资源描述
七年级思想品德下册教案
课题
自尊是人人教需要的
课时
1
教学
目标
知识目标
1、了解自尊的含义和表现
2、懂得知耻是自尊的表现
能力目标
初步学会全面分析自己、评价自己。
情感、态度与价值观目标
不断尝试、体验自尊带来的快乐。
教学重点
正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的。
教学难点
通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。
教学
方法
教法
启发、诱导、事例
学法
讨论、探究、小组合作。
教学
准备
教师准备
教师在授课前积极与班主任、其他任课教师及学生进行沟通，了解学生的基本情况。
学生准备
要求学生从自己的亲身经历中，回忆被别人尊重的最难忘的事例。
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导课
(播放多媒体：“神舟”六号载人航天飞船成功发射的相关情景)
同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功发射的情景后，有什么感想或感受?
说明受到尊重会使人感到无比快乐，而快乐的自尊是人人都需要的。
二、新授课
3、拓展延伸
一 、自尊是人人都需要的
(一)快乐的自尊
下面，请同学们看一组材料：
(多媒体展示)
有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造成了巨大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大的耻辱，校方为了让学生记住教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成了一个个戒指，名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。
思考：“耻辱戒指”的故事给了我们哪些启发?
虚荣与自尊
活动一：我自尊、我快乐
(多媒体展示)
1在公众场合，我会约束自己的坏习惯，是因为 ；2我的建议被老师采纳后，当众受到表扬时我会 ；3 父母、老师当众训斥我时，我会 ；4有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会。
活动过程：(一)以小组为单位，交流自己的经历：
活动二：回忆那美好的时光
1、你觉得你做的最有尊严的事是什么?
2、你被人尊重的最难忘的经历是什么?你当时的心情怎样?
(二)通过小组交流，选择几名同学发言。
(三)教师提出问题：什么是自尊
活动三：我知耻、我自尊
活动四：追求“自尊”的烦恼
活动过程：(一)请学生根据教材第8页的内容编排小品表演。
(二)小组讨论：你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题?
生1：我认为他们是追求一种虚假的荣耀来满足自己所谓的”自尊”。
生2：他们都过分看重别人对自己的评价，很不自信，是一种虚荣心的表现。
让学生感受到自尊是人人都需要的。
让学生感受自尊给人们带来的快乐。
让学生明确知耻与自尊的关系。
自尊不等于虚荣的关系。
课堂小结
尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。
教学反思
本节课教学学生基本能掌握所学知识，但知耻与自尊的关系，在教学中应作为重点内容，学生难理解。
课题
尊重他人是我的需要
课时
1
教学
目标
知识目标
理解自尊与尊重他人是相互关联的，懂得尊重他人是自尊的需要，是自我完善的需要，也是我们的需要。
能力目标
帮助学生懂得自尊，理解尊重他人是获得尊重的前提，学会换位思考，能够与人为善，不做有损人格的事。
情感、态度与价值观目标
学会尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。
教学重点
尊重他人就是尊重自己。
教学难点
尊重他人的方法。
教学
方法
教法
讲授法、启发法及练习法
学法
合作探究、小组讨论法
教学
准备
教师准备
制作课件。
学生准备
布置学生自己编排小品。
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一导课
小故事：子学习成绩下降
思考：他们的自尊心是否受的伤害？
引导学生说出尊重他人是我的需要。
二、新授课
在日常生活中，我们应该怎样尊重他人?怎样才能赢得他人的尊重呢?
1、同样的自尊，同样的快乐
2、尊重他人，就是尊重自己
尊重自己固然是一种美德，尊重他人更是一种不可或缺的美德。中国是一个具有五千多年历史的文明古国，以“礼仪之邦”着称。自古以来中国人和人交往，就十分讲究礼仪。礼仪中的一个基本精神就是尊重他人。
3、尊重他人的方法
请同学们回忆一下，在你成长的过程中，谁因为一件什么样的事情而夸奖过你，让你的印象特别的深。当时你听了这番夸奖，有什么感受?
然而，有的同学就认为，因为我做得好，别人才会尊重我、认可我，所以我没有必要去尊重他人，也不必在乎别人怎么想。你认为这种看法对吗?
