回民小学陶艺活动记录.doc

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回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称：
活动时间
2015.9.8
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
走进泥巴的世界

一、泥巴变一变：
1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。
与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。
2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变
聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。
二、认识工具：
1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。
2、想一想：
我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。
三、欣赏：
1、简要介绍陶艺的发展。
2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。
四、体验：
用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！
五、总结：
说说玩泥巴的感受！！

活动
效果
激发学生热爱陶瓷艺术的情感。

回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称：
活动时间
2015.9.15
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
手捏动物（一）

教学重点：
掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。
教学难点：
抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。
教学准备：
陶泥及制作工具，课件
课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。

活动过程：
导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。
产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。

教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法，提示学生注意泥巴之间的粘贴方法。

活动
效果
手捏成型是最古老的制陶方法之一，孩子们很喜欢这种方式，可以用心去表达，但是要注意基本的粘贴方法。
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称：
活动时间
2015.9.22
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
有趣的“空心球”
一、 教学目标：
1、 通过本课教学，了解空心球的基本特点。
2、 学会泥球捻捏等一些基本的泥塑方法，创作出一个有趣的“空心球”。
3、 在创作过程中，提高学生的观察能力、概括能力、动手能力等。
二、 教学重、难点：
重点：学习泥球捻捏法。
难点：抓住空心球夸张地进行表现，创作出一个有个性的“空心球”。
三、 教学准备：
学生：泥塑工具等。 教师：课件、泥、泥塑工具、板等。
四、 教学过程：
1、谈话导入
2、示范制作空心球
3、玩一玩
学生动手做空心球，教师巡回指导。
4、变一变
教师现场创作一个有趣的“空心球”，猜一猜做的是什么？运用了什么方法？ 板书：变一变、加一加、减一减
5、赏一赏
欣赏图片，了解更多有趣的作品，以此打开学生思路。
6、做一做
作业要求：发挥想象，创作出一个有个性的“空心球”。
7、评一评
说说自己作品的特点，请同学说说你的看法，教师适当地加以点评。
。

活动
效果
制作空心球是圆形作品的基础，让学生从技术上感受陶艺文化的魅力，效果很好。

回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称：
活动时间
2015.9.29
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
手捏动物（二）
教学重点：
掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。
教学难点：
抓准猫头鹰的基本形，对猫头鹰的头部深入刻画。
教学准备：
陶泥及制作工具，课件
课前安排学生搜集猫头鹰的图片，观察猫头鹰的特点。
活动过程：
导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。
产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。

教师示范陶艺创作填充报纸团的制陶方法，运用手捏成型的成型方法，制作猫头鹰的身体和头部，并完成细节。
活动
效果
使用空心球的方式制作猫头鹰，这次活动是上节课的拓展，学生满准备充分，作品质量高。

回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称：
活动时间
2015.10.13
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
夸张的脸
教学目标：
1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。
2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。 教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。
教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
教学过程：
一、 游戏导入：
二、欣赏探究：
1、观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。
2、学习造型表现方法：
边欣赏边示范（团报纸成型、泥板围筑、分析添加）：
（1）欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品
（2）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。
三、学生创作：
学生选择一个自己喜欢的表情和人物创作。注意夸张变化。
四、展示评价：
1、学生给自己的作品取名，进行评价。
2、对比，找出最夸张的脸。
五、用表情表示对课堂感受，结束。

活动
效果
基本表现出人物的外貌特征，眼窝结构不准确还需要继续练习。

回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称：
活动时间
2015.10.20
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
泥 条 盘 筑
---- 装饰成型
教学目标：
1、在泥条盘筑基本型的基础上学习装饰成型的方法
2、在盘筑过程中培养学生动手、造型、表现和创新能力，同时通过合作创设良好的人际交往氛围，培养团结协作精神
3、培养学生学习兴趣，激发学生表现欲望和美化生活的热情 教学重点：
泥条盘筑的装饰方法 教学难点：
装饰技法的创新 教学方式：
启发、引导、实践

