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惠州市仲恺信息技术教师招聘考试笔试试卷

资料仅供参考
小学语文一年级教案《雪地里的小画家》教学设计
根据以下的教学设计，制作一堂PPT课件
作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计： 
    一、依据新课程标准，确立教学目标 
    情感目标： 
    1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 
    2、进一步激发学习汉字的兴趣。 
    知识目标： 
    识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。 
    能力目标： 
    培养学生的观察力、想象力和语言表示能力。 
    教学重点难点： 
    本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。 
    二、确立教学方案，落实教学目标 
    （一）教学环节设计： 
    本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节： 
    1、课前观察，激发兴趣 
    在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。 
    2、谈话导入 
    上课伊始，教师引导学生： 
    同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。 
    下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？ 
    因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，因此，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。 
    3、学生自读，感知课文 
    让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师能够说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等） 
    经过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来， 
    4、魔术激趣，识字写字 
    识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，可是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。 
    5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句 
    学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。 
    6、发散教学，突出重点 
    针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。而且把认识事物与理解课文结合起来。 
作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计： 
    一、依据新课程标准，确立教学目标 
    情感目标： 
    1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 
    2、进一步激发学习汉字的兴趣。 
    知识目标： 
    识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。 
    能力目标： 
    培养学生的观察力、想象力和语言表示能力。 
    教学重点难点： 
    本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。 
    二、确立教学方案，落实教学目标 
    （一）教学环节设计： 
    本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节： 
    1、课前观察，激发兴趣 
    在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。 
    2、谈话导入 
    上课伊始，教师引导学生： 
    同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。 
    下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？ 
    因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，因此，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。 
    3、学生自读，感知课文 
    让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师能够说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等） 
    经过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来， 
    4、魔术激趣，识字写字 
    识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，可是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。 
    5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句 
    学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。 
    6、发散教学，突出重点 
    针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。而且把认识事物与理解课文结合起来。