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30 新时代我国高校师德师风建设路径探析 赵俊琳，焦爱新6（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002）摘 要：近些年，我国高校师德师风建设积累了一些宝贵经验，也取得了一定成绩，建设体系逐渐完善，整体表现良好，涌现出了不少先进典型。但由于高校教师自身认识不足，又受到社会不良风气的影响，也出现了一些诸如师德师风行为失范、教育方式比较单一、考评机制尚待完善等现实问题。遵循人才培养规律和时代发展要求，有利于解决师德师风建设存在的问题。研究提出从工作机制、培训力度、考评制度、监督执行四个方面，探寻师德师风建设的路径，完善其制度体系和长效机制。关键词：新时代；师德师风；建设路径；高校 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1672-1047（2023）02-0030-05 DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2023.02.07 收稿日期：2023-03-01 基金项目：黄冈职业技术学院人文社科课题“新时期加强我国高校师德师风建设的对策研究”（2021C2012125）；中国机械政研会机械职业教育思想政治工作研究会课题“新时代高职院校师德师风建设长效机制研究”（SZ22C024）。作者简介：赵俊琳，女，湖北黄冈人，硕士，讲师。研究方向：教学管理。我国高校师德师风建设发展历程漫长而艰辛。在总结前人的科学理论和成功经验的基础上，结合当前师德师风建设的实际情况，采取了一系列行之有效的具体改进措施，取得了一些阶段性的成绩，并积累了一些宝贵经验。首先，师德师风建设体系逐渐完善。尊师重教的优良传统是新时代我国高校师德师风建设的理论渊源，建设基础是马克思主义基本原理，行动指南是习近平新时代中国特色社会主义思想，价值引领是社会主义核心价值体系。2018 年 11 月 8 日，教育部依据这些理论基础和思想体系出台并印发了教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见，紧接着各省市以及各高校根据自身具体情况制定了详细的制度规范，最后形成自上而下的执行机制。其次，新时代我国高校师德师风主流表现是积极健康的。我国高校大多教师都能坚定共产主义远大理想，坚定不移地拥护中国共产党的领导，坚决贯彻执行落实党的教育方针和国家教育政策，悉心教育学生爱党爱国，精心指导学生学业发展，专心引导学生健康成长，全心培养学生励志成才。普遍都能奉行终身学习的理念，以教书育人为己任，提升个人的人格魅力，为学生树立良好的榜样，有效实现自身的职业理想和人生价值。除此之外，在新时代的发展背景下，师德师风先进典型不断涌现，成为高校教师的楷模。例如，首届“全国教书育人楷模”北京大学数学科学学院教授姜伯驹、“学生心目中最敬爱的老师”湖南大学文学院教授胡遂、“秉承科研育人理念培养大批优秀人才”南开大学化学学院教授周其林、“扎根大西北培养百余名硕士博士”西北师范大学马克思主义学院教授王宗礼，他们都是值得学习的新时代楷模。广大高校教师要追寻他们的崇高精神，爱岗敬业、刻苦钻研，坚持真理、潜心问道，教书育人、关爱学生，淡薄名利、心怀祖国1。总的来说，新时代高校加强师德师风建设，有利于提高教师队伍质量和人才培养质量的提高，有利于优化教育资源，推进高校内涵式发展；有利于推动精神文明建设，提高全社会的文明程度。加强高校师德师风建设是十分重要且必要的，研究当前高校师德师风建设存在的问题并找到解决路径，是一个不断探索、实践和创新的过程2。一、新时代我国高校师德师风建设存在的问题 当前，从我国高校教师队伍建设和师德师风建设发展的整体情况来看，在不同阶段、不同区域、不同层次、不同方面仍然存在着一些问题，亟需我们共同面对、协商解决。（一）师德师风失范行为时有发生 师德师风失范行为时有发生，虽然是为数不多的个别情况，但是给社会带来了十分恶劣的影响，这些失范行为大致可以归纳为三种。第一，学术不端行为，Vol.25 No.2Apr.2023第 25 卷第 2 期 2023 年 4 月 黄 冈 职 业 技 术 学 院 学 报Journal of Huanggang Polytechnic 31 不仅恶性欺骗了国家、社会和高校，而且严重损害了他人的正当权益，其影响十分恶劣。