学生读书10页，如果你有下述经历，你能怪谁？
学生各抒己见
(1) 尊重他人的必要性
学生讨论，总结出生活中如何尊重他人。
引导学生理解同样的自尊同样的快乐。
让学生体会，为什么尊重他人就是尊重自己。
让学生理解尊重他人的重要性
使学生掌握尊重他人的方法
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了尊重他人与自尊同样重要，同时只有尊重他人也才能更好地自尊、更好地受到他人的尊重，希望每一位同学都能做一个有尊严、有价值的人。
板书设计
尊重他人是我的需要
1、 同样的自尊同样的快乐。
2、 2、尊重他人，就是尊重自己。
3、尊重他人的方法？
教学反思
学生学习兴趣较浓，积极也较高，主要原因是举学生生活周围的小故事和小事例。
课题
彼此尊重才能赢得尊重
课时
1
教学
目标
知识目标
1、了解自尊的含义和表现；
2、懂得知耻是自尊的表现
能力目标
初步学会全面分析自己、评价自己。
情感、态度与价值观目标
不断尝试、体验自尊带来的快乐。
教学重点
认识到自尊是人人都需要的
教学难点
通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。
教学方法
教法
讲授法、讨论法、练习法
学法
阅读、合作学习、探究
教学准备
教师准备
课件
学生准备
搜集生活中得到别人尊重的事例
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导课
导入新课：
故事一：
• 80多年前，美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生发放食品时，许多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外，，他对镇长说：先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗？杰克逊笑了说，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪来的活让你做呢？但年轻人却没有领情的意思：不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶几下背。
• 后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把女儿嫁给了他。再20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
由此可知什么？
自尊是生命的衣裳
二、新授课
1、维护人格最重要
《晏子使楚》
从这两个故事我们可以看出，自尊的人最看重自己的人格。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了
议一议：
如果遇到下面的情况：
A、如果你得知有人曾说过你的坏话，你会怎样？
故事三：
狄仁杰不信谗言：
“如果臣有过错，臣便改正；至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道是谁。”
B、如果你是一名老师，当你发现班上有个同学在办公室偷试卷时，你会怎样？
3、 自尊者豁达
同时还要把握自尊的度，要能够正确对待别人的批评。
（2）自尊要适度
客观分析他人的评价
A、议论只能代表个别人的意见，未必正确
B、 批评是对事不对人。我们应该做到“有则改之，无则加勉”。
C、斤斤计较，得理不饶人，不仅不能维护你的自尊，反而破坏了你的形象。
插入动画：《郑板桥喝茶》
4、 善于尊重他人
如何做到尊重他人
插入视频《翟社会》
一个来自贫困山区的１７岁的小伙子在某餐馆打工，每月搛１５０元钱。一天傍晚，他下班回家，途中听见一阵婴儿的哭声，循声望去，发现路边有一个竹筐。小伙子走过去一看，筐里是一名被人遗弃的患有先天唇腭裂的女婴。小伙子……
议一议：晏子为什么坚持要从大门进城？
学生在老师的引导下讨论回答
议一议：
翟社会傻吗？
由此可知：
A、换位思考，感受身同，推己及人要
B、善于欣赏、接纳他人
议一议：
社会中哪些人最易受不平等对待？不平等的表现有哪些？
老年人、儿童、妇女、民工、残疾人等。
贫穷、残疾、丑陋等都不能成为我们歧视他人或自卑的理由，人生而平等！
在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严；
在法律地位上，我们每个人都平等地 享有法定的权利，平等地履行法定的义务。
议一议：
面对差异，我们应该采取怎样的正确态度？
C、不做有损他人人格的事情
让学生体会，尊重他人维护人格最重要
让学生掌握尊重他人的方法
课堂小结
“自尊人尊，自尊尊人”
“爱人者，人爱之，尊人之，人尊之。……人心与人心之间，象高山与高山之间，你对对方的大山呼喊，我尊重你……那么，对方心灵高山的回音便是，我尊重你……你喊我恨你，对方决不会回答我爱你。”
板书设计
