植树问题的教学反思.doc

五年级数学《植树问题》的教学反思
济沁河乡中心学校 李海艳
　 《植树问题》是人教版义务教育教科书五年级数学上册第七单元数学广角的内容，我这节课讲述的是两端都栽的植树问题，主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手，奇妙运用数形结合的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。
一、通过自主探索的活动，总结规律。培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
根据我班学生实际情况，课前创设情境，同时引导学生明确要学习的内容，紧接着引出例题，探讨植树问题，然后以例题展开，让学生动脑、动手反复验证，通过“以小见大”数形结合找出规律，让学生通过观察、猜测、实验、推理与交流等活动，最终总结出：间隔数+1=棵数。以例题为载体突破教学重点难点，以生活中植树问题的应用为探讨对象，了解植树问题实质，多角度应用拓展。从而不失时机给学生渗透常用的数学思想方法，为将来的后续学习积累更丰富实用的思想经验。
二、关注植树问题的拓展和应用，反映数学与生活的密切联系。
“植树问题”通常是指沿着一定的路线，这条路线的总长度被“树”平均分成若干间隔，由于路线不同、植树要求不同，路线被分成的间隔数和植树棵数之间的关系就不同。现时生活中类似的问题还有很多，如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯，等等。让学生从中悟出植树问题的模型它源于现实，又高于生活。所以，在现实中有着广泛的应用价值。通过学生的举例，让他们进一步体会，现实生活中的许多不同事件都含有与植树问题相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决它，感悟数学建模的重要意义。
三、渗透数形结合的思想,培养学生解决问题的意识。
植树问题的思维有一定的复杂性，学生刚接触这个内容，很有难度。所以，我让学生从例题入手，小组合作时画一画，摆一摆，算一算等数学活动来体会两端都植树的情况。有效的运用了数形结合的教学方法。由于使用了数形结合的方法，植树中棵树和间隔数之间的关系便迎刃而解，且容易理解。数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的之一就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。所以，这节课我多次向学生提供体验的机会，而且创设能够激发学生共鸣的情境。
四、本节课的不足：
1、把学生估计过高，有一部分学生知道了全长和间距不会求间隔数，我以为这是学生早已经学过的而且经常用到的，所以没特别的复习，导致了基础较差的学生无法下手。
2、一堂课上下来，觉得还是对学生扶的很牢，没有完全放开，以至课堂中还有很多不足之处，期待日后调整改进。
3、对课堂的生成问题处理还不够灵活，不能进行很好的利用。
4、 教师基本功有待提高。
5、 对学生的态度不够亲切
6、对于导学案的使用不够熟练
6、 小组合作意识有待提高，加强学生交流展示的训练