学前教育学-教案.doc

莄学前教育学 教案羂第一章学前教育学概述蒈教学目的和要求：螆1了解学前教育学产生和演变的阶段袂2记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想(重点、难点)螁3识记学前教育、学前教育学等相关概念薇4理解学前教育学的研究对象、任务、特点等膇5明确学习学前教育学的意义与方法薄教学重点：薀1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想蚇2、识记学前教育、学前教育学等相关概念芄3、明确学习学前教育学的意义与方法肂教学难点：1、2、 艿记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想3、4、 螇理解学前教育学的研究对象、任务、特点等蚅教学方法：导学螄教学过程：莂第一节学前教育学的产生与演变袇一、孕育阶段（16世纪以前）肆（一）中国膂背景：在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。膁颜之推袇1家教著作颜氏家训我国封建社会第一部完整的家庭教科书蒇2家教思想羃（1）家庭教育要及早进行（及早施教）衿（2）要爱与教相结合（威严而有慈）羇（3）重视环境的影响（风化陶染）袇（4）重视“应世经务”的实学教育（博习致用）莁朱熹的儿童教育思想羂1重视蒙养教育肇2要求慎择师友羄3强调学“眼前事”肃4提倡正面教育蚁（二）国外膇1柏拉图理想国蒅柏拉图最先论述了儿童优生优育的问题；主张由国家对男女儿童进行公共教育。螅2亚里士多德政治论蒀第一个主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育芆（三）孕育阶段学前教育学发展的特点袆1丰富性芃2实践性艿3零散性莆二、萌芽阶段（16至18世纪初）芇夸美纽斯羅1学前教育著作节母育学校：世界上第一本学前教育专著蒆世界图解：著名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书莄2学前教育思想蒃（1）论述了幼儿教育的重要性肁（2）提出教育顺应自然的原则蒆（3）强调多给儿童活动机会，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主张直观的教学方法螅卢梭爱弥儿膅1顺应自然，儿童本位螀2对儿童进行“消极教育”袀3儿童应通过做事来学习，使他对知识的学习有直接的体验膆4对儿童实施身体教育和感官教育薂裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德袃（1）提出自然适应性原则羀（2）提倡与实施爱的教育薆（3）首次提出了教育心理学化莄萌芽阶段学前教育学的特点：专门化、完备化、理论化。薁三、初创阶段（18世纪后期至20世纪前半期）肀19世纪中叶，学前教育学开始从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。羇陈鹤琴：中国幼儿教育之父螂创办我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园莀创建我国第一所公立幼稚师范学校江西实验幼师肀创立活教育理论肄（1）做人、做中国人、做现代中国人蒄（2）做中教、做中学、做中求进步腿（3）大自然、大社会是我们的活教材腿五指教学法蒅五指教学法将课程分为健康、社会、科学、艺术、语文等五项羂人民教育家陶行知膂1主张“中国化”、“平民化”的学前教育艿2提出“生活教育论”袆3我国儿童创造教育的首创者蚄解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的嘴；解放儿童的眼睛；解放儿童的空间；解放儿童的时间。羁（二）国外学前教育学的发展荿福禄培尔：幼儿教育之父芇主要贡献：膂1首创幼儿园；蚀2设计了一套游戏与作业材料恩物；葿3系统阐明了幼儿园的基本原理和教学方法，著有幼儿园教育学（1862年）、慈母游戏和儿歌（1843年）即幼儿园书信集等书。蒄4使学前教育学开始成为独立学科袄蒙台梭利葿1提出学前教育的基本任务就是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展蕿2总结了学前教育的基本原则：重复练习与自由选择袅3注重感官训练，并设计了发展感官的教学材料芁4重视教育环境的作用，教师的任务在于提供一个环境薂（三）初创阶段学前教育学的特点：针对性、系统性、理论性。