彼此尊重才能赢得尊重
1、维护人格最重要
2、自尊者豁达
3、善于尊重他人
教学反思
在今后要不断提高学生自学能力争取课堂解决问题的梯度要上升，同时要适度的课堂检测，将来完成一节完整预习——讲授——合作——探究——反馈、
课题
“我能行”
课时
1
教学
目标
知识目标
懂得自信的含义及表现了解自信与自负和自卑的区别并学会正确地认识自我对自己作客观的评价。
能力目标
让学生在亲身体验中去感受自信带来的成功与快乐，从而培养自信
情感、态度与价值观目标
树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
教学重点
自信的含义
教学难点
自信、自负与自卑的区别
教学方法
教法
情境教学法、体验教学法、比较法、谈话法、直观演示法
学法
讨论、探究
教学准备
教师
准备
课件
学生
准备
课前导学案
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一导课
同学们近来最关注的问题是什么？在地震中有让你最感动的人或是事吗？
设疑：
1、从小林浩的脸上你看到了什么？
2．是什么样的精神力量推动着他救出了两名同学？
导出第二课《扬起自信的风帆》第一框题《我能行》，感知我能行是自信的体现
二、新授课
［活动一］感悟自信
大家相信自信能改变人的命运吗？屏幕展示魏敏芝的故事
［活动二］
二、超越自负、告别自卑
那么不自信的人会实现自己的目标吗？现在请同学们做个心理小医生，帮助以下三位同学做一诊断。
［活动三］超级模仿秀
同学们了解这些人物吗？（展示自信者的照片）他们是自信的人吗？
他们哪些特点让我们看出他们是自信的呢？下面给同学们一次参加“超级模仿秀”的机会，来表现自信者的风采，请大家准备一下。
走路、说话、眼神、表情……
采访问题：
（1）你为什么不举手？
（2）你认为自己有哪些优点？（说出几个我能行）
设疑：
自信给予了魏敏芝 获得成功的机会 ，因为自信魏敏芝
红遍了大江南北。
通过林浩和魏敏芝的故事，我们可以感受到：
1．自信的含义：自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
２．相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。
前不久，我校几名高中生参加了大连市举办的“佳能杯”日语演讲比赛，其中有这样三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。（展示照片和材料以及漫画）
自信的表现：在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”
活动四］优点轰炸
这位同学还有哪些优点？请每组轮番对该同学进行优点轰炸，看哪组列举的优点最多。
（3）同学们说的优点中，哪些优点是你曾经没有发现的？
（4）现在是否对自己更有自信了？
通过魏敏芝因为自信获得成功的故事，引发学生对自信的理解，总结出自信的内涵，通过对两则故事中主人公的认识，加深对自信的理解。
通过学生身边的事例，引导学生能辨明自信、自负、自卑，并通过分析，总结它们的区别，理解自负和自卑是自信的两个误区。帮助学生树立超越自负、告别自卑、走向自信的信念。
通过同学们感兴趣的和年龄相仿的人物，通过对他们的模仿切实感受到自信的特点，教师引导学生归纳总结出自信的表现。
学生不自信主要是因为看不到自己的优点，通过此活动培养学生正确评价自己，敢于表现自己，帮助仍自卑的同学重塑自信心。
课堂小结
同学们，也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星……
老师送给这样的同学一首诗《给自卑者的诗》，让我们一同朗诵如果你做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光……
板书设计
第二课 扬起自信的风帆
“我能行”
自信
夸大优点 夸大缺点
自负 自卑
超越自负，告别自卑，走向自信
教学反思
课堂学生反应快、能举出自己生活中的一些“我能行”的实例，今后教学中应多启发学生举例。
课题
自信是成功的基石
课时
1
教学
目标
知识目标
同时让学生在内心摆脱自负和自卑的不良心理品质
能力目标
养成自信的良好心理品质
情感、态度与价值观目标
引导学生分析自负和自卑使人远离成功，自信是成功的基石
教学重点
1、了解自信是成功的基石；2、培养自己具有自信的良好心理品质。
教学难点
了解自负和自卑使人远离成功。
教学方法
教法
讨论法、探究法。
学法
自主探究、合作交流
教学准备
教师
准备
课件
学生
准备
课前导学案
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导课
由复习导入新课
学生回答教师所提问题
让学生明白，自信的重要信
二、新授课
1、一对孪生子共有的心态
小铭的事例
2、自信有助于成功
古希腊雄辩家的故事
