植树问题的教学反思.doc

五年级数学植树问题的教学反思 济沁河乡中心学校 李海艳 植树问题是人教版义务教育教科书五年级数学上册第七单元数学广角的内容，我这节课讲述的是两端都栽的植树问题，主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手，奇妙运用数形结合的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。一、通过自主探索的活动，总结规律。培养学生数学思维能力和解决问题的能力。根据我班学生实际情况，课前创设情境，同时引导学生明确要学习的内容，紧接着引出例题，探讨植树问题，然后以例题展开，让学生动脑、动手反复验证，通过“以小见大”数形结合找出规律，让学生通过观察、猜测、实验、推理与交流等活动，最终总结出：间隔数+1=棵数。以例题为载体突破教学重点难点，以生活中植树问题的应用为探讨对象，了解植树问题实质，多角度应用拓展。从而不失时机给学生渗透常用的数学思想方法，为将来的后续学习积累更丰富实用的思想经验。二、关注植树问题的拓展和应用，反映数学与生活的密切联系。“植树问题”通常是指沿着一定的路线，这条路线的总长度被“树”平均分成若干间隔，由于路线不同、植树要求不同，路线被分成的间隔数和植树棵数之间的关系就不同。现时生活中类似的问题还有很多，如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯，等等。让学生从中悟出植树问题的模型它源于现实，又高于生活。所以，在现实中有着广泛的应用价值。通过学生的举例，让他们进一步体会，现实生活中的许多不同事件都含有与植树问题相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决它，感悟数学建模的重要意义。三、渗透数形结合的思想,培养学生解决问题的意识。植树问题的思维有一定的复杂性，学生刚接触这个内容，很有难度。所以，我让学生从例题入手，小组合作时画一画，摆一摆，算一算等数学活动来体会两端都植树的情况。有效的运用了数形结合的教学方法。由于使用了数形结合的方法，植树中棵树和间隔数之间的关系便迎刃而解，且容易理解。数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的之一就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。所以，这节课我多次向学生提供体验的机会，而且创设能够激发学生共鸣的情境。 四、本节课的不足：1、把学生估计过高，有一部分学生知道了全长和间距不会求间隔数，我以为这是学生早已经学过的而且经常用到的，所以没特别的复习，导致了基础较差的学生无法下手。2、一堂课上下来，觉得还是对学生扶的很牢，没有完全放开，以至课堂中还有很多不足之处，期待日后调整改进。3、对课堂的生成问题处理还不够灵活，不能进行很好的利用。4、 教师基本功有待提高。5、 对学生的态度不够亲切6、对于导学案的使用不够熟练6、 小组合作意识有待提高，加强学生交流展示的训练