生物的遗传和变异教学反思.doc

教学反思教学环节1 出示几张学生与家长的照片，让学生找出相似于不同，引出新课。2、出示几组图片认识人的各种性状：能卷舌、不能卷舌，单眼皮、双眼皮，有耳垂、无耳垂等。3、小游戏，调查班级内不同性状同学的人数，引出相对性状。4、 基因与性状的遗传。实例探究，让学生分组讨论遗传过程中，传递的是性状还是基因？进一步得出结论：性状是由基因决定的，生物在遗传过程中，传递的是基因。5、合作探究基因控制生物的性状，课件内容学习。利用遗传图解分析一对等位基因控制的相对性状的遗传规律。6、 学案巩固练习题。优点：1.对概念及概念教学有了新的理解。概念本身虽是抽象和枯燥的，但对概念的诠释和理解可以是生动有趣的。概念教学可以通过合理的建构变得面目可爱、趣味盎然。2.教材是重要的课程资源，从中可以得到很多大思路、大启发，只不过因为教材面对的是广大受体，未必能够很好地适应每个人的具体实际情况。在个人使用时，可以对它进行个性化、具体化处理。3.学生已有的知识结构和生活经验是令人亲切的教学资源，是激发学生学习兴趣、激励内在学习动机、建构学习意义的切入点。 导入环节新颖，学生一下就能被图片吸引住，自然而然地进入了今天的学习。4、教学过程严谨， 实例恰当，学练结合，知识迁移；环节多样，自学讨论，调查游戏等环节的设计，学生能区快速分出遗传性状、相对性状5、 多媒体教学丰富了课堂资源，直观形象，利于学生学习，激发兴趣。6、 注重培养学生的探究思维和情感教育。培养学生用科学的态度，正确的解释遗传和变异。7.教师群体的合作和真诚互助是个人进步不可或缺的保障。缺点：1、 体细胞，生殖细胞，受精卵的染色体数量要是点一下就好了。2、 定义部分，可以给几个关键词，让学生自己去总结。3、 上课时，那种和数学相仿的基因遗传图解写法很好，但是我说成数学中的十字相乘，有些不准确，而是整式和整式相乘，如果想要学科整合，就要确保它的正确性。4、 在练习中要给学生多一些思考时间，考虑全体。