-PEP六年级英语上册第四单元教学设计.doc

PEP小学六年级英语上册第五单元教学设计内容：人教版小学英语六年级上册unit5课程标准：英语课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。内容分析：学情分析：六年级学生已具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触并掌握了大量的将句型和动词短语。在教学中，教师要尽量多的联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不断巩固所学知识，同时，教学活动的设计也要体现梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知、实践，参与，合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。学习目标能力目标（1） 能够询问和简单描述业余爱好，如：Whats your hobby?I like collecting stamps.He likes collecting stamps,too.（2） 能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况，并作答。（3） 能够听懂会唱歌曲“My Pen Pel知识目标（1） 能够掌握A，B部分Lets learn,Lets talk中的四会单词和四会句子。（2） 能够听说认读A,B部分Lets talk,Lets read中的白体句子。（3） 能够认读Pronunciation部分的音标。，并能读出例词。（4） 能够理解Lets chant部分的内容。（5） 能够了解Story time,Good to know,Task time等部分的内容。情感态度目标（1） 鼓励学生发张广泛的兴趣和爱好，培养学生乐于与人交往的性格。（2） 积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。（3） 了解一些英语书信的基本知识。目标检测方式：目标一检测：通过课中老师的提问、出示的练习完成。目标二检测：通过出示的练习及小组检查完成。目标三检测：通过课堂上老师提问完成。 口语交际评价表评价内容自评互评师评1、能认真地倾听同学所说地点，听懂别人的话意并正找出话中所说地点。2、能够正确流利地询问并回答乘坐某种交通工具去某地。3、说话流利，有条理，能表达出自己的想法。4、能与同学合作制定出一个到达某地的正确路线。 习作评价表评价内容自评互评师评1、描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。2、正确写出乘坐某种交通工具去某地。3、内容具体，语句通顺。4、正确使用标点。第一课时本单元教学目标：EnabletheSstomasterthewords:singer,writer,actress,artist,TVreporter.EnabletheSstomasterthesentences:Whatdoesyourmother/fatherdo?Hes/ShesLearntosingthesong“MyFamily”重点难点：Occupationsandtheexpressionsofthem.Makethedifferencebetween“a”and“an”.教具准备： 教学过程Step1:Warm-up.ListentoasongonPage74inBook4.Step2:Preview.1.Putthecardsof“doctor,teacher,nurse,farmer,baseballplayer”ontheteachersdeskandletSstoguess.Step3:PresentationLetsstart.教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“Iamateacher.Iteachlessons.”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。Letslearn.（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。（2）教师出示一名歌手的照片，问：“Whatdoesshe/hedo?”引导学生回答：“Shes/Hesasinger.”启发学生说出更多歌手的名字。（3）用同样的方法学习其他职业：Writer,TVreporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“Whatdoeshedo?”引导学生回到：“Hesanactor.”然后教师依次拿出几张女演员的照片，问：“Whatdoesshedo?”引导学生回答：“Shesanactress.”教师提示学生在actress和actor前面要加an。（完成目标一）（4）“快看快拼”活动：教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。（6）“快看快说”活动：教师同时快速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：Sheisanactress。（7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Whoshe/she?Whatdoeshe/shedo?”引导学生回答：“ThatsHes/Shes”（完成目标三）Step4:Consolidationandextension.(1)Groupwork.(2)Activitiesbook.PEPENGLISHFORGRADE6教材备课纸第二课时本单元教学内容：LetstryLetstalkGroupworkCPronunciation本单元教学目标：EnabletheSstomasterthesentencepatterns:Whatdoesyourmotherdo?Sheisadancer.EnabletheSstomasterthephoneticsymbols.重点难点：Sentencepattern:Whatdoesdo?教具准备： 教学过程Step1:Warm-up1.Listentoasong:CLetssingMyfamilyStep2:Preview1.LetstryStep3:PresentationLetstalk1.“排列卡片”活动学生两人一组将ALetslearn部分的单词卡片和四年级上册BLetslearn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按老师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：Iteachlessons.学生说出职业名称后排列卡片。2.教师说：“Mymotherisateacher.Whatdoesyourmotherdo?”请几名学生用“Sheisa（profession）。”来回答。教师继续说：“Myfatherisafarmer.Whatdoesyourfatherdo?”引导学生作回答。教师板书并示范朗读句型：“Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.”学生跟读、口拼句型。3.教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。（完成目标一和二）4.教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation1.教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标，学生跟读。2.教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Readandmatch活动。Step4:Consolidationandextension1.Groupwork2.ActivitybookPEPENGLISHFORGRADE6教材备课纸第三课时本单元教学内容：LetschantLetsread本单元教学目标：EnabletheSStomasterthepassage.重点难点：Sentences:Howexciting!HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.教具准备： 教学过程Step1:Warm-up1.Reviewthewordsandthepronunciations.Step2:Preview1.将全班分成两大组。教师从ALetslearn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：Whatdoesshe/hedo?Shes/Hes(profession)2.教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上太表演的学生仿照ALetstalk部分的内容做对话表演。Step3:PresentationLetsread1.