虿四、发展阶段（20世纪中叶之后）芅（一）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论羃（二）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础芀特点：理论化、科学化水平不断提高虿第二节学前教育学的研究对象及意义蚆一、研究对象蒁（一）学前教育现象聿（二）学前教育规律蝿（三）学前教育理论肇二、学习学前教育学的意义膃（一）有助于形成正确的教育观点肂（二）有助于掌握具体的教育规律袈（三）有助于推动学前教育改革膄（四）有助于促进学前教育科学的发展袅（五）有助于培养热爱学前教育事业的信念袁三、学习学前教育学应注意的几个方面羈要坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导薅要坚持理论联系实际的原则莃要拓展和利用相关学科知识蚀学习与思考、继承与创新相结合肈第二章学前教育的功能与效益羆教学目的和要求：肅1识记学前教育功能与学前教育效益的概念荿2了解学前教育功能与学前教育效益的基本类型膈3分析学前教育的具体功能与效益（重点）莇4思考如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益（难点）薃教学重点：蒂分析学前教育的具体功能与效益芈教学难点：薄思考如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益芄教学方法：导学膀教学过程：芈一、学前教育功能的内涵羄学前教育的功能是教育的功能在学前阶段的应用，包括学前教育的基本功能；还包括学前教育的衍生功能。蚂二、学前教育功能的特征：罿1领先性莈2广泛性莅3对象性莄4发展性羂5延后性蒈三、学前教育的具体功能螆（一）学前教育对个体的期望功能袂1学前教育的保育功能螁（1）是由学前教育对象的特点决定的薇（2）保育具有的新内涵：大健康观膇（3）保教结合是世界学前教育的发展趋势薄2学前教育促进个体认知发展薀（1）婴幼儿具有巨大发展潜能蚇新生儿已经有初步的感知觉、记忆，新生儿最早的记忆是妈妈抱着吃奶的姿势，出现心理现象的最早时间可以提前到孩子出世之时，甚至更早。表现为：芄 A、对光和声音刺激的感受性肂 B、表现出学习的兴趣和习惯化的能力艿 C、强烈地渴求与成人的交往等螇（2）人的发展具有关键期蚅关键期：奥地利动物学家劳伦兹从动物的心理研究中提出来的学前期是多方面发展的关键期，如口头语言发展关键期：2-3岁，这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在外国，用不一年就能学会日常口语。视觉发展关键期：0-4岁，这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正。螄（3）良好的学前教育对儿童发展有重要影响莂3学前教育促进个体人格的健全发展袇（二）学前教育对社会的期望功能：经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能。肆四、学前教育功能发挥的策略膂（一）提高对学前教育重要性的认识膁让每一个儿童从出生开始就能受到良好的早期教育越来越成为世界许多国家、特别是西方发达国家制定幼儿教育政策和发展方针的重要出发点和归宿。袇（二）加强对幼儿教育的监管蒇学前教育的跨学科性、综合性很强，涉及到的管理部门多、难度大的特点，需要一个强有力的监管协调机构或机制。羃（三）提高学前教育师资的素质衿加强学前教育教师队伍建设，是不断提高学前教育质量的关键所在，其途径：羇1师范院校：调整课程设置，加重见习与实习的比重等袇2教育机构：园本培训、专家引领、课题研究、交替上课、案例分析、质量监控等莁3教师本人：通过教学反思、经验总结、同伴互助等方式羂（四）加大对幼儿教育的投入力度肇国家财政应该有学前教育的单列经费。政府的出资主要应该办好两件事：羄1、举办一定数量的幼儿园；肃2、扶持城乡弱势家庭的子女接受学前教育。政府出资办幼儿园，可以引导整个事业的健康发展，体现政府对社会事业的干预和补偿。蚁（五）多渠道办托幼机构膇我国应该贯彻政府、集体、个人一起上，鼓励和支持国家机关、社会团体、企事业组织和其他社会力量兴办哺乳室、托儿所、幼儿园，提倡和支持举办家庭托儿所，促进学前教育事业的迅速发展。