人教版(部编版)小学语文一年级上册-aoe教学案例-名师教学教案.doc

汉语拼音1 文本分析：本课有3部分内容。第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。第二部分是、o、e 3个韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标：1.正确认读单韵母、，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读、的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写、。教学重点：、的正确认读和四声练习。教学难点：、的第二声和第三声的读法。课时安排：2课时课时目标1.正确认读单韵母、，读准音，认清形。2.认识四线格，学会在四线格里正确书写单韵母、。要点把握：通过多媒体展示，帮助学生发准字母读音。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.激趣导入。（播放拼音字母儿歌）导语：小朋友们，从今天开始，老师将带着你们去一个奇妙的王国探险。在这里，你们将结识许多的字母宝宝。别看这些字母宝宝个头小，它们可是能组成许多的音节，帮助我们识字、读书，还会让我们流畅地和别人交流呢！字母宝宝的作用这么大，我们可要好好认识它们呀！现在，我们一起去拼音王国找找它们，与它们交朋友吧！2.（课件出示儿歌）教读儿歌。汉语拼音用处大，识字读书需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。3.教师板书课题，范读，学生跟读再齐读。4.简介单韵母。单韵母由一个元音构成的韵母叫单韵母，它的发音特点是自始至终口形不变，舌位不移动。二、熟悉课文，研读字母（一）学习单韵母导语：现在，我们已经踏上了字母王国的土地，可是怎么不见字母宝宝来迎接我们呢？原来，字母宝宝十分调皮，想要和我们玩捉迷藏的游戏呢！（课件出示插图）看，字母宝宝就藏在这幅图中。1.读准音。（1）图上画的是什么？都有谁？在干什么？学生交流。早晨，在美丽的村庄里，一位早起的小姑娘站在小河边，张大嘴巴练唱，。大公鸡听到了歌声，也张开嘴巴开始唱，。美妙的歌声引来了大白鹅，大白鹅在水中悠闲地唱，。它一边唱，一边看自己的倒影（），真开心。啊，早晨真美好！（2）图中小姑娘的脑袋像什么？()她在干什么？（在练习发声。）（3）教师出示字母卡片，板书，示范发的音，边读边讲清怎样发音。然后引导学生观察、模仿，反复练习发音。发音指导：发时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。（4）教师请发音较规范的学生示范，引导学生观察发现发时口形是怎样的，学编口诀：大声唱歌，张大嘴巴，。2.识记形。（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助小女孩头部和小辫子的形状，记忆的形。（2）联系生活，角色体验：请两个学生一个扮演医生，一个扮演病人，表演医生给病人看喉咙，让病人不停发的过程。学生由此反复练习的音，记忆的形。（二）学习单韵母o过渡：我们已经找到了的身影，也学会了读，我们快快睁大眼睛来找一找o吧！1.读准音。（1）引导学生观察课件所示图片。小姑娘动听的歌声引来了哪些小动物？（公鸡和鹅。）重点观察公鸡，公鸡在干什么？相机引出公鸡喔喔的叫声就是单韵母o的发音。（播放公鸡打鸣的音频，教师板书o）（2）教师出示拼音卡片o，请学生将卡片贴到课件中相应的地方。教师示范发音，学生反复模仿。发音指导：发o时舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，拢圆嘴巴。（3）学生练习发音，教师指名发音并做评价，然后正音。2.识记形。（1）教师提问：你们是怎么记住o的形的？生：自编顺口溜记忆：嘴巴圆圆o，o，o。（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？（像太阳、车轮、方向盘、手环、奥运五环中的一个）（三）学习单韵母e过渡：眼见字母朋友、o都被小朋友们找出来了，字母宝宝e赶紧藏得严严实实的。老师知道小朋友们的眼睛可厉害啦，谁能最先找出来？（生指白鹅的倒影。）你太棒啦！现在我们就去认识e吧！1.读准音。（1）教师引导学生观察课件所示图片，提问：白鹅在做什么？（2）教师范读，讲解发音要点，学生模仿。发音指导：发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。（3）学生反复练习，教师指名读，纠正发音。2.识记形。（1）学生再次观察图片，找出o与e形状相关联的地方。（2）联系生活实际，引导学生想象：e像什么？（白鹅在水中的倒影、盘起来的蛇）小结：教师在教学时，可以采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住、o、e的形；还可以让学生分别扮演小姑娘、大公鸡和大白鹅，将图片的内容表演出来，巩固字音、字形知识。三、书写字母，重点掌握1.认识四线格，掌握书写要领。（1）教师出示四线格，让学生认识四线格：由四条线组成，分成三格，从上往下分别为上格、中格、下格。（2）课件出示四线格儿歌，教师领读。拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。2.指导书写。（1）（课件出示、o、e在四线格中的图片）引导学生仔细观察、o、e在四线格中的位置，指名说一说。（2）教师边示范边讲清字母书写的顺序。两笔写成，占中格。先写左半圆“ c ”，再写竖右弯“”。o一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满。e一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔。（3）学生观察后在练习本上描红、书写，教师巡视并相机指导，然后指生上台书写，师生评议。（4）巩固书写姿势。教师要提醒学生书写时做到“三个一”：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。书写过程中，要注意个别辅导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。小结：在和字母宝宝、o、e玩捉迷藏的游戏中，小朋友们将它们全部找到了，太棒了。我们不仅知道了它们的名字，还记住了它们的模样。老师告诉你们一个小秘密，、o、e特别喜欢戴各种形状的帽子。当它们戴上帽子，小朋友们还认识它们吗？下节课，我们一起去认一认戴上帽子之后的、o、e吧！板书设计：第二课时课时目标认识声调符号；读准、的四声。要点把握1.通过教师示范、手指操，学习四个声调。2.联系生活实际，读准、的四声。教学过程：一、温故知新，导入新课导语：上课节，我们认识了3个可爱的字母宝宝，它们是谁？（生答：、。）我们快来认一认。1.抽读卡片。教师手拿分别写有单韵母、的3张卡片，每抽一张，让生抢读卡片上的字母，看谁读得又快又准，对胜者奖励一颗五角星。2.课件出示、，指生说出记住字形的方法，并背口诀。圆圆脸蛋，一个圆圈o，o，o，白鹅倒影e，e，e。3.看口形猜字母。二、精读课文，重点研读过渡：（课件出示标有声调的、o、e）你们看，字母宝宝分别戴上了四顶形状不同的帽子，是不是更漂亮啦？可是，这时的它们又该怎么读呢？1.认识声调符号。（1）板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。“”表示一声，“”表示二声，“”表示三声，“”表示四声。（2）教师以“、”为例，指导学生把调值读对，特别是第三声。2.学习的四声。（1）游戏情境：讲台上放置着一个高低起伏的公路模型，教师拿出两个汽车模型，请两名学生上台相向行驶汽车，其余学生观察汽车行驶的路线，并请学生动脑筋想一想：汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？（2）教师出示汽车驾驶路线图及儿歌，学生读，教师用手势加以提示。的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（3）一生打手势，一生范读，其余学生听清四声的不同发音。朗读方法：一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。（4）学生按四声的顺序自由读，同桌互读，开火车读。（5）教师出示打乱四声的字母卡片，指生读，直至学生能直接读出带声调韵母。3.学习o的四声。（1）教师出示写有o四声的正确顺序的卡片，指生试读，教师随机纠正学生发音，学生练读o的四声。（2）情境演示：将分别写有、的卡片分发给四名学生，让他们在讲台上多次自由组合读，其余学生按从左到右的顺序抢读，看谁读得又快又准，教师适当予以鼓励。4.学习e的四声。（1）学生自主学习e的四声，可分组学，也可同桌合作学，随后组内齐读或同桌互读。（2）教师指名读，学生评议，教师相机指导，可顺序读，也可变序读。（3）对比读与、与、与，直至完全掌握。5.灵活运用拼音。（1）（课件出示单韵母、的四声、）教师范读，学生跟读，再分组读，最后齐读，引导学生用这些声调组词或说句子。阿姨，早上好！ 噢，原来是这样。 阿胶啊！天这么快就亮了？ 哦，是这样吗？ 天鹅 白鹅 鹅毛啊？这是怎么回事？ 我是一名少先队员。 恶心啊，多么漂亮的鲜花！ 哦！我终于明白了。 饥饿 肚子饿（2）根据学生的回答，挑几个词语或汉字，让学生说是第几声。如，师：“饥饿”的“饿”是第几声？生：第四声。照此进行师生问答。6.巩固书写姿势，练习书写。（1）教师边讲解边示范：写字时，首先要端正坐姿，凳子要离桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚平放。（2）引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势，学生在课本上按笔顺给字母描红。7.巩固练习，学读课文。（1）用拼音卡片复习3个单韵母的读音及带调韵母的读音。（2）教师范读课文，学生模仿读，再指名读。三、课堂回顾，交流收获1.我问你答。这节课我们学了3个单韵母，它们是、o、e，学习它们的四声，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。我们还认识了四线三格。学习让我们变得越来越聪明。2.请小朋友回去做字母卡片，用红色笔写出。四、课外拓展，作业设计1.将今天认识的三位新朋友介绍给爸爸妈妈。2.完成本课对应训练。板书设计：7