自信者的哪些心理品质有助于成功？
小铭为什么未能当选？面对沮丧的他，你能给他提出一些忠告吗？
学生思考：
他找到了锻炼嗓音的窍门了吗？
他有表演的欲望吗？
自信对于他取得成功，起了什么作用？
学生读书25面，自己总结
自负、自卑对人的影响
让学生明白，成功离不开自信。
培养学生阅读理解能力
课堂小结
学生总结本节课学习的收获及质疑
板书设计
自信是成功的基石
1、“一对孪生子”共有的心态；
2、自信有助于成功
3、哪些心理品质有助于成功？
教学反思
学生对自信是成功的基石比较难理解，在今后教学中应多举一些由于自信较高而有所成就的那些事例。
课题
唱响自信之歌
课时
1
教学
目标
知识目标
知道树立和增强自信的方法
能力目标
学会正确地自我认识对自己作客观的评价。
运用正确的方法，增强自信心。
情感、态度与价值观目标
在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态。
教学重点
树立增强自信心的方法。
教学难点
如何更全面、更客观地认识自我。
教学方法
教法
情感体验教学法、对照分析法、问题教学法、实例分析法。
学法
分析 小组讨论
教学准备
教师
准备
课件
学生
准备
课前导学案
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导课
猜猜看我是谁？（教师应用亲身例子说明自信的重要性，复习旧课导入新课）
让学生猜他是谁？
自信的重要性
二、新授课
（1）看自己的进步（板书）
制作一幅图表（多媒体显示）
看自己的长处（板书）（自己讲、同学帮）
案例分析
阅读课本Ｐ２９第一段案例；
教师分析案例，设问1：学生昔日的跨栏冠军在病床上悟出了什么道理？
学生填表
学生在表上填写自己的变化
让一些学生谈自己的变化和设想
将表收上来、保存作学生成长记入。
请同学勇敢上台，讲自己的长处并展示。
请其他学生谈对自己的看法，主要讲长处。
昔日跨栏冠军后来又成为一名一流的撤销员，这证明了什么？归纳；（2）战胜了挑战，增强信心与实力
让学生知道：有自信才能有成绩，有成绩就会更自信
引导学生谈自己的亲身经历（勇于尝试，接受挑战——战胜挑战，增强信心和实力的过程）
课堂小结
“”战胜困难——才能——增强实力与信心
作业布置
每人收集一份名人体现我中华民族自尊自信的事例
板书设计
唱响自信之歌
看到进步与长处 增强信心与实力 做自信的中国人
教学反思
教学中要把握住让学生互相找优点，从而发现自己的闪光点，进一步增强自信心。
课题
自己的事自己干
课时
1
教学
目标
知识目标
懂得自立的含义。
了解自立的表现。
能力目标
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础
情感、态度与价值观目标
① 树立自立的生活态度。
② 在实践中体验自立的意义。
③ 培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
教学重点
自立的含义、表现
教学难点
在实践中培养自立品质
教学方法
教法
活动、讨论法
学法
合作交流
教学准备
教师
准备
多媒体课件
学生
准备
学生所用材料，人手一份。
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导课
画面欣赏：其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎
提问：这两幅画中的两种植物，
它们的生长状态是截然不同的。你能
说说，由此我们联想到人在生活中
的哪两种不同的生活态度吗？
通过画面欣赏，让同学们初步体会到我们要做象树一样直立生长，自强自立，不依赖他人的人，因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。从而引出这节课的主题——自己的事情自己干
自立
二、新授课
学生看课本P34页的图画，思考问题，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？
预测与引领：在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。
说一说
1、在我的生活中哪些是自立的表现？
2、自立对自己的成长有什么好处？
1、 假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？
2、假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束 ，你该如何安排自己的学习？
通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。
通过与国外同龄人的对比，使学生认识到我们自身的差距，从而增强紧迫感；理解学会自立的重要性，从而提高自觉培养自立精神的意识。
通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。
