七年级写作教材介绍9月云南.pptx

人民教育出版社人民教育出版社七年级语文七年级语文“写作写作”部分部分教材介绍及教学建议教材介绍及教学建议讲课提纲讲课提纲一、课标要求与学生作文现状一、课标要求与学生作文现状二、二、“写作写作”教材的总体特点教材的总体特点三、七年级三、七年级“写作写作”教材介绍教材介绍四、四、“写作写作”教材分析及建议教材分析及建议五、关于作文教学的整体建议五、关于作文教学的整体建议一、课标要求与学生作文现状一、课标要求与学生作文现状（一）（一）语文课程标准语文课程标准第四学段（第四学段（7-97-9）年级）年级写作的要求写作的要求 1.1.写作要有写作要有真情实感真情实感，力求表达自己对自然、社，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。会、人生的感受、体验和思考。2.2.多角度多角度观察观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。意。3.3.注重写作过程中注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。，提高独立写作的能力。4.4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式表达方式。合理安排。合理安排内容的内容的先后和详略先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。点符号。5.5.写写记叙记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的写简单的说明说明性文章，做到明白清楚；写简单的性文章，做到明白清楚；写简单的议论议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。写常见应用文。6.6.能从文章中提取主要信息，进行能从文章中提取主要信息，进行缩写缩写；能根据；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写扩写；能变；能变换文章的文体或表达方式等，进行换文章的文体或表达方式等，进行改写改写。7.7.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到自己的作文，做到文从字顺文从字顺。能与他人交流写作心得，。能与他人交流写作心得，互相互相评改作文评改作文，以分享感受，沟通见解。，以分享感受，沟通见解。8.8.作文每学年一般不少于作文每学年一般不少于1414次，其他练笔不少于次，其他练笔不少于1 1万字，万字，4545分钟能完成不少于分钟能完成不少于500500字的习作。字的习作。（二）目前学生写作的问题（二）目前学生写作的问题1.1.缺少积累，搜肠刮肚，无从下笔。缺少积累，搜肠刮肚，无从下笔。2.2.心中无数，主题模糊，不知所云。心中无数，主题模糊，不知所云。3.3.情感虚假，装腔作势，千篇一律。情感虚假，装腔作势，千篇一律。4.4.语言干瘪，空话假话，缺少个性。语言干瘪，空话假话，缺少个性。1 1、“写作写作”与与“阅读阅读”密切相连。密切相连。2 2、训练与学生生活密切相连。、训练与学生生活密切相连。3 3、“写作写作”强调写真实。强调写真实。4 4、从基础做起，循序渐进。、从基础做起，循序渐进。5 5、符合学生的年龄、生理特点。、符合学生的年龄、生理特点。二、二、“写作写作”教材的总体特点教材的总体特点三、七年级三、七年级“写作写作”教材介绍教材介绍单元单元主题主题内内 容容一一从从生生活活中中学习写作学习写作写作写作导引导引 写作实践写作实践备注备注观察、感受观察、感受、写写熟悉的熟悉的生活生活。观察秋天的花草；观察秋天的花草；新的老师和同学；新的老师和同学；家庭家庭生活生活。每每个个写写作作练练习习均均有有提示提示二二说说真真话话，抒真情抒真情说真话说真话要写要写真实；真实；抒抒真真情情要要说说亲亲身身经经历历的的事，要说内心事，要说内心的话的话。