温度计教学设计.doc

温 度 计

物本1003班
李妙然
201009110126

《温度计》教学设计
【设计思想】
“温度计”是人教版八年级物理上册第四章第一节的内容，本节是初中生接触热学知识的第一节课，只涉及最基本的知识点。这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关。因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验，观察现象，得出结论。在探究的过程中，充分发挥他们的动手、动脑能力，激发他们对物理的兴趣，同时也感受到物理就在身边。
认识温度计的制造原理，认识几种常见温度计和是用温度计是本节的重点，正确使用温度计是本节的难点。我采用演示实验、引到学生观察等实验探究的方法，使学生认识到温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的，并且学会温度计的读数以及会正确使用温度计。
【教材分析】
“温度”和“温度计”是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。学生对温度这个词是非常熟悉的，但对于它的含义的理解却不准确，因此，通过对温度感知的实验发现，生活中的对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵，树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度。本章与生活联系密切，应特别注意结合日常生活的一些现象，加强与实际生活的联系。本节是本章的第一节，对于后面物态变化的学习有影响，温度计是一种重要的实验仪器，又是生产、生活中一种常见的工具，而且是同学们接触到的第一个测量工具，对于学生观察实验能力的培养具有重要作用，所以本节的学习非常重要。
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）知道温度计的工作原理；
（2）了解并记住一些生活环境中常见的温度值；
（3）能用温度计测量液体的温度；
（4）学会使用体温计。
2．过程与方法：
（1）通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；
（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；
3．情感态度与价值观：
通过教学活动，体会到物理就在身边，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重点】
本节课的重点是正确使用温度计测量液体的温度和学会使用体温计。因为测量液体的温度是今后要经常遇到的问题，是学习热学其他知识的基础，而体温计是生活中特别常用的一种工具，学会体温计的读数非常有必要。
【教学难点】
本节课教学的难点是摄氏温度的读数和体温计的工作原理，因为由于生活习惯、媒体宣传的不规范，使读书成为一个易错点，初中学生仍然处在感性认识问题的层面上，抽象思维不是很强，理解起来仍是比较困难。
【学生分析】
认知基础：学生知道在生活中对于温度这个词比较熟悉，通过小学的学习，已经知道大部分液体具有热胀冷缩的性质。
技能基础：学生学习物理知识并不多，他们对物理现象的观察、探究能力比较薄弱。
思维障碍：刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理解。
【教法学法】
教法：
（1）实验法： 让学生用两只手分别触碰热水和冷水，随后用手同时感觉温水的温度，认识到感觉的不可靠性。
（2）观察法、讨论法：在自制温度计中，让学生观察实验观察，积极讨论，参与到课堂学习活动中。
学法
1．知识方面: 运用观察、探究、归纳和总结的方法解决问题。
2．人文方面：探究实验中要有团结协作、勇于探索的精神。
【课时安排】 一课时
【实验器材】
自制多媒体课件、一次性水杯、自制温度计、实验室温度计、体温计
【授课时间】
【授课地点】
【教学流程】

教学
流程

教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放图片：春夏秋冬四张美丽的图片。

提问：四季交替变化的同时，也伴随着什么的变化？物质状态之间的变化与什么有关？

观看图片

思考问题

创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的求知欲。
新课教学

温
度
计

提出问题

动手实验

观察现象

得出结论

（1）实验体验：让学生把两只手分别放入热水和冷水里，然后同时抽出手插入温水中。

（2）演示实验：用自制温度计比较两杯水的温度。

学生实验：
1、动手实验，亲身感受。

2、观察教师演示实验。观察自制温度计玻璃管的变化

使学生认识到，凭感觉判断物体的冷热靠不住，引出测量温度的仪器——温度计。

知道温度计的工作原理—液体的热胀冷缩

教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
摄
氏
温
标
（1） 规定了0摄氏度和100摄氏度的划分，思考刻度的划分。

（2） 观看一段天气预报的录像，联系实际，学习摄氏温度的读和写。
（3）展示几组读数，让同学们识读。

思考

观看视频，学习摄氏温度的读数。

积极配合老师，读数。

锻炼他们分析解决问题的能力

播放视频短片调动学生的积极性，更好的学习摄氏温度的读和写

对所学加以巩固。

温
度
计
的
使
用

（1） 阅读课本了解在使用温度计前要注意的问题

（2）动手实验：让学生动手操作，学习正确使用温度计的方法。

（3）列举几种常见错误

阅读

亲自动手，学习如何正确使用温度计

积极动脑思考。

了解使用温度计的使用方法

掌握正确使用温度计测量液体的温度的方法

使学生更好的掌握温度计的使用，避免出现以上错误。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
体
温
计

（1）观察体温计

（2）拿出体温计和实验用温度计，比较两者的异同
观察

比较
更加深刻地了解体温计的结构特点、基本性能和使用须知

让学生体会到物理就在生活中。
课堂小结
引导学生小结
学生说出所有知识点
梳理思路
巩固知识
加深记忆
课
后
作
业

(1)“动手动脑学物理”的练习题
(2)阅读“科学世界”的内容
(3)了解温度计的发展历史

学以致用,了解温度计的更多知识，培养对物理的更多兴趣。