蒅（六）加强对学前教育的科学研究螅（七）为学前教育立法膆近十几年来，我国相继制定实施了幼儿园管理条例（1989年）、幼儿园工作规程（1996年）等法规性文件，但相对义务教育、高等教育、职业教育等全国性法律而言，目前学前教育立法层次偏低，仅处于我国教育法律体系中的第四层次。羂第三章 学前教育与儿童发展薂教学目的与要求：罿1、了解学前教育在人一生中的地位与作用羅2、明确各因素在儿童成长中的作用肂3、运用相关原理协调各种影响因素使其效果达到最优化羃教学重点：螁明确各因素在儿童成长中的作用羈教学难点：膂运用相关原理协调各种影响因素使其效果达到最优化肀教学方法：导学腿教学过程：螇一、家庭对学前儿童发展的影响节通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、态度体系及道德规范、期望等传授给儿童，促进学前儿童的发展。蒁常见的家庭教养方式：溺爱、专制、民主和放任袀（一）家庭教养方式：溺爱薆子女表现的特点：比较不成熟、任性、责任感低、附和朋辈、欠缺领导能力薆（二）家庭教养方式：专制 袁子女表现特点：依赖性强、自信心较低、社交技巧较差、好奇心不强莈（三）家庭教养方式：民主薈管教特点：蚆1、父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神;节2、对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当 ;肀3、经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通。莇子女表现特点： 螆情绪稳定而乐观；,性格外向；具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。蚃（四）家庭教养方式：放任蒈管教特点：肆1、不向儿童提什么要求，与儿童沟通不多袆2、父母任孩子自由、不受约束地发展袀子女表现特点：略芀美国合格父母10条标准 袅1孩子在场，父母不吵架 羅2不拿自己孩子和别人的孩子相比 芁3父母之间互相谅解 蚈4任何时候不对孩子撒谎 袈5与孩子之间保持亲密无间的关系 肅6孩子的朋友来做客要表示欢迎 蚂7孩子提出的问题尽量答复 莀8在外人面前不讲孩子的过错 蚇9观察和表扬孩子的优点，不过分强调孩子的缺点 肅10对孩子的爱要稳定，不动不动就发脾气肃二、幼儿园对学前儿童发展的影响薄（一）幼儿园对学前儿童发展的影响因素膂模仿、认同以及教师的期望和要求羁模仿学习的实验袆班杜拉首先让儿童看成人榜样对一个充气娃娃拳打脚踢，然后把儿童带到一个放有充气娃娃的实验室，让他们自由活动。结果发现，儿童也学着成人榜样的动作对充气娃娃拳打脚踢。芅这说明，对模式的模仿或观察学习与道德行为的获得有十分密切的关系，儿童可以通过观察成人榜样的行为而习得新行为。羀1模仿羁榜样只有当它具备以下三种特征时，才能刺激儿童的模仿：芆一是教师控制自己的需要、情感冲动和对儿童施加影响的一种”威望”螃二是教师真诚的关心、帮助、指导羃三是类似性肁2认同蚇美国研究者认为，认同一般可以分成四种：模仿学习、禁令学习、认同强者、分享体验 蒅3期望螂罗森塔尔效应膁启示：家长和教师对孩子有更多的信心和好感时，孩子可能会有更大的进步；反之，如果主观认定自己的孩子或学生天生愚笨、后天偷懒、难以造就，孩子的积极性和创造性就难以发挥。膈（二）幼儿园在学前儿童发展中的作用羃1幼儿园教育对儿童发展的诱导作用薁例如,脑重：出生330克，1岁 900克，3岁1000克，6岁开始接近成人脑重 。以后发育速度减慢。 芀脑的发育需要刺激蕿如：动物早期经验剥夺的研究蚅罗森兹韦格等（Rosenzweig et al.）：小鼠生存环境对大脑发育的比较研究。一组小鼠被饲养在丰富的环境条件下，这些丰富的环境条件包括：大的笼子，有小梯、轮子、小箱、平台等”玩具”。另一组小鼠则置于单调的环境条件下，每天除了定时有食物供应外，没有丰富的环境刺激。薄80天以后，对两组白鼠分别进行解剖。解剖的结果是，成长于丰富环境的白鼠，大脑皮质更重，所含的蛋白质更多，大脑结构比成长于单调环境的白鼠要复杂得多，脑的化学物质也更为丰富。该研究充分说明早期丰富的环境刺激有助于动物大脑神经系统的发育 。莀动物实验证明，在脑发育的某段时间里，脑视觉区若要得到正常发育，必须积累丰富多样的视觉经验。如果让一只初生小猫呆在黑暗中34天，脑的该区域就会退化，如果呆在黑暗中2个月，损伤就是永久性的。严重的刺激剥夺还会影响到整个大脑。家养的宠物与隔离喂养的动物相比，宠物的脑更重，密度更大(Greenough & Black, 1992)。