修改自己的假话作文；修改自己的假话作文；作作文文题题目目：那那一一次次，我我真真学学习习经经历历三三文从字顺文从字顺避免歧义避免歧义；注意注意语句间的连贯语句间的连贯；修改修改累赘和不当的语句。累赘和不当的语句。写一段景或物；写一段景或物；将将段段扩扩为为篇篇（借借景景抒抒情情或或托托物物言言志志）；月亮月亮补白补白：叶叶圣圣陶陶谈谈写作写作（一）七年级（上）（一）七年级（上）“写作写作”教材一览表教材一览表单元单元 主题主题内容内容四四突突出出中中心心写作导引写作导引写作实践写作实践备注备注贯贯穿穿全全文文的的线线索索；安排主次安排主次和详略。和详略。为本单元课文写中心为本单元课文写中心；以以书包为题；书包为题；电电视视机机前前的的一一家家子子或或餐桌旁的一家子；餐桌旁的一家子；走出校园走出校园五五条条理理清清楚楚要整体要整体构思构思；要确定写作要确定写作顺序；顺序；要学会列提纲。要学会列提纲。为为一一次次“保保护护鸟鸟类类”的的活活动动写宣传文字；写宣传文字；XX自述自述以以看看云云识识天天气气绿绿色色蝈蝈蝈蝈为为借借鉴鉴六六发发挥挥联联想想和和想想象象联联想想要要自自然然贴贴切切；联联想想要要合合情情合合理理；联联想想和和想想象象要要有有新新意。意。接龙故事；接龙故事；选选择择“小小溪溪、烈烈日日、椅椅子子等等”写一篇想象作文；写一篇想象作文；假如我假如我相相似似联联想想、相相关关联联想想、因因果果联联想想、反向联想反向联想（二）七年级（上）（二）七年级（上）“写作写作”教材的特点教材的特点 1 1、强调写作的意义和目的，从生活、强调写作的意义和目的，从生活中来。中来。2 2、强调写作真实，言为心声。、强调写作真实，言为心声。3 3、强调写作的基本技能（语言、中、强调写作的基本技能（语言、中心、条理）心、条理）4 4、强调联想和想象（符合学生年龄、强调联想和想象（符合学生年龄特点）特点）5 5、强调与单元课文的联系。、强调与单元课文的联系。（三）七年级（下）（三）七年级（下）“写作写作”教材一览表教材一览表单元单元主题主题内内 容容一一叙事叙事要要完整完整写作写作导引导引 写作实践写作实践备注备注记记叙叙六六要要素素（时时间间地地点点人物起因经过结果人物起因经过结果）；叙叙事事的的顺顺序序（倒倒叙叙、插插叙叙）；开头和开头和结尾结尾。为一篇文章排序；为一篇文章排序；以以未未选选择择的的路路依依据据，写想象作文；写想象作文；我的第一次我的第一次每每个个写写作作练练习习均均有有提示提示二二选选 择择 恰恰当当 的的 抒抒情方式情方式直接抒情；直接抒情；间接抒情。间接抒情。写写一一段段话话：幸幸福福、忧忧伤伤、渴望等；渴望等；以以“爱爱”为话题；为话题；我的烦恼我的烦恼三三写写人人要要抓住抓住特点特点抓住特点，突出性格；抓住特点，突出性格；典典型型的的语语言言动动作作心心理理外外貌等；貌等；真实真实、典型典型的事例；的事例；重视细节描写。重视细节描写。写片段，猜人物；写片段，猜人物；我的同学；我的同学；我的偶像我的偶像以以本本单单元元课文为例课文为例单元单元主题主题内内 容容四四表表达达自自己己的的看看法法写作导引写作导引写作实践写作实践备注备注记叙描写中的记叙描写中的议论议论；议议论论建建立立在在叙叙事事的的基基础上；础上；要简明凝练。要简明凝练。写写一一段段对对叙叙述述或或描描写的评论；写的评论；选选择择新新闻闻事事件件，叙叙事并写出思考；事并写出思考；一事一议。一事一议。五五勤于勤于修改修改修改自己的修改自己的文章文章：语言表达语言表达内容内容单薄单薄枝大于枝大于干干扩写夸父逐日；扩写夸父逐日；讨讨论论修修改改自自己己的的作作文；文；修改修改前后的前后的对比对比。借借鉴鉴课课文写作文写作六六描写描写要要生动生动抓特征抓特征，突出重点；，突出重点；从从多角度观察和描绘；多角度观察和描绘；运用修辞手法。运用修辞手法。对照照片写片段；对照照片写片段；老照片的故事；老照片的故事；以以“动物动物”为话题为话题 （四）七年级（下）（四）七年级（下）“写作写作”教材的特点教材的特点 1 1、训练重点深入一步：重点训练、训练重点深入一步：重点训练写好记叙文；训练抒情、议论的方法。写好记叙文；训练抒情、议论的方法。