底。
（5）师小结：我们每个人都有一双机灵的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？ 
五、回归整体，小结
（《花仙子》的音乐响起）
师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游
戏，你们玩得快乐吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！
(充足运用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)

《ｊｑｘ》教案 
教学规定 
1 学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，对的书写。 
2 了解ｊｑｘ与 相拼时， 上的两点省写的规则。 
教学时间 两课时
 第一课时 
一、引新授内容
1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后报告） 
2 教师总结故事。 
一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛劳呀。天天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应当帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。” 出示：ｊｉ  ｑｉ  ｘｉ,3个音节 
3 (1)出示语境歌（放语境歌录音） 
星期天，洗衣裳， 洗衣机， 嗡嗡响， 妈妈洗衣， 我帮忙。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。 
（2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ 
二、教学ｊｑｘ的读音和写法
 1 教学读音、形。 
（1）ｊ的读音。
①板书，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？） 图上画了一小男孩，他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。 
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） 
⑥仔细观测图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （ｊ像积木的组合形状） 
⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。 
（2）ｑ 的读音。 
①板书，并出示图二（气筒）。
 ②告诉学气愤筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。将“气”改成一声
就很像了。 
③教师范读 
④讲述发音方法。 
读ｑ 时，发音方法基本和ｊ相同，不同的是读ｊ时冲出的气较弱ｑ的气流较强。
 ⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。
 ⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音） 
⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说ｑ像什么？ 你觉得应当如何记住它？（ｑ像气筒）像积木的组合形状）教学顺口溜：气筒打气ｑｑｑ。或像个9字ｑｑｑ。 
（3）ｘ的读音。 
①板书，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）
 ②告诉学生ｘ 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和ｘ的读音差不多了。 
③教师范读 
④讲述发音方法。 
读ｘ 时，舌位、口形与读ｊｑ相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄
逢中擦出。 
⑤教师再次范读，学生跟读。
 ⑥指名读。（注意正音） 
⑦谁来说说ｘ像什么？并根据你所想的编顺口溜。 
教学顺口溜：一个打叉ｘｘｘ 。等
2 教学书写 
（1）ｊｑｘ的占格位置。 
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｊｑｘ的书写。） 
①引导学生仔细观测，然后说出 ｊｑｘ占格位置。  
ｊ 住在一二三楼，ｑ 住在一二楼。ｘ住在二楼。 
（3）ｊｑｘ的笔顺 
①谁来说说ｊ先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写竖弯，再写一点。两笔写成。
（师范写，生书空三次） 
②谁来说说，ｑ先写什么？再写什么？几笔写成
先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次） 
③谁来说说，ｘ先写什么？再写什么？几笔写成？
先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）ｐ和ｑ比较 
（4）学生练习描红。 
三、巩固练习 
1 找朋友游戏 
2 抽读字母卡ｊｑｘ
3齐读三次。
四、作业 
誊录ｊｑｘ各四遍。

第二课时
一、 复习 
1 抽读字母卡ｊｑｘ 
2猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？
 3对的书写ｊｑｘ 
二、授新课
1 教学音节拼读。
（1）交朋友游戏： 
（请三位小朋友戴着有ｊｑｘ的头饰，一位小朋友带着 的头饰。） 
出示：ｊｑｘ 
（2）教师讲故事：
ｊｑｘ三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应当把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应当读成 ，而不是读ｕ。 
（3）读儿歌：ｊｑｘ小调皮，见到鱼眼就挖去。 
（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ 指名说说ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面实际是什么字母？为什么要写成ｕ，写成ｕ之后应当如何读？（自由拼读——检查） 
（5）齐读，指名读，开火车读
（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。
2 教学带调音节
（1）学习双拼音词 
①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ 
l 练习拼读、直呼指名拼读 
l 看图理解词义 
③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ 
l 指名说说ｘｕ中的第二字母该读什么音？ 
l 引导学生看图练读胡须。 
l 看图理解词义 
三、巩固练习 
1 抽读字母卡片 
2读儿歌ｊｑｘ小调皮，见到鱼眼就挖去。
 四、作业
1 练读课文 
教后记：
1个别学生ｊｑｘ容易与ｚｃｓ混淆
2ｊｑｘ与û相拚这个难度掌握的比较好

