【教学设计】测量密度.doc

更多免费资源请登录荣德基官网（）下载或加官方QQ获取课题3.测量密度教师教学目标一、目标要求1 知识与技能知道密度知识的应用能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。2 过程与方法 学会系统地整理知识，形成良好的认知结构 通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。3 情感、态度与价值观 在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。 在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。重点利用密度知识分析和解决实际问题难点利用密度知识分析和解决实际问题教具演示学生主 要 教 学 过 程批注教学过程设计教学过程1.展示学生设计的知识结构让学生提前自己复习本章知识，并进行整理归纳。根据自己的理解设计出本章的知识结构，可以用文字、表格、图形、故事等各种形式表示出来。本节课，首先展示学生总结的知识结构，在此基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理意义、测定方法，以及密度知识的应用，弄清质量与密度的区别。（1）质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的质量只是原来的1/2，但密度却不变。（2）一个物体的质量不随温度变化，但密度却随温度变化，如一瓶水，温度由0上升到4，体积变小，质量不变，密度却变大，故4的水密度最大。（3）一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。2.学生汇报自己的探究课题通过三组学生汇报自己密度应用的探究课题，让学生不但了解了密度的应用，而且还学到了利用密度处理实际问题的方法。该活动的目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。活动过程一般包括：选择课题、制定方案、实施、总结、交流五个阶段。前四个阶段是学生课下进行的，“交流”安排在课上。在活动实施之初，一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。这个活动安排在本册教材的最后一节，学生通过前面几章的实验探究和活动，已有了开展这一活动的基础，教师可以放手让学生去实践，教师只做必要的指导。为了更好地完成本节课的教学目标，特将各报告的教学意图简述如下，供教师在组织教学时参考。安排报告1是要让学生掌握测定密度来鉴别物质的方法。报告2是要让学生掌握利用天平测质量，利用量筒测体积，然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法。报告3是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法。在整节课中，教师的任务是引导学生对其他小组的方案进行评估，提出改进意见。比如：第一小组在报告了他们如何证明了铅球不是铅做的之后，其他同学提出用直尺、三角板测铅球的直径，就能测出铅球的体积。另外我们还可以利用溢水杯、量筒测量铅球的体积等等。本节课也可以设计其它活动。如： 怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是什么物质的？怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜线的长度？等等。达 标 提 升一、密度：1.公式：_；变形1_；变形2_2.应用：_ _ _二、密度表：1.规律： _ _ _ _2.物理意义： 水_；表示“_” 铜_；表示“_”三、测物质的密度：1.原理：_ 2.需测的物理量：_、_3.简述测一长方体铁块的密度的方法。4.简述测一不规则石块的密度的方法。四、应用:1.鉴别物质：例1一奖牌质量为45g，测得其体积为5cm3，请判断它是否由纯金制成。（金19.3g/cm3 )2.求质量：例2一教室长、宽、高分别为10m、8m、3m。试求教室内空气的质量。（空1.29kg/m3 )3.求体积：例3一大铝勺，称其质量为540g，求它的体积是多少？ （铝2.7g/cm3 )五、拓展： 学校体育课上用的铅球,称其质量为2.5kg，测其体积为316cm3。请判断它是铅做的吗？ 人的密度与水的密度近似相等，你能估算出自己的体积吗？请写出简要的实验方案，并计算出来。4