蚆蒙台梭利认为：人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过岁以后直到死亡的总和。莇马卡连柯说：教育的基础主要是在岁前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十。莃三岁看大，七岁看老。孩子的童年一去不复返。这一时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。蒀2幼儿园教育能激发儿童的主观能动性肇良好的幼儿园教育将儿童看作教育的主体，强调充分调动儿童的学习积极性，使他们投身于丰富多彩的活动之中，从而促进自我发展。袅三、社区对学前儿童发展的影响肂1对学前儿童进行有效的补偿性教育 薀2积极影响学前儿童的身心健康发展蒈3为学前儿童的成长与发展提供保障薇4为学前儿童提供特定的精神环境袁5有利于培养学前儿童的良好行为薀纲要指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点。纲要要求：”幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”衿资料窗 羄美、日、英和澳大利亚等国社区学前教育都较发达。社区学前教育设施大致有三种：专为儿童设立的，如儿童馆、儿童咨询所、儿童公园等；为儿童与家长共同参与服务的，如图书馆、博物馆、儿童文化中心和各种终生教育中心等；还有所谓”父母教育”，如母亲班、双亲班和家长小组会议等。袄社区拥有无限的教育资源蚀1自然资源：包括自然风光、景光等，农村的庄稼、田园等羅2社会资源：包括文化资源、社会各种设施资源、体育资源、旅游资源蚆3人才资源：包括家长资源、社区中的人、优秀的人才、各种职业的人才等蚂第四章 学前儿童全面发展教育螀图片新闻：育人乎？造”神”乎？莆 “不到一岁开始学习大学生物学，两年后引入高等数学”膄教学目的和要求：蒁1了解幼儿园教育的总目标，明确幼儿园的任务；袀2理解学前儿童体育、智育、德育和美育的概念、意义、任务和内容；螇 3明确并运用学前儿童体育、智育、德育和美育的实施途径与方法；袆4运用德育原则和方法，解决学前儿童出现的行为问题等。 蒄教学重点：罿1、了解幼儿园教育的总目标，明确幼儿园的任务；膈2、明确并运用学前儿童体育、智育、德育和美育的实施途径与方法。莄教学难点：芃运用德育原则和方法，解决学前儿童出现的行为问题等。 聿教学方法：导学蕿教学过程：肆第一节学前教育总目标羂一、幼儿园教育的目标 腿（一）幼儿园教育目标的内涵螆幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化蒄”对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。 螁-幼儿园工作规程 腿（二）幼儿园教育目标的层次结构膇1学前教育总目标普遍要求芆2各年龄班的教育目标特殊要求袄3短期目标阶段要求艿4活动目标具体要求薈二、幼儿园的任务蚃实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿的家长参加工作、学习提供便利条件。薂-幼儿园工作规程 荿即教育儿童、服务家长双重任务 羈资料窗：日本幼教 莅日本，除实行全日制和半日制保育以外，还发展临时保育事业，以方便家庭主妇出门临时购物，或为那些母亲突然生病以及有其它紧急情况的儿童提供服务；为未入园儿童及家长提供活动条件；为低龄学童提供放学后的托管服务；开展家长培训和利用假期为社区的各种活动提供服务等。 莁案例：对”服务家长”的批评与质疑葿去年67月间，新民晚报组织了一次关于”如何开好家长会”的大讨论，其中一些家长发表了批判性挺强的文章。一篇题为别让家长会走了味，反映了一些学校把家长会开成暑期办班的”动员会”，”差生家长”的 “批判会”，购买校服、教辅材料的”订货会”。荿为家长会不能”歪了点子”说了一些引起家长反感的家长会的三种情况：一把家长会开成了”大呼隆”会，没个主题，目的不明。二开成了”评功摆好会”，”广告宣传会”，大讲特讲学校的历史、成绩和远景规划。但家长最想了解的孩子的事，一句也没说。三开成了”资源开发会”和”赞助会”，要求家长 “有钱出钱，没钱出力”，”既为子女着想，又为学校做贡献”。袃思考：莄两篇文章集中反映的家校关系幼儿园也存在,原因在于：蕿（1）在学校与家长的关系中，学校教育惯于居高临下，向家长发号施令，而忽视家长的权利与需求。