课题学习拼音
r(ri)y(yi)   
第7周  第1-3课时 
教学内容：
r(ri)y(yi)                  
教学目的：
1.对的读写r(ri)y(yi) 
2.学习相关音节 
教学重点：对的读写r(ri)y(yi) 
教学难点：掌握相关音节 
教学过程： 
一． 复习导入 
只zhÿ   扎zhü   折zhã   住zhù吃chÿ   查chá    车chý   出chū   师shÿ   傻shǎ   蛇shã   书shū    
桌zhuō  戳chuō   说shuō   责zã   册câ    色sâ   扎zhü   做zuî     
二． 新课学习
 1. 出示字母 
r                            
ri                
整体认读 
y                            yi                
整体认读 
2.发音指导 
r ——ri     射箭翘起，抵住硬腭前中部，留一条窄缝，气流从缝
中挤出 
y ——yi     双唇自然向两边展开，气流从舌面挤出，声带颤动
3.音节学习 
r ——e    re   re  re   re 一至四声
 r ——u    ru   ru  ru   ru  
r ——u——o  ruo   ruo  ruo   ruo 
y ——a    ya   ya   ya  ya   
y ——u     
整体认读音节
4.书写指导 
作业： 每个字母2行

课题学习拼音w(wu)  yu  
第7周 第4-5课时 
教学内容：
w(wu)  yu 
教学目的：
1.对的读写w(wu)yu)
2.学习相关音节
教学重点：对的读写w(wu)yu 
教学难点：掌握相关音节 
教学过程： 
一.复习导入 热râ气qì
入rù
鸭yü子zi
折zhã
车chý
蛇shã
师shÿ 
做zuî
租zū
粗cū
色sâ
衣yÿ服fu
如rú果guǒ
呀ya 
二．新课学习 
1．出示字母：
w 
屋子wu 
y-u-yu    鱼
2．发音指导 
w-wu 舌面隆起部分在后，以唇収圈，向前略突，将气流送出。 
3．音节学习 
w-a  wa 一至四声 
w-o wo 
w-u  wu 
整体认读音节
乌wū鸦yü
屋wū子zǐ 
袜wà子zi
娃wá娃wá
 舞wǔ者zhþ
五wǔ哥gý
蜗wō   
4．指导书写 
作业：每个字母写两行ai ei ui 