2 2、进行养成训练：修改、评价自、进行养成训练：修改、评价自己的作文。己的作文。3 3、强调个人对生活的认识。、强调个人对生活的认识。4 4、继续强调与单元课文的联系。、继续强调与单元课文的联系。四、四、“写作写作”教材分析及建议教材分析及建议七年级（上）七年级（上）第一单元第一单元 从生活中学习写作从生活中学习写作1 1、“写作导引写作导引”解说解说素材来源：素材来源：家庭生活：亲情、游戏、成长家庭生活：亲情、游戏、成长 学校生活：学习、友谊、竞争学校生活：学习、友谊、竞争 社会生活：环境、文明、公益社会生活：环境、文明、公益注意事项：注意事项：观察生活：敏感、好奇、善于捕捉观察生活：敏感、好奇、善于捕捉 感受生活：认真思考感受生活：认真思考 写自己熟悉的生活：独到、实在写自己熟悉的生活：独到、实在（1）必备观察记录本，写好观察日记：）必备观察记录本，写好观察日记：草木山水、人物事件、细微之处草木山水、人物事件、细微之处（2）有针对性地训练，做好片段练习：）有针对性地训练，做好片段练习：字数不必过多；要求必须具体。字数不必过多；要求必须具体。（人、物、景，既是练笔，也是积累）（人、物、景，既是练笔，也是积累）（3）明确写作的目的，强调言为心声：）明确写作的目的，强调言为心声：写自己熟悉的生活；有自己独特的感受。写自己熟悉的生活；有自己独特的感受。2 2、教学建议、教学建议提示：提示：“写作实践写作实践”可以根据具体情况，删减或增加；可以根据具体情况，删减或增加；观察感受必须坚持经常性和指导性。观察感受必须坚持经常性和指导性。第二单元第二单元 说真话说真话 抒真情抒真情1 1、“写作导引写作导引”解说解说强调重要性：强调重要性：说真话是第一位的；有情才能感染读者。说真话是第一位的；有情才能感染读者。怎样抒情：怎样抒情：写亲身经历的事；写亲身经历的事；说发自内心的话；说发自内心的话；使用一些直接抒情的词语或句子使用一些直接抒情的词语或句子2 2、教学建议、教学建议 （1 1）以）以秋天的怀念秋天的怀念我的老师我的老师为例。（真事、真情）为例。（真事、真情）（2 2）以学生作文为例，分析其中虚）以学生作文为例，分析其中虚假的成分。假的成分。（3 3）同一篇作文，修改后，看是否）同一篇作文，修改后，看是否表达了自己真实的情感。表达了自己真实的情感。（4 4）注意细节描写，说真话。）注意细节描写，说真话。第三单元第三单元 文从字顺文从字顺1 1、“写作导引写作导引”解说解说文从字顺是基本要求：文从字顺是基本要求：分析两个例子：分析两个例子：P83P83需要注意的问题：需要注意的问题：准确，避免歧义；准确，避免歧义；语句要连贯；语句要连贯；读自己的文章，修改语病。读自己的文章，修改语病。2 2、教学建议、教学建议 （1 1）以学生作文为例，逐句分析句）以学生作文为例，逐句分析句子是否通顺，表意是否清楚。子是否通顺，表意是否清楚。（2 2）先让学生讲述，判断是否清楚。）先让学生讲述，判断是否清楚。（3 3）根据讲的内容，从句子修改开）根据讲的内容，从句子修改开始，然后是段落，篇章。始，然后是段落，篇章。第四单元第四单元 突出中心突出中心1 1、“写作导引写作导引”解说解说突出中心的重要性：突出中心的重要性：主心骨、否则不知所云。主心骨、否则不知所云。怎样做到突出中心：怎样做到突出中心：围绕线索，选择和组织材围绕线索，选择和组织材料；安排好主次和详略。料；安排好主次和详略。2 2、教学建议、教学建议 （1 1）认真完成教材的两个）认真完成教材的两个“练习练习”；（2 2）一个题目，几个素材，做积累材料训练；）一个题目，几个素材，做积累材料训练；（3 3）几个材料，根据中心，进行选择材料的）几个材料，根据中心，进行选择材料的训练。训练。第五单元第五单元 条理清楚条理清楚1 1、“写作导引写作导引”解说解说条理清楚是基本要求：条理清楚是基本要求：言有序、章有法。言有序、章有法。怎样做到条理清楚：怎样做到条理清楚：整体构思、确定顺序、列整体构思、确定顺序、列好提纲。好提纲。