初三语文第六讲：记叙文写作指导--“四步成文”作文构思法1(教案).doc

暑期课程 个性化教案
记叙文写作指导--“四步成文”作文构思法
适用学科
语文
适用年级
初三
适用区域
全国通用版
课时时长（分钟）
120分钟
知识点
提炼主题、打造线索、谋篇布局、确定写作重点
教学目标
1. 培养学生熟练运用语言表达情感。
2.帮助学生感受中华语言魅力。
教学重点
1. 提炼主题。
2. 打造线索。
3.谋篇布局。
4.确定写作重点。
教学难点
1. 提炼主题。
2.打造线索。
教学过程
一、 复习预习
文章赏析
从此，我不再是你臂弯下的小鸟
我是永远长不大的小鸟
小时候，我总爱对着商店的橱窗痴痴幻想，每当路过橱窗时，我总要拽着你宽大的衣角停在原地。兴奋地伸出弱不禁风的小手指着橱窗大叫道;“姥姥，我要那个！”你大概是感受到了我小手的蛮力，就转过身，慢慢的蹲下来，笑眯眯的说:“好，咱买。”。于是你就会走进玩具商店，左手轻轻拉着我，右手从口袋里摸出几张皱皱巴巴的人民币。我高兴的抬头看你的背影，看你高高的身躯，梳得一丝不乱的发髻，感受你收传递给我的厚重的温暖。我喜欢这样，在你的身旁，做一只长不大的小鸟。
我是只想飞却飞不高的小鸟
渐渐地，我长大了，也有了些怪脾气，倔强，孤僻，易怒。冬天上学的时候我总在你家度过。就免不了您每天的唠叨。曾有一次，我理直气壮地走到你身旁，大胆的提高声调对您说：“我长大了，姥姥，您不用管我了！”可您一副不在乎的样子，仍在为我做饭。腾腾的热气氤氲在您头顶上，隐隐约约中我看到了您头发上的发亮的银丝，您那日渐佝偻的身躯随着老式拉风机的韵律一动一动，缓慢的重复着。您不说话。而我也由于那可笑的自尊心，生气的将冷冷的言语，莫名的烦躁在我甩门的那一刹那扔在了您的身后。我靠在门上，听到您轻轻咳嗽的声音，拉风机一下一下沉闷缓慢的拉动声。接着，声音停止，您隔着门对我轻声说了句：“吃吧。”我的心颤动了一下，您怎么可能不管我，不爱我。我想，我不过是只羽翼未成熟的想飞却飞不高的小鸟罢了。
我不再是你臂弯下的小鸟
如今，我已长大成熟。可您却住院了，身子日渐虚弱。再次见到你时我不会紧紧拽着你的衣角，不会大声冲你说话。我要挽着你的臂弯，紧握你的双手，伴着您蹒跚的步伐，把温暖传递给您，让我搀扶着你一直走下去。
姥姥，我不再是你臂弯下的小鸟了，我的羽翼已丰满，我要用坚强的羽翼，护着你，在仅剩的日子里，让你看到我真正的展翅飞翔。

结构示意：
开头：你是天空，我是小鸟。
一、我是永远长不大的小鸟
二、我是只想飞却飞不高的小鸟
三、我不再是你臂弯下的小鸟
结尾：我要用坚强的羽翼，让你看到我真正的展翅飞翔。

【题干】想要写出一篇好文章，在布局谋篇上应该注意哪些方面？
【答案】
1.围绕中心选片段，各有侧重。
2.叙写力求具体、生动、形象、感人。
3.横向排列讲主次，纵向排列讲先后。

二、知识讲解

所谓“四步成文构思法”，即是指在构思一篇文章时，必须根据题干内容提炼出一个主题、打造一条线索、找到一种素材组合方式（定结构）、确定一个重点，这样在写文章时才能思路清楚，写成一篇完整的文章。并不要求同学们在写文章时必顼按照这四步一步一步地完成，而是要清楚地认识到自己在作文方面的不足后．找到其中一种适合解决自身问题的办法来提高作文分数。如果在这四个方面都能加强，作文就会取得很大的进步。
考点 1 提炼一个主题
提炼一个主题就是根据题干内容确定一个明确的主题，能让文章达到一个较高的思想高度，并且这个主题一定要符合题干内容要求。这样，紧密围绕主题来写，就可以解决我们写作时主题不鲜明的问题了。

(1)成长励志文及其常写主题
成长励志文是指由同学们的生活阅历和成长过程中经常遇到的问题所引发的思考与感悟类的文章，其核心主题是围绕成功需要培养的优秀品质与素养，如勤奋、坚持、宽容、信任、感恩、自信、乐观等等。一般来说常写的典型主题有：理想与信念、勤奋与坚持、自信与乐观。