教案 
【教学目的】
１、学会复韵母ai,ei,能对的拼读声母与ai,ei组成的音节。 
２、让小兔陪同学习。读读关于ai、ei的一些词语，对的朗读儿歌，初步结识４个生字。
【教学过程】
一、导入
小朋友，你们好！有一只可爱的小白兔，想和小朋友们一起上一节语文课，大家欢迎吗？
 你们瞧，它来了。（课件出示小白兔）   它还带来六位老朋友，我把它们请出来。（贴上单韵母图） 熟悉吗？谁来说说它们的名字？指名读。
二、学习
今天我们要在一起学习新的韵母。
１、引出ai，知道复韵母： 
我们请这六位朋友按顺序排好队来欢迎新朋友，好不好？谁来帮助他们排队？（指名上来挪卡片） 瞧，他们你挨着我，我挨着你，欢迎新朋友，这新朋友就是ai。（板书） 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，就是复韵母。跟读。 
２、读准ai： 我们今天的新朋友ai就是一个复韵母。它是由单韵母a和i组成的，我们在读的时候口型由a滑i.听并注意老师的口型老师范读学生跟读两遍 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 就请小老师领大家读三遍。指名读。 
３、读ai的四声：（出示ai的四声）
以前我们学单韵母的时候，我们可以在他们的头上加声调例如：（板书几个回顾四个声调）可是我呢今天学的复韵母有两个拼音宝宝，我们应当怎么标呢，不要着急老师告诉你个小窍门（出示儿歌）有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e，iu并列标在后，声调千万别标错。 
老师读学生将解意思ai有四顶帽子，帽子带在谁的头上呢？（出示片）自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。  （出示小白兔加儿歌）你们听小白兔悄悄地告诉我们她的名字里就藏着ai，出示小白（bai）兔。有一首儿歌是唱小白兔的小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，还爱蘑菇采一采，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！把这些音节找出来拼一拼 
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
四、学习
１、读准ei：
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 
板书ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？  
指名读。正音，师示范。
再指名读，齐读。   
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生ei、ei、ei）,
用点劲呀——，齐心合力——，加油干哪——。
２、读ei的四声： 
ei也有四顶帽子，帽子带在谁头上？
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
小朋友读得真好，小白兔要奖励大家，看几幅美丽的图画。（出示六幅图）
你最喜欢哪一幅，拼一拼 
读一读（找学生上来读）
（梅花、妹妹、飞机、美术书、杯子、被子） 真不错，小朋友学得很好。 
五、小白兔送了那么多礼物给我们，咱们也送给小白兔一个吧，(出示围巾图片)，秋天来了,天气凉了，让小白兔围上一条围巾吧，我们今天要学的第三个复韵母是ui板书 ui由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 
指名读。正音，师示范。 
再指名读，齐读。
老师和小白兔又拍了几张美丽的找片，小朋友们看一看拼一拼 (乌龟 葵花 队伍 推土 追车 ) 
六、指导书写
 （出示）小白兔和大家学得真开心，这是小白兔写的kai，怎么写音节呢？ 
师板写，先写声母，再写韵母，最后标上声调。注意复韵母是一个整体，音节也是一个整体，不能分开。描一描，写一写。（每个学生发一张纸）  
六、学儿歌，认生字
小白兔和大家一起学着学着，它又写了一首儿歌，是写它自己的，要看吗？（出示儿歌带拼音）请小朋友自己读一读 老师范读学生跟读 学生齐读 指名读能把儿歌念得又对的又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。 
读一读，找一找，哪些字具有我们今天学的韵母，把音节找出来拼一拼 去掉音节读儿歌 
结识生字（由带拼音读到去拼音读）
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。小白兔下次还会和我们一起上语文课，看看哪些小朋友进步最快，好不好？下课。 
课题学习拼音ao   ou   
第9周    第1-3课时
教学内容：ao   ou   iu             
教学目的：
1.对的读写ao   ou  iu 
2.学习相关音节
教学重点：对的读写ao  ou  iu  
教学难点：掌握相关音节
教学过程： 
一、导入
运用熟字引出复韵母“ao ou iu”。
1、出示“老、头、九”，学生认读。
2、出示“lao tou jiu”，尝试画出韵母。师：这三个复韵母是我们今天要结识的拼音小朋友，同学们假如和它们结成了好朋友，就可以拼读出好多的音节。
二、学习复韵母“ao ou iu”
1、学习复韵母“ao” 
（1）、指导看图，在学生的口语实践中抽取“袄”，告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。 
（2）、学生尝试读，同桌互相观测口形。教师正音，学生跟读。

课题学习拼音üe   er
第9周   第5-6课时 
教学内容：üe   er                   
教学目的：
1.对的读写üe   er   
2.学习相关音节üe   er   
教学重点：对的读写üe   er   
教学难点：掌握相关音节 
教学过程： 
一.复习导入 
大dà桥qiáo
小xiǎo刀düo
草cǎo
高güo楼lïu
头tïu发fà
手shǒu指zhǐ
走zǒu路lù
花huü狗gǒu
猴hïu子zi
皮pí球qiú
倒dǎo水shuǐ 
二．新课学习
 1．出示字母
:ue 月
er 耳 
2．发音指导 
ue 发音由u
的音然后向e滑动er 舌位居中，发e的卷舌音，er
只单独做音节。
3．音节学习
 写xiþ字zì
姐jiþ姐jiþ
爷yã爷yã
蝴hú蝶diã
茄qiã子zi
皮pí鞋xiã
学xue习xí
下xià雪xue
耳er朵duǒ
4．指导书写 作业：每个字母写两行
第十周
 第1——3课时
教学目的：
1、学会整体认读音节ye yue，能读准音，认清形。
2、对的书写，会读它们的四声。
3、可以看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：整体认读音节ye yue。
教学难点：纯熟掌握音节拼读
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歄。 
（小û见了j q x，去掉两点还念û。）
（二）提出教学任务。 
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学2个整体认读音节，看谁学得最佳，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书 ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，
教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音同样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yý 椰树yã 
爷爷yþ 田野yâ 叶子
（四）教学整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读ûe，出示复韵母ûe。
3、看老师念ûe，谁能说说口形是如何变化的？（先发û音，不久地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、û不仅和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：
ye yue 
2、打乱顺序认读带调ie ûe ye yue 
（六）指导书写。
（七）作业：每个整体认读音写2行

