2021年电大现代教师学导论形考作业答案.doc

作业1（第1-3章）
一、简答题
1、教师职业作为一种专业特性是什么？
答：（１）专业功能与专业伦理。（２）专业知识和技能。（３）专业训练和资格。（４）专业
自主。（５）专业教师有自己专业团队。（６）专业地位。
2、师生关系意义是什么？
答：（1）师生关系对教学效果有着巨大影响。（2）师生关系对学生个性心理、社会能力
和创造性等也有着很大影响。（3）师生关系不但对学生产生影响，同样也影响教师。
二、阐述题
1、在推动素质教诲过程中，倡导教师专业发展有什么重要意义？
答：一、科教兴国、人才强国对教师素质提出了更高规定。建设和谐小康社会，核心是
教诲和人才资源。而国内教诲还比较落后，此后一定期期重要问题是教诲质量问题，而
质量问题主线是教师队伍素质，教师专业化发展是提高教师专业素质核心。二、提
高教师素质是实行素质教诲核心。素质教诲是国内教诲发展方向和抱负，推动素质教诲
是当前教诲发展基本任务。要真正贯彻素质教诲，需要事实具备与之想适应素质，这些
都规定教师专业化发展。三、因而，倡导教师专业发展在素质教诲过程均有非常重要意
义。
2、师生互动特点有哪些？
答、（１）双向性，在课堂情境中，既有教师对学生心理发展和行为影响，也存在学生对
教师心理和行为影响。从师生互动而言，学生个性多样性差别为教师提供了广泛影响源，
教师因材施教其实也是学生影响教师行为一种体现。（２）情感性，不但情感互动是课堂
中师生互动重要内容，而求任何形式师生湖动行为都会引起师生相应情绪情感反映，
情感互动在师生互动中居于核心地位。（３）同质性，课堂情境中师生心理和行为互动
性质具备一致性。（４）非言语互动作用明显性。师生间非言语交流或互动在课堂教学
中具备十分重要作用，增长非言语交流或互动可以增进师生关系，融洽课堂氛围，进而提
高课堂教学效果。
三、分析题
答：关于"教师是人类灵魂工程师"，有这样三点含义：第一，教师工作是非常重要而
且非常崇高，她影响是一种人灵魂内。一种人灵魂是好、善良、有智慧，那
将是非常了不起。同步，这个隐喻也阐明教师工作是复杂，具备创造性，由于灵魂
是一种很高层次东西，它不是知识、技能这些比较详细、可操作东西。知识可以传授和
掌握，而一种人灵魂却是不容易出动和变化，没有高超艺术，是很难给人灵魂打下
烙印。第二，影响人灵魂，反映了教师工作有机性质和生命本质，她影响饿是活生生
人。第三，作为"工程师"却带有工业生产印记，作为工程，事先要有图纸设计，有
批准原则，用这种方式去影响一种人灵魂，似乎是不恰当、矛盾。因而，这个隐喻
带有互相矛盾性质。相反，"园丁论"则带有农业模式味道，是比较尊重植物自身规律
，教师起作用只是创造生长条件。

作业2（第4-6章）
一、简答题
1、当代教师应具备哪些角色？答：（１）学生诊断师；（２）学习指引者；（３）学生生活与心理辅导者；（４）评价者与
勉励者；（５）学生管理者；（６）研究者；（７）教诲共同体协调员；（８）真善美追求者。
2、道德素质对于一种当代教师作用有哪些？答：（1）对学生教诲作用；（2）在教师劳动过程中调节作用；（3）对社会生活影
响作用；（4）对自身人格陶冶作用。
二、阐述题
1、请描述并分析骨干教师成长规律？答：骨干教师成长过程，是她们敬业精神形成并发挥作用过程，是骨干教师成长
过程是她们教诲教学素质不断提高和更新构造过程，是骨干教师成长过程是一种不断
学习、不断实践、不断创造过程，是骨干教师成长过程是一种不断运用外部资源和条件，
进行优势积累过程，是骨干教师成长过程是一种不断由目的到反馈自我监控过程，
是她们在既定环境条件下，在不断学习、实践、创造基本上，充分运用外部机遇、条件、
优势和资源，不断提高自己从事教诲教学所需要各种素质，完善自己素质构造，进而不
断获得教诲教学成果，由小成到大成过程。也是她们不断确立奋斗目的，不断反馈调节，
努力达到目的过程。这就是骨干教师成长基本规律。
2、请归纳并简朴分析一下当代教师道德素养内容构造？答：１、依法执教（１）学习宣传马列注意、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"
重要思想（２）热爱社会主义祖国，热爱中华人民共和国共产党（３）认真学法，严格守法２、爱岗
敬业（１）忠诚于人民教诲事业（２）认真教书，精心育人（３）崇尚科学真理，宣传科
学知识３、热爱学生（１）关怀爱护全体学生（２）尊重学生人格，平等、公正地对待学
生４、严谨治学（１）刻苦钻研业务，不断提高教诲教学水平（２）不断摸索教诲规律，勇
于改革创新５、团结协作（１）加强同行间交流与协作（２）对的解决个人与她人、个人
