《操场上(培智生活语文二年级下册)》教学设计.pdf

目目录录 操操场场上上 教教学学设设计计方方案案一、学情分析.3二、教学内容.4三、教学目标.4(一)知识与技能.4(二)过程与方法.4(三)情感与态度.5四、教学重点.5五、教学难点.5六、教学方法.5七、教具准备.5八、教学课时.5九、教学过程.6(一)组织教学.6(二)图片导入.6(三)呈现新知.7(四)巩固新知.9(五)课堂小结.10(六)布置作业.11十、板书设计.11十一、教学反思.11参参考考资资料料.13致致谢谢.14 3方方案案名名称称 操操场场上上 教教学学设设计计方方案案一一、学学情情分分析析教育对象是城步特殊学校培智部 2 班二年级学生,本班学生共有 8 名同学,5男 3 女，其中 3 个自闭症学生，3 个智力落后学生，2 个脑瘫学生。根据学生的语言表达、能力、智力程度以及课堂主动性和互动性配合，分为 A B C 三个层次。学学生生具具体体程程度度分分析析表表层次学生性别障碍类型/程度具体情况A 层李同学男脑 瘫/轻度语言表达:能正常交流，沟通能力一般，喜欢回答问题。行为习惯:缺乏自信心和意志力，注意力集中，肢体不协调。学业水平:在课堂上积极配合，互动性强，比较调皮，能在老师的辅助下完成所布置的家庭作业。刘同学女自闭症伴随多动 症/中度语言表达:能正常沟通，能配合教师的教学。行为习惯:情绪容易失控，注意力不集中，不能完成单独完成作业，伴随多动症。学业水平:学习比较认真，容易被外界的事物吸引，上课不积极配合。曾同学男智力落后/轻度语言表达:语言流利，喜欢回答问题，大多数回答错误。行为习惯:喜欢卡通卡片，表达欲望强，上课会吵闹。学业水平:学习能力较强，能理解大多数指令。4B 层张同学男自闭症伴多动症/轻度语言能力:说话比较流利课堂互动能力弱，语言发展迟缓。行为习惯:上课喜欢下位走动并且扰乱课堂秩序。学业水平:上课积极举手回答老师问题，能理解大多数指令。汪同学男智力落后/中度语言能力:构音不准确，语言发育迟缓，言语少。行为习惯:上课爱吵闹，课堂上不主动但是积极思考，喜欢玩翻书。学业水平:有一定的学习能力，能理解一般性指令，注意转移力较差。谢同学女智力落后/重度语言能力:语言迟缓，上课时注意力容易分散，能够回答一些简单的问题。行为习惯:情绪不稳定，喜欢看窗户外。学业水平:能理解一般性指令，不能辨别意义。C 层罗同学女脑 瘫/中度语言能力:吐字不清晰但是理解能力较弱。行为习惯:在课堂上积极，注意力集中，能在老师的辅助下能完成作业任务。学业水平:有一定的学习能力，能理解一般性指令，注意力转移较差。朱同学男自闭症语言能力:语言发展迟缓，吐字不清晰，行为习惯:上课时注意力容易分散，课堂互动能力弱，不能完成布置的作业。学业水平:书写能力较差，认读能力一般，注意思维不灵活。二二、教教学学内内容容人教版培智生活语文二年级下册操场上书本第 10 页、11 页，认读“跑步”、“踢足球”、“同学们在操场上做运动，有的跑步、有的踢足球”。三三、教教学学目目标标(一一)知知识识与与技技能能A 层:认读“跑步”“踢足球”，结合图片说出“同学们在操场上做运动，有的跑步、有的踢足球”并能够理解。B 层:认读“跑步”“踢足球”，在教师的带读下说出“同学们在操场上做运 5动，有的跑步、有的踢足球”。C 层:结合图片在教师的指导下认读“跑步”“踢足球”。(二二)过过程程与与方方法法A 层:（1）通过视频、照片、ppt 放映，能认读“跑步”“踢足球”和“同学们在操场上做运动，有的跑步、有的踢足球”。（2）通过展示人物动态图片和情景创设的方法，提高学生的思维能力；（3）结合书本“我会说”练习，提高学生语言表达能力。，B 层:（1）通过人物卡片认读“跑步”“踢足球”，增强学生思维能力和语言表达能力。（2）通过反复讲解，结合 PPT、照片和情景创设的方法进行教学，并设轮流口令游戏让学生融入课堂；C 层:（1）在教师人物卡片辅助下认读“跑步”“踢足球”让每个学生融入课堂，增强学生理解能力和认知能力。(三三)情情感感与与态态度度A 层:学生在课堂学习的过程中，理解、跑步踢足球的重要性，让学生养成锻炼身体的好习惯。B 层:在学习的过程中，体会到跑步、踢足球的趣味性，培养学生积极运动的兴趣。C 层:通过课堂上的学习，激发学生学习兴趣。四四、教教学学重重点点(1)跟读和理解词语“跑步”“踢足球”；(2)在教师辅助下理解句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。