新版细化幼儿园一日活动从教师做起.doc

细化幼儿园一日活动从教师做起
高城乡樊林幼儿园 樊秀华
幼儿一日活动，是指教师每日指导幼儿活动的每一个环节。然而幼儿园一日活动并不等同于幼儿一日活动，幼儿园一日活动除了包含幼儿一日活动以外，还包含幼儿一日活动环节之间的过渡环节和与每个环节息息相关的所有的辅助性活动和工作，这些辅助性活动表面服务于幼儿一日活动的每一个环节，最终指向目的仍然是幼儿，具体组织实行的主导者仍然是教师，所以我说：要组织实行好幼儿园一日活动的关键因素是教师，要做到真正细化幼儿园的一日活动应当从教师做起。
为更好的发挥幼儿园教师在幼儿园一日活动中的作用，我从以下三个方面着手进行工作：
一、 加强教师职业道德修养，教师热爱幼儿、热爱本职工作，是幼儿一日活动有效实行的最有力保障。
樊林幼儿园在师德建设这方面历来没有刻意去多做多少工作，除了正常的理论学习以外，每一位老师都以身作则，团结同志，热爱幼儿，热爱自己的本职工作，心往一块儿想，劲往一块儿使，严格规定自己，自觉遵守幼儿园的规章制度。人道：“学高为师，身正为范”，教师作为人类灵魂的工程师，这在樊林幼儿园教师的身上可谓一览无余。
大家都知道，农村幼儿园内教师人手紧张，几乎都是一个教师一个班，几个教师一个园。园内教师所要操作的并不只是书面材料上所写的幼儿一日活动，而是 当你真正成为一名幼儿园教师后，专心去感受、用行动去实践所领悟出的、真正的幼儿园一日活动，即幼儿一日活动以及一日活动所涉及到的所有辅助活动和工作，这些附带性工作和活动虽然细小琐碎，但它自身所具有的教育价值以及对活动环节所起到的作用不容忽视，会直接影响到幼儿园一日活动中每一个环节的实行质量。所以，我们教师一方面要对幼儿园的一日活动作深刻了解，再仔细的分析每一个环节及其辅助性活动对活动目的有什么影响，最后我们老师在活动环节进行前，在保证在园幼儿安全的基础上，加班加点去做完辅助性工作，来保证活动环节的顺利进行使活动达成最佳效果。
例如：幼儿园一日活动中的第一个环节是入园接待，但这个环节的准备工作是从前一天的离园就开始了。由于真正到幼儿入园教师开始接待，就意味着老师跟孩子捆绑在一起，老师就再也没有时间去清理园内卫生，去做幼儿用品的清洁消毒工作......然而这些工作假如没做好，活动期间幼儿的卫生和安全主线得不到保障。于是我们教师会在下午离园前把活动室整理好，把地面拖干净，紫外线消毒后才回家，次日清晨值班教师7点开园门、活动室开窗通风，7：10分左右全园教师陆续到齐，先后一起清扫幼儿园园内环境卫生......待我们教师完毕园内所有卫生工作，一切准备工作就绪，7：30入园接待时间一到、园门一开，入园接待这个环节才算真正开始。这时整个幼儿园由静变动，一声声甜甜的“老师好”就开始在幼儿园上空回旋，我们的值班教师就站在门口接孩子！她会热情对待每一位家长，对幼儿健康状况做初步观测，跟家长交流幼儿在园、在家的表现；各班主任老师也各负其责，在班内做好接待幼儿的工作，负责指导孩子放好自己的衣服和物品，并组织孩子们一起为种植角内的花花草草浇水、一起整理活动室内各个区角的物品；非班主任老师则负责盥洗室、幼儿厕所、材料操作室等各室的物品整理和卫生擦拭，为幼儿一日活动的下一个环节做好服务性准备工作。
我们的教师对于这个环节的工作不是做做样子，而是天天如此、月月如此、年年如此、人人如此，并且历来没有人抱怨，这令我非常感动！我们幼儿园的教师年龄偏大，但做起事来年轻人未必赶得上；她们都有自己的家庭事务，但她们却历来没有由于家事而耽误园事，像年龄最大的李老师，前段时间肩部做了一个小手术，却仍然轮着扫帚跟我们一起扫院子，直到影响了伤口愈合手臂不敢动我们才知道；尚有刘老师，孩子高考在即需要家长陪读，家中婆婆偏瘫又需要照顾，她却天天仍然早早来园和大家一起工作，无论严寒酷暑、风霜雪雨……