与集体关系（３）关怀集体，维护学校荣誉６、尊重家长（１）遵循与家长交往合伙原
则（２）改进与家长交往合伙过程中态度、方式（３）对的解决与家长矛盾７、廉洁从
教（１）不运用职权谋取私利（２）对的解决学生礼物８、为人师表（１）塑造文明教
师形象（２）严于律己，作风正派（３）模范遵守社会公德和家庭美德。
三、分析题。标题是：让学生敢说不懂
答：（1）所谓教师观指教师对自己作为一名教师看法，即对教师作用与角色、教师性
质、教师自身发展等方面结识。教师是学生学习观测者、设计者和协助者。教师要观测
学生学习过程，观测学生情绪状态。教师要协助学生解决在学习过程中遇到困难，为
学生排除思维障碍，特别协助学业上"暂时落后生"，使她们顺利完毕学习任务。
（2）当代教师学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生个体差别，充分发挥
每一位学生积极性和潜能，进而建立民主、平等、和谐师生关系。以此反观咱们教诲、
教学现实、咱们常用学生观却是把学生重要当作需要接受教诲被动者，教师是教诲权
威：注重对学生现实状态评价（如按学习成绩把她们分虽归结为好、中、差），忽视学
生潜在发展也许性，习惯于按统一原则和尺度去衡量、规定学生，不注意学生个别差
异性。这正是咱们应当努力纠正。
（3）在以上事例中，教师非常认真观测每一位学生，捕获学生细微表情，并且很温柔
耐心为学生讲题，还对她进行了表扬，既协助学生解决在学习过程中遇到困难，也为学
生排除了思维障碍，使其顺利完毕学习任务，并照顾了学生自尊心，还树立了对的学习
风气，体现了其对的教师观、学生观。

作业３（第7-8章）
一、简答题
１、教诲性知识重要内容是什么？答：（１）对"三维"教诲目的理解；　（２）对"学习"本质结识；　（３）对学生个体差别结识。
２、为什么说“调研学生、理解学生”是教师教学能力核心？答：过去教学基本功是从教师教立场出发。教师要认真研究教学大纲、精确把握
教材；教师要注意新旧知识联系，要由浅入深引导学生，教师解说知识要科学、清晰、生
动；板书要有设计、美观等，这些基本功都非常重要。而当前教学基本功最大变化是立
场变化，当前教学更是从学生发展需求出发，用这个终极目审视整个教学过程，
因而调研学生，理解学生能力应当成为教师教学能力核心。
二、阐述题
１、请谈谈在当代教师知识构造中，四种知识类型关系是什么？答：从教师知识构造功能出发，可以将教师知识构造分为四个方面： （1）学科性知识，即教师所具备特定学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知一种教师知识； （2）教诲性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才干更好地运用陈述性知识和程序性知识一种知识类型，也就是详细教诲科学知识； （3）实践性知识，即教师在实现教学目行为中所具备课堂情景知识以及与之有关知识； （4）文化知识，即教师需要具备广博文化知识，博采众长，以实现教诲文化功能。
　 其中，学科性知识是教学活动实体某些，教师教诲性知识对学科性知识传授起到理论支撑作用，教师实践性知识对学科性知识传递起到实践性指引作用。普通文化知识有助于教师从一种有责任感社会公民角度理解课程改革，从而使自己实践更具备自觉性。
２、请分析一种当代教师进行教诲研究重要意义？
答：（1）教师进行教诲研究是当代教诲改革和发展需求。随着时代发展和素质教诲不断推动，当代教诲和老式教诲矛盾不断浮现，涉及到教诲方方面面，因而，需要进行教诲改革，但教诲改革是一项创新性工作，没有现成模式来照搬，这就需要进行教诲科学研究。（2）教师教诲研究能力是当代教师职业素质基本规定。当代教师职业素质规定教师不再只是知识传授者，而应是学生"谋士"，为此，教师必要成为研究者。（3）教师进行教诲科学研究是提高自身素质重要途径。教学研究更新、丰富了教师知识背景，增进教师掌握和运用信息能力，提高教师有效地解决教诲、教学问题能力、创造性解决问题能力。因而，当代教师进行教诲研究具备重大意义。
三、分析题 题目是：先进教师课堂教学案例（选编）
答：（1）当代教师教学操作能力指是教师在实现教学目的过程中解决详细教学问题能
力。从教学操作手段看，这种能力重要体现为：教师言语表达能力、非言语表达恩可以
里、选取和运用教学媒体能力呢等；从教学操作内容来看，这种能力重要涉及：呈现教
材能力和课堂组织管理能力等。
（2）课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行
能力，重要体现为课堂教学有序实行、营造课堂学习氛围、调动学生积极参加教学和控制
