【教学设计】测量密度.doc

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课题
3.测量密度
教师

教学
目标
一、目标要求
1．      知识与技能
知道密度知识的应用．
能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。
2．      过程与方法
   学会系统地整理知识，形成良好的认知结构．
   通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3．      情感、态度与价值观
   在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。
   在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。
重点
利用密度知识分析和解决实际问题
难点
利用密度知识分析和解决实际问题
教具
演示
学生

主 要 教 学 过 程
批注
教学过程设计
教学过程
1.展示学生设计的知识结构
让学生提前自己复习本章知识，并进行整理归纳。根据自己的理解设计出本章的知识结构，可以用文字、表格、图形、故事等各种形式表示出来。
本节课，首先展示学生总结的知识结构，在此基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理意义、测定方法，以及密度知识的应用，弄清质量与密度的区别。
（1）质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的质量只是原来的1/2，但密度却不变。
（2）一个物体的质量不随温度变化，但密度却随温度变化，如一瓶水，温度由0℃上升到4℃，体积变小，质量不变，密度却变大，故4℃的水密度最大。
（3）一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。
2.学生汇报自己的探究课题
通过三组学生汇报自己密度应用的探究课题，让学生不但了解了密度的应用，而且还学到了利用密度处理实际问题的方法。
该活动的目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。活动过程一般包括：选择课题、制定方案、实施、总结、交流五个阶段。前四个阶段是学生课下进行的，“交流”安排在课上。在活动实施之初，一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。这个活动安排在本册教材的最后一节，学生通过前面几章的实验探究和活动，已有了开展这一活动的基础，教师可以放手让学生去实践，教师只做必要的指导。
为了更好地完成本节课的教学目标，特将各报告的教学意图简述如下，供教师在组织教学时参考。安排报告1是要让学生掌握测定密度来鉴别物质的方法。报告2是要让学生掌握利用天平测质量，利用量筒测体积，然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法。报告3是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法。
在整节课中，教师的任务是引导学生对其他小组的方案进行评估，提出改进意见。比如：第一小组在报告了他们如何证明了铅球不是铅做的之后，其他同学提出用直尺、三角板测铅球的直径，就能测出铅球的体积。另外我们还可以利用溢水杯、量筒测量铅球的体积等等。
本节课也可以设计其它活动。如：
① 怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是什么物质的？
②怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？
③怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜线的长度？等等。
 达 标 提 升
一、密度：
1.公式：_________；变形1__________；变形2__________
2.应用：①_____________ ② ___________③ ___________
二、密度表：
1.规律：
①______________________ ② ______________________
③______________________ ④_______________________
2.物理意义：
ρ水＝___________；表示“__________________________”
ρ铜＝___________；表示“__________________________”
三、测物质的密度：
1.原理：_________ 2.需测的物理量：_______、________
3.简述测一长方体铁块的密度的方法。

4.简述测一不规则石块的密度的方法。

四、应用:
1.鉴别物质：
〔例1〕一奖牌质量为45g，测得其体积为5cm3，请判断它是否由纯金制成。（ρ金＝19.3g/cm3 )

2.求质量：
〔例2〕一教室长、宽、高分别为10m、8m、3m。试求教室内空气的质量。（ρ空＝1.29kg/m3 )

3.求体积：
〔例3〕一大铝勺，称其质量为540g，求它的体积是多少？
（ρ铝＝2.7g/cm3 )

五、拓展：
<练1> 学校体育课上用的铅球,称其质量为2.5kg，测其体积为316cm3。请判断它是铅做的吗？

<练2> 人的密度与水的密度近似相等，你能估算出自己的体积吗？请写出简要的实验方案，并计算出来。

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