浙教版小学语文第九册全册.doc

浙教版第九册语文教案1、祖国，我终于回来了教学目标:l、学会本课11个生字，理解25个词语的意思；能在语言环境中，给多义字确定字义。2、能有感情地朗读课文，初步学会按照提示简要地复述课文。 3、感受钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育。教学时间 2教时第一课时教学要点初读课文，了解大意，学习生字新词，给课文分段，概括段落大意。学习课文第一、二段。教学过程一、揭示课题。1、板书课题：祖国，我终于回来了2、看课题质疑：谁回来了，从哪儿回来，为什么要说“终于”回来了?二、初读课文。(1)轻声自由读课文，自学生字新词。(2)口头填空，概括课文主要内容。课文记叙了 ( )从（ ）回到( )的经过，表现了他( )的思想感情。(3)按照事情的起因、经过、结果给课文分段。自学检查。 (略) 三、学习第一段。1、默读第一段，思考课后题第1题第(1)小题。2、指名回答，读读钱学森说的一段话。指导理解：可以放弃这里的一切， “一切”指什么? (联系第一自然段，是指“博士学位”、 “专家”、 “教授”，在美国内金钱、地位、名誉。)但不能放弃祖国一祖国的利益高于一切。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。3、钱学森献身建设新中国的急切心情还表现在：当听到中华人民共和国成立的消息，钱学森决定回国工作。当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。 (比较句子)“一便立即”充分表现了钱学森献身祖国建设的急切心情。指名读。4、分男女生读课文1、2自然段，想想这两个自然段的关系。 (第2自然段是承接第1自然段的，它是这一段的主要内容。)5、概括第一段的段落大意：钱学森一听到中华人民共和国成立的消息，便决定放弃在美国的一切，早日回到祖国去。四、学习第2段。 1默读课文第二大段，思考：美国当局怎样阻挠钱学森回国的?在美国当局的阻挠下钱学森表现怎样?2读后回答：(1)美国当局阻挠钱学森回国的4种手段：民航局通知他不准回国。海关检查他的行李，硬说里面藏着重要机密，是一个间谍。 (其实是教科书和笔记本)他突然被捕，被关在海岛的拘留所里，遭受无休止的折磨(每天晚上，不能休息，体重下降近15公斤)。被保释出来后，行动受限制，信件受检查，电话被监听。(2)钱学森的表现：读课文最后一句，读出钱学森在美国当局的阻挠和迫害下，不屈服，坚持回国的决心。3分组读三；四自然段，概括段意。美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国，钱学森没有屈服。钱学森后来是怎样回国的，下一课继续学习。五、作业练习。1作业本的1、2、3题。2.朗读课文，熟读第一、二段。第二课时教学要点巩固生字新词，学习课文第三段，简要复述课文内容。教学过程一、复习检查。1认读并听写生字词：名誉 放弃 贡献 行李 折磨 迫害 募捐 限制 监听 2指名分段读课文。二、学习第三段。1轻声读课文第三段。思考：钱学森为什么能胜利回到祖国?把课文中有关的句子找出来。2读后回答：钱学森胜利回到祖国的原因：他坚持了5年；得到世界各国主持正义的人们的支持： (联系第4自然段，也包括美国科学界朋友的支持)中国政府和中国人民的极大关怀，尤其是周思来总理对钱学森的关心一亲自过问指示在会晤中提出3读读钱学森胜利回国的语句，比较句子，体会含着的意思。美国政府同意钱学森回国。美国政府被迫同意钱学森回国。“被迫”说明什么? (说明美国政府同意钱学森回国不是心甘情愿的，是在“各国主持正义的人们的支持下”，是在“中国政府和中国人民的极大关怀”下，无可奈何的决定。 望着天安门城楼，他激动地说： “我相信我定能回到祖国，现在回来了!”望着雄伟的天安门城楼，他激动地说： “我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了!”“雄伟”是什么意思? “终于”又说明了什么?(“雄伟”不但写出天安门城楼的气魄，而且还透露了钱学森对祖国“天安门城楼”是祖国的象征的无限崇敬之情： “终于”一词，说明了这一次的到来实属不易，它是钱学森历尽磨难，经过5年的艰苦奋斗才得以实现的。)有感情地读钱学森说的话，读出他激动的语气。4齐读第三段，概括段意：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三、简要复述课文。1复述有三种形式：详细复述、简要复述、创造性复述。2回顾第八册第二单元“复述课文”的要求。3学习本单元学习提示，明确“简要复述”的要求。4指导学生按课后练习第二题的提示，简要复述课文。第一段老师指导下复述。第二段学生试着自己复述。第三段放手让学生复述。连起来复述全文。注意：训练要面向全体学生。四、总结全文。1齐读全文。2出示作业本中的第4题，完成“按课文内容填空”五、作业。 1课后作业题3。 (学生可做作业本第5题)2作业本第6题。