2 2、教学建议、教学建议 （1 1）教给学生整体构思的方法：中心、材）教给学生整体构思的方法：中心、材料、主次；料、主次；（2 2）强调写作提纲的重要性；）强调写作提纲的重要性；（3 3）注意文章段落、部分之间的联系。）注意文章段落、部分之间的联系。第六单元第六单元 发挥联想和想象发挥联想和想象1 1、“写作导引写作导引”解说解说联想和想象的分类：联想和想象的分类：相似、相关、因果、反向。相似、相关、因果、反向。需要注意的问题：需要注意的问题：自然贴切、合情合理、要有新意。自然贴切、合情合理、要有新意。2 2、教学建议、教学建议 （1 1）做好）做好“写作实践写作实践”的练习题；的练习题；（2 2）教给学生捕捉瞬间的方法，展开联想；）教给学生捕捉瞬间的方法，展开联想；（3 3）对联想和想象的内容进行分析。）对联想和想象的内容进行分析。四、四、“写作写作”教材分析及建议教材分析及建议七年级（下）七年级（下）第一单元第一单元 叙事要完整叙事要完整1 1、“写作导引写作导引”解说解说 明确叙事六要素：明确叙事六要素：时间、地点、人物、起因、时间、地点、人物、起因、经过、结果经过、结果 总体要求：总体要求：清晰的脉络；情节的连贯；详细清晰的脉络；情节的连贯；详细的描写；一定程度的刻画。的描写；一定程度的刻画。注意事项：注意事项：叙事的顺序；开头和结尾叙事的顺序；开头和结尾2 2、教学建议、教学建议 （1 1）先说后写，说清楚、完整；）先说后写，说清楚、完整；（2 2）写好后再念给别人听，是否清楚、完整；）写好后再念给别人听，是否清楚、完整；（3 3）修改。）修改。第二单元第二单元 选择恰当的抒情方式选择恰当的抒情方式1 1、“写作导引写作导引”解说解说抒情方式：抒情方式：直接抒情；在描写和叙事中抒情。直接抒情；在描写和叙事中抒情。2 2、教学建议、教学建议 （1 1）明确什么样的句子是抒情句；）明确什么样的句子是抒情句；（2 2）做好练习：试着写几个抒情的句子；）做好练习：试着写几个抒情的句子；（3 3）将直接抒情和间接抒情结合起来。）将直接抒情和间接抒情结合起来。第三单元第三单元 写人要抓住特点写人要抓住特点1 1、“写作导引写作导引”解说解说要求：要求：（1 1）仔细观察人物特点，突出性格；）仔细观察人物特点，突出性格；（2 2）抓住典型的动作、语言、心理进行描绘；）抓住典型的动作、语言、心理进行描绘；（3 3）围绕人物特征，选取典型事件；）围绕人物特征，选取典型事件；（4 4）重视细节描写。）重视细节描写。2 2、教学建议、教学建议 （1 1）写片段，抓特点（猜人和事）。）写片段，抓特点（猜人和事）。（2 2）给学生一些描写人物的词语或）给学生一些描写人物的词语或句子。句子。（3 3）仿写：注重特点、细节。）仿写：注重特点、细节。第四单元第四单元 表达自己的看法表达自己的看法1 1、“写作导引写作导引”解说解说明确什么叫议论：明确什么叫议论：发表自己的看法。发表自己的看法。注意的问题：注意的问题：在叙述和描写的基础上进行议论；在叙述和描写的基础上进行议论；简明、凝练。简明、凝练。2 2、教学建议、教学建议 （1 1）在文章中找出议论的句子；）在文章中找出议论的句子；（2 2）看议论句的作用是什么；）看议论句的作用是什么；（3 3）试着写几个议论的句子；）试着写几个议论的句子；（4 4）在叙述过程中有意识地加入议论的句子。）在叙述过程中有意识地加入议论的句子。第五单元第五单元 勤于修改勤于修改1 1、“写作导引写作导引”解说解说修改什么：修改什么：（1 1）语言表达有误：错别字、用词不当、）语言表达有误：错别字、用词不当、病句、前后矛盾。病句、前后矛盾。（2 2）内容单薄：平铺直叙、少细节、修辞。）内容单薄：平铺直叙、少细节、修辞。（3 3）枝大于干：详略不当。）枝大于干：详略不当。2 2、教学建议、教学建议 （1 1）引导学生反复进行作文修改；）引导学生反复进行作文修改；（2 2）可以从宏观到微观，也可以相反；）可以从宏观到微观，也可以相反；（3 3）比较修改前后的文章；）比较修改前后的文章；第六单元第六单元 描写要生动描写要生动1 1、“写作导引写作导引”解说解说描写生动的方法：描写生动的方法：（1 1）抓住特点，突出重点；抓住特点，突出重点；（2 2）多方面观察、描绘；）多方面观察、描绘；（3 3）运用修辞手法。）