活动
效果
孩子们在装饰技法和想法上有了很大的提高。

回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称：
活动时间
2015.10、30
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
生动的泥板人物
——站立的人
教学目标:
1、了解和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。
2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造站立的人，提高造型表现能力。
3、增强学生陶艺技法的综合表现力。
教学重点:用泥板塑造站立的人物整体动态。
教学难点:陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。
教学准备:教师：课件、示范作品
学生：陶艺制作工具
教学过程:
1、谈话导入：生动的泥板人物——站立的人
2、方法探究：
（1）身体——泥板做任意卷筒造型。
身体的稳定：人物动态变化（示范、讨论、欣赏、实践）
（2）头部——捏塑
夸张地表现五官和表情变化
（3）人物整体装饰——挖、压、刻、卷、粘连等技法恰当运用
3、启发创作：
用泥板形式表现一个生动的站立人物。
注意：陶艺技法的恰当运用。
4、展示评价：
“立得稳”、“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”
5、小结拓展：
用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。

活动
效果
人物形象刻画生动，不过重心不稳，需要多练习。

回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称：
活动时间
2015.11.3
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
生动的泥板人物（二）
——站立的人练习课

教学目标:
1、了解和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。
2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造站立的人，提高造型表现能力。
3、增强学生陶艺技法的综合表现力。
教学重点:用泥板塑造站立的人物整体动态。
教学难点:陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。
教学准备:教师：课件、示范作品
学生：陶艺制作工具
教学过程:
1、欣赏导入——站立的人
2、继续将站立的人作品完成，并做好人体各部分之间的粘贴，注意人物神态。
3、展示评价：
“立得稳”、“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”
5、小结拓展：
用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。

活动
效果
解决了重心不稳大问题，小组的同学们都非常高兴。

回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称：
活动时间
2015.11.10
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
生动的泥板人物（三）
——坐立的人练习课

教学目标:
1、继续练习和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。
2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造坐立的人，提高造型表现能力。
3、增强学生陶艺技法的综合表现力。
教学重点:用泥板塑造站立的人物整体动态。
教学难点:陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。
教学准备:教师：课件、示范作品
学生：陶艺制作工具
教学过程:
1、欣赏导入——坐立的人
2、继续将坐立的人作品完成，并做好人体各部分之间的粘贴，注意人物神态。
3、展示评价：
“坐得稳”、“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”
5、小结拓展：
用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。

活动
效果
了解人物坐立姿势的比例关系，孩子们练习的很认真。

回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称：
活动时间
2015.11.17
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
生动的泥板人物（四）
——创作课《阅读的人》
教学目标:
1、继续练习和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。
2、学会运用学过的技法创作读书的人，提高造型表现能力。
3、增强学生陶艺技法的综合表现力。
教学重点:用泥板塑造站立的人物整体动态。
教学难点:陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。
教学准备:教师：课件、示范作品
学生：陶艺制作工具
教学过程:
1、欣赏导入
2、教师讲解创作思路，学生思考并探究创作方法和过程。
3、展示评价：
“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”
5、小结拓展：
用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。

附件（一）：

（二）创业弱势分析活动

10元以下□ 10～50元□ 50～100元□ 100元以上□效果

9、如果你亲戚朋友送你一件DIY手工艺制品你是否会喜欢？了解人物坐立姿势的比例关系，根据以往生活经验，创作本次作品，效果很好。

（四）大学生对手工艺制品消费的要求回民小学开展民族文化活动记录

综上所述，DIY手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。我们认为：这一市场的消费需求的容量是极大的，具有很大的发展潜力，我们的这一创业项目具有成功的前提。活动小组名称：