教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写上自己的名字、外貌特征和将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“Iamgoingtobea/an(profession).”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的是时候，教师大声说：“Howexciting!”然后在黑板上板书：Howexciting!教师适时说几次“Howexciting!”然后带读：“Exciting!Thegameisexciting.Howexciting!”学生跟说。2.猜一猜教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人物特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Whoshe/she?”请学生猜一猜填写这张纸条的学生是谁。3.教师课前准备一个朋友的照片或者简笔画。Thisismyfriend.Whatdoesshe/helike?Whatdoesshe/hedo?Wheredoesshe/hework?Howdoesshe/hegotowork?4.学生分小组或者同桌之间进行问答练习，如：Whatdoesyourfatherdo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?Hesa/an(profession).Heworksina(place).Hegoestoworkby(meansoftransportation).5.教师说：“WuYifanhasanauntandanuncle.Doyouknowanythingaboutthem?”学生回答。教师说：“OK.Nowopenyourbooksandreadthedialogue.”6.教师向学生展示ALetsread的挂图，指着照片上的两个人物问：“Whatdoesshe/hedo?”7.老师放本部分的录音，学生打开书本阅读短文。8.老师指导学生完成Answerthequestion的活动。Step4:Consolidationandextension.1.Activitybook.PEPENGLISHFORGRADE6教材备课纸第四课时本单元教学内容：BLetstryLetstalkGroupworkCLetscheckStorytime本单元教学目标：EnabletheSstomasterthedialogues.EnabletheSstomasterthesentencepatterns:Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?重点难点：Sentencepatterns:Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?Workingplaces.教具准备： 教学过程Step1:Warm-up“少了什么？”活动教师把A、Bletslearn部分的职业卡片和家庭成员卡片帖在黑板上，学生观察、记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片。Step2:Preview1.教师放第一单元歌曲“Howdoyougotoschool?”的录音，学生跟唱。2.LetstryStep3:PresentationLetstalk1.教师说：“Igotoschoolbysubway.”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“Iworkinaschool.”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：postoffice，hospital，computercompany等。2.“贴卡片”活动教师说句子，如：Mymotherworksinacarcompany.Shesanaccountant.Shegoestoworkbybus.持有mother,bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在carcompany的傍边。3.教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。4.“看卡片，说句子”活动教师面前放一些单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片和交通方式卡片。活动开始，教师依次随意从中抽取卡片，提问：Whatdoesyourfatherdo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?5.教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。6.学生两人一组做对话替换练习。7.教师指导学生书写四会句子。Step4:Consolidationandextension1.Groupwork2.Letscheck3.Storytime4.ActivitybookPEPENGLISHFORGRADE6教材备课纸第六课时本单元教学内容：MainsceneBLetsreadCTasktime本单元教学目标：EnabletheSstomasterthepassage.HelptheSstofinishthepartofTasktime.重点难点：Sentencepatterns:helpthebankusetheirmoneywell,likeshelpingpeople,helptouristsfindtheirway.教具准备： 教学过程Step1:Warm-up1.“翻卡”活动学生两人一组，将ALetslearn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上，教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第一个把相关的卡片翻过去。Step2:PreviewMainscene教师展示Mainscene部分的挂图，学生看图并回答老师的问题，如：Whosthatman?Whatdoesthemando?Wheredoeshework?HowdoesZipgotoschool?然后老师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。Step3:PresentationLetsread1.教师问：“Whatareyougoingtobe?”学生回答。教师问：“Whatsyourhobby?”学生回答。教师继续问：“Whatsubjectdoyoulikebest?”学生回答。教师根据学生的回答出示相关的择业建议，如：“Ifyoulikemath,youcanbeanaccountant.”教师说：“Ihavesomemoretipshere.”然后把剩余的字条全部贴在黑板上。以下建议可以选择：(1)Ifyoulikemusic,youcanbeasinger.(2)Ifyoulikedrawing,youcanbeanartist.(3)IfyoulikeChinese,youcanbeawriter.(4)Ifyoulikeplayingfootball,youcanbeafootballplayer.(5)IfyoulikeEnglish,youcanbeaninterpreter.(6)Ifyoulikechildren,youcanbeaprimaryschoolteacher.学生分小组就职业进行问答。2.教师说：“Wouldyouliketoknowthreenewfriends?Theyhavedifferenthobbiesandtheyhavedifferentjobs.Pleaseopenyourbooksandreadthepassage.”3.教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Whosthiswoman?Whatisherhobby?Whatdoesshedo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”让学生带着问题阅读，然后回答问题。4.同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“Hehelpsthebankusetheirmoneywell.Sheoftenhelpstouristsfindtheirway.”等。建议老师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。5.教师放本部分录音，学生跟读。6.教师指导学生完成Answerthequestion的活动。Step4:Consolidationandextension1.Tasktime2.Activitybook 从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法