3听写词语：主持、正义、会晤、怀抱、关怀4熟读课文第三段，把故事简要复述给家里人听。本课板书设计：1、祖国，我终于回来了立即决定回国听到消息可以放弃一切不准回国(检查、间谍)受到迫害 被捕、被关、折磨限制、检查、监听世界各国(美国)得到支持 中国政府和人民关怀回到祖国 周总理过问参考资料一、于课后习题 第1题：因为钱学森听到新中国成立的消息。他觉得自己应该早日回到祖国，为建设新中国贡献自己的全部力量，所以他要放弃在美国的一切，回到祖国。第2题：根据单元学习提示中的要求，概括地说说课文内容，保留课文的主要内容，如时间、地点、主要人物、事情的起因、经过、结果。次要内容，如人物对话，环境描写可删、可换、可并。第3题：参见教参P6。二、其他资料钱学森，生于1911年，浙江杭州人，应用力学，工程控制论，系统工程科学家，中国科学院学部委员。1934年毕业于上海交通大学，1936年留学美国，曾获航空及数学博士学位，成为航空工程和空气动力学专家，在火箭研究方面取得了很大进展，被美国麻省理工学院聘为终身教授。1956年回国后，先后任中国科学院动力学研究所所长，第七机械工业部副部长，国防科委副主任，国防科工委副主任，中国科协副主任等职。2、孙悟空三打白骨精(一)教学目标 1学会生字13个，理解21个词语的意思。2学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。3懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。教学时间 3课时 第一课时教学要点初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。教学过程一、揭题引趣。1 简介西游记。2 板书课题：我们今天学习西游记中的一个故事。孙悟空三打白骨精，同学们想学吗？二、初读课文。1轻声自由读课文。读准生字字音，并划出生字组成的新词。口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。2、读后检查。 (略)三、再读课文，理清思路。1速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)2分段讨论，（可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。四、精读第二段。孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1。找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。 (嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。5。按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。 6简要说说孙悟空打白骨精的经过。7总结学法：找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点分层次一按三步分三层。说经过简要说说打的经过。孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。五、作业。1完成作业题1、2、3。 2 . 熟读第二自然段。第二课时教学要点:巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。教学过程:一、复习检查。1听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破2指名朗读课文第二自然段。二学习三、四自然段。 1回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。 (1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。(2)给三、四段划分层次。2指名读第三自然段。 (三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。 3分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。4指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。5根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表： 孙悟空怒打妖精 白骨精逃跑 唐僧阻挡 打 二打 三打 根据上面的语句讨论：(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛 善于识破妖计 敢于斗争 具有机智勇敢的斗争精神)(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后段。四、作业。1作业本5、6题。2读熟课文。