第二，过度的兼职行为，既造成了不良社会影响，同时也给学校带来了不同程度的损失，这种行为没有得到及时制止和有效治理。第三，破坏正常师生关系行为，严重抹黑了高校教师队伍的整体社会形象，给高校以及相关负责单位带来不必要的舆论压力和工作压力。（二）师德师风教育方式比较单一 当前师德师风教育活动主要是以响应组织号召、宣传国家政策和传达会议精神为主，大多是一些表彰会、宣讲会、报告会、座谈会等活动形式，解读解读政策，学习学习理论，表彰表彰先进，活动时间很短，教师参加培训即可，完成签到考勤就行，活动组织随意性很大、系统性不强，导致教师收获甚少、感悟不多，教育培训内容大多都是枯燥理论和刻板要求，没有针对性、趣味性和操作性，教育培训的效果和质量无法得到保障。（三）师德师风考评机制尚未形成 通过不同途径对师德师风的现状做实际调查并从中找出问题，这是有效规范高校教师职业行为的需要，同时更是推动新时代我国高校师德师风建设朝着制度化方向发展的需要。但师德师风标准很难量化，我国高校并未建立起完善的师德师风考评机制，只有侧重于基本课时和科研成果等业务的一般考评机制，考评形式单一且流于形式，考评结果也很难做到完全真实，教师一心追求学术成果而忽视了教书育人的任务，无法适应新时代的发展。二、新时代我国高校师德师风建设面临的难题 新时代我国高校教师队伍建设和师德师风建设面临一些难题，高校教师自身对这项工作的认识不够深刻，参与不够积极，建设难度加大，外界干扰加剧。（一）教师参与师德建设不够积极 教师参与师德师风建设积极性不高，导致师德师风建设进度缓慢，有的完全是迫于政府的指示和上级的压力。部分教师对师德师风的认识不深刻不到位，完全将自己置身事外，将学习内容抛之脑后，缺乏主体意识。教育培训内容枯燥、形式单一，重理论轻实践，使得师德师风教育培训活动失去了实际意义。有效发挥教师的主观能动性，是新时代我国高校师德师风建设的关键。教师积极参与师德师风建设，可以减少师德师风失范行为的发生。（二）高校师德师风建设难度加大 随着高等教育的不断发展，高校教师数量持续增长，教师队伍越来越庞大，这就避免不了鱼龙混杂。师德师风不正将直接影响高校教师的职业行为、高等学校的教育质量和科学技术的创新进程。师德师风水平的参差不齐和难以量化，加大了师德师风建设的难度。一般来讲，教师在规定时间内完成自己的教学科研等工作任务就行，没有固定坐班打卡的要求，可以自由支配课外时间，这就导致无法量化和评判师德师风的质量，再次加大了师德师风建设难度。（三）社会不良风气干扰师德师风 社会大环境中存在着一些负面的思想观念，侵蚀并影响着部分高校教师的思想和行为，干扰并阻碍着我国高校师德师风的形成和发展。西方文化中诸如享乐主义、利己主义、拜金主义、自由主义等不良风气已或多或少充斥在人们的日常生活之中。市场经济中消极因素也冲击着教师的价值观念，部分教师抵制不住物欲和网络娱乐文化的诱惑，将工作重心转移到物质利益的索取上，缺少敬业精神、奋斗精神、奉献精神，从而忘记了自己的初心和使命。三、新时代我国高校师德师风建设的路径 遵循教育教学规律和新时代发展要求，以问题为导向，找准目标和方向，破解现实难题，从工作机制、培训力度、考评制度、落实执行等四个方面，寻求新时代我国高校师德师风建设的路径。（一）健全师德师风建设工作机制 科学地组织领导和全面地贯彻执行，是新时代我国高校师德师风建设的重要保障。要坚持党对高校师德师风建设的全面领导，“建立和完善学校党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束的工作机制”。1.坚持党对师德师风全面领导 高校师德师风建设的成效直接影响着党和国家教育事业的发展进程。我们要坚持党的科学理论体系在高校意识形态领域的指导地位，马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论体系必须学习，科学的世第 2 期 新时代我国高校师德师风建设路径探析 第 25 卷 32 界观和方法论必须掌握，共产主义理想和职业理想必须坚定，党的教育方针必须深刻理解和贯彻落实，新时代我国高校师德师风建设的政治方向必须把握。我们要坚持高校党委对师德师风建设的统一领导，加强内部建设，改善领导方式，完善执行机制，提高自身的政治素养和执政能力。