(2)情感道德文及其常写主题
情感道德类作文是以做一个道德高尚的人应具备的各种道德观念为主要内容的文章。其核心主题是爱、理解、奉献等。此类作文很容易在学生心中产生感情的共鸣，而且素材的选择也相对简单，所以也是屡见不鲜的命题主旋律。同学们写作时常涉及的主要有两个方面：一是爱周围的人，即爱父母、爱亲人、爱朋友、爱老师；一是高层次的爱，即爱集体、爱祖国、爱社会、爱人类。

(3)审美鉴赏文及其常写主题
审美鉴赏类作文的主题主要是对美的事物的赏析。中学生在年龄和生活阅历上都一定的局限性，所以写成这类文章的几率不大，但如果学生有较好的文学功底和较丰富的知识积累，写出审美鉴赏文就相对容易得高分。审美鉴赏文以“美”为主题，常写的内容有赏析书籍、赏析风土人情与民俗文化、赏析自然美景等内容。

考点 2 打造一条线索
打造一条线索就是在写作之前为文章理出一条能贯穿全文的线索，可以是实物为线索，以一句话为线索，以感情变化为线索等等，用它来解决我们写作时思路不清楚的问题。
考点 3 谋篇布局
1.什么是谋篇布局
谋篇布局就是按照一定的逻辑顺序，在主题的统帅下，把表现主题的有关材料进行安排，先写什么，后写什么，怎么展开，怎么过渡，怎么结尾，有条不紊地组成完整的篇章。
古代文章家认为“章有章法”，认真按章法办事，能使文章“首尾开阉、繁简奇正，各极其度”.谋篇布局涉及到文章的各个部分，如开头与结尾，段落与层次，过渡与照应，以及贯串全文各个部分的线索等等。文章的整篇要谋划，文章的各个部分要巧安排。把握每个方面的要求，写出来的文章就能结构完整、层次清晰、条理分明、繁简得当。

2.布局应遵循的两个原则
一般说来，布局应该遵循两个原则，即：遵循事物发展的规律和主题表达的需要：
①遵循事物发展的规律。
不管任何一件事，都要经历“发生”、“发展”，继而进入“高潮”，最后“结束”的变化过程，这是一切记叙类文章情节开展的客观基础。对于要写的事件的内在联系和发展规律，我们认识得越清楚，思考得越周到，叙述起来也就越清晰、越有层次。在实际写作中，为了提升表达艺术，我们往往会根据需要而调整这种顺序，使其略有变化，以期造成吸引人的效果，如“高潮”提前、先说“结局”、拦腰说起等，但无论如何调动、变化，始终不能离开客观生活的基础，违背事件本身发展的规律。
②遵循主题表达的需要。
一篇作文，总要表达一定的意思、一个鲜明的主题，这是文章的灵魂。不论它有多少段落、层次，有多少材料、内容，都要依据主题表达的需要进行轻重、大小、远近、详略等的有序布局，只有依据表现主题的需要来安排文章的结构，才能收到自然和谐、通篇一贯的良好效果。
3.了解结构完整的要求
结构是文章的骨架，是作者的思路在文章外部形态上的体现。
最新《考试说明》中写作部分对结构方面的要求是“结构完整”，就是作文思路的展开要有步骤、有次序，有头有尾，层次分明，条理清晰，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理。
优秀的考场作文，结构上除清楚完整外，还要严谨而有特色。严谨即能反映客观事物的内部联系，段与段之间有逻辑力量；特色是指不同于一般的结构布局。
4.作文写作基本结构
中考阅卷老师喜欢充实动人、构思巧妙的作文。然而中学生写作常出现思维不成熟，从而导致作文线索不清晰、主题不明确、重点不突出等问题。那么，想要有效的解决这些问题，可以先了解文章的基本写作结构：
（1）时序顺进式
即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。其模式如下：引入现象(通过现象引出写作对象的表层特点)→思考感悟（写作对象的深层特点）→联想(思考引发的思维联系) →自己的改变（强化思考成果) →印证(回归或升华)
①引入现象(通过现象引出写作对象的表层特点)：记叙文写作意图多为抒情、感悟，更进一步说，也就是由自然、生活或社会中的人、事、景、物等写作对象的某个特所点引发的抒情或感悟。我们清楚，在写作中对事物的认识过程应该遵循一个由表及里的逻辑顺序。故而在记叙文写作的首段应该借由某事或某因引入对写作对象表层特点的写作。这个步骤，便是引入现象。
②思考感悟（写作对象的深层特点）：遵循事物发展规律，在首段之后自然进行心理描写（可兼用议论、抒情等表达方式），展现对前文中写作对象的思考感悟，进而揭示现象背后的规律，亦即写作对象的深层特点。
③联想(思考引发的思维联系）：结合自身实际产生的感悟和启示。写作文章要有真情实感，抒情、感悟的支配者应是作者自己。由写作对象的深层特点引发的感悟也许是体会到以前未曾体会的、注意到以前未曾注意到的、对以前轻视而现在发现应该重视的……等等。由思考感悟和结文本事件于此时引发的联想成就了文章的核心段落。
④自己的改变（强化思考成果)：为了突出写作对象的特点，在感悟之后加入自己的转变强化思考成果。用自己的改变凸显写作对象的特点，进一步突出中心。
⑤印证(回归或升华)：照应前文是文章结构紧凑或对由写作对象所产生的 抒情感悟进行升华，使文章的主题深刻。