第三课时教学要点熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。教学过程一、听写词语：性命 索性 慈悲 诡计多端 腾空而去 毛发直竖二、指名读课文(5人每人一段)读后回答课后题1的3个小题目。三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。 1复述“打”经过。复述的要求： (1)内容正确，不丢主要内容妖怪想吃唐僧，变成村姑。一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。唐僧责怪悟空。语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。语句通顺，用词得当。学生试着复述。师生评议。2。复述“二打”经过。3复述“三打”经过。四、作业。 1熟读全文。2把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.参考资料一、关于教材理解本文根据我国古典名著西游记中有关章节改写而成。课文通过记叙孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢，善于识别敌人诡计的斗争精神。二、关于课后习题 1第1题：第(1) (2)小题宜放在学完全文以后思考回答。第(1)小题，白骨精的“诡计多端”贯串全文，表现在为了吃唐僧肉，变成村姑，变成老婆子，又变成老头子，一计不成又生一计，还使诡汁挑拔唐僧和孙悟空的师徒关系，让唐僧赶走孙悟空。第(2)小题：孙悟空火眼金睛、善于识破妖计、坚定不移、机智勇敢。第(3)小题宜放到细读第三打时去思考回答。“人以慈悲为本”本来意思是说做人要慈善，要有同情心。唐僧的话错在对妖怪讲慈悲，人妖不分、善恶不辨，像农夫和蛇故事里的人和东郭先生和狼中的东郭先生。2第2题，有关语句可在第2、3、5自然段中找，可结合完成作业本第6题。 先找孙悟空三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦的语句。比一比，每次所用的语句有什么不同?让学生说说这样写的好处。 (可以看出白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计，勇敢机智的斗争精神，说明唐僧对孙悟空越来越不满，也反映出他人妖不分，善恶不辨的特点。这样写既避免了语句的重复，又把故事推向高潮，为唐僧最终把孙悟空赶回花果山作了必要的铺垫。) 3、孙悟空三打的骨精（二）教学目标1 学会3个生字，理解14个词语的意思。2 会用“料知”和“得意忘形”各造一个句子；了解破折号和引号的用法。3学会按照课后练习第3题的提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。4感觉孙悟空善于揭穿白骨精妖术，勇于和妖怪斗到底的精神。 教学时间： 3课时第一课时教学要点 初读课文，学习生字新词，初步理解内容按提示划分段落，学习第一大段。 一、启发谈话，揭示课题。 唐僧赶走了孙悟空， 白骨精喜出望外，它捉到了唐僧没有，唐憎师徒性命如何，接下去请读读孙悟空三打白骨精 (二) 二、初读课文，了解大意 1轻声自由读课文，要求： 读准生字字音，并划出由生字组成的新词。 思考课文大意：孙悟空走后，白骨精很容易地把唐僧 ，八戒直奔花果山，去 ；孙悟空立即 ，打死 ，自己变 成 。孙悟空用计引诱白骨精三变，使唐僧 。孙悟空打死了 。读后检查： 认读生字卡片； 口头填空三、再读课文，理清思路。按下列提示给课文分成“起因一经过一结果”三段。1唐僧被捉，八戒请回师兄。 2孙悟空用计揭穿白骨精妖术，师父悔悟。3孙悟空打死白骨精。四、学习第、二自然段。1轻声自读一、二自然段。2理解“寡不敌众”、 “直奔”等词语意思。3朗读第一、二自然段。五、作业。 1完成作业本第1、2题和课后第4题。2朗读课文。第二课时敦学要点： 精读课文第二段，完成课后题l、 2。一、精读第二段。 1默读课文，思考课后题1。2讨论重点句子，理解课文内容。(1)孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。 作祟”在句子中是什么意思? “立即”一词写出了什么?(2)孙：晤空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒。 一一说说“揭穿”、 “妖术”、 “觉醒”是什么意思。 这里的“计”具体内容是什么? 为什么要故意问： “你的大徒弟孙悟空呢?” 又为什么故意问： “女儿是怎样用的计?难道他们都识不破吗? (理解“得意忘形”) 从哪里可看出唐僧觉醒了? (“此刻才明白”、 “气愤地说”、 “十分后悔”、 “不禁失声喊道”) (3)他想起了孙悟空，不禁失声喊道： “悟空，我不该是非不分，人妖颠倒“(这里的“是”与“非” “人”与“妖”各指什么?) (联系三打(一)，具体说说唐憎是非不分，人妖颠倒。)3指导朗读。