蒆（2）学校作为家庭教育的指导者忽视自身素质的提高，在教育理念和教育方法上并没有让家长获得更多有益的信息，甚至还传递了一些错误信息。薅（3）缺少认真的准备。膃总之,缺少教育的服务意识。蚈三、幼儿园工作的原则袇（一）促进学前儿童全面发展的原则 芇内涵：指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当以”完整儿童”的培养为指导思想，不能片面追求学前儿童的特长和技能。羂目前培养”完整儿童”已成为现代幼儿教育的新观念。”完整儿童”是指一个和谐平衡全面发展的儿童，是指其身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整体性发展。螈案例：一个”东方神童”的故事芈魏永康螅2岁识1千多汉字4岁初中 8岁县重点中学13岁湘潭大学物理系17岁中科院高能物理研究所2003年肄业回家。 蚁劝退的理由： 生活不能自理；缺乏交流；知识结构不合理 螈研究资料：虿美国学者推孟曾对天才人物中的150名最成功者和150名最不成功者作了分析，发现两者的主要差别有四方面：蒇1取得最后成功的坚持力螄2为实现目标不断积累成果的能力袈3自信心和克服自卑感的能力袆4适当的适应能力和实现目标的内驱力。这四个方面的差别，主要表现在非智力因素上。袅（二）尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则 蒃首先，要尊重学生的天性。羈其次，尊重每个儿童，不搞成见，不偏见 。芇第三，促进师幼之间的沟通。 蚆案例一：芁有位幼儿园教师带领一个班的小朋友去一个纪念场所参观，进大门之前，她让小朋友排成一列，并规定”后面一个人要看着前面一个人的后脑勺”。结果，参观完后，有几个小朋友回到家里，当家长问他们参观看到些什么时，都回答说是”前面一个人的后脑勺”。莂那位教师的本意当然并非如此，她只是担心小朋友走失，便采取了这样一种简单的教育方法，而不去动脑筋费力气，让小朋友既参观好，又不会走失；当然更谈不上去鼓励小朋友们主动探索，大胆提问，积极思考。蚇案例二：肄在美国教育中，教师毫不吝啬地给予学生大量的鼓励，有的鼓励甚至别出心裁。芄一位小学校长很有幽默感，她向孩子宣布，如果全校孩子们能按照她的要求，在一个学年内读够了25000本书，她就去吻一头猪。于是，全校孩子欣喜若狂，拼命地读，为的是看校长如何吻一头猪。莂当孩子们完成任务后，校长带着孩子们来到公园，在孩子们的”吻猪”的欢呼声中真的吻了一头猪。此事还上了当地媒介头条新闻。肈有人问校长，猪也吻了，下个学年还能用什么方法鼓励孩子读书？她豪放地说，准备租一个热气球，将阅读分最高的孩子升到天上去。螆教育是爱的艺术，没有爱就没有教育肃苏霍姆林斯基：”世界上没有别的职业比医生和教师更富有人道性了。师生关系不应是从属、服从、压制的关系，而应当是民主平等的关系，是双方在人格平等基础上的合作关系。”蒂爱默生：”教育成功的秘诀在于尊重学生。”葿（三）保教结合的原则 芄内涵：教师应从学前儿童身心发展的特点出发，在全面、有效地对学前儿童进行教育的同时，重视对学前儿童生活上的照顾和保护，保教合一，确保他们真正能健康、全面地发展。 袂具体要求：薁1保育和教育是幼儿园两大方面的工作 薆2保育和教育工作互相联系、互相渗透 羆3保育和教育是在同一过程中实现的薁（四）面向全体，重视个别差异的原则 蚁内涵：教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。羇基本要求蒄1教育要促进每个儿童的发展 蚄2教育要促进每个儿童在原有基础上的发展螁3多种组织形式促进儿童的发展 莈（五）发挥一日生活的整体功能的原则膆内涵：指幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动中。 莃基本要求：袁1一日活动中的各种活动不可偏废 蝿2各种活动必须有机统一为一个整体 薄（六）以游戏为基本活动的原则膂指幼儿园以游戏为基本组织形式，寓教育于游戏中，通过游戏促进儿童的身心发展。羁基本要求：袆1树立正确的游戏教育观肁2提供给学前儿童充足的游戏时间蚆案例螇开学的第一天，一大群家长围在贴有班级一周教育活动安排表的幼儿园宣传廊边议论纷纷，园长仔细打听，原来是一些家长对幼儿园的教育活动安排很不满意。有的家长说：”一周就安排上这么几节课，这么多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是让他到这儿来玩的？”肂分析：葿把儿童游戏与学习以及儿童的发展对立起来，没有真正认识到游戏在儿童发展中的地位与作用。