我们要坚持高校党委的统一领导和统筹协调，处理好“党委领导”和“校长负责”之间的关系，统筹协调党委和行政之间的关系，党委和行政形成合力，学校形成齐抓共管格局，这是组织和落实师德师风建设工作的重要基础3。2.完善师德师风建设管理机构 完善高校内部相关管理机构，强化外部监督管理力量，是高校师德师风建设上施下效的重要保证。我国高校从 2017 年开始纷纷成立了党委教师工作部，专门负责高校师德师风建设，完善设置方式，畅通运行机制，明确职能职责，做好整体规划，优化内容方式，严格按照新时代总体部署和最新指示，严把高校师德师风考评、奖惩、监督关。高校要利用好院系这个建设主阵地的作用，整合好院系所有的资源和力量，充分发挥院系在师德师风建设中的重要作用和基层角色，执行和落实党委教师工作部的指示和安排，完成好师德师风考评、奖惩、监督和促进等具体工作，凝聚院系领导、教师群体、学生群体在师德师风建设中的强大动力。3.发挥高校教师的主观能动性 高校要通过发挥教师的主观能动性来激发其参与建设工作的积极性和主动性。我们要尊重教师在师德师风建设中的主体地位和主人翁作用，创造条件为教师参与师德师风建设提供合适的平台、足够的空间、多样的选择，尊重教师们师德师风素养形成和提升的客观规律，保证并促进这项工作有序开展、高效落实。高校要注重运用马克思主义矛盾论，善于分清主要矛盾和次要矛盾，准确抓住矛盾的主要方面，重点突破有代表性的教师群体，从共产党员入手，从思政课教师入手，从青年教师入手，激发他们在师德师风建设中的主观能动性，为师德师风建设工作创造良好的条件。（二）加强师德师风建设培训力度 紧跟时代步伐，采取有效措施加强对高校教师进行师德师风方面的培训和指导，形成长期有效的培训机制，丰富培训学习的内容和形式。1.制定高校教师政治素养标准 制定高校教师准入制度和政治标准，从某种意义上说，入职以后师德师风培训学习的难度也就降低了。师德师风本来就属于意识形态领域，其本身实际上很难用一个标准来量化和评价，准入过程中的政审程序无法证明教师思想道德品质的好坏，实际操作起来很难控制和把关。我们只能将个人的思想道德品质与其家庭背景、教育背景、理论知识、实践技能和综合能力放到同等重要的位置上来进行考察和选拔，实现师德师风标准与其他能力标准同等重要的初衷，然后考察和选拔方式可以采取笔试、面试、走访、座谈、函调等多途径进行。2.丰富师德师风培训学习内容 师德师风培训学习要充分体现出内容的政治属性、价值属性和理论属性。体现内容的政治属性，就是要加强学习马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系和党情国情民情，引领教师坚定正确的政治方向和共产主义远大理想，提高政治站位和政治素质，强化社会责任感，忠于党的教育事业的同时实现自身社会价值。体现内容的价值属性，就是要引导教师做好职业生涯规划，将教书育人作为终身奋斗的伟大事业，在传道授业解惑的过程中实现自己的人生价值。体现内容的理论属性，就是说马克思主义道德观和习近平关于师德师风的重要论述均是师德师风培训和学习的重要理论基础，我们要综合考虑教师的实际需要、接受能力和消化程度，适当增加内容的趣味性、实践性、吸引力和感染力4。3.创新师德师风培训学习方式 目前我国高校师德师风培训学习活动，形式单一，过程简单，无法达到实效。我们要尊重师德师风形成的客观规律，注重理论联系实践，改变活动中原来传统单一的灌输形式，多组织开展一些必要的实践活动，鼓励教师在实践中亲身感触和亲自体悟，增强教师的参与感、体验感和实践性。运用教育与被教育相结合的方式，鼓励教师自我教育、自我净化、自我成长，提高教师参与培训学习的获得感、成就感、自豪感，进而发挥其个人主观能动性，切实提高师德师风培训研修的效率和质量。（三）完善师德师风考核评价制度 第 2 期 新时代我国高校师德师风建设路径探析 第 25 卷 33 高校师德师风考评是通过调查和研究师德师风的综合表现并对其结果做出个体化的定量分析和定性评价，然后在考评的基础上对教师整体或个体做出相应的奖惩。1.确定师德师风考核评价指标 完善考评机制是新时代我国高校进行师德师风建设的重要突破口。正确认识考评目的，实施调查研究、定量分析、定性评价、奖惩措施，可以督促教师足够重视师德师风的形成和提高，变被动为主动，相互学习、取长补短、不断提高，对师德师风不合格的教师要严格实行“一票否决制”。科学确立考评指标，将爱岗敬业、潜心问道、关爱学生等作为考评的重要标准，要倾听教师的各种诉求和愿望，引导教师遵守学术规范、端正学术态度、规范学术行为。积极优化考评方式，以实际情况为切入点，尽量满足教师发展需求，积极营造良好校风学风，建立学校、社会、家庭“三位一体”考评模式，将考评结果作为职称评聘、职务晋升、评优评先的重要依据，注重师德师风考评过程的公开性和透明性。2.出台师德师风激励奖励制度 通过物质和精神奖励激发教师内在动力，让教师自觉定位教书育人的神圣角色。立足教师主体地位，将其物质需要、精神支撑、情感归属、生涯发展等融入到师德师风建设目标。区别对待不同年龄、不同学历、不同职称教师的现实需求，设定有利于教师个性发展的激励制度，实现学校资源的效用最大化。加大对师德师风建设工作的经济支持和投入力度，对先进个人给予一定的物质奖励，注重师德师风考评过程的公平、公正和公开，注重选树师德师风先进典型模范。积极发挥工会在高校中的桥梁纽带作用，深入基层倾听一线教师的真实声音，深入调查把握一线教师的利益诉求，着眼全局协调一线教师的生存发展5。3.落实师德师风查办惩处制度 严格落实查办惩处制度，坚决查处师德师风失范行为。2014 年 9 月 29 日印发的教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见，对违背师德师风的行为做了归纳和说明，并针对相应的惩处办法以及惩处力度做了科学指示；2018 年 11 月 8 日印发的 新时代高校教师职业行为十项准则和教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见，对失范行为再次做出明确界定，并提出处理失范行为的方法、途径和原则。严格执行惩处制度，严格推行负面清单制度，科学贯彻“一票否决”制度，严肃处理失范行为，及时解决矛盾问题，对师德师风失范行为持“零容忍”态度，保证惩处程序的公平、公正和公开性，消除不良社会影响6。（四）监督师德师风落实执行情况 指导和监督师德师风是高校师德师风建设的重要保障，是消除隐患、防患于未然的重要举措，是监督执行情况、巩固建设成效的重要工作。1.建立师德师风多元监管体系 我们要充分运用一切有效的监督力量，构建职能部门、高校、社会、家庭和媒体等多主体参与的师德师风监督体系。坚持党的绝对领导，加强相关制度建设，完善国家法律制度，健全监督组织机构，从组织和领导上落实监督工作，强化建设基地的监测和督导能力。要正确发挥大学生群体对教师群体的监督作用，教育部关于建立健全高校师德建设长效机制中明确强调要将学生纳入高校师德师风监督体系内，大学生是教师的主要劳动对象，他们是与教师群体交往最为频繁、关系最为密切的群体，他们的存在是教师职业得以存在和发展的前提条件7。教师自身也是监督的有效力量，实现教师群体内部的互相监督是最有效的监督方式，提高互相监督的意识，健全互相监督的机制，提高互相监督的效率。2.强化社会舆论监督促进作用 要充分利用社会舆论监督促进高校师德师风，要充分运用网络媒体宣传高校师德师风建设，要把师德师风先进典型和感人事迹通过人们喜闻乐见的文学或影音作品推送给社会大众，提高社会大众对高校师德师风的关注度和认可度，社会大众参与监督可以鼓励和促进教师的自我提高。要畅通监督渠道，搭建监督平台，开设监督热线，同时借助社会舆论的积极作用来及时反映高校师德师风出现的一些问题。当然，也要规范社会舆论对高校师德师风的监督行为，要用得恰逢其时、恰到好处、准确到位，这样才能有效实现对高校师德师风的监督和促进作用。3.营造尊师重教良好社会氛围 在全社会大力宣传“尊师重教”，通过广泛应用的这些学习、社交、休闲娱乐等平台宣传师德师风先第 2 期 新时代我国高校师德师风建设路径探析 第 25 卷 34 进典型和优秀事迹，创作一些好的文学或影音精品，正面宣传高校教师的光辉形象，引导全社会不由自主地尊崇和敬重教师。营造良好氛围，提升教师待遇，畅通维权渠道，建立保障体系，依法保护教师的合法权益。优化教师的薪酬发放制度，以工作绩效为依据强化薪酬激励机制和措施。创建文化环境，以社会主义核心价值观为价值导向，将尊师重教的种子播撒在学生心底。加强自身修养，正确面对各种诱惑和挑战，从身边小事做起，从细微处着手，养成慎独和自律的习惯。五、结语 我国迈进新时代，经济高质量发展，社会空前进步，高校数量众多，教师队伍庞大，但高校师德师风建设面临的问题也越来越繁杂。