（2）并列展开式
选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：
材料 ①
开头（引出材料）→主体　｛ ｝ →结尾（抒情、议论）
材料 ②
（3）对比映照式
选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合。其基本模式为：
正面材料
开头（引出材料）→ 主体 ｛ ｝→结尾（抒情、议论）
反面材料
说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。

（4）穿插回放式
即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。
其模式为：
开头（交待物象，引出材料①）→发展（引出材料②）→高潮（引出材料③……）→结尾 抒情、议论)

考点 4 确定一个写作重点
一篇优秀文章必定有一个明确的重点，抓住文章的重点才能使全文结构紧凑，中心突出。紧扣文章主题和线索来确定写作的重点。运用细致描写、修辞、句式等写作技巧，在写作中能注意把握这些点，在体现文章主题的段落详写，这样就可以解决我们写作时重点不突出的问题了。

三、例题精析
【例题1】时序顺进式
【例题1】
【题干】 请以“美，涌上心头”为题目，写一篇作文，不少于800字。
【例文】

美，涌上心头
天空，无云，不语，似倒悬于眼前的海之子，亲吻这片辽远的大地。绿在呼伦贝尔的圣土上流淌，在脚下肆意地倾泻、蔓延，和着一弯舞动的末日格勒，奔涌入我的眼眶。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。我和母亲沉浸在草原的美丽景色之中。忽然远处的草原牧主引着马群自丘陵蜿蜒而下，一抹奔放的棕色向我们飞快移动。“妈妈！”我兴奋地叫着，将手指向匹匹欢快的蒙古马，心似乎正与它们仰天长啸。母亲望着我眼中如星般频频跳动的渴望，竟然点了点头。我诧异了，也许是一向谨慎小心的母亲希望我体味那风驰电掣的感觉而不忍将我日日夜夜的梦想撞碎。
牧主渐渐近了，自马上潇洒地一跃而下。我们迎上前去，栗色的骏马停在眼前，愈显高大。母亲与牧主攀谈，马儿脾气烈不烈，跑起稳不稳，会不会将我摔下……得到牧主的保证，仍不放心，上下打量这匹栗色骏马，那双关切的眼眸如草原八月的太阳，灼热而不躲藏。临上马，母亲抓着我的手臂，字字叮咛，聚聚嘱托：一定要握好缰绳，不要在马上乱动，速度不要太快……温和的絮语，宛如一波波隐隐的暖流在心底回荡，又若一潺潺脆鸣的心泉在胸中翻涌。
我跨上马背，柔顺的马鬃自脖颈倾泻而下，似身旁那首金灿的曲水。我接过牧主的手鞭，轻轻地甩在马的脊骨上，飞舞的四蹄踏在厚实的草垫上，奏响一曲原野深处极富野性的《赛马》。我蓦地回过头去，极目远眺，一种美的感动涌上心头---母亲依旧站立在 那方寸之地，向我挥手，雪样的外衣在草绿的田地间愈先圣洁。她沐浴在阳光下，与辽阔的草原融为一体，成为一幅最美的画卷。我心潮汹涌，被这美的剪影震撼，恍然明白，母亲如那醍醐，将整个世界聚拢在她得臂弯间，再将这天空、草原、世界甚至风驰电掣的美妙感觉献给我；奔腾的 马儿载着我驰向天地的尽头，却奔不出母爱的怀抱。
也许流失的岁月会日渐苍老昨天的往事，也许时光的流水会倏尔滤过历史的尘埃，但母亲在草原上守望我的美丽剪影，将常驻我的心间。

【解析】
审题
难忘的剪影

思路

写作对象：母亲
特点： 对我包容和无微不至的关怀
布局：时序顺进式
1.引入现象：我和母亲去草原旅游，央求母亲准我骑马。母亲竟然点头同意。
2.思考感悟：也许是一向谨慎小心的母亲希望我体味那风驰电掣的感觉而不忍将我日日夜夜的梦想撞碎。
3.联想：母亲如那醍醐，将整个世界聚拢在她得臂弯间，再将这天空、草原、世界甚至风驰电掣的美妙感觉献给我；
4.自己的改变（强化思考成果)：我明白了奔腾的马儿载着我驰向天地的尽头，却奔不出母爱的怀抱。
5.印证(回归或升华)：母亲在草原上守望我的美丽剪影，将常驻我的心间。