这块内容重点是帮助学生理解自立的表现，让学生认识到自立在其生活中的重要性。
让学生通过书面实践，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力
课堂小结
总之，人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧！
布置拓展作业：今天我远行
板书设计
自己的事自己干
自立人生少年始 人生需自立
教学反思
没有大段的发言，只是精练的几句点拨，充分发挥学生的自主性效果很好。在活动中，教师也参与其中，同学生同乐同忧。教师感受到课堂也是生命活动的重要组成部分，学生的成长是教师快乐的源泉，教师也向学生学习到了不少新鲜的东西。
课题
告别依赖走向自立
课时
1
教学
目标
知识目标
正确引导学生认识依赖的危害性，深化对自立的认识
能力目标
帮助学生转变观念，增强责任心，掌握自立的方法。
情感、态度与价值观目标
培养学生自我管理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。
教学重点
明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。
教学难点
明确自立和自主的关系。
教学方法
教法
调查、讨论、表演等方法。
学法
练习、合作、交流等方法
教学准备
教师
准备
多媒体课件。
学生
准备
课前导学案
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导课
我们在探讨了自立的含义及表现的基础上，又对中学生的自立自理能力做了调查，从调查的结果可以看出：有不少学生的自立自理能力还比较欠缺，责任心还不强，事事依赖他人的现象还比较严重。那么，我们怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。
让学生通过问卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。
通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。
二、新授课
组织学生分析调查结果，播放录音材料，引导学生运用切身体会悟出依赖对自己成长的危害。同时，注意帮助学生区分依赖与必要帮助的区别。
通过“全国十佳少年”的典型事例，分析我们应该向他们学习什么？再给学生创设情境，引导学生结合自身实际去讨论、交流，从中得出我们怎样才能走向自立
通过学习，我们认识到了自身存在的依赖心理，意识到了依赖心理的危害性，了解了走向自立的一些方法，那么，在今后的生活、学习中我们应怎样去克服依赖心理，逐步走向自立自强呢？
同学们的回答十分精彩。是的，我们要想走向自立，就要在思想上转变观念，克服依赖心理，增强责任意识，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习自立的本领。只有这样，我们才能提高自立能力，早日真正成为一个自立自强的人。
运用日常生活中亲身经历，感悟依赖心理的危害，并通过相互交流，认识到我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
学生通过讨论、交流，内化知识，得出走向自立的方法：从小事做起，多参加社会实践活动。
结合自身实际，畅谈自己未来的打算
此环节教师要积极引导学生结合身边小事畅所欲言。让学生在交流中内化知识，自然得出这一环节的结论：告别依赖，并不是拒绝帮助。
通过给学生创设情境，引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何自我管理，从而最终达到提高自立能力的目的。
这一环节，主要是想让学生首先从思想上认识到今后如何去安排自己的生活、学习，为今后逐步走向自立人生打下坚实的思想基础。
课堂小结
同学们的回答十分精彩。是的，我们要想走向自立，就要在思想上转变观念，克服依赖心理，增强责任意识，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习自立的本领。只有这样，我们才能提高自立能力，早日真正成为一个自立自强的人。
通过总结，使学生从思想认识上升到具体行动，帮助学生逐步树立自立自强的生活态度，培养正确的价值观念，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立
板书设计
告别依赖走向自立
不能再有依赖心理，自立与自主的关系
（转变观念、掌握方法、勇于实践）走向自立
教学反思
教学中将内容与活动融为一体，学生在自己的践行、合作及师生的互动中自觉主动地进行道德实践、道德认识，实现了道德学习的理想状态。通过内容活动化，活动内容化的组织，学生的个性品质、心理素质得到张扬与发展，自主探究的意识增强，民主和谐的师生关系得到进一步改善。
课题：第四课人生当自强 第一框：人生自强少年始