在新时代的大背景下，如何推动我国高校师德师风建设，值得我们教育工作者共同思考和探讨。要立足于党的教育事业全局，去探寻新时代高校师德师风建设的路径和方法，努力建成比较完备的师德师风建设制度体系和长效机制。参考文献：1彭琛琛.新时代我国高校师德师风建设研究D.西北 师范大学,2020(5).2康秀云,刘铭.高校师德典型选树的前提性思考J.思想理论教育,2019(6):91-95.3王庭大,唐景丽,常静.坚持党对教育事业的全面领导J.中国高等教育,2019(5):4-6.4景安磊,周海涛.加强高校教师队伍建设的关键任务和路径探析J.国家教育行政学院学报,2019(3):48-52.5陈权,沈斌.基于要素投入视角的高校教师激励机制 研究J.科学管理研究,2019(1):82-85.6郑晓东,肖军霞.新形势下高校师德师风建设的时代 价值与实践路径J.思想理论教育导刊,2019(8):147-151.7张弛.高等教育立德树人的内涵实质与实现路径J.思想理论教育,2019(8):100-105.责任编辑：曹俊明 Exploring Construction Path of Teacher Ethics and Style in Chinese Universities in New Era Zhao Junlin,Jiao Aixin（Huanggang Polytechnic College,Huanggang 438002 Hubei）Abstract:In recent years,Chinas universities have accumulated valuable experience and achieved effective results in the construction of teacher ethics and styles.The system has been gradually improved,and the overall performance is good,with many advanced models emerging.However,due to the lack of self-awareness among university teachers and the influence of negative social trends,there have also been some practical problems such as misconduct in teacher ethics and conduct,relatively single educational methods,and the lack of an evaluation mechanism.Teachers adhere to the laws of talent cultivation and the requirements of the times,and strive to solve the problems and difficulties in the construction of teacher ethics and styles in current universities.Teachers are committed to exploring the construction paths of teacher ethics and styles from four aspects:working mechanism,training intensity,evaluating system and supervising and executing,and strive to improve the institutional system and long-term mechanism of teacher ethics and styles construction in Chinese universities.Key words:Teachers ethics and style;Construction of teachers ethics and style;Construction path 第 2 期 新时代我国高校师德师风建设路径探析 第 25 卷