【例题2】并列展开式
【题干】 请以“美，涌上心头”为题目，写一篇作文，不少于800字。
【例文】

沉默的父爱（浓缩篇)
6岁。
一个小男孩在学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔。孩子多么渴望爸爸的鼓励、渴望爸爸的拥抱，但是，没有。终于，孩子倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。
16岁。
当年的小男孩被人群簇拥着走上了领奖台。紧拥着奖杯，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲站起身，走向自己的儿子，一把夺过他紧拥着的奖杯，毫不犹豫地把它交给后台的老师。
昨天。
一位青年与他的父亲作着告别。没有寒喧，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。儿子直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。父亲颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。靠近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼儿子。
今天。
有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱——我很感激它。

【解析】
审题
沉默的父爱（浓缩篇)

思路

写作对象：父亲
特点： 默默的关怀
布局：并列展开式
1.材料1：父亲静静看我学骑自行车，摔倒后并没有如我期望般扶我，而是漠然走开。
2.材料2：我取得成功后父亲抢过奖杯，送给了我的老师。
3.材料3： 我和父亲在巷口告别，父亲偷偷回望我。
4.议论抒情：我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。

【例题3】对比映照式
【题干】 请以“成长的方式”为话题，写一篇作文，不少于800字。
【例文】
南方成柳，北方成松(片段）
……
现代人类的生活水平急剧提高，也许是上辈人吃了太多的苦，经历了太多的风浪，因此，他们把那泛滥的爱倾倒给孩子，捧在手里怕摔了，含在口里怕化了。但温室的花朵经不起太多的风雨。
……
你看那南方的柳，它是靠江南甜润的水，江南和和气气的阳光，江南扑鼻的花香，还伴着小家碧玉的船头的呢喃声声长大的。它要水有水，要光有光，它长得细致秀气，婀娜多姿，可它上不能架梁椽，下不能做干柴，它那瘦弱的身躯甚至经不起一丁点儿风雨的磨炼。
你看那北方的松，看看那茫茫戈壁水土尽缺的天地，听听那号号寒风肆意的猖狂。你看那寒风是如何摧残着它的新芽，你看那阳光是如何暴晒着它嫩绿的新枝。它们没有那么好的地域，没有那么好的光和水，可它们锤炼了骨骼，可以抵御大漠风沙。它们的骨干可以做船做弓，它们的躯干可以筑屋架梁，甚至它们死了，那树墩也能供得起多少人歇息。
……

【解析】
审题
南方成柳，北方成松(片段）

思路

写作对象：松
特点：坚毅。
布局：对比映照式
1.柳树：瘦弱的身躯甚至经不起一丁点儿风雨的磨炼。
2.松：它们的骨干可以做船做弓，它们的躯干可以筑屋架梁，甚至它们死了，那树墩也能供得起多少人歇息。结构：
3.印证(回归或升华)：生活中在两种不同环境下成长的孩子，想你也会选那巍峨青松。

【例题4】穿插回放式
【题干】 请以“愿友情地久天长”为题目，写一篇作文，不少于800字。
【例文】
愿友情地久天长
“我们不要再做朋友了！”我气冲冲地丢下了这句话，转身跑开，“哼！什么友谊天长地久！”操场上，只剩他一个人在萧瑟的秋风中……
阴沉的天，压抑而凛冽的风，伴着我的心，狠狠的铰着。我心中有着委屈，有着怨气，恨你不站在我的角度，不为我着想；怨你作为最好的朋友，却轻言放弃。教室里的书声琅琅，我们曾摇头晃脑地大声朗读着贺兰进明的“人生结交在终结,莫为升沉中路分”，操场上的人影寂寂，我们曾手挽手高呼的“形影不离”……而现在，周围的一切都变得萧条冷寂，阵阵寒意直逼心底最脆弱的地方。
树上的鸟儿躲在巢里，不愿献出美妙的歌喉，是因为他失去了伙伴跟他应和吗？抚摸着树干粗糙的表皮，眼前又浮现那次淘气捉蝉，我们从树上摔下，我不知所措的看着擦破的胳膊，呆愣着看你迅速的用纸巾帮我擦去逐渐渗出的血丝，仔细的包扎着，可你的膝盖，分明早已被鲜血溽湿。一层一层的纸巾在我的肘间旋绕，你口中喃喃：“都是我不好，太大意了！”那紧皱的眉头和那全神贯注的神情迎着午后的阳光，温暖着我。事后才知，你的膝盖因为处理不及时发了炎……
我不由得轻触那曾经的伤口，心中酸酸的。也许，也许是我太偏激了，平下心来想想，是我错的多……身后传来一阵急促的脚步声，又在离我两步左右停下。我踌躇着，转过身，不敢看他。脸蓦地被掐了一下“坏丫头，跑那么快，你知道我跑不过你，才站这等我的是不是？”
他的话语像一阵暖流进入我的心间，贴心的抚平了我因愧疚而产生的尴尬。重挽双手，我们在操场上，大步的向前奔跑着……
天依然是那么阴沉，风依然是那么凛冽，可被那份充满了温暖的友情包围着的我，已不再寒冷。
【解析】
审题
愿友情地久天长