第十周
第3——5课时 
教学目的： 
1、学会前韵母an en in及其四声，可以读准音、认清形，并能对的书写。 
2、能对的认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。 
教学重点：掌握an en in的发音。 
教学难点：纯熟掌握音节拼读  
教学过程： 
一、复习检查 
1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧
的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的规定来摘。 
2、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。
3、摘复韵母苹果。
二、导入：
1、小朋友们可真厉害，为了奖励你们，我们一起来看一幅美丽的画，
师：图中画着谁在干什么？  
指说。图中的电视机里在放什么？
2、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。
3、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天an门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越
看越开心。（跟老师读）
4、导出韵母：这节课我们要学习的韵母就藏在这幅画中。
板书：an en in  
三、新授 
1、仔细观测这三个韵母，说说它们有什么共同点？ 
指说，师补充。在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。
2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。）领发、开火车发，指发。 
3、教学三个鼻韵母 
（1）an 这三个韵母的读音就藏在这幅画中，你们快找一找。
 指说。 学生也许说藏在天an门的“安”中，范读，领读，开火车读，指读。 
练习读an 的四声，同桌练读，指，打乱顺序开火车读。 
an的本领很大，它能给很多汉字注音，说带an
四声的词。 
（2）同样的方法教学en 
（3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。 
4、抽读三个鼻韵母。 
5、巩固小游戏：我问你答 
   师：同学们，我问你，谁和谁组成
an （en in）
生：老师，我告诉你a和n组成an。
四、巩固练习 
1、抽读卡片。 
2、听音找卡片，认整体认读音节。
五、指导书写：
写字 
指说怎么写的美丽，师范写，生描红，写字。
六、课堂小结
七、作业：每个韵母写2行 

第十周
第7——9课时 
教学目的： 
1、学会韵母un  ün及其四声，读准音，认清形，对的书写。
2、能对的认读声母和un  ün组成的音节。会读拼音词。 
教学重点：掌握un  ün的发音。
教学难点：纯熟掌握音节拼读
教学过程：
一、导入：学生看情境图；天空有乌云（ün），小气象员（yuan）看看书，再看
看温（un）度表，并作记录。
板书：un  ün   yun   yuan  
领读 un  ün  
温度的温un  （wen）乌云的云  ün  （yun  ）（un 事实上是uen的省略形式）
 二、学习整体认读音节yun  及其四声。
 1、 比较yun与ün（读音相同，所不同的是ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。
Yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。 
（出示yun
头晕
yun
云朵
yun
允许
yun
运动） 认读yun  
学生跟读 
三、教学声母与un  
ün的拼音 
1、复习j q x 和ü拼的拼读规则 
j q x不能同ü拼（j q x真有礼，见了ü
ü
ü，脱帽行个礼）
2、出示：g---un ---gun j---un---jun  
k-un---kun 
q-un---qun  
h---un---hun 
x---un---xun 
学生试读、跟读、开火车读
 四、巩固练习
 1、抽读卡片。 2、听音找卡片，认整体认读音节。
五、指导书写：指说怎么写的美丽，师范写，生描红，写字。
六、课堂小结 
七、作业：每个韵母写2行《ang eng ing ong》教学设计 
教学目的：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，对的书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，对的书写音节。
3、可以根据音节拼读句子。
 4、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。 
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时
第一课时
课时目的：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，对的书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，对的书写音节。
教学过程：
（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
（二）学习后鼻韵母
ang eng ing ong和整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing