中班科学轮子活动反思.doc

在现实生活中轮子的应用非常广泛，它给人类带来了很大的好处，幼儿经常看到轮子，用到轮子，但他们历来不去思考在这些地方装上轮子有什么用。以下是为你整理的中班科学轮子活动反思，希望能帮到你。中班科学轮子活动反思篇1幼儿经常看到轮子，用到轮子，但他们历来不去思考在这些地方装上轮子有什么用，在课前准备中，我制作了一张调查登记表“我看到的轮子，规定幼儿用图示记录在表上，在活动中，我们一方面讨论了轮子为什么是圆的?幼儿普遍认为假如轮子不是圆的，就会出交通事故。之后我让幼儿做了实验体验一下圆的积木和三角形的积木哪一个能滚动起来，最后大家得出了结论：只有圆的轮子才可以滚。幼儿虽然能说出轮子的特性和用途，但是他们不知道轮子可以省力，于是我们开展了游戏活动运物，用两种不同的方式让幼儿尝试、比较，理解轮子不仅可以省力，还可以省时。达成了教学目的，让幼儿在实践中学习。在活动中我能以实验为主，让幼儿在亲自动手操作中观测、感知到轮子的特点及作用，突破了本课重点。并且注重了与生活的联系，通过找生活中有轮子的物体及思考在这些物体上装有轮子的好处，使幼儿了解到轮子在生活中的广泛应用。同时我也总结出了一些局限性之处：在活动中，对幼儿的鼓励性语言还应再多一些，另一方面在幼儿玩玩具，观测轮子活动后，幼儿探讨出的轮子的特点较有局限性，教师还应让幼儿拿起手中的玩具车或玩具飞机数一数有几个轮子，渗透数学知识。在幼儿做完滚动轮子的实验后，教师应再进行演示，使幼儿进一步理解只有圆形轮子能滚动起来。语言还不够吸引幼儿，要让自己的情感与幼儿的情感融入一起。中班科学轮子活动反思篇2科学活动是以自由探索，发现问题、提出问题、解决问题为途径来开展。所以我在课前请家长和孩子共同完毕一张调查表，协助幼儿找找生活中有哪些物品有会滚动的轮子，并指导他们画下找到的各种带有轮子的物品，也可用剪贴图片来进行。还发动幼儿带来了各种各样带有轮子的玩具。孩子们收集的有轮子的玩具很多，有小汽车、有溜冰鞋、有玩具车、滑板车、自行车等。在幼儿来园晨间活动时，我就充足给幼儿以自由的空间，让孩子们自由结伴互相观测玩具，孩子们在玩的过程中，互相互换、自由交流、发表见解非常的投入与开心，为课中活动作了很好铺垫。在活动中，孩子们在玩玩具时不再显得特加兴奋了，而是能带着老师的问题去比较轮子的异同，大小形状等。在交流介绍生活中见到的轮子时，由于调查表的作用，孩子们说了很多很多，互相增长的了见识。在感知轮子的作用时我采用实验游戏的方法，如只有一个轮子玩具能不能动，之后用三角形、正方形、长方形的积木再次操作，感知只有圆形的轮子才干滚动。最后用做一个“运物游戏，进一步理解轮子滚动快，省时又省力。整个活动孩子们都比较投入。本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理解原生生物的重要类群习题一、选择题1、桃花的下列结构中，通过发育最终成为果实的是（ ）A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵2、呼吸作用的实质是（ ）A、分解有机物，贮存能量 B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量 D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，重要是为了促进（ ）A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用 C、根的呼吸作用 D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植重要是为了（ ）A、提高作物对水分的吸取 B、提高作物对土壤中无机盐的运用率C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用5、下列关于光合作用原料的叙述中，不对的的是（ ）A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产气愤泡数量最多的是（ ）A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是由于（ ）A、温度低，减少细菌病害 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少C、温度低，促进光合作用积累 D、温度低，蒸腾作用弱二、实验探究题1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体环节，请回答有关问题： 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时4小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 稍停半晌，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。（1）环节的作用是： 。（2）环节中酒精的作用是： 。（3）这个实验说明了： 。2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请你和他们一起去探究。（1）你的问题是：_能影响叶绿素的产生吗？（2）针对你提出的问题，请作出假设：_对叶绿素的产生有影响。（3）设计实验方案： A、取一定数量的新鲜的黄豆芽提成两份，分别放在甲、乙两个容器中。 B、把甲放在_下培养，把乙放在_处培养。（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_绿，乙中的黄豆芽_。