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教师公开招聘考试专家命题预测试卷小学部分

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教师公开招聘考试专家命题预测试卷一
　　教育理论综合(小学部分) (满分：100分)
　　一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共28分)
　　1. ( )的诞生被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
A.夸美纽斯的《大教学论》　B.洛克的《教育漫话》　　C.卢梭的《爱弥尔》
　D.赫尔巴特的《普通教育学
　　2.中国教育目的的理论基础是( )。
　　A.素质教育　B.马克思主义关于人的全面发展学说　C.应试教育　D.著名学者的学说
　　3.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地t
　　A.教育哲学　B.教育心理学　C.教育学　D.教学论
　　4.学校的中心工作是( )。
　　A.教学工作　B.公共关系 C.行政工作　D.总务工作
　　5.普通教育学的研究对象主要是( )。
　　A.幼儿教育　B.中小学教育　C.高等教育　D.职业技术教育
　　6.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
　　A.学生只有机械记忆的能力　B.教师的知识、能力是不一样的　C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律　D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
　　7. “活到老.学到老”是现代教育( )特点的要求。
　　A.大众性 　B.公平性　C.终身性　D.未来性
　　8.广泛意义上的教育包含( )活动。
　　A.家庭教育　B.社会教育　C.学校教育　D.一切教育
　　9.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )。
　　A.教育超前于政治经济发展　B.教育滞后于政治经济发展
　　C.教育常常与社会政治经济的发展不平衡　D.政治经济制度决定教育发展状况
　　10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指( )。
　　A.发展性功能　B.个体性功能　C.教育性功能　D.社会性功能
　　11.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
　　A.劳动起源论　B.生物起源论　C.心理起源论　D.生物进化论
　　12.智力能够分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?( )
　　A.观察力　B.想象力　C.思维力　D.创造力
　　13.“除数是小数的除法”一课上。某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：l2 ÷3＝4(人)，12÷2＝6(人)，12÷1＝12(人)，12÷0.5＝24(人)，这一做法体现了( )。
　　A.巩固性原则　B.直观性原则　C.理论联系实际原则　D.因材施教原则
　　14.( )反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
　　A.教育制度　B.学校教育制度　C.教育体制　D.学校领导制度
　　15.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。
　　A.顺序性　B.不平衡性　C.阶段性　D.个别差异性
　　16.( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。
　　A.课堂教学　B.复式教学　C.开放教学　D.电化教学
　　17.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )。
　　A.顺序性和阶段性　B.不均衡性　C.稳定性和可变性　D.个别差异性
　　18.有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现?( )
　　A.性格　B.情绪　　C.人格　D.气质
　　19.视听觉的反射中枢位于( )。
　　A.后脑 B.中脑　C.前脑　D.延脑
　　20.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?( )
　　A.感觉适应　B.同时对比　C.继时对比　D.感觉转换
　　21.小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于( )。
　　A.无意想象　B.有意想象　c.再造想象　　D.幻想
　　22.俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种( )。
　　A.激情　B.心境　C.应激　D.热情
　　23.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。她认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是( )。
　　A.安全需要　B.归属和爱的需要　C.生理需要　D.认识和理解需要
　　24.一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于( )。
　　A.智力正常儿童　B.智力超常儿童　C.弱智儿童　　D.品德良好儿童
　　25.“尽信书。则不如无书”出自( )。
　　A.《论语》　B.《荀子》　C.《孟子》　D.《学记》
　　26.学习者经过观察其它人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种( )。
　　A.替代强化　B.直接强化　C.自我强化 D.负强化
　　27.先行组织策略的代表人是( )。
　　A.加涅　B.布鲁纳　C.奥苏贝尔　D.托尔曼
　　28.个体道德的核心部分是( )。
　　A.道德认知　B.道德观念 C.道德情感 D.道德行为
二、名词解释(每小题2分，共8分)
　　29.教育目的　30.教育 31.品德 32.先行组织者
　　三、填空题(每空1分，共13分)
　　33.教育目的的功能有__________、__________、__________、__________。
　　34.影响人的发展的因素主要有__________、__________、__________。
　　35.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有__________和__________。
　　36.研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做__________归因，而对她人的成绩出于嫉妒，可能做__________归因。 37.根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为__________、__________和__________。
　　四、简答题(每小题4分，共16分)
　　38.科技发展对教育的作用表现在哪些方面?
