七年级语文上册卖白菜苏教版-PPT课件.pptx

莫言，原名莫言，原名管谟业管谟业，1956年年3月月5日出生于山东省高密一日出生于山东省高密一个农民家庭。他曾在某一年的个农民家庭。他曾在某一年的大年三十到别人家讨饺子。大年三十到别人家讨饺子。经济上的贫困和政治上的经济上的贫困和政治上的歧视给他的少年生活留下了惨歧视给他的少年生活留下了惨痛记忆。痛记忆。主要作品有主要作品有红高粱红高粱、透明的红萝卜透明的红萝卜、酒国酒国等等,2012年凭借小说年凭借小说蛙蛙问鼎问鼎诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖。诺贝尔委员会。诺贝尔委员会给其的颁奖词为给其的颁奖词为:莫言莫言“将魔幻将魔幻现实主义与民间故事、历史与现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起当代社会融合在一起”。(。以一次以一次“卖白菜卖白菜”为线索：为线索：母亲下定决心母亲下定决心“卖白菜卖白菜”“我我”阻止母亲阻止母亲“卖白菜卖白菜”“我我”与母亲赶集卖白菜的路上与母亲赶集卖白菜的路上“卖卖”的过程的过程“卖白菜卖白菜”之后，母亲为之后，母亲为“我我”多多算老太太一毛钱而伤心落泪算老太太一毛钱而伤心落泪 从夏到秋、从秋到冬，在一年的三个从夏到秋、从秋到冬，在一年的三个季节里，我和母亲把这季节里，我和母亲把这一百零四棵一百零四棵白菜从白菜从娇嫩的芽苗，侍弄成饱满的大白菜，我们娇嫩的芽苗，侍弄成饱满的大白菜，我们撒种、间苗、除草、捉虫、施肥、浇水、撒种、间苗、除草、捉虫、施肥、浇水、收获、晾晒收获、晾晒每一片叶子上都留下了我每一片叶子上都留下了我们的手印们的手印但母亲却把它们一棵棵地卖但母亲却把它们一棵棵地卖了了我不由得大哭起来。我不由得大哭起来。我熟悉这棵白菜，就像熟悉自己的一我熟悉这棵白菜，就像熟悉自己的一根手指根手指。在那一瞬间，母亲的脸上在那一瞬间，母亲的脸上洋溢着珍贵的欣喜表情，洋溢着珍贵的欣喜表情，仿佛拍打着一仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。个历经磨难终于长大成人的孩子。透过蒙蒙的泪眼，我看到母亲透过蒙蒙的泪眼，我看到母亲把把那颗那颗最大的白菜从墙上钉着的木橛子上摘了下最大的白菜从墙上钉着的木橛子上摘了下来。母亲来。母亲又把又把那颗第二大的摘下来。那颗第二大的摘下来。最后最后，那颗最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱那颗最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。离了木橛子，挤进了篓子里。透过蒙蒙的泪眼，我看到母亲把那透过蒙蒙的泪眼，我看到母亲把那三颗白菜从墙上摘了下来，放进了篓子。三颗白菜从墙上摘了下来，放进了篓子。母亲：母亲：虽生活在异常贫困的时代，虽生活在异常贫困的时代，但依然是坚强、倔强、勤劳、但依然是坚强、倔强、勤劳、淳朴、善良、慈爱和信守诚信淳朴、善良、慈爱和信守诚信的伟大的母亲。的伟大的母亲。做人的正直与善良卖白菜的收获卖白菜的收获：母爱的温暖和光辉 好文之源皆在一个好文之源皆在一个“情情”字字对于故事中的人物，一定要注重对于故事中的人物，一定要注重细节细节的刻画，不能一般性地陈说人物的刻画，不能一般性地陈说人物的所作所为，须知一个鲜活的的所作所为，须知一个鲜活的细节描细节描写写，常常顶得上千言万语，常常顶得上千言万语.细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它是最生动、最有表现力的手法。它是最生动、最有表现力的手法。细节描写在文章描写中的地位看似闲细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。格和揭示主题思想的作用。比较比较：1967年冬天，我年冬天，我12岁那年，临近春岁那年，临近春节的一个早晨，因为家里太穷，母亲决定将节的一个早晨，因为家里太穷，母亲决定将家中仅有的三棵白菜卖掉。家中仅有的三棵白菜卖掉。1967年冬天，我年冬天，我12岁那年，临近春节的岁那年，临近春节的一个早晨，母亲一个早晨，母亲苦着脸苦着脸，心事重重心事重重地在屋子地在屋子里里走来走去走来走去，时而揭开时而揭开炕席的一角，炕席的一角，掀动掀动几几下铺炕的麦草，下铺炕的麦草，时而拉时而拉那张老桌子的抽屉，那张老桌子的抽屉，扒拉几下扒拉几下破布头烂线团。母亲破布头烂线团。母亲叹息叹息着，并不着，并不时把目光抬高，时把目光抬高，瞥瞥一眼那三棵吊在墙上的白一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光菜。最后，母亲的目光锁定锁定在白菜上，在白菜上，端详端详着，着，终于下了决心终于下了决心似的，似的，母亲在我头上打了一巴掌，骂道：母亲在我头上打了一巴掌，骂道：“穷种穷种啊！啊！”然后她就然后她就颠着小脚颠着小脚，乍着乍着两只胳膊，两只胳膊，小心翼翼小心翼翼但又但又十分匆忙十分匆忙地下到沟底，将那棵地下到沟底，将那棵白菜白菜抱抱了上来。了上来。母亲将那棵白菜放进篓母亲将那棵白菜放进篓子，原本是十分生气的样子，但也许是看到子，原本是十分生气的样子，但也许是看到我哭得真诚，也许是看到了我黑黢黢的手背我哭得真诚，也许是看到了我黑黢黢的手背上那些已经溃烂的冻疮，母亲的脸色缓和了，上那些已经溃烂的冻疮，母亲的脸色缓和了，没有打我也没有再骂我，只是用一种让我没有打我也没有再骂我，只是用一种让我感感到温暖的腔调到温暖的腔调说：说：“不中用，把饭吃到哪里不中用，把饭吃到哪里去了？去了？”母亲在我头上打了一巴掌，骂道：母亲在我头上打了一巴掌，骂道：“穷种啊！穷种啊！”然后赶紧跑到沟底，把白菜拣了回来然后赶紧跑到沟底，把白菜拣了回来后来母亲没有后来母亲没有打我也没有再骂我，只是说：打我也没有再骂我，只是说：“不中用，把饭吃到哪里不中用，把饭吃到哪里去了？去了？”“于细微处见真情”。细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。