成功秘诀：好市口＋个性经营活动时间

四、影响的宏观环境分析2015.11.24
辅导老师

400-500元 13 26%马传波

Ｂｅａｄｗｒｋｓ公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流，体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎；同样，自各国作品也曾无数次启发过中国姑娘们的灵感，这里更是创作的源泉。活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
陶艺杯子
活动过程：
1．教师演示：看，这是什么动作？我们一起来学一学。  （教师做捏的动作：我捏我捏我捏捏捏，往上捏、往下捏、两边捏）
 教师：它请泥条妹妹来帮忙（连接泥条），它变成什么了？  （杯子）
要点提示：
    教师要将陶艺的制作步骤用有节奏的语言表述出来，形象生动且有趣，学生易掌握。2、欣赏卡通杯子，启发创作。
(1)教师：其实我们生活中有许多有趣的杯子。说一说你见过的杯子。今天老师也收集了一些杯子，我们一起来看看。
(2)欣赏卡通杯子，重点引导学生杯子夸张、变形的卡通造型与装饰方法．
    教师：你最喜欢哪一个？为什么？
  (3)教师小结。
  (4学生讨论、交流如何制作杯子。
    教师：你备制作一只什么样的杯子呢？跟你的好朋友说一说。
4．充分想象，大胆制作。

活动
效果
这是一节泥板造型的陶艺活动，杯子是孩子们喜欢的题材，学生们想法多，创造出的杯子形态多样。

回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称：
活动时间
2015.12.8
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
人物头部练习（一）

教学重点：人物五官的结构
教学难点：眼窝、颧骨的表现。

活动过程：
1、 出示石膏头像《罗马青年》，引导学生观察人物头部的外轮廓和五官的结构。
2、 教师根据石膏像，示范捏出人物的头骨，指导学生认识和观察人物头骨的变化。
3、 学生尝试练习，教师巡回指导（人物头部使用实心雕塑的方法）
4、评价学生作品，并提出改进意见。

活动
效果
头部的专项练习，大家还是对眼窝和眼睛的结构掌握不准确。

回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称：
活动时间
2015.12.15
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
创作课——正能量
本教学目标
1.结合对陶瓷艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。
2.重点学习与陶艺创作相关的基础知识，了解和感受陶艺创作的特点和乐趣。 教学重点
泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种基本技法。运用基本技法创作一件作品。
教学难点
了解陶艺与其他艺术门类的关系，认识陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。
教学准备
陶艺创作的工具；陶泥；示范作品及图片。
一、组织教学
二、复习导入
复习几种制作方法！
第一种
泥条成型(以笔筒为例)
第二种
泥板成型(以装饰墙为例)
1.将泥条放在一块帆布上，用双手拇指将其压在一起。
2.沿泥料两边各放一根厚为10mm的木条。用碾棍碾平形成泥板。
3.根据需要准备数块泥板。
4.用木板支撑泥板，保持泥板垂直。
5.在墙面上画出窗户的位置，用刻刀将其镂空。
三、创作并指导
活动
效果

回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称：
活动时间
2015.12.22
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活

动

过

程
童年的游戏
教学目标：
认知目标：通过回忆、体验、对比不同时期的一些童年的游戏，追寻童年的快乐。 技能目标：用陶泥来塑造游戏时人物的动作姿态、表情，表现游戏场景。
情感目标：通过艺术表现，让孩子们在记忆中珍藏这些宝贵的童年游戏、树立乐观向上的生活态度。
教学重点：回忆、体验、对比童年的游戏。
教学难点：用陶泥表现生动的游戏场景。
一、玩泥巴、忆童年：
1、用泥巴捏制一个小人、简单表现人物动态。
2、展示、交流，教师适当点评，学生说说玩泥巴的心得。
出示主题：童年的游戏
二、游戏体验：
1、出示一些游戏的小道具，让孩子们选择来试一试、玩一玩，说说心得。
2、展现一些小游戏的图片：
滚铁环、丢沙包、拍烟盒、踢毽子、跳房子、跳皮筋、吹肥皂泡、丢手绢等
边欣赏边交流：游戏的玩法、人物的动态、表情。
3、学生交流喜欢其中的什么游戏，想象游戏的快乐。
三、造型表现：
1、用玩泥巴的游戏记录下这些有趣的场面。教师示范：
在原有人物的基础上、强化动态、重点表现人物表情、游戏场景的设计。
2、探讨表现：动态强化——四肢、身体的变化
人物表情——各种神情下五官的不同
场景设计——人物的组合、综合材料的合理运用
3、学生自由创作（单独表现或与人合作皆可），教师巡视指导。
四、交流展示：
活动
效果