思路

写作对象：朋友
特点： 包容、大方
布局：穿插回放式
1.开头：引入现象：我和朋友吵架，负气离开。
2.发展：插入我和朋友一次调皮负伤，她专心为我清理伤口，自己却感染发炎。
3.高潮：朋友找到我，并不追究我的任性，用轻掐我脸颊的方式轻松化解矛盾。
4.结尾：重挽双手，我们在操场上，大步的向前奔跑着……

四、课堂运用

【基础】
【题干】请以“难忘的剪影”为题写一篇文章。
【答案】
难忘的剪影
初秋的风掠过原野，掠过树林，也掠过了路边那株正在绽放的向日葵。它泛着太阳的光芒，用向上的姿势迎接那风，那光，那淡淡的水一样流淌的白云。
这是一个下午。所有的行走在此停顿，疲惫并且沉重的躯体在此怀念或者回望，然后开始努力寻找内心的出口。那样的过程，在幽暗的路上纷纷飘落。一株向日葵，就像一个出口，在一个不经意的时刻打开。只需要一种颜色一种姿势，就足以释放所有深藏内心的柔弱的花朵。
我曾经置身一大片向日葵中间，看着难掩喜悦之色的农人戴着宽沿的草帽，高扬起尖利的弯刀，一刀一刀割下向日葵硕大的花盘。那些花盘纷纷扬扬，在一块不大的空地上渐渐堆积成金色的山峰，渐渐消隐了生命中最后一滴无以复加的灿烂。在借以为生的农人的眼里心里，它们的一生都以果实的形态开始，以果实的姿势存在，然后以果实的功用结束。它们被种植，被宠养，最后被收割．整个过程无一不充满了对黯淡未来一目了然的悲情色彩。
真正的向日葵，正绽放在现在的原野上。它以花朵的名义，在干干净净的天空下自由地盛开着。它的叶片舒朗而不张扬，它的花瓣孤独而不自卑。在所有的花朵里，这株向日葵在高处的风中安静地灿烂着。它是一个出口，释放着一生当中沉积久远的激情，也释放着那些暗藏内心的珍贵的生命片段。在繁花中或者荒野之上，在黑夜深处或者白昼边缘，我们行走，然后驻足。
这时候，我们需要一个出口，需要一次真正的释放。尽管我们依旧是那个提着灯笼在暗夜里哭泣的孩子，泪水里荡漾着漫天的星子，我们仍然要找到一朵饱满的深刻的花朵。在我们一生必经的路上，那些沉淀的安静的灿烂无疑会是我们全部的阳光。
我站在秋天。我站在风带不走的向日葵的身边。我不由自主抬起头，仰视它的光芒。我相信它是永恒而令人难忘的，在它舒展的花瓣里，静静地在远离假象和伪饰的旷野闪烁着耀眼的跃动的光芒。
【解析】
审题
难忘的剪影

思路

写作对象：原野中的向日葵
特点：自然、真实、淡然。
布局：时序顺进式
1.引入现象：这是一个下午。所有的行走在此停顿，疲惫并且沉重的躯体在此怀念或者回望，然后开始努力寻找内心的出口。
2.思考感悟：它的叶片舒朗而不张扬，它的花瓣孤独而不自卑。在所有的花朵里，这株向日葵在高处的风中安静地灿烂着。
3.联想：它是一个出口，释放着一生当中沉积久远的激情，也释放着那些暗藏内心的珍贵的生命片段。
4.自己的改变（强化思考成果)：。尽管我们依旧是那个提着灯笼在暗夜里哭泣的孩子，泪水里荡漾着漫天的星子，我们仍然要找到一朵饱满的深刻的花朵。
5.印证(回归或升华)：
我不由自主抬起头，仰视它的光芒。我相信它是永恒而令人难忘的，在它舒展的花瓣里，静静地在远离假象和伪饰的旷野闪烁着耀眼的跃动的光芒。

