新版角色游戏幼儿园.doc

角色游戏《幼儿园》
游戏主题由来：
在户外活动的时候，几个小朋友围坐在草地上，我走近一看，本来他们在分派角色准备模仿我们，给几个小朋友上课呢。伊诺说：“我模仿雷老师”，多多说：“我模仿郭老师”，见他们模仿的很精彩，借此机会，我开展了角色游戏《幼儿园》。
游戏总目的：
1、进一步拓展游戏主题和情节，加强角色间的联系与交往，明确角色职责。
2、在教师帮助下，进一步完善游戏规则，并能遵守游戏规则。
3、游戏后会归类整理玩具，养成爱惜玩具的行为习惯。
4、培养组织游戏、交往、初步合作等能力，逐步加强游戏的集体性。
5、学习社会角色的良好品德行为。

第5周：2023.4.9
◎角色游戏：幼儿园　
第一次游戏：幼儿园（一）
活动目的：
1、喜欢参与游戏，学习扮演角色，会使用礼貌用语进行交流。
2、加强各游戏主题与角色间的联系。
3、培养幼儿初步的合作意识,游戏中能发明性使用游戏材料的行为。
活动准备：
铃鼓、小黑板、玩具钢琴、逼、纸、体育活动玩具等游戏的玩具材料。
活动过程：
1、通过谈话引出主题，引导幼儿讨论：幼儿园有哪些活动？老师经常带小朋友做些什么？
2、启发幼儿分派角色，先让能力强的幼儿当老师，以后可以让能力中档或较差的幼儿轮当，不要让能力强的孩子独占“老师”的角色。
3、提出游戏规定：
（1）通过协商决定要扮演的角色。
（2）游戏结束后将材料分类收好。
4、幼儿游戏，教师观测指导
（1）重点指导幼儿园的老师给孩子上课的程序。
（2）帮助幼儿园的老师丰富游戏情节。
5、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
观测与反思：
幼儿园是幼儿们非常熟悉的地方，我通过幼儿园这个角色游戏，发明性地表现幼儿的生活，游戏中幼儿们非常积极，但是在游戏中还是碰到了一些问题，比如，幼儿在游戏中有争抢角色的现象。
存在的问题及其因素与对策：
问题1：幼儿在游戏中有争抢角色的现象。
因素：很多幼儿都想扮演老师。
对策：在游戏前指导幼儿自主协商分派角色。
问题2：幼儿只顾游戏，忘了在游戏中使用礼貌用语。
因素：幼儿的礼貌习惯还不能自如地运用到游戏中去。
对策：提醒幼儿在游戏中使用礼貌用语。

第6周：2023.4.16
◎角色游戏：幼儿园　
第二次游戏：幼儿园（二）
游戏目的：
1、大胆尝试扮演幼儿园的各个角色，明确各角色的工作。
2、能根据上下班制度转换角色。
3、能使用礼貌用语。
游戏准备：
1、幼儿了解幼儿园其它各个工作人员的工作情况。
2、幼儿园师生及有关人员的常用物品
3、小吃店、水果店、医院所需的各种材料，以及增添的材料。
游戏过程：
1、 引导幼儿讨论：
今天我们班来了一位小客人，我们看看谁来了。本来是我们幼儿园的娃娃呀。她说最喜欢我们班的角色城了，那我们上次游戏都有发现哪些问题呢，我们把它解决了让我们的娃娃玩的更开心吧。（逐个分析）
（1）娃娃幼儿园两个小朋友抢着当保育员。
（2）娃娃家的爷爷奶奶一直都呆在家里。
2、提出游戏规定：
（1）通过协商决定要扮演的角色。
（2）游戏结束后将材料分类收好。
3、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观测指导。
（1）幼儿园组：以各角色身份参与到各游戏中，重点引导幼儿园的各个工作人员明确自己的工作，引导幼儿园的老师组织好孩子。
（2）小吃店组：服务员要使用服务语，如：“欢迎观临”、“请问您要点什么？”“请您慢走！”、“欢迎下次再来！”等。
（3）医院组:加强医生、护士与病人的交流，如：医生会询问：“您哪儿不舒适啊？”等。
（4）照相馆组：工作人员要懂得用礼貌用语:欢迎观临”、“请问您要拍照还是洗照片？”“请您慢走！”、“欢迎下次再来！”等。拿照片时要懂得排队。
5、游戏评价
今天谁玩游戏最棒，为什么？还存在什么问题？怎么解决？（根据游戏情况，共同引导幼儿提出游戏中出现的问题，参与讨论。）
观测与反思：
在这次的游戏中，幼儿们的游戏比上次有序多了，没有了争抢角色的现象，能积极地使用礼貌用语，但是在游戏中教师的教学比较单一，教学时的声音很小声，很多小朋友都说听不见。
存在的问题及其因素与对策：
问题1：教师的教学比较单一
因素：幼儿的教学经验局限性。
对策：（1）让幼儿注意观测老师平时的教学。(2)游戏前，与幼儿一起讨论教师的教学。
问题2：教师教学时的声音很小声
因素：扮演教师的幼儿胆子小。
对策：游戏中，鼓励胆子小的幼儿大胆表演。