蝿（七）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则袇内涵：指充分利用来自各种不同的环境，有着不同经验的学前儿童、家庭和社会的教育资源，发挥各类环境、各种力量的合力作用，将使教育更加开放，更经济，更生动活泼，更有意义。蒃基本要求膁1让学前儿童真正接触社会蒈2让家庭、社区融入幼儿园教育的行列袇第二节学前儿童智育袄一、学前儿童智育的概念虿学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习”如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。 芇二、学前儿童智育的内容 羆1发展智力的教育芅2初步知识和概念的教育莁3学前儿童求知的兴趣以及良好的学习习惯的培养 芀三、学前儿童智育的实施肆（一）学前儿童智育实施的途径莂1组织多种形式的教育活动肃2创设宽松、自由的环境，让学前儿童自主活动。 聿（二）实施学前儿童智育应该注意的问题 膆处理好智力与知识技能之间的关系螃重视学前儿童非智力因素的培养（兴趣、求知欲、薁注意学前儿童知识的结构化袈第三节 学前儿童德育芆一、学前儿童道德品质的形成与发展膄道德品质构成的四个基本因素：知、情、意、行 节德育过程是是使受教育者知、情、意、行相互作用、相互促进的过程薇（一）道德认知的形成和发展莆知：即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和掌握。知是基础。薅学前儿童道德认知的特点螀他律性虿儿童只是按成人提出的道德准则进行道德判断和决定自己的行为，而不是根据自己对道德标准的理解来支配自己的行动。因此，在这个阶段”服从”就是儿童道德发展的主要特点。 蒆直观性螁1把行为的直观效果，即直接看见的效果作为道德判断的依据蒂2儿童还不能把动机与效果结合起来进行道德判断 莈情绪性蒆只要成人说是好的，或自己觉得有兴趣的、对自己有好处的，就认为是好的。反之，则是坏的。膂（二）道德情感的形成和发展袀情，即道德情感。也就是人们对事物的真假、善恶、美丑等所有表示的喜、怒、哀、乐、爱、憎的情绪体验。它是伴随着思想品德的认识而产生和发展并且是转化为思想意志、行为的中间环节，起着巨大的调节作用。膇学前儿童道德情感的特点薆不稳定性：学前儿童的喜怒哀乐的变化比较容易、简单 薃模仿性：往往模仿成人或其他孩子进行道德判断薂外露性：学前儿童的喜怒哀乐经常容易表露于外 膀（三）学前儿童道德意志的形成和发展蚅意，即道德意志，是指人们在实现一定的道德行为过程中，克服内外的阻力和困难所做出的自觉顽强的努力，是一种自我控制、自我约束的能力。羄学前儿童道德意志的特点：自觉性低、自制力弱、坚持性不强肀（四）学前儿童道德行为的形成和发展罿行，即道德行为。是人们按照一定道德规范，对他人和社会做出的反应和采取的行为。道德行为是衡量一个人道德修养水平的重要标志，也是德育的最终目的。螅学前儿童道德行为的特点是表现在：知行常常脱节；容易反复。 莅二、学前儿童德育的意义螂1学前儿童德育是全球化时代的需要螈2学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证袅3学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求蒂三、学前儿童德育的方法芀1说服薇即通过讲解、谈话、讨论等方式向学前儿童讲清一些简单的道理，帮助学前儿童分清是非，使学前儿童具有正确的道德观念，并能用这些道德观念来指导自己行为的一种方法。 羅使用说服法的注意事项袃（1）说服要结合具体事例，防止抽象、枯燥的说教（针对性、艺术性）羁（2）说服要伴随良好的气氛，防止简单、生硬的压服 薀2范例肅指对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想、好行为来教育影响学前儿童的一种方法。 芃使用范例的方法进行教育时，应注意两点：荿1教师要为儿童选择和确立积极的范例莈2教师要以身作则肅3评价蚄指对学前儿童品德行为表现给予肯定或否定。评价是学前儿童品德教育的一种辅助方法，它能起到控制学前儿童品德发展方向的作用。 膁运用评价法应注意三点：肇1幼儿园应以表扬、奖励为主膅2表扬奖励、批评惩罚必须做到公正合理，实事求是，恰如其分肅3运用评价法要适时适度蕿第五章 幼儿园的教育活动膀教学目的与要求：芅1、了解幼儿园教育活动的基本内容；节2、领会幼儿园各种活动的组织要领；芁3、能够组织各种幼儿园的教育活动；衿4、明确幼儿园游戏活动的种类及其作用。