李准 细节描写细节描写记叙文的灵魂记叙文的灵魂 常见的几种细节描写：常见的几种细节描写：肖像细节描写肖像细节描写语言细节描写语言细节描写行动细节描写行动细节描写服饰细节描写服饰细节描写表情变化细节描写表情变化细节描写心理活动细节描写心理活动细节描写事物细节描写事物细节描写体会细节描写体会细节描写片段片段:那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里，只见他踱进教室，扫视不知怎么传到了班主任的耳朵里，只见他踱进教室，扫视大家，问：大家，问：“谁干的？站起来！可以从轻发落。谁干的？站起来！可以从轻发落。”教室里教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声、只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声、钟表的滴答声。钟表的滴答声。“快站起来！别耽误大家时间！快站起来！别耽误大家时间！”由于是由于是下课时间，大家都浮躁了起来。下课时间，大家都浮躁了起来。“就是！就是！”同学们应和着。同学们应和着。他站起来了，满脸涨得通红。老师首先表扬了他的诚实，他站起来了，满脸涨得通红。老师首先表扬了他的诚实，接着把他平静地带到了办公室。接着把他平静地带到了办公室。点评点评：这则片段选取学校课堂上一个常见的：这则片段选取学校课堂上一个常见的“点点”，事情不大，事情不大却很真实具体。有班主任的动作、语言，有班里同学的动作和反应，却很真实具体。有班主任的动作、语言，有班里同学的动作和反应，也有也有“他他”的动作和表现。可见，在选择综合细描的的动作和表现。可见，在选择综合细描的“点点”时，无时，无须选择那些惊天动地的大须选择那些惊天动地的大“点点”，只要符合主题，都能起到以小见，只要符合主题，都能起到以小见大的效果。并且写出了真人真事，真情真意和真感受。而这样的大的效果。并且写出了真人真事，真情真意和真感受。而这样的“点点”，在我们的生活中不是比比皆是吗？，在我们的生活中不是比比皆是吗？步步步步追追问问法法（添添加加典典型型细细节节）内容更加内容更加充实丰满充实丰满语言更加语言更加形象生动形象生动细心体会细心体会合理想象合理想象局部放大局部放大准确用词准确用词恰当修辞恰当修辞主题更突出主题更突出情感更细腻情感更细腻方法一：分解动作，延长过程方法一：分解动作，延长过程 我怕小狗。我怕小狗。一只小白狗溜进了食堂，往我们这边走来。我像看一只小白狗溜进了食堂，往我们这边走来。我像看见了一个怪物，不由地扔下碗，猛地站了起来，颤抖着见了一个怪物，不由地扔下碗，猛地站了起来，颤抖着跳上椅子。刚放进嘴里的米饭还没来得及嚼，就一股脑跳上椅子。刚放进嘴里的米饭还没来得及嚼，就一股脑地掉进了食道，随之是撕心裂肺地大叫：地掉进了食道，随之是撕心裂肺地大叫：“啊，狗啊，狗”我蜷缩在椅子上，眼睛死死地盯着狗，像雷达一样随我蜷缩在椅子上，眼睛死死地盯着狗，像雷达一样随时捕捉它的动向。同学们看到我被小狗吓成这样，都笑时捕捉它的动向。同学们看到我被小狗吓成这样，都笑成了一团。一个同学故意向狗招手，小狗乐颠颠地跑了成了一团。一个同学故意向狗招手，小狗乐颠颠地跑了过来。这下我更怕了，赶忙跳上桌子，躲在一个同学的过来。这下我更怕了，赶忙跳上桌子，躲在一个同学的身后，拿他做身后，拿他做“挡箭牌挡箭牌”。那狗肆无忌惮地在桌旁走来。那狗肆无忌惮地在桌旁走来走去，它往东，我就逃往西；它往南，我就逃向往北，走去，它往东，我就逃往西；它往南，我就逃向往北，天啊，我的精神都要崩溃了。天啊，我的精神都要崩溃了。方法二：语言放大，添加动作、神态、心理描写方法二：语言放大，添加动作、神态、心理描写 她骂他懦夫。她骂他懦夫。1 1、她骂他道：、她骂他道：“你真是一个懦夫！你真是一个懦夫！”（添加语言）（添加语言）2 2、她用手指着他的鼻子骂道：、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！你真是一个懦夫！”（添加动作）（添加动作）3 3、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！你真是一个懦夫！”（添（添加神态）加神态）4 4、其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她、其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：子骂道：“你真是一个懦夫！你真是一个懦夫！”（添加心理）（添加心理）方法三：外貌放大，多角度描写。方法三：外貌放大，多角度描写。一个胖女人走过来。一个胖女人走过来。一个胖的像发酵的馒头，眼睛被满脸横肉挤成一个胖的像发酵的馒头，眼睛被满脸横肉挤成了一条线，高跟鞋的鞋跟被压弯了腰的女人，了一条线，高跟鞋的鞋跟被压弯了腰的女人，像肥胖的鸭母一般摇摇摆摆的走了过来。像肥胖的鸭母一般摇摇摆摆的走了过来。（1）他在大街上走着。）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、）身穿黑衣服、戴着墨镜的戴着墨镜的他慢慢地在大他慢慢地在大街上走着，街上走着，不时地左右观看不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。敏锐捕捉住有用的敏锐捕捉住有用的合理放大该放大的合理放大该放大的 豪华落尽见真淳，在这纷繁的世界中，让我们珍视亲情，珍视这最朴素却也最美丽，最平凡却也最伟大的亲情吧。作业：作业：体味生活，描写细节：体味生活，描写细节：1 1、运用动作细节描写，刻画一运用动作细节描写，刻画一 个人（父母、老师或同学）个人（父母、老师或同学）2 2、运用细节描写，展现生活中、运用细节描写，展现生活中 感人的场面或可笑的场面。感人的场面或可笑的场面。孩子，我为什么打你孩子，我为什么打你(毕淑敏毕淑敏)有一天与朋友聊天，我说，就是在有一天与朋友聊天，我说，就是在“文化大革命文化大革命”中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯真无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这面对你纯真无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。个人就是你。在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤，我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，擦伤，我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。