教
学
目
标
知识目标：懂得自强的含义、表现和作用
能力目标：理解自强的重要作用，尝试做自强少年
情感态度与价值观目标：感受到自强对个人、民族的作用，培养自强的品质
教学
重难点
重点：自强的含义、作用
难点：感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用
执教用时：1课时
执教方法：老师讲解与学生讨论结合法
教
学
过程：
一、导入：
学生阅读引言：非洲大草原两岸的羚羊的生存状态。思考：1、这些羚羊的品种一样，生存环境相同，为什么会出现不同的结果？2、面对现代社会的竞争日益激烈，这个故事给我们什么启示？
（学生思考、讨论、回答）
（老师归纳）苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生要自强。
二、内容学习
（一） 自强，进取的动力
1、学生阅读P47小涛的材料，分析：他为什么能忍受疾病的痛苦，在各方面能取得那么大的成绩，靠的是什么？
学生分析回答
明确：①靠的是从容面对不幸和困难，奋发向上，不依赖别人；
②靠的是自尊、自信、自立、自强的精神；
2、提出问题：什么是自强？
学生看书回答：自强的含义：自强是指对未来充满希望，不向困难、挫折屈服，永远奋发向上，不断进取的一种精神，一种美好的道德品质。
3、提出问题：自强表现在哪些方面？（学生看书48页回答）
4、讲解：自强不息是中华民族的传统美德。
（介绍自强不息的出处及意思）
天行健，君子以自强不息！
——《周易》
君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠 。
（二）．自强，通向成功的阶梯
（过渡）如果在前进的路上我们失去了自强精神，那么生活会变成什么样呢？
1、 阅读教材49页石油大王哈默的故事。说说是什么帮助他获得成功？学生看书回答：
2、 阅读教材50页寓言故事：云雀与蚯蚓设问：一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将？
学生看书回答：是懒惰，得过且过。是缺乏自强精神，是自弃。
明确：自弃与自强是对立的，自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成，被命运所抛弃。自强者胜，自弃者败。自强品质对人生具有重要的意义。
1、 自强品质对成功人生具有重要的意义。
2、 要自强，不要自弃。
同学们，希望你们不做贪图安逸的蓬间雀，而要像雄鹰那样展翅高高飞翔。
二、 回顾本课知识要点
四、课堂小结：
教
学
反
思
过程和谐流畅。在课堂教学活动中，强调学生的自主探究，突出学生主体地位，尤其是通过引领学生思考、分析，通过问题的探讨，激发学生自强的愿望。和谐的教学氛围、平等的教学环境，热情的鼓励、温暖的话语，让学生体会到了学习的乐趣。
课题：第四课人生当自强 第二框少年能自强
教
学
目
标
知识目标：相信少年能自强。掌握培养自强品质的方法
能力目标：培养自强品质，做自强少年
情感态度与价值观目标：培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人
教 学
重、难
点
重点：掌握培养自强品质的方法
难点：培养自强的生活态度
执教用时：1课时
执教方法：老师讲解与学生讨论结合法
教
学
过
程
一、导入：
我们都希望自己是一个自强的人，为什么？
那么，我们青少年能自强吗？我们应该怎样来培养自强品质呢?
二、学习内容：
（一）、理想，自强的航标
1、阅读教材51页小辉的故事：讨论：小辉成为苹果大王，理想起了什么作用？
明确：理想很重要。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了前进的目标，有了进取的恒久动力。因此，理想，是自强的航标。要自强，首先要树立坚定的理想。
2、阅读教材52页小梅的故事。讨论：小梅在学习上的困难比正常人大，她为什么能实现自己的大学梦并事业有成？
明确：为人生的理想而执著追求，是所有自强者的共同特点，真正自强的人在确定自己的目标后，就会坚定不移地奋斗，无怨无悔的坚持。
（二）、战胜自我，自强的关键
1、讲述：每个人都有自己的弱点，自强的人也一样，但他们的可贵之处就在于敢于向自己挑战，并战胜自己的弱点。“天生我材必有用”，每个人都有自己的潜能和天赋，也有自己的弱点，只有勇于并善于战胜自己的弱点的人，才能自强，才能走向成功。
2、阅读教材第53页中学生小萍的故事，思考两个问题：
第一：小萍为什么转学后成绩下滑？
第二：小萍为什么又能振作起来？这给我们什么启示？
明确：只有战胜自我，不放任自己，才能自强，才会成功。
（三）、扬长避短，自强的捷径
1、讲述：“金无足赤，人无完人”，如果我们在天赋上、在某些方面有劣势，有短处，不具备某些才能，能盲目地向自己的挑战吗？同学们可以设想一下：如果非要姚明去当航天员，杨利伟去NBA打拼，牛顿去参加奥运会竞赛，周杰伦去研究苹果为什么落地，刘翔去走“达瓦孜”表演，那么，这些人都会有今天的成功吗？你能从中悟出什么道理吗？