活动掠影

回民小学开展民族文化-陶艺小组活动总结
本学期的陶艺课外小组活动已经接近尾声，来自三到六年级的23个学生制作了百余件作品，孩子们通过接触陶艺，对中华民族博大精深的陶文化有了更深的认识，也能激发他们的创造性思维，对他们来说可谓意义深远。
通过学生进行陶艺作品制作的实践活动来看：首先从认识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出比较精美的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，在这一学期的活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了很大的提高。
“玩泥”是孩子的“天性”，是最自然不过的事情，但在这么简单的活动中却启发了孩子们的创造性思维和想象力，培养了孩子一种终身受用的高尚志趣，开始懂得美，开始懂得艺术。
陶艺活动开展以来，首先，学生对陶艺材料的把握和如何能做出更好的陶艺品，有了更深层次的了解；其次，学生在制作陶艺品的同时，融入了学生心灵深处的那些感情色彩；最后，学生能积极的热情和纯洁的心灵，精湛的陶艺技术制作出了各式各样的陶艺美品。总之在这一学期的陶艺活动课中，锻炼了学生亲自动手的能力发挥学生的主观能动性，及思维创新能力。同时，拓宽了学生的知识面、增强学生的自信心和活跃了学生的课外生活。

回民小学开展民族文化-陶艺小组活动计划
2015——2016学年第一学期
一、陶艺课程开发的指导思想：
中国的陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它曾长期影响着世界陶瓷的发展，在世界文明史上占有重要地位。但随着时代的变迁，特别是到近、现代，中国陶瓷艺术在世界上已风光不再，与一些发达国家相比还有一定的差距。
陶瓷艺术要发展，陶艺教育是关键。当今，把陶瓷艺术与现代意识、现代高科技相结合，已成为一种必然趋势。在美国、德国、加拿大、日本及至我国的台湾，“陶艺”早就走进了大、中、小学课堂，而且开展得有声有色。实践证明，陶艺教育的价值很高，它为发展学生个性，开发潜能，提高审美能力、实践能力和创新能力开辟了无限的空间。并且，陶艺创作和陶艺文化的普及，体现着一个国家的综合实力，是经济、文化和人们精神素质的整体体现。因此，在小学开设陶艺课程，是加强素质教育的最佳选题。新一轮国家基础教育课程改革政策及相关文件的出台，营造了课程改革的大气候，更为学校校本课程开发提供了前所未有的机遇和条件。
校本课程的性质及特点决定了学校将拥有更多主动发展的空间，更加有利于学校办学特色的形成。要弘扬我国源远流长的陶艺文化，把陶艺引进小学课堂，并把陶艺教育与科学、文化、艺术、环保等知识结合起来，作为对学生实施素质教育的一种载体，是一种非常有益的探究和尝试。在学校领导高度重视和鼓励鞭策下，我校本学期继续以社团方式开展陶艺教学。
二、具体实施计划
1、活动时间：
每周二、周四14点50到16点。
2、活动地点：四楼陶艺教室。
3、活动内容安排：
（1）、尝试运用各种辅助材料进行陶土的造型创作，如木棒、牙签、竹筷、铁丝等，丰富作品的表现形式。
（2）、能够把握雕塑造型的立体感，感受陶土潜在的美感特性，并能与他人分工合作完成作品。本学期重点是陶瓷人物的制作。
（3）、尝试运用各种技法制作平面的或立体的作品来表达自己的想法，提高其造型能力。
(4)逐步养成收藏自己喜爱的作品并拍摄照片，作简单的介绍，养成乐于与人共赏的习惯。
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