中班语言春天的朋友教案.docx

中班语言春天的朋友教案
　　中班语言春天的伴侣教案1
教学目标：
1． 学会朗诵诗歌，在熟识原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。
2．感受诗歌的语言美，激发幼儿喜爱大自然的情感及观看四周事物的力量。
教学预备：
背景图、插片：花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂
音乐：
《找伴侣》、配乐
教学重点：
在学习诗歌的基础上，尝试仿编诗歌。
教学难点：
用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。
教学过程：
一、导入活动，激发爱好
1．〔放《找伴侣》音乐〕幼儿随音乐自由舞蹈。
问：刚刚是什么音乐呀？你找到伴侣了吗？是谁呢？
2．我们找到伴侣了真快乐！如今是什么季节呀？〔春天〕对啦，春天来了，她也想找伴侣呀，谁是春天的伴侣呢？
春天的伴侣们都藏在这张画中呢，让我们来找一找。
二、学习理解诗歌
1．你为春天找到了哪些伴侣？老师还把春天找伴侣的事编成了一首诗歌，我们来听一听！
2．老师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌提问：春天的伴侣是谁？你听到诗歌里是怎么说的？〔幼儿回答〕
3. 分段观赏。
〔1〕师：花蝴蝶先找到谁做伴侣？我们一起来看看。
问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？
师：我们一起学一学花蝴蝶好吗？
〔2〕同上学习其次、第三段。
4．老师提问，关心幼儿理解诗歌内容，把握朗诵时语气
〔1〕我们小伴侣见到伴侣的时候，心情会怎样？
〔2〕花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候，心里也很兴奋，那么兴奋的时候会怎样对伴侣说话呢？
三、仿编活动
1．〔接着出示小燕子找伴侣的图〕，师：看看谁又来找好伴侣？找到了谁？
2．老师引导幼儿仿编诗歌。
〔1〕师：小伴侣们，刚刚我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找伴侣，如今我们把小燕子找伴侣，也编成一首和刚刚一样好听的诗歌，好吗？
问：小燕子先找了谁做伴侣啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？哪个小伴侣能来试试看念得跟刚刚那首诗歌一样好听，行吗？
老师订正复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是伴侣。
〔2〕师：小燕子还找了谁做伴侣？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？谁来试试？
老师订正复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是伴侣。
〔3〕启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来
花蝴蝶，小草，小花，小燕子，桃树，柳树，都是谁的伴侣呀？〔春天〕他们会对春天说什么？做什么？
桃树，柳树，小燕子，都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的伴侣。
〔5〕老师带着孩子完好朗诵一遍。
3.幼儿纺编、表演。
幼儿三人一组用纸偶自由练习仿编，老师巡回倾听指导，“你找谁做伴侣，对你的伴侣，该怎么说，怎么做呢？”鼓舞幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给四周的伙伴听。
4.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，老师简评。
四、延长活动：
花蝴蝶，小草，小花，桃树，柳树，小燕子，都是春天的伴侣，青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的伴侣春天，有了那么多伴侣，春天变得怎样呀？春天还有好多好多伴侣，小伴侣们，让我们一起到教室外面去找吧！〔放《找伴侣》音乐，幼儿自由出教室。〕
　　中班语言春天的伴侣教案2
教学目的：
1.使幼儿在熟识原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培育仿编，语言表达力量。
2.让幼儿感受诗歌的`语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。
3.培育幼儿关怀，喜爱大自然的情感及观看四周事物的力量。
教学预备：多媒体课件一套、磁带两盒〔a：《找伴侣》，b：配乐带〕、挂图一副〔草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空〕、蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干、在教室里布置一幅春景图
教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。
教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。
教学过程：
一、学习作品
1.导入：〔放《找伴侣》〕幼儿随音乐自由舞蹈。
问：这是谁在找伴侣啊？幼：花蝴蝶在伴侣。
问：谁是春天的伴侣呢？幼：花蝴蝶、小草、小花都是春天的伴侣。
2.观赏配乐朗诵一次。
问：诗歌叫什么名字？幼：春天的伴侣
那春天的伴侣是谁啊？〔不要求个别回答〕
你觉得这首诗听起来怎么样？
3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并依据诗歌内容提问，关心幼儿把握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。
问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？幼：花蝴蝶和小草握握手。
花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？幼：花蝴蝶和小花握握手。
花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？幼：都和春天握握手，她们对春天说：我们都是春天的好伴侣。
在幼儿回答的基础上，老师再分句复述一次，让幼儿更易把握。
4.幼儿和老师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。
二、仿编活动
1.观看表演〔播放课件〕
在美丽的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她查找伴侣的脚步，我们可以看到一片秀丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有暖和的阳光，温柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树绽开了秀丽的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是伴侣。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是伴侣。
2.老师范编,引导幼儿发觉仿编的方法。
小伴侣们，刚刚我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找伴侣，如今我们把小燕子找伴侣，也编成一首和刚刚一样好听的诗歌，好吗？
问：小燕子先找了谁做伴侣啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？前面诗歌里是怎么说的？
老师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是伴侣。
问：小燕子还找了谁做伴侣？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？前面诗歌里是怎么说的？
老师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是伴侣。
3.幼儿表演
请一名小伴侣来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找伴侣。
