《美国》教学设计.doc

《美国》教 学 设 计
龙川一中初中部 叶惠秀

一、教材分析
本节课所讲的是七年级下册第九章第二节第一课时的内容。对应本课的章节教学目标是：使学生掌握在地图上查找一个国家的领土构成的方法和技能；学会如何利用资料说明一个国家的种族、民族的构成；认识到移民对一个国家的经济发展的影响。本课时主要讲授美国的“位置”、“范围”和“移民国家”这三部分内容，内容跳跃性较大。
二、学生分析
七年级的学生学习兴趣深厚，但综合分析问题的能力不够强，个别学生从地图上提取有用信息的能力有待提高，所以学生的读图和分析还是需要老师的必要指导的。学生之间对地理能力理解差异是较大的，所以光靠教师讲解不一定能收到好的效果，因此，学生之间的合作交流更有助于学生能力的提高。
美国是一个距离学生遥远，但学生可以通过各种媒体又能经常接触到的国家。对于种族问题学生应是相对比较好理解的，所以老师讲解和引导的重点应是“移民对美国经济发展的贡献”，此部分教学侧重点应该是学生从资料当中获取信息的能力，因此必须充分运用一些资料。
三、教学目标
(一)知识目标。
1．美国的地理位置和范围。
2．美国的移民国情。
（二）能力目标：运用地图分析美国的领土构成。
（三）情感目标：通过学习，丰富学生学习方法，培养地理学习的兴趣。
四、教学重点：美国的位置范围及人口构成。
五、教学难点：移民对美国经济发展的贡献。
六、教学准备：
（一）教师准备。
美国行政区图、地形图、城市景点图片等，关于美国人种的资料。
（二）学生准备。
地图册、收集美国部分城市图片、不同人种对美国作出的贡献和华人、华侨对美国作出的贡献。
七、教学过程：
（复习引入 ）
很高兴又到了和同学们一起周游世界的时间，希望这节课能给同学们在增长知识的同时带来愉快的地理体验。
同学们，上一节课我们学习了美洲，回首这一段时间我们了解的国家和地区，大家对国家和地区的学习还是比较有兴趣的。在美洲的众多国家中，我们最想了解的是哪个？这节课我们就来学习一个世界上经济实力最强、工农业极为发达，在很多方面都值得我们去了解的一个北美国家――《美国》
看图片猜城市及景点。（小组评分）
（分小组检查课前的预习及准备情况）
现在我们已经看到了美国，知道了美国的样子，那大家知道它在哪里吗？
（一）最大的移民国。
1、地理位置（展示美国位置图，描述美国位置）
①纬度位置：位于西半球的北温带。
②海陆位置：东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾。
③邻国位置：北临加拿大、南临墨西哥。
（展示美国国旗）
提问：你知道美国国旗的含义吗？
（含义：美国国旗的左上角有50颗五角星，他们分别代表美国的50个州，星区以外有13道红白相间条纹，代表美国最初独立时的13块英国殖民地）
2、美国的领土构成
① 50个州（48个本土州和2个海外州—夏威夷州和阿拉斯加州）
②1个特区——哥伦比亚特区
(图片展示)猜猜美国几位伟人的肤色和祖籍? 看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人？这说明了什么问题？老师概括出美国是一个人口构成复杂的国家。
小结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移入的白种人、黑种人、黄种人等，说明美国是一个由各色人种构成的移民国家）
3、人口的组成
①白种人（84%）：来自欧洲。例如华盛顿、爱因斯坦（德国犹太人）
② 黑种人（13%）：来自非洲。例如乔丹
③ 黄种人：来自亚洲。例如杨振宁
阅读材料：黑人和华人的对话。
学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一种什么样的问题？总结各色人种对美国的贡献，并举例说明？移民对美国经济和文化发展的影响？
分析：在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到了不公平待遇，即美国存在种族歧视问题，美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而国内的种族歧视问题却始终解决不了。作为世界最大的移民国家，移民既可以带来大量的人才，促进经济的发展，同时也会引起一系列的社会问题。
八、课堂小结（一、二、三点）
九、课堂训练及知识反馈
（各个小组总结重难点，并小组按规定时间完成几道习题。小组进行总评）
通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们了解了美国的位置、范围、理解了美国的移民国情等内容，最后各个小组书面总结教学重难点，反馈还未弄懂的问题。