五五、教教学学难难点点结合场景理解句子并扩展其他内容。六六、教教学学方方法法讲授法、演示法、谈话法、练习法。6七七、教教具具准准备备教材、教学课件、动物卡片、实物(图片卡片）八八、教教学学课课时时1 课时（第 2 课时 40 分钟）九九、教教学学过过程程(一一)组组织织教教学学（3 3 分分钟钟）在黑板上把同学们大头照相对应放好并把学生名字写到黑板上方便上课进行奖惩制度，点名答到并问候老师说：“同学们好”。学生答：老师好。互动后开始上课。(二二)图图片片导导入入（5 5 分分钟钟）1.教师出示“操场”的图片，引出教学主题。师：在上课之前呢，我们先来看一张照片（教师出示上节课同学们在“操场”上的图片），这是什么地方呢?A 组：通过图片放映说出在操场上。B 组：在老师的跟读下读出操场。C 组：通过图片在老师的辅助下认识操场。师:很棒哦！回答声音很响亮。师：那我们今天一起走进校园来学习操场上这篇课文。2.板书课题，教师示范读课题带读两遍。7(三三)呈呈现现新新知知（2 20 0 时时间间）1.通过图片认读词语“跑步”。师:这名同学在做什么运动？（出示学生跑步照片）A 组:回答。B 组:跟读词语。C 组:个别指导。师：板书词语“跑步”；范读词语“跑步”生:倾听、跟读。2.通过视频、教师示范、学生示范让学生进一步理解词语“跑步”。师:播放学生跑步的视频，示范读“跑步”。生:分组看词读词语。师:演示跑步的动作，示范读“跑步”。师:指定学生做跑步动作，让其他学生说出他在做什么。A 组:独立说词语。师:表现的很棒哦！回答很响亮。奖励小星星。B 组:跟读词语。3.通过图片认识词语“踢足球”，教师带读。师:出示教材中“踢足球”图片，板书词语“踢足球”，示范读词语。8A 组：独立读词语。C 组：个别指导跟读。4.通过实物展示及体验，进一步理解词语“踢足球”。师:有没有小朋友想要感受一下踢足球的感觉啊？老师这里带来了一个足球，请两位小朋友给大家示范一下。（出示足球实物，让学生来踢一踢，教师进行指导）师:表现很不错哦！5.结合教材图片，学习句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”，教师进行句型示范。师:（出示同学们在操场“跑步”“踢足球”图片）这些同学在做什么？生:跑步、踢足球。（个别指导 C 层学生）师:同学们的观察的很仔细哦！（奖励学生小星星）师：让老师带大家一起来看一看！“同学们在操场上做运动，有的跑步，有 9的踢足球。”（教师一边指认图片，一边带学生进行理解，并板书“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球。”）教师带读三遍。6.学生自由朗读，并请学生带读，教师指导。师：请大家看课文自由朗读。（教师重点对 B 层进行指导）师：请刘同学（A 层）上台带着大家读两遍，好不好？（学生带读两遍）师:刘同学表现得很棒哦，棒棒你最棒。(四四)巩巩固固新新知知（9 9 分分钟钟）1.认一认师:今天我们学习了“操场上”这篇课文，那老师带大家一起来看一组图片。伸出手指指一指。师:指一指跑步。(根据教师的问题学生在图片上指认)生:指出跑步。师:他们在干什么呢?（教师指认图片学生回答）生：他们在跑步。（B 层张同学）师:张同学很认真哦，回答声音很响亮，奖励小星星。师:伸出手指指一指“踢足球”。生:指认踢足球（C 层指导下完成）师:同学们都很棒哦，奖励小星星。2.贴一贴师:老师在黑板上贴了两张卡片，老师请小朋友上来把自己手中的卡片贴到黑板上。（教师把“跑步”“踢足球”图片和词语相对应卡片发到学生手中。）10生:去黑板上贴卡片。（分组依次）师:第二组的同学表现很棒哦！师:图片第一张他在做什么呢？生:她在踢足球。（A、B 层）师:同学们表现的很棒哦，表扬大家棒棒你最棒！师:同学们你们看这两张图片他们在干什么呢？生:她们在操场上做运动，有的跑步、有的踢足球。师:看起来同学都很认真，老师奖励同学们小星星。3.读一读师:跑步、踢足球。（教师通过卡片和板书带读两遍）生:学生跟读三遍。（个别辅导 C 层）师:同学们在操场上做运动，有的跑步、有的踢足球。生:跟读。师:（教师指认图片学生认读）师:那老师想请一名同学当小老师，来带着大家一起来学习。生:老师我想当小老师，带大家一起。（师:好呀，张同学举手举的很高哦！生:跑步、踢足球。A 层学生举手）生:同学们在操场上做运动，有的跑步、有的踢足球。