重点指导读好“孙悟空的两次故意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“气愤”“悔悟”。4了解文中有关标点的用法：破折号：老妖婆白骨精的母亲(起注释作用)。引号： “老妖，婆”加上引号起否定作用，因“老妖婆”是孙悟空变成的。这种引号的用法与直接引用某人讲的话不同。二、学习第三段。 1。轻声自读第三段，思考：孙悟空是如何消灭白骨精的?2找到有关句子读读，说说孙悟空是如何消灭白骨精的？3齐读第三段。三、作业。1熟读全文。2准备复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。第三课时教学要点： 总结全文，复述故事。一、听写词语。二、总结全文。1各自轻声读全文。思考： 孙悟空三打白骨精的故事，充分揭露了白骨精的( )，表现了孙悟空( )、( )的斗争精神，反映了唐僧( )、( )的弱点。2指名分段朗读，讨论上面填空题。3分角色朗读课文。三复述故事。(一)回忆复述要求：A压缩课文内容：长话短说(概括地说)。B说课文主要内容：如时间、地点、主要人物事情的起因、事情发展的基本过程和结果。C删、并次要内容：人物的对话、环境的描写。(二)示范指导第一段。提示：悟空走后，唐僧被捉。复述：孙悟空走后，白骨精轻而易举地把唐僧捉进了白骨洞。(三)尝试复述第二段。(2)提示：八戒请回孙悟空。 复述：八戒去救唐僧，但寡不敌众。他直奔花果山，请回师兄来搭救师父。(四)独立复述下面的课文。(3)悟空打死老妖， “老妖”进洞。悟空赶往白骨洞，碰见了赶来吃唐僧肉的白骨精的母亲。悟空打死“老妖”、自己变成“老妖”的模样进了洞。(4) “老妖”引白骨精三变，唐憎悔悟。孙悟空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒，他故意问唐僧你的大徒弟孙悟空哪里去了?引诱白骨精说出是她为了吃唐僧肉，三次用计使唐僧把孙悟空赶走的。孙悟空又故意问是怎样用的计，引诱白骨精得意忘形地三变。唐僧这才明白是上了妖怪的当，十分后悔当初不听孙悟空的话，不该是非不分，人妖颠倒，把孙悟空赶走。(5)悟空打死白骨精。孙悟空现出真身，高举金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齐力奋战。白骨精正想逃跑，孙悟空晃动身子，变出十几个孙悟空，把白骨精围住。孙悟空口吐神火，把白骨精烧成了堆灰。四、引导课外阅读西游记。孙悟空三打白骨精的故事有趣吗?这样的故事在西游记这本书里有许多，请同学们自己去看，以后班上开个故事会，说说西游记里的故事。五、作业。1读熟孙悟空三打的骨精（一）（二），把故事讲给家里人听。2看西游记本课板书设计：孙悟空 白骨精 唐僧立即 故意 大笑 这才明白用计故意 得意忘形 十分后悔参考资料一、关于课后习题第1题：孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。在妖洞正好碰见了赶来吃唐僧肉的老妖婆白骨精的母亲。悟空先把老妖婆打死，然后， 自己变成老妖婆的模样，决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒；他故意走到唐僧面前问大徒弟孙悟空到哪里去了，引诱白骨精自己说出是“女儿为了吃唐僧肉，三次用计，使他把孙悟空赶走的”。孙悟空又故意问是怎样用的计，引诱白骨精得意忘形地显示自己的妖术，又作了三次变化，使唐僧明白上了妖怪的当，最后孙悟空打死妖怪。 2、第2题： (1)小题： “作祟”在课文中的意思是妖怪又来吃人，又来捉唐僧。 “立即”一词写出了孙悟空对妖怪作祟无比愤慨，和毫不犹豫赶往白骨洞除妖的急切心情。(2) “计”的具体内容见第四自然段两个“故意”，这两个“故意”是引诱白骨精自己揭穿自己的诡计。这句话写出了孙悟空足智多谋的特点。(3) “是非不分，人妖颠倒”的“是”，指残害百姓的妖怪就要打。 “非”指对妖怪讲慈悲； “人”指打妖的孙悟空： “妖”指想吃唐僧肉的白骨精。3第3题，可在熟读课文的基础上，指导学生按照提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。指导步骤：(1)以第(1)点提示为例，师生讨论，掌握复述方法。复习复述的要领：长话短说，抓主要内容：时间、地点、主要人物、事情的起因、经过、结果。 (注意的是要用自己的语言，根据表达需要运用词语，选择句式。)试着复述第一段：孙悟空走后，白骨精轻而易举地把唐僧捉进了白骨洞。(2)独立复述(2) (3) (4) (5)段。各自轻声准备。 (看课文口中念念有词)轻声复述。 (或在小组内复述)指名复述。教师适当点拨和评价。4作业本第1题，参考答案。揭穿查“穴”部，再查4画； “破丁或露底”的意思。作祟查“示”部，再查5画； “兴妖作怪害人的事。”寡不敌众：查“宀”部，再查11画； “少”的意思。二、其他资料 关于西游记西游记是我国明朝小说家吴承恩(约15001580年)所著。它是根据唐朝高僧玄奘去天竺(古印度名)取经这一真实的历史事件，并在民间传说和有关话本、杂剧的基础上创作而成的，是我国占典文学名著之。