明确：每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功就要发扬自己的长处，避开自己的短处。
2、阅读教材55页爱迪生的故事。讨论：爱迪生每天工作18小时却说从未做过一天工作，而其乐无穷，这是为什么？
明确：如果能够根据自己的爱好和兴趣确定努力方向，我们的热情就会得到极大的发挥，我们的成功就会悄然来临。因为即使再辛苦，我们也会兴致勃勃地坚持到底。即使困难重重也不会垂头丧气。这样，我们就能在自强的路上较快取得成功。因此，我们要善于发现自己的兴趣和爱好。根据自己的兴趣和爱好确定努力的方向。
三、回顾本课知识要点
四、课堂小结：
同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”英雄自古出少年，自强要从少年始，只要我们选准航向，战胜自我，扬长避短，就能在自强的人生征途中，所向披靡，走向成功。
教
学
反
思
在本节课教学中，我采取以学生自学为主的方式来教学，生生互动主要形式是合作学习，小组讨论。如桑兰的故事、帮她出主意都是开展小组讨论的。从培养学生能力的角度讲可以让同学们集思广益、各抒其见。学生在学习中出现的各种问题和看法交融在一起，经过碰撞和讨论，可以相互启发，相互补充，不断加深对问题的认识和理解，从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力的目的。
课题：第三单元：做意志坚强的人 第五课 让挫折丰富我们的人生 第一框 人生难免有挫折
教
学
目
标
知识目标：了解挫折的含义以及造成挫折的原因
能力目标：初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力
情感态度与价值观目标：培养不畏挫折的可贵的心理品质
教 学
重、难
点
重点：“什么是挫折？”、“对待挫折的不同态度决定不同的人生结果”。
难点：“在人生道路上，挫折为什么是难以避免的”
执教用时：1课时
执教方法：老师讲解与学生讨论结合法
教
学
过
程
一、导入：
上节课我们学习了《少年当自强》，明白了所有自强者共同的特点：对人生理想执著追求。 自强的关键：战胜自我。 那么在战胜自我的过程中必然要面对众多挫折。而事实并非都能遂人所愿，人生道路上我们还是会遇到困难，遭到挫折。
二、学习新课：
（一）、挫折与人生相伴
1、提问：什么是挫折？
（学生看书回答）挫折，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。
2、挫折是普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢
学生阅读教材61页内容以及事例进行归纳掌握。
明确：造成挫折的因素：①外在因素：⒜自然因素：是指人们不能预测和及时防范的天灾例如：恶劣的气候、严重的自然灾害所造成的损失或失败等。⒝社会因素：是指人们在社会生活中遭到各种具为因素的打击和阻碍．可包括：政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面。
②内在因素（人为因素） ⒜学校因素：是学校教师的教育教学和环境对学生成长造成的影响。⒝家庭因素：是指家庭生活中意想不到的因素所产生的影响。如：亲人突然死亡使人产生强烈的悲痛，父母不理解子女的成长需要产生心理隔膜等。
⒞个人因素：是指由于体力、智力、个人的努力程度及某些生理缺陷等带来的限制。
3、讲述：从古自今，没有哪一个人能不经历挫折与失败。但是，人们正是在不断的认识和战胜挫折与失败的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一个部分。
（二）、不同的态度 不同的结果
1、活动：学生们回忆下自己印象最深刻的一次挫折经历，以及在遇到挫折后所产生的情绪反应？在此基础上，把自己的挫折同邓亚萍的挫折相比，有何启示？
学生交流回答
2、阅读教材63页登山者的故事。讨论：是什么力量使这个登山者战胜风暴，活了下来？
学生交流讨论回答
3、面对挫折有哪几种不同的态度？这些态度会带来什么后果？
学生阅读教材内容回答问题。
明确：面对挫折的三种不同态度与结果：第一种是胆怯、懦弱。结果一事无成。第二种是意志不坚或者容易满足。结果半途而废；第三种意志坚强有坚定信心的 。结果实现生命的价值，享受真正的人生。
三、回顾本课知识要点
四、课堂小结：
同学们，人生难免有挫折，挫折究竟对人生会造成消极的影响还是积极的影响， 关键在于我们怎样的态度面对它，我们用消极态度面对挫折，它就对我们的人生产生消极的影响；反之，用积极的态度对待挫折，它就对我们的人生产生积极的影响。因此，我们应该用积极的态度面对挫折。
教
学
反
思
大部分学生课堂
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