师:同学们都表现的很棒！我们来表扬一下自己，棒棒谁最棒我最棒。(五五)课课堂堂小小结结（3 3 时时间间）师：今天老师带大家学习了操场上这篇课文，这节课我们学习了词语和句子。还记得吗？不记得的话可以回忆看下书，巩固一下。生:“跑步”“踢足球”同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球。师:同学们真棒！师:今天我们学习了“操场上”这篇课文，通过这节课的学习，希望同学们能牢记在心,最后我们把今天所学的“跑步”“踢足球”来一起读一读、认一认。教 11操场上同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球师带读“跑步”“踢足球”。(六六)布布置置作作业业A 层:学生回家后能独立认读“跑步”“踢足球”词语，并能完成课后作业。B层:回家后在家长的指导下认读“跑步”“踢足球”词语，能完成书本课后作业。C 层:回家后家长带学生认读词语“跑步”“踢足球”读三遍，在书本上认读词语“跑步”“踢足球”。十十、板板书书设设计计跑步踢足球十十一一、教教学学反反思思(一一)成成功功之之处处1.调动了学习的积极性，使学生都参与到课堂上。2.让学生实践，帮助学生更好理解跑步。3.板书设计清晰明了，给学生很好的视觉观感，可让学生更简单的了解课文内容。4.这节课，学生一直处在兴趣之中，从 A、B、C 三类学生都有表现的机会，在整个教学过程。(二二)不不足足之之处处1.教学重点不够突出。122.板书不够优美。3.鼓励性的语言太少。4.语言灵活度不够，语言不够抑扬顿挫，不能很快吸引学生注意力。教学过程中不会以实际情况组织语言，希望以后多加练习语言的多样性。(三三)改改进进措措施施1.在教学内容要完整，在教学游戏中增加教学的趣味性。2.在之后的点评学生时，具体一点，更具有针对性。3.今后教学尽量多关注到全体学生，让每一位学生都得到发展。13参参考考资资料料1从听说读写入手，提高培智学校学生适应生活的语文素养J林绪奖.现代特殊教育.2018（23）.2杨广学，张永胜自闭症教育干预的整合视角探讨J残疾人研究，2014，2:33-36.3于素红.特殊教育教学设计M.第 1 版.上海：华东师范大学出版社，2016.4深挖细掘巧设计 让培智低年级数学课充满趣味和温度 J吴西华陈宝霞.基础教育参考.2017（5培智学校义务教育课程标准M.北京大学出版社，2016.11）.6刘琪.儿童脑瘫的病因及治疗研究进展.J中国城乡企业卫生,2014（3）:23-24.7何侃.特殊儿童康复概论M.南京:南京师范大学出版社，2015:45-50.8吴春艳，罗娜，秦艳芳.论特殊教育研究方法的发展特点及趋J.四川民族学院学报，2015，24（4）:85-90.9培智学校“实用教学”教学模式及策略分析J郁强.成才之路.2017（32）.10培智学校微课的开发与制作J.葛小国.小学教学研究.2019（03）.14致致 谢谢时光荏苒，岁月如梭，转眼间三年已过，我已步入了毕业的时刻。时间沉淀的是回忆，岁月留下的是洗涤。虽然这段时间很短暂，但就是这短短的时光却是我最真诚的青春，在这段时间里我要感谢的人太多，正是因为他们的陪伴才有了今天的我。首先，最要衷心感谢的是我的指导老师，感谢您对我的教导。从论文的选题、构思、撰写到最终的定稿，老师都给了我悉心的指导和热情的帮忙，使我的毕业论文能够顺利的完成。老师对工作的认真负责、对学术的钻研精神和严谨的学风，都是值得我终生学习的。其次，我要感谢我的所有授课老师。感谢他们用渊博的知识、开阔的视野给了我深深地启迪，感谢他们对我所有的教育和支持，感谢他们在学习和精神上对我无私的帮助，因为有你们，才有了今天的我。然后，我要感谢 1707 班的同学们和我们的辅导员，感谢你们对我学习和生活以及班干部工作的关心和支持，我们 班是一个很团结的大集体，在这三年里我们多次获得了“优秀团日活动”的荣誉，这都取决于大家的努力，三年来我们共同陪伴，有你们我很快乐，和你们一起学习、生活的时光我永远也不会忘记，这将成为我人生中最珍贵的记忆。还有，我要感谢我的室友。三年来我们和睦相处，有过快乐，也有过忧伤，宿舍就像我们的一个小家，正是因为有你们温暖的陪伴，我才不会孤单，这些都会是我最美好的回忆。在寝室里一同生活，一同学习，彼此鼓励着，马上要分开了，说真的还有点不舍，后会有期。大学生活即将结束，我也即将踏入工作岗位，愿自己成为一名优秀的人民教师，前程似锦。