就这样，樊林幼儿园教师们崇高的师德没有展现在轰轰烈烈的事件中，而是体现在平平淡淡的无私奉献中，体现在对幼儿细致入微的关爱中，体现在周而复始的一天又一天的忙碌中，体现在迎着朝阳的笑脸、映在晚霞里疲倦的身影中！
二、 加强教师业务培训，鼓励教师终身学习，具有广博的知识和专业的基本技能。
保教工作并不像多数人心里想的那样看似简朴的看孩子不哭，谁都可以做，而是一门学问、一门艺术。所以我说，要真正指导好幼儿一日活动的每一个环节，并不是教师对孩子只要有耐心和爱心就行，而是需要教师付出太多的精力和心血，需要教师时刻学习充实自己，努力提高自身的业务素质和能力，精心研究幼儿园一日活动中每一个环节的内涵和真谛，才干更好的完毕幼儿一日活动每个环节的保教目的和任务。
幼儿一日活动，一般涉及幼儿的生活活动、游戏活动和教学活动。无论哪种活动的哪一个环节在具体组织和实行以前，都规定幼儿园教师一方面要在教育意识基础之上去设计活动环节的组织形式，预设活动环节中也许出现的问题。比如组织环节也许出现幼儿由于等待而导致幼儿产生其他动作或活动，又或许由于意外的视觉刺激或声音刺激引发幼儿其他活动而导致活动环节中断等等，这就规定作为组织活动的教师具有临时解决问题的能力和应对策略。
教师能力的提高，仅靠在工作中历练和总结是不够的，这就要我们幼儿园的组织者和领导者，在现有条件下，为老师们去争取和发明外出培训学习的机会，同时加强本园内教师间合作、互相交流也非常重要。我们幼儿园会定期组织业务学习，涉及备课交流、教育笔记共享、学习幼教文章，尚有教师基本功训练，定期的家长开放活动等使老师们通过“走出去、请进来”等多种渠道的学习，促进教师对自身专业提高的结识，改善教师的专业结构，从而促进教师的专业化成长。也只有教师的专业达成一定的水准，才干对幼儿园一日活动的每一个环节组织的游刃有余。
比如早操这个环节，我们的老师假如没有接受过任何培训和学习交流，那么找一段活泼优美的音乐，配一段适合幼儿的动作，教孩子做整齐，大家就会觉得这样的早操很好。但是，在不断学习的条件下成长起来的我们的老师，她们懂得不同年龄段的幼儿，其身心发展水平大不相同，通过早操需要发展锻炼的动作技能水平就不同样，真正好的早操活动，应当根据不同年龄段幼儿的心理年龄特点，结合其年龄段保教目的，去设计适合不同班级幼儿动作发展特点的早操，可以是同一个音乐，但不同班级应当是不同样的动作，只有这样的早操活动才干既锻炼了幼儿身体又发展幼儿的动作，既陶冶幼儿的情操又愉悦幼儿的情感，也只有这样的早操活动才会既能体现教师水平、又能体现教师对幼儿早操活动这一环节负责的态度。
三、 鼓励教师要善于对幼儿园一日活动环节进行总结和拓展创新。
通过幼儿园一日活动的组织与实行，能让老师知道幼儿园一日活动常规的具体规定，也能深深体会幼儿一日活动的重要性。但我仍然鼓励教师要及时总结教育活动，根据幼儿个体差异方面的不同，去研究总结如何达成不同幼儿的教育目的的最近发展区；总结游戏活动中，幼儿之间的协作关系、幼儿对游戏内容的理解和渗透，对游戏情节表演的爱好和欲望；总结教师在活动的组织和设计方面，有没有注重本次活动与其他活动的纵横衔接，有没有考虑到幼儿活动中的爱好和需要，有没有考虑到活动过程是否具有创新性及活动结果拓展延伸的空间有多大......
樊林幼儿园的全体教师通过对幼儿一日活动的总结和创新，初步拟定了我们幼儿园的“三化”特色，即“习惯养成生活化、生活体验区域化、民间游戏本土化”，目前组织实行情况尚好，但仍然在进一步完善中！
教师只有勤于对幼儿园一日活动环节进行总结，善于对活动结果进行发明性的拓展和延伸，才会让幼儿的身心在幼儿园一日活动中得到健康、积极向上的发展，才会使幼儿园一日活动组织的更有效更有价值！
总之，教师是幼儿园一日活动的组织者和执行者。幼儿园一日活动的每一个环节都离不开教师，做好幼儿园一日活动的关键在于教师。所以说：要真正做好幼儿园一日活动就应当从教师做起。