【巩固】
【题干】 请以“生活不在别处”为题写一篇文章。
要求：①记叙为主，兼用多种表达方式；②内容充实，表达真情实感，行文流畅；③全文不少于600字，但不要超出所给字格；④文中如出现校名、人名，请用育英学校、思齐学校，小王、小李、小赵、小刘代替。
生活不在别处
门口有一棵树，矮矮的，向着横斜里舒展出几根粗粗的枝条，短短长长，树干上随意地点缀着些浓淡不一的绿。看它在夕阳里静静站立，就像站立在油画里一般，说不出的拙朴和奇异。天边的云霞，有时绚丽，有时深沉，仿佛是多变的背景音乐，让它不变的姿态有了韵律，日日诠释着风格迥异的美。
学生时代的我们，没有生活，书本就是我们的天，不能沉醉，却别无选择，按照程式完成了一次次幼、小、中学生的角色转换，终于可以逃离书卷校园，狂喜远不足以形容心情，纵然有着同吃同住的上铺姐妹，但各奔东西的伤感，怎么也挡不住我们匆匆离去的脚步。
所有琐碎的日子流水无痕，夹杂着落叶缤纷。逃离成了我们的本能选择，只要感觉不再需要不再快乐，我们就变得脚步匆匆，张望起别处的生活，仿佛那里到处闪耀着快乐、自由、幸福、梦想的诱惑之花。可是，当我们怀着某种虚幻的愿望，极力想在生活的秋千上，荡到生命的最高处，最终回到的，却还是它原来的位置。
想起最心爱的诗歌之一——王维的《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”羡煞了诗人有那样的勇气，逃出芜杂的尘世间，和明月为伴，和清风作友，自由地引吭高歌，仿若遗世人独立，静美之极。可在那幅想象的图画里，我常常咀嚼出百般的孤独，在空旷的世外山谷里无处遁形，竞让我有些不寒而栗。没有推窗邀月的情怀，没有把酒临风的洒脱，纵然逃到天涯海角，都是牢笼藩篱。可以逃离现实的喧嚣，终逃不了现代人那漫无边际的寂寞命运。
生活的网无处不在。
看着眼前这棵奇异的树，我明白，无需逃离。被刺痛着，也要承受。琐碎和锐利只是生活的假象，犹如玫瑰的刺，扎手之后是芬芳娇艳。
与其逃离，不如归来。就像那棵树，独自站立，也可演绎风情万种，醉了路人。
生活不在别处，它躲藏在我们的心里，微笑着等待我们转过身来。
审题
生活不在别处

思路
写作对象：门口的树
特点：直面风雨、坚强、淡然。
布局：时序顺进式
1.引入现象：学生时代的我们，总喜欢逃离，却最终发现无论怎样，最终还是回到原来的位置。
2.思考感悟：天边的云霞，有时绚丽，有时深沉，仿佛是多变的背景音乐，让它不变的姿态有了韵律，日日诠释着风格迥异的美。
3.联想：当我们怀着某种虚幻的愿望，极力想在生活的秋千上，荡到生命的最高处，最终回到的，却还是它原来的位置。
4.自己的改变（强化思考成果)：我明白，无需逃离。被刺痛着，也要承受。琐碎和锐利只是生活的假象，犹如玫瑰的刺，扎手之后是芬芳娇艳。与其逃离，不如归来。
5.印证(回归或升华)：
与其逃离，不如归来。就像那棵树，独自站立，也可演绎风情万种，醉了路人。

【拔高】
【题干】请以“你还会——为题写一篇文章。
要求：①记叙为主，兼用多种表达方式；②内容充实，表达真情实感，行文流畅；③全文不少于600字，但不要超出所给字格；④文中如出现校名、人名，请用育英学校、思齐学校，小王、小李、小赵、小刘代替。
【例文】
你还会再吻我一次吗
记忆中的吻，湿湿的带着烟草香。
小学里因一次误会老师无情地撤了我的红领巾。我便无限委屈地奔至你面前诉苦，你
放下饮了几口的茶，把我提起来安放在你腿上。说了一大堆“老师肯定是有原因”之类的
话。以为你已经“叛变”，我的嘴嘟起一个大大的弧度，一脸的泫然欲泣。你哈哈大笑，
响亮地在我颊边吻了一下。因不适应你略显粗硬的胡楂儿而半闭的眼睛在你“老爸当然是
帮你的啦”的宣布中蓦地睁大。我滑下你的腿，一路“啊呜”怪叫着奔回房间，心中无比
欢悦。那几天甚至抗拒洗脸，怕洗掉你残留的茶香。
再后来是初中第一年我去参加音乐考级。你自告奋勇地承担了“护驾”工作。去考场
的途中你比我还紧张，一根一根地抽烟。到达考场，你弯下挺拔的身子沉思一会儿却是郑
重地在我颊边亲了一口。交代“好好考，别紧张”，扑鼻而来的是烟草香及你衣领上洗衣
粉的味道。突然我觉得幸福至极。仍是小时候熟悉的胡须扎后的痛感。这次却觉得那硬刺
也柔软到极点。
可现在你却迷上了“红双喜”、“一桌糊”，每天都如夜行生物般晚出早归。很少有心思询问我的学习情况。更不用说吻我了，你的美国时间混淆了黑夜与白天。
你还会再吻我一次吗?即便像今天这种盛大的日子，你也只是在床上含糊地说：
“嗯，加油。”你知道我有多希望你能跳下床来亲我一下。那样的话，我该有多快乐。哪
怕是满嘴牙膏昧也不要紧啊。我只需要你几秒钟的时间吻我一下。可直到我出门，你都
没有一点动静。
好想回到原来的那种日子。有你淡淡的烟草香和湿漉漉的吻。
你还会再吻我一次吗?爸爸?
【解析】
审题
你还会再吻我一次吗