　　39.简述美育的任务。
　　40.简述陈述性知识和程序性知识的区别。 41.经验的保持是变化的，其主要体现在哪些方面?
　　五、案例分析题(每小题8分，共24分)
　　42.沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。
　　问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?
　　43.新年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学>-7环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。
　　请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?
　　44.一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了l8条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求她们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
　　该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说她们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
　　自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。 问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。
六、论述题(11分) 45.试述如何培养小学生的学习动机。
一、单项选择题
　　1. A [解析]17世纪的夸美纽斯建立了比较完善的教育理论体系。她的《大教学论》一般被认为是教育学形成独立学科的开始。
　　2. B[解析]“人的全面发展”是马克思主义关于人类发展的理性诉求，是科学发展观的重要内涵，也是中国社会主义教育目的的理论基础。
　　3. C[解析]教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学研究的目的是阐明教育的基本知识和基本理论，揭示教育规律，为教育理论和实践工作者提供理论支持与指导。
　　4. A[解析]学校是教学之地，学校的中心工作是教学工作。
　　5. B[解析]中小学教育是普通教育学的研究对象。
　　6. c [解析]循序渐进的教学，是一种按照科学的逻辑系统和学生的认识发展规律进行的教学。目的是使学生系统地掌握基础知识，形成基本技能和一定的思维能力。违背人的发展规律的教育是难以达到效果的。
　　7. C[解析]法国成人教育理论家保罗•朗格郎向国际成人教育促进会首次提出“终身教育”一词，她倡导建立一个新的教育体系，使教育从纵向方面贯穿于人的一生，从横向方面连接人和社会的各个侧面，使今后的教育在每个人需要的时刻，随时都能以最好的方式提供必要的知识技能。
　　8. D[解析]广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。
　　9. C[解析]政治经济的发展制约着教育的发展，可是二者常常并不平衡，教育有时超前于社会的发展，有时又滞后于社会的发展。
　　10.D[解析]略
　　11.A[解析]米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有从恩格斯的“劳动创造了人本身”这个著名的原则出发，才能了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。
　　12.c [解析]思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要经过思维能力反映出来。
　　13.B [解析]直观性原则指在教学中要经过学生观察所学事物或教师语言的形象描述.引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富她们的硬性知识，从而使她们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
　　14.C [解析]教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体，它是由教育机构体系与教育的规范体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校内容形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
　　15.C [解析]身心发展具有阶段性：人的一生都要经历婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的阶段.表现出身心发展的不同特征。
　　16.A[解析]课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学能够大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进。
　　1 7.A[解析]儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效，错过之后再补就无法达到那种效果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。
　　18.D[解析]气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。
　　19.B[解析]中脑是视觉和听觉的反射中枢。
　　20.C[解析]继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性的变化，糖和药就是前后两种刺激物。
　　21.A [解析]无意想象又叫不随意想象，是无目的、不自觉产生的想象。
　　22.B[解析]心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”，这时被喜事所引起的愉快心情按其强度来说并不强烈，但这种情绪状态并不在事过之后立即消失，往往会持续一段时间。
　　23.C [解析]在马斯洛的需要层次理论中，生理需要是处于最低层次的，是最基本的需要。
　　24.A [解析]计算可知，该同学的智商为l20。智商在80一120的儿童，属于智力正常的儿童。
　　25.C [解析]“尽信书.则不如无书”(《孟子》)一…强调学习是积极的思维过程。
　　26.A[解析]替代强化，指学习者经过观察其它人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。
　　27.C [解析]奥苏贝尔的认知一接受学习论中提出了先行组织策略，指在学习任务本身之前先呈现引导性材料的教学策略。 28.A[解析]道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体道德的核心部分。
　　二、名词解释
　　29.广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。狭义的教育目的是指国家对教育什么样人才的总的要求。
　　30.广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使她们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
　　31.品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 32.所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，而且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
　　三、填空题
　　33.导向功能选择功能激励功能评价功能 34.遗传环境教育