课堂教学节奏等。
（3）教师必要具备按照教学设计实行教学方案能力。教学效果不但依赖于成功教学设
计，更核心还在于教学过程顺利进行，因而，教师必要具备按照教学设计实行教学设计
实行教学方案。按照教学过程来分，详细涉及如下三方面：第一，导入新课。导入新课是课
堂教学起始环节，案例中毕教师，在上《木兰诗》一学时，采用了新颖教学办法，使
学生耳目一新，理解也比较透彻。第二，创设最佳教学情境。最佳教学情境是指师生之间关
系融洽、教学氛围和谐，在案例中教学情境中，学生积极参加，思维活跃，师与生共同体
会教学高兴，因此毕教师教学情境设计得较好。
（4）通过案例，咱们看到，毕淑娟让艺术走进了语文教学课堂，通过各种方式丰富了学
生课堂情景。这样教学使枯燥乏味课堂生动了起来由此，咱们可以领略到：教师能有
效地管理学生。管理学生涉及课堂内管理和课堂外管理。这里管理不是谴责、吓唬学
生，使学生服从教师意志，而是教师采用温和办法，实现讲清晰规定，使学生乐意积极
跟随教师教学思路，自觉自愿听教师吩咐，这需要教师具备极强亲和力，能进一步了
解学生、热爱学生，能有效地驾驭课堂。

作业４（第9-10章）
一、简答题
１、教师身心健康意义是什么？答：1、身体健康意义：（1）健康会使你生命大放异彩。（2）健康是事业发展本钱。（3）健康是家庭幸福基本。（4）失去健康，便失去了一切。2、心理健康意义：（1）时代规定。（2）教师职业特点规定。（3）教师自身发展需要。
２、中小学教师继续教诲具备何种特点？中小学教师继续教诲具备如下特点：终身性、周期性、非系统性。
二、阐述题
１、举例分析导致教师职业倦怠因素并提出克服职业倦怠办法？答：教师职业倦怠，重要是指教师难以应付职业对自己规定而产生疲倦困乏身心状态，是个体厌倦和畏惧工作任务一种心理反映。教师职业倦怠现象不但极大地危害了无数教师身心健康、教师专业发展，并且严重影响教诲事业、整个社会发展。
1．导致教师职业倦怠因素重要有：
（1）职业因素；教师是一种多应激职业。教师教书育人、责任重大。教师既承受着外在
盼望压力又面对内在角色冲突，加上盼望与现实差距及职业低创造性，使教师容易
产生职业倦怠问题；（2）工作环境；涉及教学情境、组织氛围等（3）个人因素；例如人格
特性、社会能力知觉等；（4）社会因素。
2．克服教师职业倦怠办法（答案仅供参照。言之有理，均可得分）：
（1）教学工作力克机械、重复。  
（2）树立积极远大人生目的。
（3）恰当培养一点课外兴趣。
（4）尝试角色换位，激发工作热情。
（5）搞好师生关系，让师生融为一体。
（6）调节个人信念，对的结识自己。
（7）运用寒暑假彻底放松自己身心。
２、请谈谈维护和增进教师心理健康有效途径？答：第一,自我修养提高。自我结识,对待自我一方面要对的结识,另一方面尚有
一种要接纳自己或自我接受问题。自我职业观念,教师自我职业观念指个人在教师这个职
业中所体现出态度。教师心理健康只有在教师生活过程中通过自己与她人共同努力,
才干维护与增进。
　　第二,校长与教诲行政协助。校长和教诲行政机构应设法协助教师解决物质生活上
困难,为教师提供更多娱乐时间与场合。
　　第三,通过专家解决。专家解决普通分为心理诊断,心理征询,心理治疗几方面内容。
　　第四,社会支部系统。社会各方面对教师各种协助,缓冲心理压力,维护自身心理平衡。
第五,教师工作与生活调节。(1)教师人际关系；(2)教师家庭生活；(3)教师休闲；(4)
教师做好科学用脑。
三、分析题（标题是 两个官司）
答：案例中两名教师做法是错误。《教师法》第八条中对教师义务作了规定："关
心,爱护全体学生,尊重学生人格,增进学生在品德,智力,体质等方面全面发展。""制止有
害于学生行为或者其她侵犯学生合法权益行为,批评和抵制有害于学生健康成长现
象"因而,教师教学要做到依法执教。
    (1)依法执教内涵：根据国内宪法,教诲法以及党和国家关于教诲文献,教师必要
严格遵循教诲方针是："教诲必要为社会主义当代化建设服务,为人民服务,必要与生产劳
动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展社会主义事业建设者和接班人。"
    (2)内容及重要性：
    第一,学习宣传马列主义,毛泽东思想和邓小平理论。这是教师依照国家法律规定教诲
方针,培养目的从事教诲工作理论基本。
    第二,热爱社会主义祖国,热爱中华人民共和国共产党。依照法律规定教诲方针从教,规定教师对
社会主义,对中华人民共和国共产党政治态度上,要高于普通公民。
    第三,认真学法,严格守法.人民教师必要知法,懂法,守法。