莄教学重点：蚃 1、领会幼儿园各种活动的组织要领肃2、明确幼儿园游戏活动的种类及其作用 蚈教学难点：蒄 能够组织各种幼儿园的教育活动肄教学方法：导学蒁教学过程：蒇第一节幼儿园的教学活动薄一、幼儿园教学活动的概念 蒅幼儿园中的教学活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。膃二、幼儿园教学活动的原则蒀（一）思想性原则蚄指在幼儿园全部教学活动中，必须向儿童进行辩证唯物主义教育和共产主义道德品质启蒙教育，贯彻完成幼儿园德育的任务薂贯彻思想性原则的要求 蚀1要通过各种教学活动，运用多种教育手段和方法，对儿童实施品德教育艿2教师应结合知识的传授，对儿童进行思想品德教育蚄3教师要以身作则，严格要求自己，为儿童树立良好的榜样 羂（二）科学性原则莂科学性原则是指向儿童传授的知识、技能应该是正确的、可靠的，是符合客观规律的。教学内容安排、教学组织形式选择和教学方法的运用应符合儿童年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。 羇贯彻科学性原则的要求肈1选择正确的符合儿童全面发展要求的教学内容莃2教师对知识的介绍、说明、讲解、分析、举例等必须准确无误，以有利于儿童形成科学的概念螀3根据儿童的年龄特征和认识事物的规律进行教学肀（三）直观性原则膈直观性原则是指利用儿童的各种感官和已有经验，通过各种直观手段吸引儿童注意力，丰富儿童的直接经验和感性知识，帮助儿童形成正确的概念，获取知识与技能，发展智力。 螄主要直观手段有：实物直观 模具直观 电化教育直观 语言直观 动作直观 薂直观性教学原则的使用需要注意： 蝿根据教学需要，选择恰当的直观手段 芈直观手段的运用要以教学为主，它只是一个辅助手段，不是目的膅（四）启发性原则羀启发性原则是指教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲望和探索精神，引导儿童积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。 薈贯彻启发性原则应注意：莇1善于启发诱导，引导儿童注意仔细观察周围的事物节2组织安排儿童参加丰富多彩的活动，寓教育于具体、生动、形象与兴致勃勃的活动之中蚂3培养儿童初步的抽象能力和创造能力，充分调动他们运用已有的知识，通过自己的智力活动去获取更多的知识和技能 莇（五）趣味性原则莇趣味性原则是指在教育教学活动中，教师必须使各教学环节充满趣味，以引起儿童浓厚的学习兴趣，也就是要寓教育于娱乐之中。蚃贯彻趣味性原则的要求：膀1必须结合儿童特点进行，以活动全过程各个环节的趣味性来激发儿童学习的兴趣性和主动性、积极性莀2开展各种形式的游戏活动 蒇三、幼儿园教学活动的组织肄（一）课堂教学活动的设计与准备袂1.学期计划腿（1）学前儿童情况的简要分析，包括完成上学期教育、教学任务的情况薇（2）本学期的教育、教学要求蒅（3）本学期各科教育、教学的内容和进度荿2.编写活动方案羈（1）钻研教材，确定教学要求蚇（2）选择教学方法和教具蚁（3）制订活动方案肁活动方案的内容：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程蚆（二）课堂教学活动的组织螇开始部分，教师主要应集中学前儿童的注意，引起儿童学习的兴趣，向儿童提出学习任务，使儿童知道学什么，应该怎样学。 肂基本部分是课堂教学活动的主要部分，教师的任务是有步骤地组织儿童学习新教材或复习旧教材，完成教学任务。 葿结束部分应有活泼、愉快的气氛，教师要小结这次课堂教学活动的内容和儿童的学习态度，提出新的要求，引起他们再学习的愿望。 蝿（三）各年龄班学前儿童进行课堂教学活动的特点和组织袇1小班蒃在儿童刚入园的两周内，教师可以把儿童分成小组进行教学活动，开始集体教学活动时，时间要短 。教学时应尽量让儿童观察实物，多运用直观教具和游戏法。 膁2中班 蒈课堂教学活动的次数要适当增多，时间要适当延长，教师可适当运用语言进行讲解，要求他们认真听，并且学会复述。教师对儿童的作业应进行评价。 袇3大班 袄课堂教学活动内容要丰富、充实，以满足他们的求知欲望；每次课堂教学活动的时间要延长，逐渐接近于小学一节课的时间；教学方法上，要逐渐减少游戏的成分，增加运用语言讲解的成分。在教学过程中，要重视发展儿童的智力、培养儿童脑力劳动的习惯和必要的自制力