第七周：2023、4、23
第三次游戏：幼儿园（三）
游戏目的：
1、模仿老师的角色，再现老师和小朋友一起游戏的情节。
2、学会在游戏中听琴声上下课，遵守课堂规则。
游戏准备：
（一）经验准备:
1、区域活动:在美工区让幼儿画“我的老师”在棋类区提供关于老师対与错行为的棋盘、殷子等材料，让幼儿下“谁是好老师”的棋，使之通过下棋，了解如何当好一位老师。在欣赏区请幼儿观看录像‘。老师上课’，了解老师上课时的语言、肢体动作和使用的教具。
2、领域活动:谈话活动“假如我是一位老师”。
（二）材料准备，在班级增添时钟，在文具店增添彩色笔、卡纸、剪刀等。
游戏过程：
一、出示闹钟、引人新增游戏内容。
1、教师:小朋友这是什么”用闹钟可以当什么?上课铃响几下？（两下）下课铃响几下?（一下)上课铃响了要做什么？（课前准备) 下课铃响了可以做什么？（去上厕所、喝水等）
2、教师:今天的老师都是由小朋友当，那么，没有课的老师可以干什么？（做手工、备课等。)在什么地方作手工?(办公室)今天玩“幼儿园”游戏的小朋友要创设老师办公室。
二、结合上次游戏情况，提出本次游戏规定
1、当幼儿园的小朋友要文明，不要乱喊叫，回答问题要举手。
2、当幼儿园的小朋友要听铃声、守课堂规，当个文明有礼的小朋友。
三、幼儿自由选择、协商角色，装扮自己开始游戏，教师以园长的身份介人游戏观测指导。
1、观测幼儿园老师的工作情况。
2、观测小朋友的课堂纪律情况。
3、观测小朋友下课活动情况。
四、以“放学了!”的口令结束游戏，指导幼儿整理游戏场地，与幼儿交流游戏中的情况。
1、移理游戏材料和环境。
2、交流游戏情况。
教师:今天谁当老师?你上什么课?你上课时学生的纪律好吗?你满意今天的学生表现吗?没课时你做什么?当幼儿园的小朋友你表现得如何?下课时你做什么?你对自己今天在游戏中的表现满意吗?你认为下次再玩“幼儿园”的游戏可以增长什么内容?
观测与反思：
本次活动过程中，幼儿会积极参与到游戏中，了解了教师的工作情况，也能理解保育员工作的辛劳，并且能积极使用礼貌用语。
存在问题及其因素与对策：
问题：在游戏前幼儿不能很好的分派角色。
因素：幼儿会争抢自己喜欢的角色，大多数幼儿都喜欢当保育员。
对策：在游戏过程前教师可以先选出小组长，让小组长分派角色，可以轮流互换角色。

第八周：2023、4、30
第四次游戏：幼儿园（四）
游戏目的：
1、能将自己获得的有关幼儿园完毕任务、升旗及中心发言的经验反映到游戏中，培养任务意识。
2、在游戏过程中加强幼儿园”与“娃娃家”等主题的联系，增强角色之间的互动。
活动准备：
（一）经验准备:
1、观看升旗:教师带领幼儿在幼儿园观看周一的大班哥哥升旗活动
2、餐前活动:组织幼儿分享交流观看升旗活动后的感受。
3、领域活动:指导幼儿学唱《义勇军进行曲》。
4、区域活动:在美工区提供纸、笔，让幼儿画“大班哥哥姐姐升旗”；提供蜡纸、剪刀、粗糊，引导幼儿制作五星红旗。在数学区投放作业本，指导幼儿按老师规定记作业并完毕文具店新增画画本、笔、橡皮像、垫板。
（二）环境创没:创设幼儿园的升旗台、老师办公室、操场的活动器械等环境。
游戏过程：
一、以“观看大班哥哥姐姐升旗活动”为话题，引入今天的游戏内容。
1、教师：我们观看了大班哥哥姐姐的升旗典礼，升旗时升旗手做什么?其余的小朋友怎么做?假如我们今天的“幼儿园”游戏一也要增长升旗活动的内容，应当准备什么?在什么地点升旗?怎么开展升旗游戏？
2、教师：老师在快下课时要记住什么事情？小朋友上完课回家要做什么？第二天来上课要记住做什么？
3、教师：你们要买画画本子、彩色笔等文具应当告诉谁？（娃娃家的爸爸妈妈。）请谁跟你们一起去买？去哪里买？
二、提出本次游戏规定。
1、小朋友下课十分钟时不要到处乱跑，要在规定的活动室内活动，当个文明有礼的小朋友。
2、小朋友要注意检查自己的学习用品、收拾好自己的书包。
三、幼儿自由选择、协商角色、装扮自己，开始游戏，教师观测指导。
1、重点观测小朋友开展升旗活动的情况。
2、观测老师上课、布置作业和学生听课的情况，并适本地以园长的身份介人指导。
3、观测下课时小朋友的活动情况和整理书包情况。
4、观测“幼儿园”与“娃娃家”’‘超市”主题的联系情况。
四、以“放学了!”的口令结束游戏，指导幼儿整理游戏场地、与幼儿交流游戏中的情况。
1、整理游戏材料和环境。
2、交流游戏情况。
教师:今天你在幼儿园中玩了什么?有什么问题需要大家一起帮助你解决?
观测与反思
在玩的过程中，幼儿的兴致高各个玩得很开心，同时，幼儿能在教师的帮助下懂得分派角色，明确自己的职责，懂得遵守游戏规则。
游戏小结
通过几次的游戏，给我最深的感触就是，游戏中幼儿缺少语言交往，幼儿在玩游戏的时候一般动作交往多于语言交往，更多的依赖玩具进行游戏，满足于玩具的摆弄之中，缺少交往能力。