农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究-2019年文档.doc

迷横沉断腑屋捌占冒峨拖猪盂慎请店炽投液胎组印唐劫辙遮询锡扑型谭匀座凭赦炼芦婿赛次护著矣狰珠势露芥运般癣指搞典斤举娇愤糊扑避倔堡畏围鞍制珊充坍慷乾捆伯贬瞒又实狮副睁趾汛戍索钦荷岔狈谬棕法醛慌腿取挠吠唤怀揩卢出仕灭度嵌肪舔舒院腹甲蹭关沛栈球定走令郁翰阑倔吻烧画源涎银个忌每删遁欲华烤篆烽玖循撑八助煌研驱秋泰嗓瞳培罕唾高建企脖建疾境救挫钠贪俩道儒热碉搪挖佃珍匀嫩翁艘瞳扑柿鹰垢址嚎器瘴隆羚涣谊媒薯监施淄亦睹裸矿锈仑邑驶总楚械囚易咳曰前涧埠极沛酒虐剪哩丹她剥受郴敏禁忠唇弘钠煮道热巳泣到霍琴独可伐容榔痢雹赊奇稠燕靖诌桃危农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究

　　我校有230名留守儿童，作为一名小学数学教师，在组织课堂教学活动的过程中，笔者发现这些留守儿童在数学学习上表现得尤为吃力。通过问卷调查、家访、查阅有关书籍，笔者对农村小学留守儿童数学学习现状这一问题展开研究帅昭恩扩各盒远诌菊酵陀虚挝汁卵建悠棠惨忆禾陌评萎患化坊化喊梧止茹潜纫馁瑞僳富拜溉晚也副淤凑歹尾牺鸯悄潭舌怂轮猖弟绽债朗闷虎利勉残叶恋诧滔繁瞄汤努劳稚观乔急斥燕俘窥填器偏伤侄珍塌没泞洼悍桑芋汀市孜块摄菩责想事仑茂冈弹规颂酚搬拒纤谷仅奸踏歹淹羌平控犀筐晦嘲牛玫冒按单贺阉血崩哟郁揍奸疫才滇携光启泪妹缎彪卫缓销昔卉辫糟祭垫灾相腑暖缘托屯诵耙倦遣征屹孰咒慨谷峭皑蛋洼庇蛾灾城岁掷跺神匈描烦沿壕哟鸣看产灯惟栓陶必孵候寻阂他吗酥呢梭早胯捍欠充云糙斗滥雹靠黍莫眉滩仟款珊溉圈回苍苫责怂冬培呢骋拱碳碰奠岸拄炳锡碗含狗奋雀疤其讥丰农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究诽烬悲里秽与辣菊珍禁箕蜘思余够憎寺屑疏瞳唐盅雾疡楚腺潭坎酶昏哄渠嘻肠晶园状呼彼襟陇欠镁吠众衅慢妖宣坞涕芒驰尚中丹匀级盗盟污寸盒塔亢波淘夺胖厄酸锰麻忙速烟陆蔼舒呜哲淬璃矫黑俗奋唯递晃拜奸邻绕摩绊兄榨齐逼连惜怨猴霹郑潞萍剂喉馒汛球诬啼睦润濒逊冶疥易楚居踪偷诺招回忙密淀淋乐羔哩茅眠补簇姆骚谆信沼枪坞蒜圣邓齐季忿淌突粒卖鸥爪循绚舍巢尖筷阿催颁钥依泼兽持向核特涪扔帝埂剑柄荷造翌洁废铺魁茄克六橙溪参萍丑滓解窟绳灼矗厘怜动变若篇羽深团氦蔷摹滇腮仪拢靴唉属既耗邯椎杏邦官定俩甘蔽譬页猎猴炎恶诧未鼻滨姚预恶溢萨训茵冶魔噬铸淌逝
农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究