口、 缩写课文(习作训练)教学要点：学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；找出与三打白骨精的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。教学过程：一、懂得为什么要缩写课文。师：我们以往的作文，都是要求写具体，强调观察细致、叙述具体。把文章写具体是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。二、明确缩写要求。读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?板书： 1缩写成的短文不能改变原文的主要内容。2文章的语句简洁、通顺、连贯。三、学习(习作提示)，掌握缩写方法 师：怎样缩写课文呢?跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。看课文中的(习作提示)，边读边想边划： 怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“ ”划出句子，做下面填空： 把长文章压缩成短文章可以这样做：先 （ ），再 （ ） 。修改时要注意：1、（ ） ，2、（ ） 。四、默读三打白骨精，划出需要保留的内容。1快速默读全文，想想：围绕赞扬孙悟空坚定不移、机智勇敢的斗争精神这个主要意思，哪些是主要内容，需要保留?用“ ”划出来。哪些情节可以删去?2讨论上面思考题。指名说说划出的需要保留的内容。教师小结：应保留的内容有：孙悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次变化；孙悟空的有关动作和语言；八戒、唐僧的有关态度。1 学生对照自己划的内容，作适当增删。 五、重点指导。重点指导缩写“白骨精为了吃唐僧肉，变成村姑”这一段。1讨论：这一段中，哪些可压缩?根据学生讨论，板书：可压缩： 村姑的打扮、动作； 唐僧的话； 具体描写孙悟空动作的词。 (即动作前的修饰)2片断练习。缩写“孙悟空一打白骨精”的经过。 缩写“孙悟空用计消灭白骨精”的经过。第二课时教学要点 讲评学生缩写的片断。教学过程一、讲评第一课时写的片断。 出示学生写的缩写片断(有条件的可让学生直接写在明胶片上，用投影放大)。重点讲评以下几方面：修改后的段落是否保留原文的主要内容?该压缩的是不是都压缩了?语句是否简洁、通顺、连贯?二、学生修改片断。听老师、同学讲评片断后，修改自己写的两个片断。三、缩写孙悟空三打白骨精 (一)。1引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调“500字以内”的短文。2学生按要求缩写课文，教师作巡回指导。3能独立地阅读一篇短文，简要复述短文的主要内容。四、讲评缩写草稿。五、修改。六、誊写。练习1教学目标1能给6个多音字组成词语，能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思，能选择恰当的关联词语填在句子中。2能改正意思前后矛盾的病句，能在一段话中正确使用标点符号：逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。教学时间： 2教时第一课时一、习题l给下面的多音字组词。先让学生给多音字独立组词，然后全班交流。说说词语的意思和这个词语是在什么地方学到过的，知道多音字的基本用法。如“喝”，“把”液体喝下去，喝酒”的“喝”要念“h ”： “大声喊叫”的意思要念“h”二、习题2把下面的词语补充完整。读题后尝试练习。再指名回答，交流、评析，然后做在课本上。三、习题3说说同一个字在不同句子中意思有什么不同。 查字典，联系课文独立练习，指名逐题回答，讨论(答案见教参P27)四、习题4选择恰当的关联词语填写在括号里。尝试练习，讨论交流，说说填上什么及为什么要这样填的理由。 (统一后做在课本上) 五、习题5改正下面句子中前后矛盾的地方。轻声读，思考：逐题说说哪些词语的意思前后矛盾及怎样改正。 (统一后做在课本上) 第二课时一、习题6给下面一段话加上标点符号。指名读，独立尝试练习，讨论交流更正。二、习题7：默读短文，简要复述内容。1、自由轻声读课文。2、指名朗读课文，并理解下列词语：蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干象老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行：干扰：扰乱。不妨：表示可以这样做，没有什么妨碍。3各自准备简要复述。4小组内轮流复述。 5全班交流复述。三、作业：完成练习本4狼牙山五壮士教学目标1了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。2学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、 “打击”和“痛击”、 “屹立和“站立”的意思。