　　35.赫尔巴特涂尔干 36.内外 37.认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力
四、简答题
　　38.答案：(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；
　　(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；
　　(3)科学技术改变了教育技术。
　　39.答案：美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育的任务包括：树立正确的审美观，提高审美能力，培养审美创造力和塑造完美人格。
　　40.答案：首先.陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。可用来区别和辨别事物。当前学校教学传授的主要是这类知识。程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。其次，从心理表征看，陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征。 41.答案：首先，保持的内容在数量上会发生变化，一般来说，随着时间的发展，保持量呈减少的趋势。其次，保持内容在质量上也是有变化的，原识记内容中的某些细节，特别是不太重要的细节趋于消失，保持中的内容一般比原识记的内容更为完整、更有意义，保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸张、突出，使之更具特色。
　　五、案例分析题
　　42.答案：黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了v7,下三个原则：(1)写给学生看。(2)写出“这个人”。(3)写“这个人”的“新起点”。
　　给学生写评语应运用发展的眼光，经过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和取得的成绩表示认同。使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。
　　43.答案：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心地布置教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，特别对低年级学生，她们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。
　　44.答案：该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。 身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。
　　六、论述题
　　45.答案：学习动机的培养，就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为她们内在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。
　　(1)经过学习目的教育，启发学生的学习的自觉性
　　教师在讲课前，让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。
　　(2)培养学生的求知欲和学习兴趣首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇一律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快的情绪体验。
　　(3)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要动机的迁移是指教师引导学生把她们从事其它活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来，进而使学生产生学习的需要。把其它动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的有效手段。
　　(4)经过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机榜样的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的学习动机，都会起到很好的效果。另外，教师自己对学习和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。
　　43.答案：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心地布置教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，特别对低年级学生，她们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。
　　44.答案：该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。 身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。
　　六、论述题
　　45.答案：学习动机的培养，就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为她们内在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。
　　(1)经过学习目的教育，启发学生的学习的自觉性教师在讲课前，让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。
　　(2)培养学生的求知欲和学习兴趣首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇一律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快的情绪体验。
　　(3)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要动机的迁移是指教师引导学生把她们从事其它活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来，进而使学生产生学习的需要。把其它动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的有效手段。
　　(4)经过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机 榜样的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的学习动机，都会起到很好的效果。另外，教师自己对学习和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。
教师公开招聘考试专家命题预测试卷二 教育理论综台(小学部分) (满分：100分)
　　一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答的代号填入题后的括号内。每小题1分，共26分)
　　1.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建的课程理论是( )。
　　A.百科全书式课程理论　B.综合课程理论　c.实用主义课程理论　D.结构主义课程理论
　　2.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说( )。
　　A.是同时的　B.师范学校出现得早　C.教师成为一种独立的社会职业的时间早　D.无法判断
　　3.主张教育的“生物起源说”是( )。
　　A.盂禄　B.达尔文　C.利托尔诺　D.汤姆逊
　　4.古希腊斯巴达教育的特性是( )。
　　A.身心和谐发展　B.强调培养武士和公民　c.强调劳动教育　D.强调农业和法律教育