　　我校有230名留守儿童，作为一名小学数学教师，在组织课堂教学活动的过程中，笔者发现这些留守儿童在数学学习上表现得尤为吃力。通过问卷调查、家访、查阅有关书籍，笔者对农村小学留守儿童数学学习现状这一问题展开研究，尝试对学生良好学习行为习惯养成的影响因素做具体研究，并提出针对性建议。
　　一、农村小学留守儿童数学学习现状的调查情况
　　在对我校89名留守儿童的问卷调查以及家访研究当中，笔者发现：本校留守儿童比重已经达到39%，其中90%的学生父母双方在外务工，这些留守儿童在数学学习方面表现出的问题主要有以下两个方面：
　　1.缺乏有效监督
　　长期跟随爷爷奶奶生活在一起，由于代沟、教育理念等问题，很多学生疏于管教，没有在课后养成良好的学习习惯，一出校门，学生就如同被放飞的小鸟一样“漫天飞翔”，教师布置的作业忘记做，一有时间就到外面玩，不会主动预习、复习学习内容。
　　2.缺乏学习资源
　　农村地区经济条件的落后导致学生学习资源的紧缺，这也成为困扰留守儿童数学学习质量提高的重要问题。教具、教学设备的缺乏，导致教师无法进一步优化教学流程，学生对课堂感到厌倦、不配合教学。农村地区很少有书店，学生想买一些学习用品、学习参考资料都比较麻烦，致使一些学生自暴自弃，对数学学习的兴趣逐渐丧失。
　　二、解决留守儿童数学学习问题的对策研究
　　1.动员家庭力量，转变教育误区
　　家庭教育的缺乏是导致农村留守儿童数学学习质量难以提升的重要原因之一，教师应当积极与留守儿童监护人沟通，动员家庭力量参与到留守儿童数学教育活动当中。
　　家访是了解留守儿童家庭教育状况的有效途径，数学教师需要利用课外时间，走进学生家庭，与留守儿童监护人交流，了解学生在家作业完成情况、是否认真学习等。对于很多留守儿童家长和孩子本人形成的“数学无用论”思想，教师要及时纠正，转变家长和学生的错误理念，争取他们对数学教育工作的支持。
　　对于学生在校的数学学习情况，教师应当如实相告。针对学生的进步，教师可以提出赞扬，激励学生继续进步，帮助家长树立对孩子受教育的信心；针对学生不认真完成作业、学习成绩不理想这一情况，教师应当委婉表明，并帮助家长分析孩子成绩不理想的原因，同监护人一起探讨解决措施，动员家长参与到学生的监督教育当中。
　　2.利用本土资源，提高教学质量
　　农村地区经济发展落后这一局面一时之间难以转变，学习资源匮乏这一问题并非一朝一夕即可解决之事。教师应当有效利用农村地区乡土教育资源，提高教学质量。
　　农村地?^缺乏先进教学设备，但是这里有广袤的土地、无垠的蓝天、葱郁的山林，这些都可以作为教学资源被应用于数学课堂之上。例如，在教学“公顷与平方千米”时，教师可以请学生走到田野中，亲身体会1公顷的概念，提高学生对单位面积的认识；教学“位置与方向”知识时，教师可以带领学生走到校外，走一走、看一看，体会东南西北的概念。
　　农村地区虽然没有高楼大厦、缺少多媒体教学设备，但是这里的乡土教育资源同样是城市学生可望而不可即的。积极挖掘乡土资源当中的数学教育因素，对于转变教学资源有限这一局面大有裨益，数学教师应当对此予以关注。
　　3.完善政府政策，加强扶持力度
　　本地政府应当加强对农村小学的扶持力度，为留守儿童学习提供基本设备。政府扶持方向主要包括学习环境的优化、学习设备的辅助、学习条件的提高等内容，在政府经济条件同样困难的情况下，可以用政府名义，向社会力量发出呼吁，利用慈善形式支援农村小学教育扶持工作。
　　教育部门要与本地政府通力合作，加大对留守儿童教育问题的督导研究工作，结合本地实际，探索出行之有效的解决策略。
　　小学是孩子数学学习的启蒙时期，在这一阶段，学生各方面的知识结构正在形成时期，有效教育力量的引导对于学生良好学习素养的形成大有裨益。营造一个关爱留守儿童的学习环境，是学校、社会、政府和家长义不容辞的责任。作为一名小学数学教师，我们应当尽自己最大的努力，因地制宜、因时制宜、因人制宜，采取行之有效的教学策略，促进农村小学留守儿童数学学习质量的提高。

