湘教版五年级语文上册教案.docx

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湘教版五班级语文上册教案
这篇文章的是谁?冯骥才。我们还学过他写的?刷子李??珠宝鸟??花的士气?。今日我们就跟着他一同去生疏维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?一起看看湘教版五班级语文上册教案!欢送查阅!
湘教版五班级语文上册教案1
一、生疏维也纳：
1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前预备好的维也纳资料卡给大家呈现一下。同学漫谈对维也纳的初步生疏。
2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边观赏维也纳的秀丽风光吧!
3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!
二、走近维也纳：
1.师：这篇文章的是谁?冯骥才。我们还学过他写的?刷子李??珠宝鸟??花的士气?。今日我们就跟着他一同去生疏维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?
2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，假设遇到困难可以提出来。
3.订正几个字音，积累美丽 词汇：
尽量尽快撩动巢穴
丰富而不重复肤浅而长期动听而透彻弯弯曲曲又畅如流水安静又精致
4.读完课文，假设让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢?
5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)
三、感受维也纳：
1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能表达出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，假设能在旁边写上自己的感受就更好啦!
2.默读课文，同学动笔在文中找句子。
(幻灯)“有一种鸟的叫声犹如花腔女高音，动听、洪亮、悠长，转变无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?〞
A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有转变)那就富有转变的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!)
B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。
C 怪不得说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〞，是维也纳灵魂之所在。〞
四、享受维也纳：
1.师小结：“维也纳的早晨是布满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都布满着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。〞维也纳的人们每天都沉醉在悠扬的乐曲声中，真是奇特呀!
五、畅想维也纳：
1.推举阅读?维也纳生活圆舞曲?
2.老师和同学们合作开展?走进维也纳?综合实践活动，进一步生疏维也纳。
湘教版五班级语文上册教案2
教学目标：
1、正确认读“动听、磕牙、撩动〞词语;积累“丰富而不重复、肤浅而长期、动听而透彻〞等词语。
2、抓“随时随地〞一词，引导同学整体感知维也纳布满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声〞的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〞，是维也纳灵魂之所在〞; 引导运用总分的写法进展写话练习，写出维也纳布满音乐的气息。
3、通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会对维也纳的赞美与憧憬之情。
教学重点：
通过具体品读描写“鸟鸣、钟声〞的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〞，是维也纳灵魂之所在〞
教学难点：
运用总分的写法进展写话练习，写出维也纳布满音乐的气息。
教学流程：
一、初识维也纳
1、配乐观赏维也纳的风情。
2、板书课题：维也纳
二、走近维也纳
1、导入质疑;
2、初读课文;
3、解决疑难字词。
三、感受维也纳
1、抓“随时随地〞一词，整体感知维也纳布满音乐气息。
2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声〞的语段。
3、小练笔：
(选择一种声音写★，选择两种声音写★ ★ ，选择三种声音写★ ★ ★ )
维也纳的早晨，鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声肤浅而长期、动听而透彻;
使“免费音乐会〞到达了高潮。
第四板块：享受维也纳
四、激情引读
1、小结引读，升华感情;
2、引读：
2、总结全文，补充课题(板书：生活圆舞曲)
湘教版五班级语文上册教案3
教学目标：
1、读读记记“洪亮、撩动、动听、悠长、别出心裁、随时随地〞等词语。
2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清是从哪几方面具体表达维也纳生活中处处布满音乐气息的;通过对 “别出心裁〞“随时随地〞等词语的推敲，培育同学品词酌句的习惯和力量。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发同学课外阅读的爱好，师生合作开展?走进维也纳?语文综合实践活动。
教学重难点：
引导同学读懂课文是怎样围绕中心句来具体表达维也纳处处布满音乐气息的。
教学预备：
1、多媒体课件(音乐、图片资料);
2、维也纳简介材料。
教学过程
一、生疏维也纳：
1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前预备好的维也纳资料卡给大家呈现一下。同学漫谈对维也纳的初步生疏。
2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边观赏维也纳的秀丽风光吧!
(课件播放维也纳风光图片课件，配音乐?杜鹃圆舞曲?)
3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!
带着轻松愉悦的心情，生读课题。
二、走近维也纳：
1.师：这篇文章的是谁?冯骥才。我们还学过他写的?刷子李??珠宝鸟??花的士气?。今日我们就跟着他一同去生疏维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?
2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，假设遇到困难可以提出来。
(生自由轻声读课文)
3.订正几个字音，积累美丽 词汇：
尽量 尽快 撩动 巢穴