　　5.把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。
　　A.分层教学　B.合作学习　C.小班教学　D.复式教学
　　6.小学阶段是发展学生个性( )。
　　A.并不重要的时期　B.非常重要的奠基时期　C.没有效果的时期　D.最不会受外界影响的时期
　　7.班主任了解和研究学生最常见、最基本的方法是( )。
　　A.谈话法　B.观察法　C.作品分析法　D.调查法
　　8. ( )是对某种教育活动的价值判断。
　　A.教育测量　B.教育测验　　C.考试　D.教育评价
　　9.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。
　　A.非指导教学模式　B.结构主义课程模式　C.发展性教学模式　D.最优化教学模式
　　10.德国教育家赫尔巴特是( )。
　　A.儿童中心论的代表　B.教师中心论的代表　C.劳动教育中心论的代表　D.活动中心论的代表
　　11.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )。
　　A.相对评价　B.绝对评价　C.定性评价　D.定量评价
　　12.在测验的指标中，测验的( )更为重要。
　　A.信度　B.效度　C.难度　D.区分度
　　13.在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是( )。
　　A.理论加实践　B.理论与实践有机结合　C.读书加劳动　D.感性认识与理性认识统一
　　14.根据评价在教学活动中的作用，可分为诊断性评价、( )。
A.正式评价和非正式评价　B.相对评价和绝对评价　C.形成性评价和总结性评价
　D.正确评价和错误评价
　　15.中国古代所指的“六艺”教育是指( )。
　　A.礼、乐、射、御、书、数　B.诗、书、礼、乐、易、春秋
　　C.礼、乐、射、御、文、算　D.论语、孟子、老子、庄子、韩非子、商君书
　　16.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。
　　A.学科课程　B.活动课程　c.综合课程　D.融合课程
　　17.与学业成就直接相关的目标是( )。
　　A.知识和技能目标　B.智能和性格目标　C.环境目标　D.身体目标
　　18.强调启发式教学，并提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的中国代教育思想家是( )。
　　A.孟子　B.孔子　C.苟子　D.墨子
　　19.教学活动的本质是( )。
　　A.认识活动　B.实践活动　C.交往活动　D.课堂活动
　　20.婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种( )。
　　A.非条件反射　B.无条件反射　C.条件反射　D.生来的反射
　　21.成人的时间知觉比儿童更加精确，这主要是什么因素导致的时间知觉的差异?( )
　　A.情绪　B.兴趣　C.态度　D.个人知识经验
　　22.活泼好动，反应灵活，好交际，这是哪种气质类型的行为表现?( )
　　A.胆汁质　B.多血质　C.黏液质　D.抑郁质
　　23.根据某人所属的人群特征来推测她所有的其它典型特征，这是一种( )。
　　A.心理定势　B.刻板效应　C.晕轮效应　　D.首因效应
　　24.关于教育心理学对象的几种代表性观点中，心理教育学观点的代表人物是( )。
　　A.赫尔巴特　B.莫依曼　C.杜威　D.桑代克
　　25.在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的( )。
　　A.顺序性　B.阶段性　C.互补性　D.个别差异性
　　26.掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝b、白菜等概念，属于( )。
　　A.并列结合学习　B.下位学习　C.上位学习 D.强化学习
二、名词解释(每小题3分，共6分)
　　27.德育过程 28.概括
　　三、填空题(每空1分，共14分)
　　29.马克思主义认为确立教育目的应根据__________和__________之间的辩证统一关系。
　　30.根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件__________是教学大纲的具体化。
　　31.教学大纲又称__________，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关__________的指导性文件。
　　32.课程从课程的组织__________，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
　　33.肤觉又叫皮肤觉，是对于物质的情况及__________的感觉。
　　34.情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对外界事物的__________，是人对客观现实是否符合人的需要而产生的。
　　35.__________学习是指学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。 36.根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有__________、__________。
　　四、简答题(每小题4分，共20分)
　　37.运用讲授法的基本要求是什么?　38.请说明教育目的同培养目标的关系。
　　39.简评社会本位的价值取向。
　　40.简述情感对人的影响。 41.简述托尔曼的学习理论的两大特点。
　　五、案例分析题(每小题8分，共24分)
　　42.初二的时候，我(台湾作家三毛)数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，而且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸了墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看!”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。
　　问题：请运用德育的原则对该教师的行为进行批判。并回答如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛?
　　43.在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。
　　问题：你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。
　　44.某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，她们还是不会 问题：如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗?
六、论述题(10分) 45.试述影响态度和品德学习的一般条件。
一、单项选择题
　　1. D[解析]结构主义课程理论基本原理认为：教育的根本目的是培养社会精英。任何知识都能够用正确的方式教给任何儿童，以学科结构为课程中心，挖掘、运用和培养儿童的直觉思维，提倡发现学习方法。
　　2. C[解析]教师产生于古希腊时代，然而世界上第一所师范学校出现于l7世纪的法国。
　　3.C [解析]这是西方近代关于教育起源论的第一个有代表性的观点，创导者有法国哲学家、社会学家利托尔诺，美国教育家桑代克，英国教育学者沛西•能。
　　4. B[解析]斯巴达的教育重视军事和公民的培育，重视女子教育；而雅典的教育更加重视身心的和谐以及公民的教育。
　　5.D[解析]复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师甩不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师对一个年级的学生讲课，同时组织其它年级的学生自学或做作业，并有计划地交替进行。