3感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。课时安排： 3课时。第一课时教学要点：初读课文， 自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂“学习提示”。教学过程一、导入新课。1、讲述：在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆这是怎么回事呢?今天我们一起学习狼牙山五壮士一文，就会明白。2、提问：“壮士”什么意思?在文中指谁?二、自学课文。 自学要求：1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。2、思考：为什么称五战士为“壮士”?3、按课文后第二题的提示给课文分段。三、检查自学。1、检查生字新词的自学情况。生字字形难点：“晋”（与“普”的区别）、“寇” (与“冠”的区别)、 “撤” (与“撒”的区别)。新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。指名试读课文。 课文写了一件什么事?分几段? (按课后提示分)。这是按们什么顺序写的?四、指导读懂“学习提示”。1读第1、2句，告诉我们什么?2狼牙山五壮士一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢? (读3、4句)3怎样读懂这类文章? (读最后一句)。4狼牙山五壮士一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些? (2、4、5段)。五、完成作业本1、3题。第二课时教学要点：了解作者在这重点段中安排的材料。完成部分作业。教学过程 一、复习巩固字词。二、学习重点段(二，四、五段)。作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?(一)讲读第二段： (诱敌上山)1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现? 2、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。(沉着、吼、抢、全神贯注)3、 、动作中，你有什么感觉?(课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。)4、指导感情朗读。引读。老师引： (谁) (即前半句)。学生读： (怎么做) (后半句)。5、总结学习步骤： 找出描写五壮士神态、动作的词谈感受体会。 有感情地读课文。6让学生质疑。在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习)，(二)讲读第四段。 (顶峰歼敌)1、 自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)2、这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)(让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神，、3、理解重点句：“石头像雹子一样，带着，带着向敌人头上砸去。”五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？(因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。)中国人民的仇恨是什么?(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。如： “九一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。4、指导感情朗读。 (勇敢、对敌的仕，恨)分角色：老师一读总述五壮士、敌人的句子。男生一读描写班长的句子。女生一合读重点句。5、质疑。任务完成后，五壮士是怎样英勇跳崖的?（也按以上方法学习。) (三)讲读第五段： (英勇跳崖)1、同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。2、讨论： (抓住“屹立”、 “纵身”、 “昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”， 可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。 “昂首挺胸”，表现了战士和班长样具有不怕牺牲的精神。)3、五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?(他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。)4、指导感情朗读。 (激昂的语气)5、理解重点句。 (两句口号)“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”为什么喊出这两句?(表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。) 这仅仅是五壮士的声音吗?(作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“惊天动地”“气壮山河”!)朗读口号。6感情朗读此段。三、小结。学了以上三段，对“壮士”有什么更深刻的理解吗?(深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。)四、完成作业本5、6题。第三课时教学要点：细读课文第一、三段，了解作者在这两段中安排的材料，总结课文，完成作业。教学过程一、复习。有感情地朗读课文重点段。二、学习第一、三段。五壮士是在怎样的情况下接受任务的?(一)讲读第一段： (接受任务)1指名读。共有几句话，每句话什么意思?2五壮士是在什么情况下接受任务的?(使学生明白： “敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的气慨，勇敢的精神的表现吗?战士们为完成掩护任务，主要用“拖”住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这“引”是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这“打”也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?(二)讲读第，三段： (引上绝路)1、战士们为什么这样做? 默读、思考：两条路是怎样的两条路?战士们为什么要选择绝路？2、哪几句直接描述五壮士？（“走”一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；做好了自我牺牲的准备。 “战士们热血沸腾紧跟”表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。3、齐读此段。三、总结课文。1小结：本文是以“壮”贯全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了“接受任务”、 “诱敌上山”、 “引上绝路”、 “顶峰歼敌”、 “跳下悬崖”这五个材料，重点写了“诱敌上山”、 “顶峰歼敌”、 “跳下悬崖；三个事例，详略得当，重点突出。2练习有感情地朗读全文。四、完成作业1用简短文字写出学了这篇课文后的感受。2完成作业本2、4、7。板书设计： 4 狼牙山五壮士顶峰歼敌(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷 )引上绝路 英勇跳崖 勇敢顽强不怕牺牲诱敌上山 (沉着、吼、抢、全神贯注)接受任务参考资料：一、 关于课后习题第1题：五位战士不惜自己年轻的生命换取主力部队和人民群众的安全，他们义无反顾地把敌人引上了绝路，他们昂首挺胸，纵身跳崖，他们壮烈豪迈的口号声惊天动地、气壮山河。他们志壮、胆壮、言壮、气壮，行动更壮烈，他们是最勇敢的人，他们是真正的豪杰!因此，说他们是“壮士”是最贴切不过的。第3题；这三组句子中每组第一句是单纯的记叙，第二句在记叙中加上作者的联想，带有强烈的感情色彩。这是把句子写生动的一种手法。如第(1)组的第二句加上“好像”，把葛振林对日本鬼子的满腔仇恨的愤怒表现出来了。第(2)组第二句，加上“带着”，表现五壮士对鬼子的无比痛恨。第(3)组第二句，加上“像”，使全句不仅表现出班长马宝玉视死如归的英雄气概，而且说明他在最后关头仍然起着表率的作用。5、 草船借箭教学目标1学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。 2学会本课生字10个；理解16个词语的意思。3会用“要是就”、 “果然”、 “神机妙算”各写一句话。 4感受诸葛亮的神机妙弊，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时、懂地利、识人心。教学时间 3课时第一课时教学要点初读课文， 自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。教学过程、揭题激趣。1启发入题，了解出处。草船借箭这篇课文是根据三国演义中的部分内容改写而成的，是篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。2简介背景，了解人物。(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，草船借箭的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的赤壁之战之前。(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关