第二单元-儿童诗两首.docx

儿童诗两首目标预设借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。想象诗中的情景，体会诗的意境美。4感悟儿童诗的特点，激发学生读儿童诗的兴趣。 5有感情地朗读课文。学习重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 学习难点想象诗中的情景，体会诗的意境美。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间 30分钟教学过程预设：一、创设情境 谈话引入1导入情境。你们的童年有哪些有趣的事情呢？谁能把自己童年中的趣事，讲给大家听一听，一起分享你的快乐呢？ 2出示诗歌。（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）3引入课题。这节课我们就来学习第9课儿童诗两首，让我们一起分享作者童年的快乐吧。二、感情朗读 体会意境（一）学习第一首诗我想。1.自读感知。出示学习要求：自由朗读第一首诗，把字音读准确，把诗歌读流利，读想一想：你从诗中感受到了什么。2.点拨指导。（1）指名分小节读，正音，认识生字：（指导朗读“花苞、柔软、柳絮、脚丫、汲取”等生字。）（2）想象感悟。从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你觉得作者的想法美吗？你是从哪些词句中体会到的？（3）深情朗读。（4）探究质疑。这首诗的前几节都是在写作者的想像，而且句式也基本一致，这两句却写回了现实，写法上也与前面不同，放在这里好像与整首诗显得不和谐，是这样吗？三、学习第二首诗童年水墨画1自读提示。（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌。 （2）理解诗歌的意思，在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。（3）读童年的水墨画这组诗，你分别看到了怎样的画面？每个画面给你怎样的感觉？2自读自悟。3交流感悟。（1）指名读诗。（2）全班交流。读了童年的水墨画，你有什么样的感觉？作者分别描绘了童年生活中的哪几个有趣的画面吗？分别是什么？你分别从这三个画面中看到了怎样的情境？使你感受到了什么？（抓住关键词，边读遍悟）（3）齐读诗歌。四、比较朗读 体会不同1问题探究。想一想这两首儿童诗有什么不同？2交流点拨。五、课外拓展 培养兴趣1出示诗歌山村孩子的画2配乐齐读。课后练习1读读背背这两首小诗。2课后选择一个事物展开想象，仿照课文写一节小诗。3办一期儿童诗主题手抄报。板书设计我 想小手 安在桃树枝上脚丫 接在柳树根上眼睛 接在柳树根上自己 也种在土地上童年的水墨画街 头美好溪 边快乐江 上