　　6. B[解析]小学阶段是一个人成长和发展的重要奠基时期。
　　7. B[解析]观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常见、最基本的方法。
　　8. D[解析]教育评价的定义是指依据一定的标准，经过系统地收集信息，在对信息与标准进行比较的基础上作出价值判断。因此教育评价的本质是一种价值判断。
　　9. B[解析]罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于结构主义课程模式。 .
　　10.B[解析]赫尔巴特所建立的管理儿童的制度曾经被广泛地推行着，这种制度要求儿童绝对服从成人的权威，被称为传统式的教育理论的代表。
　　11.A[解析]相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(一般均以该群体的平均水平作为基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。
　　12.B[解析]效度是科学的测量工具所必须具备的最重要的条件。在社会测量中，对作为测量工具的问卷或量表的效度要求较高。因此在测验的指标中，测验的效度更为重要。
　　13.B[解析]略
　　14.c[解析]根据评价在教学活动中的作用能够分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
　　15.A[解析]略
　　16.A[解析]学科课程亦称“分科课程”，是以文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称，由一定数量的不同学科组成，各门学科各具有固定的逻辑和系统。
　　17.A[解析]略
　　18.B[解析]语出《论语•述而》。
　　19.A[解析]教学对学生来说是一种认识活动，教学活动符合人类认识的一般规律。
　　20.C[解析]婴儿依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。
　　21.D[解析]个人的知识经验会影响人的时间知觉，成人相对于儿童其知识经验更加丰富，故时间知觉比儿童更加精确。
　　22.B[解析]多血质气质类型的特征是：强，均衡，灵活。
　　23.B[解析]刻板效应就是把某人归为某一类别的时候，就会不自觉地认为这个人也具有这个类别的特征。
　　24.A[解析]以赫尔巴特为代表的西方学者认为教育心理学本身不具备独立性以及特殊性，只是把心理学应用于教育的一门学科，将教育心理学看作普通心理学的附属物。
　　25.D[解析]教育教学中采用的“一刀切”就是对所有的学生都采取同样的教学方式，忽视了个体之间的差异，因此违背了人的身心发展的个别差异性。 26.B[解析]将“萝卜、白菜”的概念归属于原有的“蔬菜”概念当中，使之相互联系，这显然是属于下位学习。
　　二、名词解释
　　27.德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成和发展的规律，对受教育者有目的地施加思想道德影响，以达到预定德育目的的过程。德育过程区别于学生思想品德形成的过程，是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。德育过程的四个要素包括教育者、受教育者、德育内容、德育方法。 28.概括指主体经过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的、抽象的、一般的、理性的、认识的活动过程。
　　三、填空题
　　29.社会需要人的自身发展　　30.教学大纲教科书　　31.学科课程标准学科教学内容
　　32.核心角度　　33.接触皮肤温度　34.态度体验　　35.辨别 36.前摄抑制后摄抑制
四、简答题
　　37.答案：讲授法是教师运用语言系统连贯地向学生传授知识引导学生学习的一种教学方法。它主要包括讲述、讲解、讲演等形式。讲授法的基本要求如下：
　　(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。
　　(2)方式要具有启发性。在讲授中要提出问题，并引导学生分析和思考问题，使她们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
　　(3)语言要条理清楚、重点突出，讲究艺术性。力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫，以姿势助说话，提高语言的感染力。
　　38.答案：(1)教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是教育目的制定的某一级、某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；
　　(2)培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须经过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
　　39.答案：(1)社会本位的价值取向把满足社会需要视为教育的根本价值。这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动。教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。因而教育目的只能从社会的需要出发，根据社会需要来确定。
　　(2)主要代表人物孔德、涂尔干。
　　(3)社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。
　　(4)但社会本位论过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人。单纯把人当作社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人本性发展的严重束缚和压抑。
　　40.答案：情感对人的影响主要体现在以下三个方面。
　　首先，情感影响着人们的认识和态度。情感反映了人对事物的认识和态度，因此，喜怒哀乐等情绪也就影响着人们对事物的认识和态度。
　　其次，情感能调节人的行为活动。积极的、愉快的情感能提升有机体活动的效能，提高智力活动的积极性，并成为推动人们行为的动力；而消极的、不愉快的情感，则降低有机体活动的效能，降低学习和工作的效率，甚至成为产生精神疾病的诱因。
　　再次，人的情感表现也是交流思想的一种手段。人的情感经过语言、姿势和面部表情等方面表现出来，因而“察言观色”就能够帮助人们判断别人的思想和态度。
　　41.答案：(1)一切学习都是有目的的活动。
　　托尔曼认为，学习是有目的的，是趋向于目标、受目标指导的。学习产生于有目的的活动中，尽管刺激能够引起反应的发生，但学习者对刺激的主观认识指导着反应的进行。
　　(2)为达到学习目的，必须对学习条件进行认知。 托尔曼认为，有机体的学习不但具有目的性，而且具有认知性。因为有机体在达到目的的过程中，会碰到各种各样的情境和条件，它必须对这些情境和条件进行认知，才能学会达到目的的手段.并利用掌握的手段去达到学习的目的。
　　五、案例分析题
　　42.答案：有