运用修辞手法。2 2、教学建议、教学建议 （1 1）给学生提供观察的人、景、物；）给学生提供观察的人、景、物；（2 2）教师可以示范，让学生仿写；）教师可以示范，让学生仿写；（3 3）不同对象的不同的观察方法。）不同对象的不同的观察方法。五、关于作文教学的总体建议五、关于作文教学的总体建议素材积累示例素材积累示例生活系列：学校、家庭、社会生活系列：学校、家庭、社会成长系列：思想、心路、荣辱、成败、人际成长系列：思想、心路、荣辱、成败、人际情感系列：亲情、友情、真人真事情感系列：亲情、友情、真人真事励志系列：困难、挫折、榜样、理想励志系列：困难、挫折、榜样、理想教材系列：成长、战争、人生、动物、环境教材系列：成长、战争、人生、动物、环境建议一：注意积累素材建议一：注意积累素材建议二：注重突出中心建议二：注重突出中心 1.1.提高认识水平是提升作文境界提高认识水平是提升作文境界的根本。的根本。2.2.准确选择材料是突出作文中心准确选择材料是突出作文中心的保障。的保障。3.3.反复点明题意是训练中心突出反复点明题意是训练中心突出的措施。的措施。建议三：强调真情实感建议三：强调真情实感1.1.说真话，说实在的话，说自己的话。说真话，说实在的话，说自己的话。2.2.诉真情，先感动自己，再感动别人。诉真情，先感动自己，再感动别人。3.3.写详细，想象和联想，细节见真情。写详细，想象和联想，细节见真情。1.1.说真话，说实在的话，说自己的话。说真话，说实在的话，说自己的话。成长中我们会成长中我们会有许多的烦恼，这有许多的烦恼，这些烦恼使我每天都些烦恼使我每天都感到很累，老师的感到很累，老师的唠叨，家长的催促，唠叨，家长的催促，同学之间的竞争，同学之间的竞争，构成了我们生活的构成了我们生活的主旋律。主旋律。成长的烦恼成长的烦恼示例示例 真累！真烦！真没劲真累！真烦！真没劲！一天到晚就是学习、学！一天到晚就是学习、学习、上课、上课，真想把习、上课、上课，真想把书包扔了，把课本扔了，书包扔了，把课本扔了，把所有的练习册都扔了！把所有的练习册都扔了！一点儿都不能放松，一刻一点儿都不能放松，一刻都不得清闲，我要是长大都不得清闲，我要是长大了，我什么都不学，一天了，我什么都不学，一天到晚就玩儿！到晚就玩儿！2.2.诉真情，先感动自己，再感动别人。诉真情，先感动自己，再感动别人。学会感动：学会感动：如临其境，如是其人，培养情感。如临其境，如是其人，培养情感。感受感动：感受感动：心动时刻，心灵感触，感受激情。心动时刻，心灵感触，感受激情。记录感动：记录感动：抓住瞬间，明确因果，注重过程。抓住瞬间，明确因果，注重过程。回味感动：回味感动：由情生感，由此及彼，探求意义。由情生感，由此及彼，探求意义。3.3.写详细，想象和联想，细节见真情。写详细，想象和联想，细节见真情。定格瞬间：定格瞬间：注意捕捉生活中的细节，注意捕捉生活中的细节，真实而独特。真实而独特。扩展联想：扩展联想：表现人物性格或事物本表现人物性格或事物本质，恰切而实在。质，恰切而实在。讲究层次：讲究层次：叙述细节注重讲究过程，叙述细节注重讲究过程，注意详略得当。注意详略得当。谨记点题：谨记点题：明确细节的作用，有特明确细节的作用，有特定的语句表达中心。定的语句表达中心。建议四：巧妙布局谋篇建议四：巧妙布局谋篇1.1.起承转合的结构。起承转合的结构。2.2.不落俗套的开头。不落俗套的开头。3.3.相互照应的段落。相互照应的段落。4.4.卒章显志的结尾。卒章显志的结尾。岳阳楼记岳阳楼记醉翁亭记醉翁亭记 学习语文的过程就是感受情感，提高对社学习语文的过程就是感受情感，提高对社会、对人生认识的过程。会、对人生认识的过程。学习语文的过程就是丰富联想，训练形象学习语文的过程就是丰富联想，训练形象思维能力的过程。思维能力的过程。学习语文的过程就是积累语言，增强表达学习语文的过程就是积累语言，增强表达能力，准确传达个人情感的过程。能力，准确传达个人情感的过程。学习语文的过程就是了解生活，扩大视野，学习语文的过程就是了解生活，扩大视野，增长各方面知识的过程。增长各方面知识的过程。结束语结束语