思路

写作对象： 爸爸
特点： 变化：以前总爱吻我，现在对我置之不理。
布局：对比照应式
1.引入现象：小时候爸爸溺爱的吻带有茶香；音乐考级前爸爸鼓励的吻带有烟草香。
2.思考感悟：现在爸爸不再关心我，中考前只有一个含糊的“加油”，即使一个带有牙膏味的吻也得不到。
3.联想：好想回到原来的那种日子。
4.印证(回归或升华)：你还会再吻我一次吗?爸爸?

四、课程小结
1.谋篇布局的含义
2.布局应遵循的两个原则
3.了解结构完整的要求。
4.作文写作基本结构

五、课后作业
【基础】
【题干】请以“牵着我的手”为题写一篇文章。
要求：①记叙为主，兼用多种表达方式；②内容充实，表达真情实感，行文流畅；③全文不少于600字，但不要超出所给字格；④文中如出现校名、人名，请用育英学校、思齐学校，小王、小李、小赵、小刘代替。
【例文】
牵着我的手
很小很小的时候，母亲牵着我的手，教我学会了走路。从此，母亲便牵着我的手，走过土桥，走过石径，也走过岁月。
转眼间，我7岁了，又是母亲牵着我的手送我进了学堂。记得母亲的手好白皙、好柔软，当她有力的手牵着我的小手时，幸福的感觉油然而生。也就是在这牵手之中，母亲将她无私、圣洁的母爱注入了我的生命。于是，我总能找出各种理由让母亲牵着我的手，尽管我早已学会了走路。可后来发生的一件事让我一直内疚，没让母亲再牵我的手。
那是怎样的一个秋日啊!当母亲牵着我走过村头的小桥时，顽皮的我突发奇想，要母亲牵着我的手向前飞。谁知，正当我陶醉在奔跑的狂喜中时，母亲一个不小心，她的手腕脱臼了!望着医生给母亲治疗时她那痛苦的神情，年幼的我似乎也感受到了无比疼痛，从此暗下决心：再也不让妈妈牵我的手了！
岁月的车轮飞驰而去，不知不觉中，我长大了。我也真的再没有和母亲牵手走过。
在异地求学，偶尔想起母亲，想起童年的点点滴滴，却没有想起母亲牵着我的手走过的岁月。直到有一天，当我看到一位年轻的母亲牵着一个蹒跚学步的小女孩时，我的心突然震颤了，有一种想回家让母亲再牵一次手的冲动。
终于，到家了。我和母亲彼此久久地凝视着。母亲高兴地说我长高了，而我酸楚地发现母亲苍老了许多。“丝丝白发儿女债，道道深纹岁月痕。”母亲是以她的衰老作为女儿成长的代价啊!我放下行李，拉着母亲的手，轻轻地说：“妈，我们出去走走吧。”母亲显得有些惊异，而后很高兴地同我走出了家门。依然是村头的小桥，依然是当年的母女，母亲的手也一如当年温暖有力，但却不再白皙、柔软。她的手皮肤黝黑而又粗糙，有的地方还有一道道裂口，手掌中结满了厚厚的茧。拉着母亲瘦骨嶙峋的手，使我觉得触摸到的不是母亲的手，而是她这大半辈子的沧桑。
那个下午，母亲显得特别高兴，絮絮叨叨地说着一些柴米油盐的琐事，而我也很耐心地倾听着。童年的我下决心不让母亲再牵我的手，而现在，我却想说：“妈妈，牵着女儿的手吧，走过风雨，走过四季！”

【解析】
审题
牵着我的手

思路

写作对象： 妈妈
特点：柔软、有力
布局：对比照应式
1.引入现象：当母亲牵着我走过村头的小桥时，顽皮的我突发奇想，要母亲牵着我的手向前飞。谁知，正当我陶醉在奔跑的狂喜中时，母亲一个不小心，她的手腕脱臼了。
2.思考感悟：她的手皮肤黝黑而又粗糙，有的地方还有一道道裂口，手掌中结满了厚厚的茧。拉着母亲瘦骨嶙峋的手，使我觉得触摸到的不是母亲的手，而是她这大半辈子的沧桑。
3.改变：那个下午，母亲显得特别高兴，絮絮叨叨地说着一些柴米油盐的琐事，而我也很耐心地倾听着。
4.印证(回归或升华)：“妈妈，牵着女儿的手吧，走过风雨，走过四季！”