4.幼儿仿编
让幼儿尝试把小蜜蜂找伴侣编成一首和刚刚一样好听的诗歌
提示幼儿用刚刚学习的思索方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？
启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来
小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对伴侣呀？〔春天〕他们会对春天说什么？做什么？
师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的伴侣。
5.自由活动，练习仿编
放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找伴侣”。
幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导，“你找谁做伴侣，对你的伴侣，该怎么说，怎么做呢？”鼓舞幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给四周的伙伴听。
6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，老师简评。
7.配乐串联朗诵一次。
延长活动：
春天还有好多好多伴侣，小伴侣们，让我们一起到教室外面去找吧！幼儿自由出教室。
　　中班语言春天的伴侣教案3
设计思路：
一、选材分析
冬去春来，万物清醒，大地暖融融的，孩子们的衣服削减了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的爱好，我以“好伴侣”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的伴侣在那里，而《春天的伴侣在哪里》这首诗歌，语言美丽、短小精悍，富有想象力，很适合中班小伴侣学习，为此设计了本节语言活动《春天的伴侣在哪里》。
二、过程分析
当越来越多的孩子来告知我他们看到四周大自然发生的改变时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的伴侣在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过观看春天给自然界带来的改变，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面观看事物的力量以及表现力量。
活动目标：
1、观看自然环境的改变，了解春天的季节特征。
2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。
活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的宠爱。
活动预备：
阅历预备： 对春天有些初步的了解，观看过春天的各种事物。
环境预备：1、多媒体《春天的伴侣》
2、诗歌《春天的伴侣在哪里》，操作材料“春天的伴侣”。
活动课时：约 25分钟
活动过程：
一、幼儿商量，复习稳固春天的自然特征
老师提问：如今是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？〔如今是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等〕
小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。
二、观看画面，观赏散文诗
师：今日我带来了一首悦耳的诗歌，请小伴侣们跟我一起来观赏。
老师提问：
1〕 我们找到了几位春天的伴侣？它们是谁呢？〔找到了四位好伴侣，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等〕
2〕 它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？〔花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。〕
3〕 边观看动画边观赏诗歌，跟着老师轻轻地朗诵。
重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？〔以此类推〕
重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。
〔由于春天花朵都开放了〕
老师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？
〔我看到公路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。〕
师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。
重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？
重点指导：引导幼儿依据诗歌内容进行想象和回答。
〔暖洋洋的春天就是太阳！〕
小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。
三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作
1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。
2、仿编诗歌
放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找伴侣，幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导。鼓舞幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给四周的同伴听。
　　中班语言春天的伴侣教案4
设计意图
孩子们对自然界有着与生俱来的奇怪   心，特殊是在每年的春天，天气的改变、动植物的改变等都会吸引他们的关注。因此，我结合季节特征，以嬉戏的方式引导幼儿去观看、发觉这些事物之间的关联，充分发挥他们的联想力量，并鼓舞他们用完好的语言表述出来。
活动目标
1、鼓舞幼儿大胆联想，并尝试用完好的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。
2、让幼儿感受参加嬉戏的欢乐。重点难点活动重点：能够用完好的语句表达自己的联想。
活动难点：大胆想象，发觉事物之间的关联。
活动预备“谁和春天是伴侣?”PPT、泡沫板卡片若干(柳树、鸟、蝴蝶、太阳、雨滴、花等)活动过程一、观赏儿歌“谁和春天是伴侣？”
1、老师边说儿歌边出示ppt
谁和春天是伴侣？种子和春天是伴侣。种子要发芽，世界真奇异。
谁和春天是伴侣？花和春天是伴侣。蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
谁和春天是伴侣？小伴侣和春天是伴侣。大家唱起歌，一起去春游。
2、提问：
〔1〕儿歌里，都有谁和春天是伴侣？
〔2〕种子为什么和春天是伴侣？花儿为什么和春天是伴侣？小伴侣为什么和春天是伴侣？
二、嬉戏：花儿找伴侣
1、出示PPT：春天来了，很多秀丽的花儿都开放了，可是这朵花却不太好看，不过它特殊奇妙，它需要小伴侣们为它找到7个不同的有关联的伴侣，每找对一个，其中一片花瓣就会变出秀丽的颜色，全部找到之后它就会变成一朵秀丽的七色花，你们想不想关心它？
2、鼓舞幼儿大胆想象查找不同的事物和花儿做伴侣。
3、小结：秀丽的七色花在小伴侣的关心下找到了它的好伴侣，原来花和这么多的事物都有关联。
三、嬉戏：春天里的伴侣
1、出示图片，老师：刚刚小伴侣们关心七色花找到了很多好伴侣，你们真是太聪慧了，如今我们再来玩一个嬉戏，这个嬉戏可有点难，你们想不想玩？看，梁老师带来了春天的许多伴侣，我们一起来看看它们都是谁啊？〔花、小鸟、蝴蝶、雨滴、太阳、小草、小伴侣、风、柳树〕这些图片上的事物能不能找到有关联的好伴侣呢？老师选两张图片示范：春天来了，太阳和小草是好伴侣，阳光一照，小草越长越高。
2、幼儿分为两组，轮番选择两张相关联的图片，用老师的句式说出它们是好伴侣的理由。
3、嬉戏轮番进行，最终比一比看哪组得到的卡片多，哪一组获胜。
四、活动延长。
1、今日的嬉戏玩的真快乐啊！梁老师这里还有一张图片〔电话〕，你们觉得谁会和他是伴侣呢？
2、其实生活中还有许多的东西互相之间都有关联，能够成为伴侣，你们回家找一找，咱们明天一起共享一下你们找到的伴侣好吗？
第 12 页