小学英语教学激趣策略初探.doc

小学英语教学激趣策略初探 兴趣是点燃智慧的火花，是学习英语最好的导师。学生对他所学的东西一旦产生兴趣，越学越爱学。兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，一、抓好基础入门是重要环节“良好的开端是成功的一半，”在三年级我注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，生动模仿，养成整洁规范的书写习惯。根据小学生的特点，我先后了英文卡拉OK比赛，英语单词好记星的比赛，人人争当英语小星星。小学英语教学的根本任务就是在“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务，让学生在轻松的英语学习环境中认识学习英语、运用英语。使他们通过小学初始阶段的学习，树立积极的英语学习观，逐步培养学习英语的自信心。为今后的深入学习打下良好的情感基础。以此为基础运用多种评价手段进行评价。促进课堂的有效性。3明确小学英语教师需具备的理论要求和素养，灵活地运用课堂教学评价手段。小学英语教师面对的都是满脸稚气的孩子，他们主要是通过“说、唱、玩、演、看”的活动习得英语。二、 积极创设英语情境，激发学生学习英语的兴趣。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，从而引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的深入开展，拓展思维，提高学生的理解力和口语能力。尤其是在story的环节中，我利用动画引入可爱的主人公ZOOM和 Zip,用动态的画面呈现故事内容，让学生了解故事大致内容，然后用ZOOM和ZIP的声音来带领学生朗读课文，最后制作zoom和zip的头饰，让同学们分别扮演zip和Zoom的角色，上台来进行故事呈现。情景的英文教学让同学跃跃欲试。加深了对故事的理解 。三。循循善诱，运用启发式教学来培养学生的观察能力和总结能力。让学生体验英语的乐趣。三、 深入了解小学英语的本质属性英语课程标准要求教师要树立教学评价以“学生的综合语言运用能力发展为出发点”的观念，鼓励学生从生活中寻找发现身边的英语，运用情景教学，有效的做到师生互动.加深所学的内容随着科学技术不断发展，日新月异的今天。商场，广告，互联网，广播媒体等对学生学习英语产生重大影响。英语无处不在，无处不有。因此，我总是鼓励学生善于从生活中学习英语。发现生活中的英语。在学习水果这个单元时，让学生去水果商店用实物来练习水果的名称和句型。有的学生看到一些商品的英文标识，如。Teddy Bear, Micky Mouse和看到草坪上的Keep Out 的标志不太理解时候，我一般都不立刻作答，鼓励孩子们说出自己的讲解，再加以补充，学生对身边发现的英语十分感兴趣，充满乐趣。我因势利导，学习英语目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句运用一句，学用统一。以此来建立一个高效生动有趣的英语课堂。