丰富而不重复 肤浅而长期 动听而透彻 弯弯曲曲又畅如流水 安静又精致
4.读完课文，假设让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢?
(幻灯)：维也纳 。
师：其实，课文中也有一句话概括了大家全部的想法，请找一找，划下来。
音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〞，是维也纳灵魂之所在。(齐读)
5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书 ?)
三、感受维也纳：
1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能表达出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，假设能在旁边写上自己的感受就更好啦!
2.(配乐)默读课文，同学动笔在文中找句子。
预设一：
(幻灯)“有一种鸟的叫声犹如花腔女高音，动听、洪亮、悠长，转变无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?〞
A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有转变)那就富有转变的读一读这个句子!
你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!)
B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。
C 怪不得说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〞，是维也纳灵魂之所在。〞
预设二：
(幻灯)“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快乐地抛向他。〞
你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦，足以说明维也纳音乐的魅力!
预设三：
(幻灯)“从远方传来的卡尔大教堂的钟声肤浅而又长期;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声动听而透彻。〞
1.师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增加了深厚庄重的颜色，假设这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲美丽 的交响乐吗?
2.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。
3.在这样亲切、温馨的早晨，此情此景，你最想做什么呢?
4.师引读：怪不得说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〞，是维也纳灵魂之所在。〞
预设四：
(幻灯)“今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芳香的三角钢琴。〞
1.师：为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的宠爱)
2.正由于人们对音乐的宠爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赐予了更深的含意。记得在第八单元中，我们走进德国，走进非洲，也感受到了花的绚烂与多姿，但与维也纳相比有什么不同之处呢?
(幻灯出示?自己的花是让别人看的?和?彩色的非洲?中描写花的片段)
(德国)走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。
(非洲)在非洲无论是乡村、市郊和城里，处处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂密，还要明丽。非洲的花之所以多，是由于那里的花开花，草开花，灌木开花，很多树也开花。
3.通过比照，谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是别出心裁的?(同学找出 “别出心裁〞理解词义。)
4.师：是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见，(出示图片)维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〞，是维也纳灵魂之所在。〞
预设五：
(幻灯)“古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座安静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……〞
1.从“冒〞你能体会到什么?(惊喜的心情)
2.指导读相关句子。读出惊喜的语气!
预设六：
(幻灯)“人们坐在长长的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，突然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。〞
师：假设是你，也来到这个酒馆，你最想做的是什么?
带着欢快的语气读句子，边读边让自己也沉醉在这欢悦的气氛当中。
小结朗读美丽 片段,感受维也纳处处都布满音乐的气息.
四、享受维也纳：
1.师小结：“维也纳的早晨是布满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都布满着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。〞维也纳的人们每天都沉醉在悠扬的乐曲声中，真是奇特呀!
师激情引读：
(舒缓地)正由于在维也纳，连小动物都那么富有音乐的灵性，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〞，是维也纳灵魂之所在。〞
(温馨地)正由于维也纳是一座用音乐装饰的城市，是音乐的摇篮，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〞，是维也纳灵魂之所在。〞
(激情地)正由于维也纳的人们几乎一天也离不开音乐，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〞，是维也纳灵魂之所在。〞
2.(指导朗读)同学们，那就让我们带着早晨的喜悦，带着对音乐的宠爱，带着旅途中那份惊喜，带着我们对维也纳的憧憬，一起把课文有感情地朗读一遍吧!(配乐读课文)
3.师：学到这里，大家心里有什么冲动，有什么最想说的吗?(结合板书：!)
4.(幻灯)小练笔：我真想去维也纳看一看!
要求：围绕一个意思，可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚。
五、畅想维也纳：
1.推举阅读?维也纳生活圆舞曲?
2.老师和同学们合作开展?走进维也纳?综合实践活动，进一步生疏维也纳。

湘教版五班级语文上册教案

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