资源描述
.
2.14 近似数
教学目的：
1.要求学生了解近似数的概念，以由四舍五入得到的近似数，能说出它的准确度；
2.给出一个数，能按指定的准确度要求，用四舍五入的方法求近似数。
教学分析：
重点：近似数的准确求法。
难点：近似数在实际情况下的取值。
教学过程：
一、知识导向：
本节是以小学所学过的近似数为根底，通过以前所学过的知识，结合新知识，对求近似数给出新的范畴，通过不同的角度来分析、认识近似数。并以此来学习一类与实际生活中严密联系的近似数。
二、新课：
1、知识探索：
在有些情况下，一个数可以准确无误地表示一个量，如教材中所举的，通过点数统计出的全班的人数〔48人〕，这是一个准确无误的数字。此外规定1m=100cm中的100，全班的学生数为48中的48都是准确数；但在大量的情况下那么要用到近似数，如教材所举的测量课本宽度的例子，就不可能做到绝对准确，也不必要搞得非常准确。
2、知识分析：
使用近似数就有一个近似程度的问题，也就是准确度的问题，对于“准确到****位〞，应使学生明白是指四舍五入到这一位。
由准确数所取得的近似数与准确数之间的误差不超过准确到的那个数位的半个单位。
如，教材上说我国陆地面积为960万平方千米，意思就是说我国陆地面积的准确数S满足：〔单位：万平方千米〕
3、例题：
例：以下由四舍五入得到的近似数各准确到哪一位？
〔3〕 2.40万 〔4〕
例：用四舍五入，按括号中的要求对以下各数取近似数。
〔1〕 0.34082〔准确到千分位〕
〔2〕 64.8〔准确到个位〕
〔3〕 1.5046〔准确到0.01〕
〔4〕130 542〔准确到千位〕
4、知识拓展：
在实际问题中，并不都是通过四舍五入来取近似数的。根据实际需要，还常常用其他的方法。
例：某地遭遇旱灾，约有10万人的生活受到影响。政府拟从外地调运一批粮食救灾，需估计每天要调运的粮食数。如果按一个人平均一天需粮食算，那么可以估计出每天要调运5万千克的粮食。
例：某校初一年级共有112名同学，想租用45座的客车外出秋游，因为…，这里就不能用四舍五入法，而要用进一法估计应该租用客车的辆数，即应租3辆。
例：要把一根100cm长的圆钢截成6cm的一段一段做零件。最多可以截得几段〔不计损耗〕？计算结果是…，虽然十分位上的数字上大于5，但缺乏一段，所以只能截得16段，故结果应取近似数16。
例：上例中，假设要截出85段6cm长的圆钢来做零件，需要用100cm长的圆钢多少根？计算结果是，虽然十分位上的数字小于5，但必须用6根100cm长的圆钢来截，才能截出85根，所以应取近似数6。
三、稳固训练：
P68 练习题
四、知识小结：
本节是以小学所学过的近似数的知识为根底，对近似数有了一个新的认识，主要能是能让学生充分认识到近似数的准确度的知识点。
五、作业：
P69 习题2.14 2、3
六、每日预题：
先简单认识计算器的组成，特别是各键的根本功能。
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