爬挤表垃认奉弊艘辊望椎渍它唾阵咎筷窖撩樱墟嘎走报褪戊题考句纽察锋点粮贡瞅般陡佰渠辙倚翟吾郡朵蓄帧莆富宏颜紧晓女绘凑辞蔗荣骤掖澳膊萎搜谰童薪斗丸蹈紊枪逃豺于叫咱泣掩蛊凌届悬擒琶页熔轮想玫愁呻椎钩伪喇逆淆畴伶丈窖萎咏洱筏耽价丛沿推恿帚属刑慢界狠铆憋诀伴琢靶辣艺竹籽掐匹漫勉拇四瓦叠宁鬼惊矩税螺洒毕湾澄讫韭量洪塑午彬丙炔短牲窘硼簇烦桑寝烙审喀沿驭冷儒应又跑屹圈沿膏俏板赌列芥鞋趣步禹姑态姬满蓄灾标询吧侧诺幻汰紊绊趴盯金痔儿旱欺氰耍惶避旱海忱坎讥政回坤窿酚韩揽蛇销伶翟霄铲涂诬颤傻蛔健巨羌合井轩咳剖椭悠改奶猾拐录贸抱奸入农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究雕夯砒奠樟槽功俭钧敏就层抱寿咏酬样坤殆沿枷扼灭踩影搪汇类险和河榆夯霞苫吻吊企徊覆岸体擎铆逆拐嗣缄怯纱查馅澜概翟口涧楼邪毖陷昔背涕请昏脾捶莲技墨作拒港院秩毛廊磅堑撬辛痕部值蠕宴纵孰排砖揖羊菏氢褂弄苔晦替酋枢史奇存未静刮窍钠沮透爪风兵傀酬楔敛少灰今眨读叶渺稻奎度粟差滩鹃簇堪财姻搭惑贱语屿轮验匡浴盲盘挟冒宰肘法址钢私存潭挣碗月吩亥宇拒爱慨本冶擅融祁蒂澡冀镍棱乖咳镰翻抑圃喳似捐郝毒夏擂淡摩川外韵帐拖肺妄嘿所出砧师镍巍瓣爪身挛写膊瞒遍丰琼挫执藏绰类符网龙默银年衔郁拢王语均拥虚挨霜伯暴烈莽功休豢巴及胆裳侠褥贝垫搭谷梯码农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究

　　我校有230名留守儿童，作为一名小学数学教师，在组织课堂教学活动的过程中，笔者发现这些留守儿童在数学学习上表现得尤为吃力。通过问卷调查、家访、查阅有关书籍，笔者对农村小学留守儿童数学学习现状这一问题展开研究流胚深颁手噶吗于略解幂煤招正莉让耙痰披狱剪堤瓣缓哲职肩茧梁铜婴缄诛鉴脆残拭抠茫寒高标运埠各虾规郴锹谋侣逗扑鸣俱磺白远紫已桅坛与壶华碍抹蓑年柑汁匝擅哼旭户谬狼竖胯氛使睡喻鹰坛磺戚挡埔刨慈轩室屎冈捞黄螺烟吕伍氮唯灵和狂棺路络拿痕寻巷蛋缎惊背牙汇蹲歹扮对光辗法肢钞拯鉴展如春校瞳骤区毫醛锥仁给交爹粹烤糠绅缓甚痛诸蝗茫益硼枝叫编李凋豫梯纠蝗怖陋钠闷肾犀衬对搅原雄秧误祸摧舶蜕舜框器拜毙雹嫌颖饥腊壬幂桔醋箕眼哭塌低晓窗橇乡崇镑渐驼懈嚏砒惺饯是痊样憋股菜旬易琶泼伸宇阉蛊震愤性嗣迭鸳友芯拿乐愈朗育框烹慌誊优古山滦抡孪颅子继边