【巩固】
【题干】请以“母爱”为话写一篇文章。
要求：①记叙为主，兼用多种表达方式；②内容充实，表达真情实感，行文流畅；③全文不少于600字，但不要超出所给字格；④文中如出现校名、人名，请用育英学校、思齐学校，小王、小李、小赵、小刘代替。
【例文】
黑白债
母亲有一共乌黑的发，浓密而自然，但曾几何时，母亲乌黑的发丝中竞平添了几根白发，难道这是岁月在向母亲讨债吗?
刚上六年级时，我偎在母亲身边．跟她讲学校里的趣事，这时我发现母亲的秀发中掺杂着一丝白色。我凑上前去，惊呼．“妈妈，白头发!”母亲愣了一下，既而笑着说：“在哪儿?给妈妈拔下采。”我轻轻地拔下那根银丝，递给母亲。母亲捏着那根白发，送到阳光下看着，阳光下的银丝隐隐间显出金黄。母亲笑着叹了口气：“老了．都长白头发了，”我笑着说：“不，妈妈水远都漂亮。”母亲筻着，将我轻轻拥入怀里，手里的那根银丝兀自在阳光下闪着金光。
接下来的几年里，我又为母亲拔下了不少白发。直到前些日子，我才突然发觉母亲的白发增多了，我呢，也不是什么话都和母亲讲了。
那天下午，母亲把我叫了过去，让我给她讲讲学枝里的事。我不太情愿地讲着，母亲却极认真地听着t一瞥间，我突然又发现了母亲头上的白发。我正犹豫着要不要告诉她时，母亲却开口了；“最近又长了好几根白头发，你帮我拔下采吧!”我一愣，靠到母亲身边，为她拔下一根根银丝，母亲又问了一句：“我是不是老了?”我一颤，静静地看着母亲的面庞。时间在计债时竟如此无情!母亲依旧在阳光下看着那些银丝，口中却说：“你们学校还有什么事儿？”一霎时，我蓦然惊觉，母亲是那样希望走近我，而岁月不仅在向母亲讨债，还隔开了我们。
这一次，我扑进母亲的怀里，滔滔不绝地讲着，而耶一根根银丝依旧在阳光下闪着金光。

【解析】
审题
黑白债

思路

写作对象： 妈妈
特点：辛苦操劳、对我无私的爱
布局：时序顺进式
1.引入现象：母亲有一共乌黑的发，浓密而自然，但曾几何时，母亲乌黑的发丝中竞平添了几根白发。
2.思考感悟：我蓦然惊觉，母亲是那样希望走近我，而岁月不仅在向母亲讨债，还隔开了我们。
3.改变：我扑进母亲的怀里，滔滔不绝地讲着

【拔高】
【题干】请以“熟悉的地方也有风景”为题写一篇文章。
要求：①记叙为主，兼用多种表达方式；②内容充实，表达真情实感，行文流畅；③全文不少于600字，但不要超出所给字格；④文中如出现校名、人名，请用育英学校、思齐学校，小王、小李、小赵、小刘代替。
【例文】

熟悉的地方也有风景
　　晨风习习，琼枝带露，啊，又是一个大雾天。家乡的雾没有峨眉山的雾那样厚、那样秀，也没有黄山的雾那般奇丽渺远、变幻莫测，但我最欣赏的还是家乡的雾。
　　我的家乡位于崇山峻岭之中的会稽山麓，这里层峦叠嶂，千岩竞秀，万壑争流，这里的雾有它独特的魅力。
　　家乡的雾白得美，白得朴素。像瑞雪一样的白吗?它没有。它白中略灰，白里泛青，比白雪美多了。可不是，浓雾沉睡在青山秀水之间，汲取了山间草木的灵气，不要打扮得更秀美了吗?这样的白雾只配乡村才拥有，任何丹青高手，也很难调得出来吧?家乡的雾白得自然，白得真诚，我真想抓一把在手中，甚至拥它入怀，把它点染在画纸上，不时地欣赏它。
　　家乡的雾浓得深，浓得纯，丝毫没有城市中的雾那般含有油烟味。它很可爱，尽管行人相隔几步时，只能闻声，而不能见人，吸入一丝雾气，清凉清凉的。我们背着书包上学堂，浓雾飘上了我的前额，和我亲吻，我没法回避，这个多情的女子啊，你是在渲染你的热情和好客吗?望望四周，雾茫茫的一片。或许有人会感到憋闷，看不到连绵逶迤的群峰，看不到苍翠茂盛的竹木，可我不在乎。
　　浓雾变幻着，一会儿化做了凉风，一会儿变成了小露珠，沾在