直到我从这颗星球上离开的那一天。你象竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧你象竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧.对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着.我都不曾打我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则社会公认的法则为了让你记住并终身遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树为了让你记住并终身遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。这就是殴打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次和它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次和它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。千钧。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，我才会举起我的手了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，我才会举起我的手每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈10倍。但我知倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子掸子我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。我几乎豪不犹豫地认为：每打你自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。我几乎豪不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累.孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打。以助他们快快长大。的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打。以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？1.1.推荐篇目：推荐篇目：毕淑敏毕淑敏孩子，我为什么打你孩子，我为什么打你纪伯伦纪伯伦母亲颂母亲颂舒舒婷婷啊，母亲啊，母亲冰冰心心纸纸船船谢 谢 大 家！孩子，我为什么打你孩子，我为什么打你有一天与朋友聊天，我说，就是在有一天与朋友聊天，我说，就是在“文化大革命文化大革命”中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。灵。面对你纯真无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。面对你纯真无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤，我为你无日无夜地操在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤，我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。你象竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧你象竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧.对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着.我都不曾打过你。我想这对于一个正常我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则而我则要你接受人类社会公认的法则为了让你记住并终身遵守它们，为了让你记住并终身遵守它们，在所在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。这就是殴打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次和它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。质，当你初次和它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，我才会举起我的手我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，我才会举起我的手每一次打过你之后，我都要深深地每一次打过你之后，我都要深深地自责自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈10倍倍。但我知道，责罚不可以替代也无法。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。我几乎豪不犹豫地认为：相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。我几乎豪不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，。因为，重要的不是身累，而是心累重要的不是身累，而是心累.孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打。以助他们快快长大。因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打。以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱孩子，打与不打都是爱，你可懂吗你可懂吗？